PEDAGOGIA EXPERIMENTAL

Binet Lay Meumann Curnd dup crearea primelor laboratoare de Psihologie

experimental (nfiinate de Wundt 1878, Th.Ribot 1885), n domeniul pedagogiei apare o puternic reacie fa de ceea ce pe atunci se numea pedagogie filosific i asta deoarece veche pedagogie se baza pe simple observaii, neverificate pe cale experimental. Astfel c, tocmai pentru a asigura pedagogiei un temei tiinific, noua orientare face ca experimentul s devin metoda fundamental de investigaie a fenomenului paideutic. PAIDEIA (=EDUCAIE) concepie educativ n Grecia antic, avnd ca scop realizarea personalitii armonioase, printr-un complex de aciuni (procese) educative ce urmreau formarea unor deprinderi estetice, intelectuale, fizice, necesare integrrii individului n viaa social. Termenul a fpst pus n circulaie de Werner Jger, n lucrarea Paideia, aprut ntre anii 1934-1945. Este adevrat, la cumpna secolelor XIX-XX, practica colar se simea derutat de multitudinea ideilor pedagogice (unele chiar contradictorii), ceea ce a dus la nevoia unei teze confirmat pe cale experimental. Astfel c, n primele decenii ale sec. XX accentul s-a pus pe studierea copilului, pe cale experimental, pus n diverse situaii de instruire. Aa apare mai trziu lucrarea Psihologia copilului lucrarea ce pune n centrul preocuprilor investigarea copilului prin metode experimentale. Dintre adepii pedagogiei experimentale s-au remarcat Alfred Binet (Frana), care l-a avut colaborator apropiat pe romnul Nicolae Vaschide; Wilhelm August Lay i Ernst Meumann (Germania), Stanley Hall (S.U.A.).
1

 ALFRED BINET (1857-1911), PRIN LUCRAREA SA Oboseala intelectual (1898) a acuzat veche pedagogie c opereaz cu afirmaii necontrolate, c nlocuiete cercetarea faptelor cu discursuri, practica cu teoria. n Studiul experimental al inteligenei (1903), el ofer o serie de probe prin care se poate msura nivelul de dezvoltare al inteligenei. Potrivit lui Binet, vrsta mental (sau intelectual, mintal, V.I.) = vrsta ce exprim dezvoltarea intelectual a unui copil, msurat cu ajutorul probelor psihometrice (a testelor de inteligen). Exerciiu: De exemplu, un copil de 7 ani rezolv toate probele vrstei sale (pentru fiecare an trebuie s treac 6 teste) i nc 4 (din cele 6 alocate vrstei de 8 ani). => V.I. = 7,67 pentru c: 4/6 = 0,67 -dac 6 probe corespund la 12 luni 4 probe... ? luni 8 luni => acel copil are vrsta cronologic de 7 ani i 8 luni !!! Cu ajutorul V.I. calculm coeficientul de inteligen (Q.I.): Q.I. = vrsta mental vrsta cronologic Setului de teste pe care copilul trebuia s le rezolve, Binet i-a dat denumirea de scar metric a inteligenei. n lucrarea sa Idei moderne asupra copiilor, Al. Binet aduce contribuii importante privind dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic i psihic (inteligen, memorie, aptitudini, nvare etc.). *
x 100

Alt reprezentant de seam al pedagogiei experimentale W.A. LAY (18621926) a adugat teoriei bazat pe cunoaterea copilului pe cale experimental un nou element: analiza fenomenelor biologice. El considera c procesul educativ reprezint: - un ir de influene (excitaii) venite din mediul nconjurtor sau produse de educator; - aciunea de prelucrare a acestora; - reaciile colarilor. Potrivit lui Lay, educaia trebuie s-l pregteasc pe copil pentru reacii adecvate fa de mediu, deci pentru aciune, pentru lupt. Tocmai de aceea, pedagogia lui Lay s-a numit pedagogia aciunii. El era de prere c copilului trebuie s i se ofere posibilitatea de a se exprima prin diverse forme de activitate (dans, cntec, desen, sport, ngrijirea plantelor i animalelor, prin efectuarea de eui trebuie s i se ofere posibilitatea de a se exprima prin diverse forme de activitate (dans, cntec, desen, sport, ngrijirea plantelor i animalelor etc, prin efectuarea de experiene). * ERNST MEUMANN, i el reprezentant al pedagogiei experimentale, a depit stadiul acesteia, reduse la cunoaterea copilului, desfurnd o serie de experimente asupra fenomenului educaiei, ajungnd la concluzia c munca intelectual dobndete valene formative cu att mai ridicate, mai nalte, cu ct are un caracter mai activ i mai spontan. mpreun cu Lay, n anul 1905, ntemeiaz o revist destinat preocuprilor experimentale numit Pedagogie experimental, prin intermediul creia acetia aduc contribuii importante n cunoaterea din punct de vedere fizic i psihic a copilului, dar i n cunoaterea proceselor de instruire (nvare).
3