UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei, Directia ID/IFR; Program de studii: Pedagogia invatamantului primar si
prescolar; An: I, 2020-2021, sem. II

Student: Antonescu (Moise) Diana Nicoleta; Disciplina: “Educatia incluziva a elevilor cu cerinte educationale speciale”

Profesor: Prof. Univ. dr. Ecaterina Vrasmas

ESEU
Posibile solutii pentru depasirea barierelor,
pentru a deveni tot mai incluzivi

In acest eseu voi sustine nevoia promovarii accesului si participarii la educatie, ca

solutie pentru depasirea barierelor actuale, pentru a deveni incluzivi, a accepta si a ne adapta
oricarui tip de persoana.
De asemenea consider absolut necesara o legislatie in consecinta, care sa sprijine
incluziunea si sa penalizeze discriminarea.
Existenta unor politici clare ofera dreptul universal la educatie, excluzand hartuirea sau
diferentiere, totodata aceptarea ca pe o normalitate a situatiilor speciale, facand posibila
depasirea barierelor pe care le avem.
Promovarea accesului si participarii la educatie ar aduce o vizibilitate mai mare
asupra nevoii de incluziune, asupra metodelor necesare si totodata asupra avantajelor pe care
cu totii le-am simti daca am deveni mai incluzivi.
Dreptul la educatie este esential pentru toti copii, indrumarea acestora va facilita educatia
efectiva, va respecta principiul egalitatii de sanse, va aduce progresul individului ca intr-un
final sa poata ajunge un om al societatii, capabil sa sprijine comunitatea din care face parte.
In ultimele decenii, aparuta initial in tarile scandinave, s-a produs pe plan mondial o
adevarata miscare in favoarea educatiei integrate, aducand si idea de normalizare. Aceasta s-a
extins si la nivelul Europei facand vizibile programele si dand acces tuturor la modalitatile in
care s-a realizat incluziunea. Promovarea metodelor si rezultatelor este in esenta de ajutor
intregii lumi, nu trebuie sa reinventam roata.
Putem aplica aceleasi metode, urma aceleasi principia deja construite. Facandu-le
vizibile, acceptarea universala va fi mult mai facila, va exista de asemenea si increderea in
aplicarea lor atat din partea cadrelor didactice cat si din partea celorlalti actori participanti la
educatia copilului.
Existenta politicilor clare si dezvoltarea unor practici adecvate, a unei culturi, a unor
programe de invatare ar ajuta la perfectionarea scolilor ca institutii de structura, relatii si
conducere.
Mai mult decat atat, ar acorda accesul cresterii profesionale si dezvoltarii profesorului, ca
partener educational si pion essential in dezvoltarea copilului.
UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei, Directia ID/IFR; Program de studii: Pedagogia invatamantului primar si
prescolar; An: I, 2020-2021, sem. II

Student: Antonescu (Moise) Diana Nicoleta; Disciplina: “Educatia incluziva a elevilor cu cerinte educationale speciale”

Profesor: Prof. Univ. dr. Ecaterina Vrasmas

Includerea in procesul de invatare a strategiilor integrate de tip comprehensiv ajuta la

resursele adecvate pentru crearea relatiilor eficiente atat intre elevi cat si intre profesori si
elevi.
Politicile clare vor duce la acceptare, la evitarea etichetarilor si la profesori care se
adapteaza si care isi vor face un scop din a ajuta toti elevii sa evolueze, sa-si dezvolte
competentele necesare invatarii.
Aducerea in fata a unui cadru legislativ adecvat, integrarea profesorilor de sprijin, a
unui consultant, va ajuta evolutia mult mai rapida a elevilor cu nevoi speciale, totodata va
aduce o colaborare mult mai stransa intre rolurile fiecarui “actor” din viata elevului si
modalitatile de cooperare intre acestia.
Existenta unui cadru international privind incluziunea (ex. Conventia ONU din 2006) a
adus proiectarea produselor, mediului si programelor ce pot fi utilizate de catre toate
persoanele, fara alte “artificii speciale”. Adaptarea mediului aduce de la sine crearea unui
cadru suficient pentru dezvoltare, formare continua incluzand si perioada invatamantului
superior, formarea vocationala, formarea ca adult.
Cadrul international constituie scheletul cadrului national, care ar sprijini si mai specific
nevoile tarii respective, in functie de natura acestora si de gradul de gravitate.
Consider esentiala adaptarea si revizuirea constanta a acestui cadru legislativ, in
concordanta cu evolutia stiintei (noi tehnologii care apar), dar si pentru a mentine interesul si
dedicarea constanta a profesorului care o data cu aceasta evolutie poate avea acces la unelte
noi, studii noi, tehnici noi care sa il ajute sa ajute si el mai departe.
Revizuirea si adaptarea se vor face prin observare, feedback si studii care sa se focuseze
pe contextele actuale si pe rezultatele obtinute in urma aplicarii teoriilor si legislatiilor in
viguare.
Consider ca pentru orice problema exista solutii, important este sa le cautam si sa ne
ajutam reciproc in gasirea si aplicarea acestora.

Bibliografie:
 Vrasmas Ecaterina, (2007), Dificultăţi de învăţare în şcoală. Domeniu nou de studiu
şi aplicaţie, Editura V&I INTEGRAL, Bucureşti
 Vrăsmaş, Ecaterina, Vrăsmaş Traian,coordonatori, 2016, Cercetare privind modul
în care cadrul legislativ şi practicile şcolare sprijină combaterea discriminării şi
excluziunii sociale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, Editor FDP-RENINCO,
Bucureşti
 Vrasmas, Traian, 2002, Educatia integrata si/sau incluziva, Ed. Aramis, Bucuresti