STANDARDE DE CALITATE PENTRU NIVELUL PREŞCOLAR SI PRIMAR-

APLICAŢII

În literatura de specialitate, în definirea conceptului de educație preşcolară este susţinută

abordarea conform căreia educaţia reprezintă o perioadă a descoperirii realităţii înconjurătoare
fizice, în care se asigură experienţele individuale de care beneficiază copilul în primii ani de
viaţă având rolul de a dezvolta individul din punct de vedere fizic, intelectual şi social în
vederea integrării sale în școală. Această etapă este importantă pentru copil pentru că
realizează schimbări din punctul de vedere al dezvoltării somatice, psihice şi sociale.

Educația preșcolară de înaltă calitate este o modalitate eficace și eficientă de a promova

echitatea socială. Aceasta contribuie la reducerea părăsirii timpurii a școlii și a rezultatelor
slabe și îndeplinește un rol semnificativ în depășirea dezavantajelor educaționale, oferindu-le
copiilor dintr-un mediu socioeconomic vulnerabil șanse mai bune de depășire a condiției
sociale. În plus, a oferi educație și îngrijire de calitate copiilor preșcolari costă relativ puțin și
este mult mai eficient decât a întreprinde acțiuni curative ulterior. Acesta este motivul pentru
care fiecare încercare de a îmbunătăți educația și eficiența sistemelor de educație trebuie să
înceapă cu analiza a ceea ce se întâmplă în primii ani ai copilăriei.

Uniunea European prin raportul Eurydice menţionează următorii factori determinanţi ai

calităţii educaţiei: accesibilitatea (posibilitatea participării la sistemul de educaţie şi îngrijire a
copiilor preşcolari; gestionarea, etc.), finanțarea, perfecţionarea continuă a personalului,
implicarea părinților în activităţile desfăşurate în cadrul grădiniţei şi furnizarea de asistență
specifică pentru copiii dezavantajați (Raportul Eurydice, 2014).

În literatura de specialitate, sunt menţionaţi trei factori determinanţi care au efecte asupra
calităţi educaţiei pe termen lung (Shonkoff și Phillips, 2000).

1. Un prim factor este participarea la educaţia preşcolară, care contribuie la formarea şi

achiziţionarea de cunoştinţe necesare integrării în învăţământul primar.

2. Ce-al doilea factor determinant este cadrul didactic care, prin gradul său de calificare,
organizează activiati cât mai atractive pentru copii şi care au rezultate bune la învăţare în
următoarele nivele de învăţare.

3. Un al treilea factor important este adaptare unor programe specifice preşcolarilor care să
ofere copiilor cunoştinţe, deprinderi, aptitudini necesare integrării sociale a preşcolarilor.
Europa trebuie să dezvolte și să inoveze învățământul școlar. Multe dintre sistemele de
învățământ școlar au dificultăți în a răspunde la schimbările profunde și complexe prin care
trec societățile și economiile noastre. Este necesar ca școlile să se adapteze la contextul în
schimbare în care își desfășoară activitatea, inclusiv la era digitală și la diversitatea din ce în
ce mai mare din rândul elevilor. Toate aceste aspecte impun nu numai adaptarea programelor
școlare, dar și metode de predare și învățare mai diverse pentru a răspunde nevoilor tuturor
cursanților.

Începând cu anul 1990, educaţia la nivel mondial a cunoscut o schimbarea a sistemului

educaţional, accentul fiind pus pe calitatea serviciilor oferite, pe competitivitate şi pe
standarde de referinţă în învăţare. Au fost luate în considerare metodele de analiză
internaţională pentru a se stabili obiectivele comune cu privire la sistemele de educaţie.

Unele studii cu privire la calitatea educaţiei precum IEA (Indicatori de evaluare a educaţiei)
şi anchetele internaţionale realizate de OECD (anchetele PISA), UNESCO (Education for All)
sau Uniunea Europeană (cercetările întreprinse prin agenţiile sale specializate: Eurostat,
Eurydice, ETF şi Cedefop) susţin utilizarea indicatorilor pentru a răspunde la cerinţele de:

Ø asigurare a calităţii în educaţie;

Ø măsurare a progreselor şcolare;

Ø comparare cu ajutorul unor strategii comune (indicatori şi standarde de referinţă);

Evaluarea calităţii educaţiei prin prisma educatorilor

Trebuie să ţină cont de două elemente esenţiale: scopul efectuării lor (analiza
comportamentului cadrelor didactice din sistemul de educaţie şi a factorilor de decizia în
vederea creionării unei imagini reale a sistemului de educaţie preşcolar) şi caracteristicile
sistemului de educaţie în opinia acestora.

Evaluarea calităţii prin prisma părinţilor

Obținerea de informații cu privire la percepția acestora asupra calității educației preșcolare de

care beneficiază copiii lor şi pentru a evalua dacă educaţia este adaptată în funcţie de vârsta şi
nevoile copilului.

Evaluarea calităţii prin prisma preșcolarilor și școlarilor

Care are ca scop culegerea de date privind satisfacția copiilor față de activităţile desfăşurate în
grădiniță.