Ideile pedagogice

despre dezvoltarea
pedagogiei prescolare
ca stiinta

Ideile marilor gnditori i pedagogi ai trecutului despre educaia i dezvoltarea copilului

Elaborat : Mandalac Virginia, gr.PP11R

 IDEILE MARILOR GNDITORI
Ideile pedagogice au aprut din cele mai vechi timpuri, decnd omenirea a
simit necesitatea educaia generaiei tinere. Ideile pedagogice erau nglobate n
cuprinsul disciplinilor ca etica, politica i mai ales filozofia. n aceast form i-au
expus ideile lor pedagogice: Socrate, Democrit, Platon, Aristotel, Quintilian etc.
Filosoful Greciei Antice Socrate(470-393 in. Hr.), recunoscut metoda
cunoaterii adevrului cu ajutorul ntrebarilor provocate (Metoda Socratic sau
Conversaia euristic). Socrate tindea s provoace la elevi tendina pentru
moralitate, aceast metod devine temelia nelepciunii.
Democrit (460-370 n.Hr.), a expus idei despre educaia i dezvoltarea copiilor.
n procesul instruirii el pune accent pe dezvoltarea gndirii copilului, curiozitaii,
exercitrii permanente , ndeosebi n munc.
Marele gnditor al Greciei Antice Platon (427-348 n.Hr) n tratatele ,,Statul
i ,,Legea , a expus sistemul pedagogic de instruire i educaie a cetenilor.
Platon promoveaz educaia precolar public. Platon a propus urmtoarea
organizare a nvmintului:
- 3-6 ani copiii sunt adunai pentru jocurile n comun sub conducerea
femeiilor
- 6-12 ani copii, nva a citi, a scrie, a numra, a cnta la instrumente
muzicale n coli de stat
- 12-16 ani tinerii nva n palestre
- De la 16 ani se nva aritmetica, astronomia, geometria ce contribuie la
pregatirea militar
- 18-20 ani- tinerii capt o pregtire special militar.
Idei nsemante, privind educaia precolar, ntilnim la marele filosof
Aristotel(384-322 n.Hr) ce a dezvoltat teoria educaiei cetenilor liberi. Educaia
prezint un proces unic, ce are trei laturi :
- Educaia fizic
- Educaia moral
- Educaia intelectual.
Dupa el , pn la 7 ani copii trebuie educai n familie. Vorbete de doua faze ale
ducaiei precolare: prima faz cuprinde copii de la natere la 5 ani, aici n
dezvoltarea copiilor un rol important l are hrana, jocurile de micare, cntecele i
basmele. A doua faz este 5-7 ani i educaia se bazeaz pe lecii, care pregtesc
copii pentru coal. Aristotel a fost primul care a ncercat s fac periodizarea pe
vrste: a). De la nastere-7 ani, b). 7-14 ani, c). 14-21 ani.
 Oratorul i pedagogul Romei Antice Marcus Fabius QUINTILIANUS (42-
118 n.Hr), el consider c toi copii sunt capabili de a nva. ,,Precum pasrile le
este dat de la natur s zboare, cailor s alerge, aa i nou ne este dat de la natur
activitatea intelectual. El acord o atenie deosebit educaiei precolare.
Consider c educarea oratorului ncepe de la vrsta fraged i recomand ca copii
s fie special educai n scopul dezvoltrii corecte a vorbirii. Marcus Fabius
consider c jocul este cel mai eficient mijloc de educaie.

IDEIILE PEDAGOGICE DIN EPOCA RENATERII

n cunoscuta lucrare a lui Fracois Rabelais Gargantua i Pantagruel, se

suprapun dou sisteme de educaie: scolastic i umanistic. Aceste sisteme mai
sunt expuse n crile lui T.Moor Utopia i T. Kampanella Oraul Soarelui.
Esenial in ele este , ca educaia trebuie s fie legat de via , o mare nsemntate
n educaie are natura, de aceea instituiile educative mai bine sa fie organizate nu
n orae, dar n apropierea nemijlocit a naturii.
De o popularitate mare s-a bucurat pedagogul italian Vittorino da- Feltre. i-a
deschis coala sa numit Casa bucuriei , acord o importan mare dezvoltrii
multilaterale ale copiilor, un rol mare acordnd educaiei fizice.
Pedagogul ceh Jan Amos Comenius (1592-1670) consider c omul, ca o parte
a naturii, trebuie s se supun legilor naturii. El a artat ca dezvoltarea copilului se
face n patru sadii:
- De la natere -6 ani- coala matern
- 6-12 ani- coala elementar
- 12-18 ani- coala latin sau colegiul
- 18-24 ani- academia.
O nsemntate deosebit pentru dezvoltarea colii, o are lucrarea sa Didactica
magna. Aici sunt fundamentate o serie de probleme privind orgazizarea sistemului
de nvmnt, coninutul i procesul didactic, metodele de predare, desfurarea
leciilor etc. Lucrarea coala matern este dedicat educaiei copiilor de vrsta
precolar, aici sunt dezvluite scopul i obiectivitatea educaiei coilului de la
natere pn la coal.
Cel care aexprimat cel mai fidel pe plan pedagogic cerinele societii engleze
a fost John Locke 1632-1704), n lucrarea Cteva cugetri asupra educaiei , i
expune concepia asupra educaiei i scopul ei. Educaia trebuie s formeze din
tnr un om nzestrat cu sim practic, care s tie s conduc bine afacerile, s
priveasc departe n viitor. El preconizeaz o educaie fizic pentru ntrirea
corpului, o educaie intelectual n pregtirea pentru cerinele vieii, o educaie
moral pentru dezvoltarea sentimentilor de onoare. Un mijloc eficient de
influenare a acopilului pe plan moral este exempul educatorului i al celor maturi.
Educatorul trebuie s fie nsui bine educat, s aiba bune maniere, s fie crescut
pentru a fi un bun exemplu pentru elevul su, s cunoasc lumea i viaa.
J.J Rousseau (1712-1778), n lucrarea Emil, sau despre educaie a dat
rspunsuri i sugestii la multe probleme de pedagogie. Aici descrie procesil de
educaiei lui Emil. Pentru a evita influena duntoare a societii, Rosseau
preconiza scoaterea lui Emil din ora, considernd c este un mediuvicios, i
creterea lui la ar , subliniind c ranii i-au pstrat o moralitate nalt.
Pereodizarea educaiei dup Rousseau este:
- De la ntere- 2 ani- sarcina important este educaia fizic, recomand
alaptarea, bi reci, mbrcminte uoar
- 2-12 ani- dezvoltarea forelor fizice, educaia simurilor, n vederea
cunoaterii naturii
- 12-15 ani- timpul dezvoltrii intelectuale
- 15-20 ani- are loc educaia moral, trebuie s I se dezvolte simtimentul de
generozitate, de respect, de prietenie, de dreptate, de dragoste.
Rousseau cerea s I se ieie n considerare interesele copilului fr a-I mrgini
libertatea.
Un alt pedagog este Pestalozzi(1746-1827) susine ideia potrivit creia natura
uman este format din trei categorii de forte sau puteri: intelectuale, morale i
fizice. Fora intelectual l face pe om s caute adevrul i astfel el creeaz tiina.
Fora moral l ajut s se poarte n via cu demnitate i fora fizic l impinge s
lucreze.El susine idea autodezvoltrii forelor din om. Pestalozzi scrie : Educaia
nseamn aciunea de a dezvolta puterile intelectuale, morale i fizice din om, n
mod organizat. Lucrrile sale Cum i nva Ghertruda copiii, Cartea pentru
mame i nvtura intuitiv a mamelor, cuprind o serie de ndrumri privitoare la
metodica educaiei n familie. Potrivit ideilor sale , nvtorul are o dubl
sarcin(asigurarea unui volum de cunotine i dezvoltarea capacitikor
intelectuale).
Un loc n frunte printre ideile pedagogice ale trecutului l ocup Robert
Owen(1771-1858). n 1816 infieneaz sistemul instituiilor educativ-instructive,
numit Noul institut pentru instruirea caracterului. Aici erau educai copii de la
1-10 ani. Copii de la 1-5 ani erau educai n colile pentru copiii care erau mprite
n dou: copii de 1-3 ani i copii de 3-6 ani.Educaia n coala pentru copii consta
n lrgirea cunotinelor copilului despre mediul nconjurtor. Camerele pentru
copii dupa Owen erau amenajate cu tablouri, imaginile oamenilor, cu produse
naturale din livezi, cmpii, pduri etc. Ideile sale despre organizarea educaiei i
le-a expus n lucrarea Experiene despre instruirea caracterului.
 O contribuie important la dezvoltarea educaiei precolare a adus-o Fr.
Frobel(1782-1857) pedagog german. Frobel a organizat la Blankerburg primul
institut de educaie a copiilor precolari, numit, grdin de copii. Aici se
organizau jocuri cu corpuri geometrice, convorbiri, cntece, ricitaluri etc., avnd
drept scop exersarea simurilor i a vorbirii copiilor. El consider c jocul dezvolt
posibilitile creatoare ale copilului, fiind activitatea cea mai potrivit pentru
copilrie.

IDEILE PEDAGOGICE A SEC. XIX-XX

O influen colosal n dezvoltarea teoriei pedagogice a avut-o

K.D.Uinski(1824-1870) n centrul operei sale st lucrarea Omul ca obiect al
educaiei(1868). El credea c este necesar ca pedagogia s se constituie ca o
disciplin teoretic, dezvoltat pe baza tuturor tiinelor care se ocup de om. n
baza analizei sistemelor de educaie ale mai multor popoare(german, francez,
englez, american, rus), Uinski a ajuns la concluzia c educaia i sistemul de
nvmnt sunt dependente de condiiile social-istorice specifice fiecarui popor. El
scrie : Poporul singur, i croiete drumul spre viitor, iar educaia trebuie s
mearg pe acelai drum. Uinski consider c fiecrui popor i este necesar un
sistem de educaie adecvat.
Pedagogul rus insist ca copii s nvee limba matern i a scris n acest scop
cartea Cuvntul matern. Prin toate ideile sale se asigur educarea tinerei generaii
n spirit patriotic. n lucrrile Limba matern i Lumea copiilor , Uinski acord o
importan deosebit dezvoltrii gndirii copiilor n concordan lumea
nconjurtoare, aici el mai subliniaz importana stpnirii limbii materne pentru
ntreaga dezvoltarea intelectual a copilului.
Un alt pedagog rus este L.N.Tolstoi(1823-1910) s-a condus de principiul c
creaia copilului, sunt bazate, pe reflectarea fenomenelor reale ale mediului
nconjurtor.Un principiu importantpentru el a fost respectarea individualitii i
libertii a copilului. n revista Iasnaia Poleana el scria: Noi tim c
raionamentele noastre nu vor convinge pe unii oameni, noi tim c convingerile
noastre fundamentale constau n ceea c singura metod a instruirii este
experiena i singurul su criteriu este libertatea.
n prima jumtate a sec.XX-lea a desfurat o activitate pedagogic Maria
Montessori. Ea a subliniat necesitatea cunoaterii de ctre pedagog a legitilor de
dezvoltare a copilului, exersarea simurilor constituie elementul principal al
educaiei intelectule. n sistemul pedagogic montessorian este minimalizat rolul
educatorului, acordndu-se o importan mare autoeducrii copilului.Ea mai
neglijeaz educarea gndirii precolarilor, considernd c aceasta este posibil
numai dup erioada precolar.
Maria Montessori a organizat la Roma i n alte orae Casa dei bambini, pentru
copii oamenilor sraci, unde a aplicat principiile sale pedagogice.
Vorbind despre educaia copiilor ne vom opri la ideile lui P.F.Lesgaft. El a
argumentat rolul mediului i educaiei n dezvoltarea personalitii copilului,
subliniind faptul ca pentru o educaie corect este nevoie de dragoste i atenue fa
de copii. O atenie deosebit a acordat educaiei n familie corect care trebuie s
formeze la copil caliti preioase ca sinceritatea, cinstea, respectul etc.

Ideile din epocile trecute despre educaia copiilor au contribuit la mbogirea

fondului de idei pedagogice .
 BIBLIOGRAFIE

1. SACALIUC, Nina; .a. Fundamente pentru o tiin a educaiei copiilor de

vrst precolar. Editur: Ch. Cartea Moldovei. 2012. 332 p. ISBN 9975-
60-185-5