Teme pentru Lucrarea de licen la specializare PIPP Anul III 2010-2011Coordonator tiinific:Prof. univ. dr. FLOREA VOICULESCU 1.

Modaliti de investigare/evaluare a capacitii copilului de a se integra n clasa I.2 . R o l u l j o c u l u i d i d a c t i c n d e z v o l t a r e a l i m b a j u l u i s a u a g n d i r i i c r i t i c e , a r e p r e z e n t r i l o r matematice, a stilului de nvare n dezvoltarea creativitii copilului (precolar sau colar mic).3 . C r e a t i v i t a t e a e d u c a t o a r e i c a f a c t o r d e s t i m u l a r e a c r e a t i v i t i i c o p i i l o r ( c o l a r i / s a u precolari).4 . G r u p a combinat. Modaliti de proiectare, organizare i desfurare a a c t i v i t i l o r d i n programa curricular, n perspectiva stimulrii muncii independente n echilibru cu dirijarea dectre educatoare.5.Stilurile de conducere a grupei de precolari (clasei de elevi).6 . M a n a g e m e n t u l clasei n nvmntul primar. Metode de cunoatere a r e l a i i l o r interpersonale i de stimulare a coeziunii grupului. Coordonator tiinific:Prof. univ. dr. MARIOARA LUDUAN 1.Metode de predare-nvare utilizate n scopul activizrii elevilor la lecie sau metode activ participative n ciclul primar (sau n grdinia de copii).2 . P a r t e n e r i a t u l e d u c a i o n a l : c o l a b o r a r e a grdini-coal-comunitate-ONG-uri-sponsori saucolaborarea educatoarei cu nvtorul, partenerii n educaie.3.Respectarea dreptului fundamentale ale copilului i nvmntul pe msur.4.Consilierea educaional la clasele I-IV. Exemple de programe de consiliere.5.Cauze ale dificultatilor de nvare specifice n nvamantul primar.6 . I m p o r t a n a parteneriatului coal-familie n prevenirea dezadaptrii c o l a r e , n c a z u l elevilor din nvmantul primar.7.Metode specifice de cunoatere a personalitii elevilor aplicate n nvatamantul primar.8.Cultivarea comportamentului moral al elevilor din clasele III-IV prin educaia civic.9 . P a r t e n e r i a t u l coal-familie-comunitate n ciclul primar. Coordonator tiinific: Prof. univ. dr. ION BUZAI 1.Propuneri privind curriculum-ul de literatur pentru copii, d i s c i p l i n o p i o n a l n c i c l u l primar.2 . F o r m e i m o d a l i t i d e corelare a activitilor didactice de citire/lectur n f o r m a r e a deprinderii muncii cu cartea, dezvoltrii vocabularului i a interesului pentru lectur.3.Compunerile, mijloc de cultivare i stimulare a creativitii elevilor din ciclul primar.4.Analiza literar a textelor n clasele II-IV i rolul ei n educaia estetic a elevilor.1 5.Dezvoltarea vocabularului prin lecturi suplimentare n cadrul c e r c u r i l o r d e l i t e r a t u r l a clasele III-IV.6 . C o n s i d e r a i i p r i v i n d valoarea formativ a literaturii pentru copii n educarea

t r s t u r i l o r pozitive de caracter.7.Jocul didactic, mijloc eficient de dezvoltare a limbajului i a comunicrii orale.8.Contribuia basmului la dezvoltarea personalitii copilului precolar.9 . M o d a l i t i d e mbogire a vocabularului la vrsta colar mic, cu i m p l i c a i i a s u p r a dezvoltrii intelectuale.10.Povestirea i convorbirea, mijloace de dezvoltare a limbajului i de formare a trsturilor pozitive de caracter.11.Aspecte ale formrii i dezvoltrii limbajului la copiii precolari.12.Modaliti de valorificare a textelor narative din grdini.13.Tradiie i reform n abordarea disciplinei Comunicare.14.Rolul jocului didactic n dezvoltarea limbajului la precolari.15.Valorificarea valenelor educative ale textului literar n formarea contiinei moral-patrioticela elevi.1 6 . C o n t r i b u i a jocului didactic la dezvoltarea limbajului precolarilor din grupa m a r e n vederea nsuirii corecte a cititului i scrisului n clasa I.17.Valorificarea formativ-educativ a naraiunilor pentru copii.18.Coninutul i metodologia desfurrii serbrilor n grdini, mijloc de educare moralcopiilor.19.Rolul lecturii particulare n formarea personalitii elevului.20.Contribuia literaturii pentru copii n formarea trsturilor pozitive de caracter.21.Modaliti de formare i dezvoltare a vocabularului la elevii din ciclul primar.22.Rolul basmului n dezvoltarea comunicrii.23.Contribuia legendelor istorice la educaia moral-patriotic i estetic a elevilor din ciclul primar.24.Contribuia activitilor de dezvoltarea vorbirii la mbogirea i nuanarea vocabularuluicopiilor precolari.2 5 . M o d a l i t i de valorificare maxim a rolului formativ al activitilor de p o v e s t i r e d i n grdini.26.Iniierea elevilor n compuneri i aspecte metodologice ale predrii compunerii la clasele I-IV.27.Rolul lecturii literare n mbogirea cunotinelor i activizarea limbajului la elevii dinciclul primar. Formarea personalitilor elevilor prin lectura suplimentar.28.Diferenierea activitii cu elevii la leciile de citire i scriere la clasa I.29.Precizarea i activizarea vocabularului prin intermediul jocului didactic.30.Formarea deprinderilor de activitate creatoare prin munc independent n cadrul leciilor decitire, compunere i cunotine despre limb31.Modaliti de mbogire i activizare a vocabularului precolarilor n vederea pregtirii lor pentru coal.32.Contribuia textelor narative la dezvoltarea intelectual i moral a copilului precolar.33.Povestirile mijloc de dezvoltare a vorbirii n vederea pregtirii copiilor pentru coal.34.Valoarea educativ i estetic a basmului n cultivarea limbajului i a calitilor morale nnvmntul precolar.35. Rolul jocului didactic n realizarea obiectivelor de dezvoltarea vorbirii i comunicrii orale lagrupa mare pregtitoare.36. mbogirea vocabularului copiilor n cadrul activitii de observare, convorbiri, povestiri,repovestiri, memorizri. Coordonator tiinific:Prof. univ. dr. NICOLAE LUDUAN 2 1. Necesitatea educaiei ecologice n nvmntul primar.2. Problematica mediului nconjurtor n localitatea _______ i implicaiile acesteia n educaiaecologic a elevilor.3 . P r o b l e m a t i z a r e a n p r e d a r e a

cunotinelor de relief (hidrografie, clim, faun-flor etc) l a Geografia Romniei.4. Particulariti ale nsuirii noiunilor i reprezentrilor orizontului local5. Perceperea i reprezentarea spaiului geografic la elevii din nvmntul primar.6. Procedee de activizare a elevilor n cadrul leciilor de tiinele naturii.7. Modaliti de implicare a elevilor n pstrarea tradiiilor locale din satul (zona) _______. Coordonator tiinific:Conf. univ. dr. ELISABETA VOICULESCU 1.Metode i tehnici de evaluare a progresului colar al elevilor din clasele I-IV.2.Metode i tehnici de evaluare a evoluiei (progresului) copilului precolar.3.Metoda proiectelor n nvmntul precolar/primar.4.Jocul didactic-metod de stimulare a dezvoltrii personalitii precolarului (mic, din grupamijlocie, la grupa mare/pregtitoare) sau a colarului.5.Jocul i jucria, factori importani n dezvoltarea personalitii copilului precolar/colaruluimic.6.Mijloacele tehnice i materialul didactic; rolul lor n organizarea mediului educaional dingrdini.7 . E r g o n o m i a p r o c e s u l u i i n s t r u c t i v e d u c a t i v . 8.Rolul crii colare i a literaturii pentru copii n dezvoltarea intelectual a copilului (colar sau precolar).9.Ariile de stimulare i accentuarea individualitii nvrii.10.Educaia integral a copilului prin abordarea tematic i educaia n conformitate cu nevoileindividuale. Coordonator tiinific:Conf. univ. dr. DANIEL BREAZ 1. Jocul didactic matematic la clasele I-II.2. Jocul didactic matematic la clasele III-IV.3. Metode de rezolvare a problemelor la ciclul primar.4. Modaliti de activizare a elevilor la leciile de matematic.5. Predarea-nvarea elementelor de geometrie la clasele I-IV. Coordonator tiinific:Conf. univ. dr. COSTEL BELIZNA 1.Rolul jocurilor de micare n dezvoltarea calitilor motrice la clasele I-IV2.Rolul abilitilor practice la dezvoltarea deprinderilor de munc i a dragostei pentru muncaa colarului mic3.Valenele instructiv-educative ale activitilor practice n grdini4.Dezvoltarea calitilor motrice (vitez, ndemnare, rezisten, for) la clasele I-IV5 . O b o s e a l a l a c o l a r u l m i c 6 . A l i m e n t a i a l a c o l a r u l m i c 7.Igiena cititului la clasele I-IV8.Igiena scrisului la clasele I-IV.3 Coordonator tiinific:Lect. univ. dr. RAMONA PETROVAN 1. Influena tulburarilor limbajului oral si scris asupra nsuirii scris-cititului la colarul mic.2. Rolul nvtorului n elaborarea/implementare planului de intervenie personalizat pentru copiiicu cerine educative speciale.3. Msuri educaionale specifice pentru copiii cu ADHD.4. Cauze ale dificultilor de nvare specifice n nvmntul primar 5. Aspecte ale diferenierii curriculare n cazul elevilor cu cerine educative speciale.6. Optimizarea procesului de nvaare n clasele I-IV prin diversificarea metodelor de evaluare.7. Rolul strategiilor didactice n stimularea creativitii elevilor din ciclul primar.8. Educaia copiilor cu CES. Metode i mijloace specifice de realizare a programului personalizat iindividualizat.

Coordonator tiinific: Lect. univ. dr. IOAN SCHEAU 1.Metode si tehnici de comunicare aplicate in invatamantul prescolar 2.Metode si tehnici de comunicare aplicate in invatamantul primar 3.Componentele comunicarii didactice. Implicatii psihopedagogice in cadrul invatamantului primar 4.Limbajul si comunicarea. Problematica, diagnoza si rezolvare in cadrul invatamantului primar 5.Verbal, non-verbal si paraverbal in cadrul comunicarii didactice la ciclul prescolar 6.Verbal, non-verbal si paraverbal in cadrul comunicarii didactice la ciclul primar. Coordonator tiinific:Lector univ. dr. MARCELA CIORTEA 1.Elemente de fonetic i corespondena dintre sunet i liter n ciclul primar.2.Vocabularul, material constructiv al gramaticii n ciclul primar.3.Contextualizarea gramaticii n ciclul primar.4.Categorii gramaticale nominale n ciclul primar.5.Categorii gramaticale verbale n ciclul primar.6 . A d a p t a r e a f r a z e i l a s i t u a i a d e c o m u n i c a r e n c i c l u l p r i m a r : t r a n s f o r m a r e , c o n t r a g e r e , expansiune.7.Text narativ, text descriptiv, text dialogat n ciclul primar.8.De la ideea central la planul de idei n ciclul primar.9.Rezumatul i caracterizarea de personaj n ciclul primar.10.Scrierea personal n ciclul primar (funcional, reflexiv, imaginativ).1 1 . E v o l u i a c a p a c i t i i d e comunicare a precolarului: de la comunicarea prin plns, l a comunicarea verbal.12.Rolul lecturii cu voce tare n formarea primei culturi literare a copilului.13.Poezii, numrtori i recitative. Despre memorizare n ciclul precolar.14.Reconstruirea sensului textului n ciclul precolar. De la oral la scris.15.Componentele motrice ale actului grafic n ciclul precolar.1 6 . A c t i v i t i g r a f i c e i a c t i v i t i d e s c r i e r e n c i c l u l p r e c o l a r . G e s t u r i i d e n t i c e n s c o p u r i diferite.1 7 . S c r i s u l , g e s t controlat. Dimensiune psihologic, emoional, cognitiv, s t r a t e g i c , lingvistic, semantic, ergonomic, tehnologic.18.Dominanta simbolic a actului grafic n ciclul precolar: desenul.19.Dominanta grafic propriu-zis n ciclul precolar: jocuri de linii, culori i forme.4