Abordarea elementelor de fonetică/fonologie a limbii române la nivelul

preșcolarității
„Sunetele limbii române, grupurile de sunete, sunetul și litera, silaba, regulile de
despărțire a cuvintelor în silabe, accentul, intonația, semnele de punctuație, etc sunt vizate în
cadrul activităților de educare a limbajului în grădiniță prin prisma recunoașterii acestor
elemente de construcție a comunicării (orale și scrise), a conștientizării valorilor și a exersării
utilizării lor în contexte concrete, în situații reale sau construite, recreate.” (pag. 192)
o Sunetele limbii romane: recunoașterea, discriminarea sunetului (aflat în poziții
diferite- inițială, mediană, finală- în cadrul cuvântului), pronunțarea corectă a acestuia,
exemplificarea de cuvinte conținând un anumit sunet în ipostaze diferite prin:
A spus bine? (pronunțarea anumitor sunete/grupuri de sunete, asocierea unor
onomatopee cu realitățile corespunzătoare generării acestora);
Caută cuvântul potrivit (corespunzător plasării unui anumit sunet în poziție
inițială/mediană/finală);
Cine face așa? (onomatopee actualizând anumite sunete- elemente din planul naturii
cărora li se asociază interjecțiile respective);
Fă/spune ca mine? (vezi și posibilitatea exersării pronunțării unui sunet în structuri
repetitive de tipul „Luna lacul luminează,/lebăda pe el plutește,/lunecând pe luciul
apei,/capu-n pene-și odihnește.)
o Corespondența sunet – literă: recunoașterea raportului, familiarizarea cu acesta,
recunoașterea literei și exemplificarea de cuvinte care conțin sunetul corespunzător în
propoziții diferite, scrierea literelor, a unora dintre semnele grafice care intră în
componența acestora.

o Silaba: despărțirea cuvintelor în silabe, precizarea numărului de silabe dintr-un

cuvânt; identificarea locului silabei în cuvânt, exemplificarea de cuvinte care conțin o
silabă dată în poziție inițială, mediană, finală, respectiv de cuvinte care conțin un
anumit număr de silabe – jocul silabelor, câte silabe are cuvântul?, Găsește un cuvânt
cu tot atâtea silabe!

o Accentul, pauza, ritmul, intensitatea: accentuarea corectă a cuvintelor, respectarea

pauzelor în vorbire, ritmul vorbirii, intensitatea vocii – Repetă după mine! (exersarea
accentuării corecte a cuvintelor), Păcălitorul din cuvinte (actualizarea prin joc a
formelor omografe: copii, copii, veselă, veselă, Andrei, Andrei).

o Intonația, semnele de punctuație: diferențierea curbelor intonaționale

corespunzătoare construcțiilor enunțiative, interogative, exclamative sau
neexclamative, exersarea acestora, asocierea lor cu semne de punctuație (eventual, în
forme stilizate, ca personaje, ca figurine cu mimici expresive etc.)

- Spune – întrebă/miră-te/bucură-te!, Prezentatorul de știri, Interviul, Sensibilul, Ce

mi se potrivește?, Detectiv de…semne de punctuație, Întrebare a mirare când e
constatare etc.
Bibliografie
Angelica Hobjilă, Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului (etapa
preșcolarității, Editura Institutul European, Iași, 2008