Ideile moderne despre copii

De Alfred Binet

-referat-

Nscut la 11 iulie 1857 la Nisa, Alfred Binet este privit drept unul din fondatorii psihologiei
experimentale, dar i pionier al pedagogiei experimentale, exponent de seam al psihopedagogiei. A
studiat dreptul la Sorbona, dar celelalte studii, de medicin i psihologie, i-au captat atenia.Binet a
fost
preocupat i de problemele expresiilor mimice ,de personalitate i este precursor al psihologiei diferen
iale.

Cea mai important activitate a lui Binet se situeaz n domeniul testelor de inteligen. mpre
un cu colegul su, psihologul Thodore Simon a proiectat un test pentru a msura capacitatea mental
a copiilor, un instument psihologic pentru diagnosticarea i caracterizarea copiilor cu deficit de
inteligen i cu dificulti de nvare n vederea recuperrii lor. Astfel s-a nscut prima
scar metric a inteligenei (1905), ameliorat n 1908 i 1917. A fost primul instument de testare a
inteligenei ca aptitudine de a da raspunsuri bune din punctul de vedere al adevrului i de
a aciona eficace n diferite
mprejurri A fost adaptat i folosit n multe ri. Dup Binet inteligena dispune n afar de caracteri
sticile deja enumerate nsuirea de a putea utiliza bine cunotinele dobndite i de a trage foloase din
orice experien. Prin scara metric a inteligenei sa pus n circulaie conceptul de vrst mintal raport
at la vrsta cronologic. Punctajul copilului, bazat pe numrul de rspunsuri corecte,
reflect vrsta mintal a copilului. Printre variantele acestui instument (Stanford-Binet 1916,
Scala Terman-Merril 1960) se afl i varianta adoptat de colectivul de psihologi de la Cluj
(tefanescu-Goanga). Binet a vizitat Romnia n perioada 27 aprilie 17 iunie 1895, innd un ciclu
de prelegeri la Universitatea din Bucureti.

Dintre lucrrile sale amintim: La Psychologie du Raisonnement(1886),

Le magntisme animal(1887), Les alteration de la personalit (1892), Introduction a la psychologie de
s grands calculateurs et joueurs dchechs(1894), LEtude exprimentale de l intelligence(1903), LA
me et le corp(1905), Les Ides modernes sur les enfantes(1911).

ntreaga viziune pedagogic a lui Binet se bazeaz pe urmtoarele dou principii:

-pedagogia trebuie s aib ca preliminarii o studiere n profunzime a psihologiei individuale

-diferenele individuale sunt mai puternice pentru procesele superioare

Pedagogia nou, cea a timpului su este definit n raport cu cea tradi ional, prin asocierea
acesteia cu o metodologie inedit: observaia i experimentul tiin ific. De altfel, Binet este primul
teoretician care refuz tradiia intuiionist i literar n domeniul pedagogiei.
Gabriela Mdlina Coman
Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
 Pedagogia este mai nti o pedotehnie, o tiin despre tehnica cre terii copiilor, format pe
temeiul psihologiei infantile. n lucrarea dedicat inteligen ei, avanseaz o serie de probe i tehnici
speciale care au drept scop msurarea unor func ii psihice. Cea mai interesant tehnic este celebra
scar metric a inteligenei. Aceasta se prezint ca fiind format dintr-o serie de probe
corespunztoare fiecrei vrste; vrsta mintal este proporional cu numrul rezolvrilor corecte la o
prob dat. Vrsta mintal este completat cu cea de cot sau coeficient al inteligen ei i se reprezint
ca un raport ntre vrsta mintal i cea cronologic, rezultatul fiind nmul it cu 100.

Binet crede c educaia este o pregtire pentru existena de toate zilele, iar validitatea acestei
pregtiri poate i trebuie s fie msurat. Cu alte cuvinte, chiar i efectele educa iei suport o anumit
cuantificare. n acest sens, pedagogul francez avanseaz un nou concept, cel de eficien a
nvmntului, ce poate fi determinat cu ajutorul unor probe standard pentru o clas. Prin tehnica
propus, se nregistreaz progresul elevilor, se faciliteaz depistarea copiilor deficien i, se constat
eficacitatea unor procedee sau metode didactice, se apreciaz valoarea unui cadru didactic.

Conceptul de inteligen este corelat cu cel de adaptare. Alfred Binet traseaz o schem
tridimensional pentru dimensiunile funcionale ale gndirii, elementele definitorii fiind direcia,
adaptarea i corecia. Direcia = scopul aciunii; adaptarea = sum de ncercri succesive, de tatonri,
de alegeri n funcie de direcia adoptat ; corecia = se impune o dat cu autocenzurarea cilor, prin
trecerea diferitelor ncercri printr-un aparat de control, printr-un mecanism de reglare.

n lucrarea Idei moderne despre copii, Binet duce mai departe ideile sale cu privire la
inteligen i le aplic n educaia copiilor. Topicile analizate sunt: statutul copilului n coal i
msurarea exact a gradului de instruire, raportul dintre inteligen i dezvoltarea corporal,
importana msurrii inteligenei i educarea ei, rolul memoriei la nv are, corelarea facult ilor
intelectuale i tipuri de aptitudini colare, statutul lenei, educa ia moral, etc.

Promotor al nvmntului special, creator al claselor de perfec ionare, Binet a fost n eles pe
nedrept, ca fiind responsabil de discriminarea psihologic, fiind asociat cu unele idologii
segregaioniste, exclusiviste. n realitate, clasele de perfec ionare erau gndite ca ni te clase de tranzit
pentru copiii cu aptitudini slabe sau nalte, n vederea reinser iei acestora n clasele normale. El era
ncreztor n perfectibilitatea anomaliilor, n capacit ile acestora de integrare la via a curent.

Binet a intuit importana pedagogiei cantitative, scond n relief rolul experimentului

educational. A legat pedagogia de datele psihologiei i a ncercat s elaboreze o scar-etalon pentru
msurarea inteligenei. A atras atenia asupra necesit ii de a msura efectele educa iei. A pledat pentru
introducerea n coal a unor tehnici de ortopedie mintal .

Gabriela Mdlina Coman

Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
Gabriela Mdlina Coman
Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
Gabriela Mdlina Coman
Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
 Citate

Astfel, Binet ntreine pe rnd cititorul cu pronlemele creterii corporale, ale percep iei, ale
inteligenei, ale memoriei i ale aptitudinii, rezumnd la fiecare punct datele psihologice dobndite i
scond din ele nvmintele pedagogice care le comport. Or, a reciti aceste pagini celebre, datnd
totui de acum 60 de ani, nu poi s fii dect impresionat de actualitatea lor durabil, care ine, pe de o
parte, de caracterul ptrunztor al intui iilor psihologice ale lui Binet, dar vai, pe alt parte i de
ncetineala relaizrilor pedagogice pe care le preconiza.(pag.19)

Dac trebuie s urmrim a dezvolta la copil, ndeosebi, aptitudinile sociale, cum ar fi

obinuina disciplinei, cutarea tovtiei, solidaritatea, devotamentul fa de interesele generale i o
mulime de alte caliti excelente de acelai gen, care sunt n mod cert sociale sau, dimpotriv, trebuie
mai degrab s favorizm tot ceea ce d avnd individului, personalit ii sale, vie ii sale interioare,
adic judecata personal, simul critic, spiritul de independen ?(pag 22)

Cnd s-a stebilit c un copil este n ntrziere, trebuie s-l iei pe acest copil separat, s-i
analizezi cazul, s examinezi cum se poate explica, de exemplu faptul c el face pu ine progrese sau c
el comite ntotdeauna un anuit gen de greeli; iar atunci cnd am sesizat ceea ce pare a fi o cauz, vom
cuta mijloacele cele mai potrivite pentru a o combate. (...) motivul insucceselor colare variaz enorm
de la un copil la altul.(pag 40-41)

Cnd copiii devin tineri i prsesc mediul colar pentru a intra n via ar fi util ca, i n acest
moment, s se evalueze calitile lor fizice ; aceasta ar da elevului i prinilor si ndrumri pre ioase
asupra profesinilor i meseriilor pentru care el este mai apt, i totodat, elevul ar nv a s n apuce pe
un drum greit, angajndu-se n ocupaii n care solicitrile sunt superioare for elor sale fizice. (pag
55)

Gabriela Mdlina Coman

Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
Gabriela Mdlina Coman
Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
 SCARA METRIC A INTELIGENEI

3 luni A avea o privire voluntar

9 luni- A da atenie sunetului. A seiza un obiect dup contct sau dup percep ia vizual.

1 an- A distinge alimentele.

2 ani- A merge. A executa un comision. A semnala trabuinele naturale.

3 ani- A arta nasul, ochiul, gura. A repeta dou cifre. A enumera personajele i obiectele unei
gravuri. A-i spune numele de familie. A repeta ase silabe.

4 ani- A-i spune sexul. A numi o cheie,un cuit,un bnu. A repeta trei cifre. A compara dou
linii i a arta pe cea mai lung.

5 ani- A compara dou cutii cu greuti diferite i a arta pe cea mai grea. A copia un ptrar. A
repeta o fraz de zece silabe. A numra patru bnu i.

6 ani- A distinge mna dreapt i urechea stng. A repeta o fraz de aisprezece silabe. A face
o comparaie estetic. A-i spune vrsta. A distinge diminea a i seara.

7 ani-A arta lacunele din imagini. A-i socoti degetele. A copia o fraz scris.

Gabriela Mdlina Coman

Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
 8 ani- A face o lectur i a pstra dou amintiri. A enumera patru culori. A numra de la 20 la
0, descrescnd. A scrie dup dictare.

9 ani- A da data complet a zilei, A arta zilele sptmnii. A defini mai bine dect prin
ntrebuinare. A face o lectur i a pstra ase amintiri. A ordona cinci cutii dup greutatea lor.

10 ani- A enumera lunile anului. A compune dou fraze n care se gsesc dou cuvinte date. A
rspunde la 8 ntrebri de inteligen.

12 ani- A critica fraze absurde. A pune trei cuvinte ntr-o fraz. A da defini ii cuvintelor
abstracte.

15 ani- A repeta apte cifre. A gsi trei rime la un cuvnt dat.A repeta o fraz de douzeci i
ase de silabe. A rezolva o problem psihologic.

Gabriela Mdlina Coman

Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
 A avea o privire voluntar
A da atenie sunetului. A seiza
un obiect dup contact sau dup
percepia vizual.
A distinge alimentele.
A merge. A executa un
comision. A semnala trabuinele
naturale.
A arta nasul, ochiul, gura. A
repeta dou cifre. A enumera
personajele i obiectele unei gravuri.
A-i spune numele de familie. A
repeta ase silabe.
Gabriela Mdlina Coman
Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
A-i spune sexul. A numi o
cheie,un cuit,un bnu. A repeta trei
cifre. A compara dou linii i a arta
pe cea mai lung.
A compara dou cutii cu
greuti diferite i a arta pe cea mai
grea. A copia un ptrat. A repeta o
fraz de zece silabe. A numra patru
bnui.
A distinge mna dreapt i
urechea stng. A repeta o fraz de
aisprezece silabe. A face o
comparaie estetic. A-i spune
vrsta. A distinge dimineaa i seara.
A arta lacunele din imagini.
A-i socoti degetele. A copia o fraz
scris.
 fraz de douzeci i ase de silabe. A
rezolva o problem psihologic.

3 luni
A face o lectur i a pstra
dou amintiri. A enumera patru 9 luni
culori. A numra de la 20 la 0,
descrescnd. A scrie dup dictare. 1 an

2 ani
A da data complet a zilei, A
3 ani
arta zilele sptmnii. A defini mai
bine dect prin ntrebuinare. A face
4 ani
o lectur i a pstra ase amintiri. A
ordona cinci cutii dup greutatea lor.
5 ani

6 ani
A enumera lunile anului. A
compune dou fraze n care se gsesc 7 ani
dou cuvinte date. A rspunde la 8
ntrebri de inteligen. 8 ani

9 ani

A critica fraze absurde. A pune 10 ani

trei cuvinte ntr-o fraz. A da
definiii cuvintelor abstracte. 12 ani

15 ani
A repeta apte cifre. A gsi trei
rime la un cuvnt dat.A repeta o

1.Cine a fost Alfred Binet? Cum se numete lucrarea discutat astzi?

2. Cum se numete cea mai interesant i celebr tehnic a sa?

3. La ce ajut tehnica propus de el?

Gabriela Mdlina Coman
Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I
 4.Cu ce este corelat conceptul de inteligen n viziunea sa?

5.Un exemplu de topic analizat de el?

Gabriela Mdlina Coman

Semestrul I Anul I
Pedagogia nvmntului primar i precolar - Grupa I