Pentru a fi educat, un copil

trebuie sa fie mai intai de toate

iubit.

IDENTIFICAREA
PERSONAJULUI
g og
a
d
e
p
are
m
n
u
t
s
A fo
rich
n
i
e
n
a
H
i
t
elve
ha nn
o
J
:
g
e
e i nt r
l
e
m
u
N
zzi
o
l
arie
a
t
u
r
s
b
e
P
e
f
e 12
p
t
u
c
s
e 17
na
p
t
a
a
S
d
e

dec
a
i
s
6
174
8 27
1
e9
d
e
i
r
a
t
a
s
u
r
r
a
feb
a la v
l
a
o
c
s
c e p ut
n
i
A

ntele
a
m
r
an i
o
f
: per
e
cre
t
o
a
i
t
i
d
z
e
o
i
m
r
O cu olare au fost atoare si
e vis
l
a
sale sc
s
i
i
r
cu
a
a fi
s
i
z
v
u
i
a
r
c
din
eseo
d
:
e
c
i
l
o
melanc chisi.
es
o c hi i d

IDENTIFICAREA MERGE MAI

DEPARTE
Pestalozzi si-a realizat in
mare parte studiile la
Universitatea din Zrich.
A abandonat studiile de
Teologie in favoarea
Dreptului, fiind pe deplin
convins ca doar principiile
dreptatii se sunt calauza sa
in viata.
La baza intregii sale
activitati educative a stat
drama vietii sale: moartea

DUPA FACULTATE
In 1775 a inceput un
experiment social prin
intermediul caruia spera sa-si
transforme ferma de-abia
cumparata intr-un centru de
ajutor umanitar.
A preluat u grup de copii orfani
si abandonati
A folosit metode de predare
invatare din procesul educativ
cu fiul sau Jacobi
Tot acest proces instructiveducativ a fost de un real
succes, progresele si
performantele copiilor fiind
uimitoare.
Cinci ani mai tarziu a dat
faliment si a inceput sa scrie.

Obiectivele principale
Frontispiciul activitatii sale intelectuale:
principiul Scoala si munca, care presupunea
formarea copiilor ca indivizi, pregatirea lor
temeinica pentru a fi apti de munca si astfel
utili societatii si independenti.
Implicarea in procesul educatiei in mod egal
a tuturor copiilor orfani, abandonati sau
defavorizati social intr-un oricare alt mod.

Alte idei importante

ale lui Pestalozzi
Avea convingerea ca toti copiii, fara
exceptie, pot beneficia de educatie;
Copiii trebuie sa descopere singuri idei si
solutii prin intermediul propriilor activitati;
Respingea pedeapsa ca fiind o motivatie,
ba, din contra, ca unicul efect al acesteia
este cel opus progresului si anume regresul;
Considera dezvoltarea si progresul copiilor
lucruri firesti care se petrec oricum, iar la
care profesorul treuie mai degraba sa asiste
decat sa directioneze informatiile.

Metodologie

Cele mai importante premise in metodologia lui Pestalozzi:

a. Centrarea pe copil.
b. Experienta directa. Profesorul nu trebuie sa predea prin cuvinte
atunci cand un coipil vede, aude sau atinge un obiect el insusi.
Natura poate invata copilul mult mai bine decat ar putea omul
vreodata.
c. Activitatea. Prin intermediul acesteia, copilul este in permanenta
in actiune, concentrat, stimulat sa comita erori pe care apoi sa le
corijeze, sa-si descrie si sa-si expuna observatiile, sa analizeze
obiecte si sa-si satisfaca pe deplin curiozitatea nativa.
d. Inductie. Copilul trbuie sa observe, sa invete sa-si exprime
parerile privind obiectele studiate, analizate. Este menit sa
formuleze propriile generalizari si impresii.
e. Fara manuale. Educatia timpurie elementara are nevoie de
experiente directe, concrete, pe care cartile nu le pot inlocui. In
acest fel se face tranzitia naturala de la concret la abstract.
f. Simplificarea tuturor domeniilor de interes. Toate materiile sunt
reduse la elementele lor primare. In acest mod, copilul
experimenteaza cele mai simple parti componente si e capabil sa
generalizeze prin formulari abstracte ceea ce vede, aude sau
simte.

TRILOGIA MEDODOLOGIEI, A OBIECTIVELOR

VIZATE SI A EVALUARII
I
Obiectivul: dezvoltarea intuitiei prin insusirea literelor si a
cifrelor;
Evaluarea: stabilirea relatiilor intre cifre, utilizarea literelor in
cuvinte si propozitii;
Metodologie: punea la dispozitia copiilor tablite cu cifre si
litere, ajutand elevii sa se familiarizeze cu ele, sa le atinga,
sa emita pareri despre ele. Incercau apoi, cu ajutorul lui
Pestalozzi, sa incerce sa gaseasca legaturi intre ele, sa
stabileasca relatii, prin atribuirea fiecarei cifre si litere cate
un obiect cunoscut. In acest mod, procesul de invatare se
desfasura natural, armonios.

TRILOGIA MEDODOLOGIEI, A OBIECTIVELOR

VIZATE SI A EVALUARII
II
Obiectivul: dezvoltarea spiritului de observatie, abilitatii
desenului, masurarii si scrierii: recunoasterea si
reproducerea cu fidelitate a formei.
Evaluarea: reproducerea formelor diferitelor obiecte prin
masurare si analiza;
Metodologie: incuraja elevii sa deseneze obiectele din jur
dupa o analiza prealabila a acestora. El avea convingerea
ca prin intermediul desenului se dezvolta o alta abilitate:
scrisul. Asista cu rabdare elevii si le sugera cu subtilitate
forme, marimi, grosimi, pentru a-i stimula in mod natural.

TRILOGIA MEDODOLOGIEI, A OBIECTIVELOR

VIZATE SI A EVALUARII
III
Obiectivul: insusirea limbajului.
Evaluarea: reproducerea formelor diferitelor obiecte prin
masurare si analiza;
Metodologie: aplicand principiile psihologiei, realiza o
tranzitie de la sunet la cuvant si de la cuvant la propozitie.

IMPACTUL EFORTURILOR SALE

INTELECTUALE

Ideologia sa a influentat in mod

direct scolile gimnaziale in secolul al
XIX-lea.
Robert Owen a pus bazele unei scoli
celebre dupa ideile lui Pestalozzi.
Administratorul scolilor in Oswego,
New York, Dl. Edward A. Sheldon, a
adus materiale didactice si carti
scrise de Pestalozzi din Canada si
Anglia. Acest gest a dus la crearea
unui centru de formare a profesorilor
dupa metoda lui Pestalozzi.
Scoala Normala de la Oswego
(fondata in 1861), a devenit centrul
educatiei pestalozziene in SUA.

How Gertrude Teaches Her

Children
si alte continuturi
Este o carte scrisa de Pestalozzi
Ea descrie filosofia lui:
- sustine ca profesorii trebuie sa studieze
dezvoltarea copilului
- procesul de invatare se constituie in mai multe
stadii, fiecare stadiu finalizandu-se cu insusirea
de cunostinte
- considera si trateaza copilul ca pe un tot unitar
segmentul social, fizic, intelectual, emotional si
moral sunt integrate si unite
- acestea sunt denumite de catre Pestalozzi
mana, inima si capul
Alte opere: Inserarea unui solitar, care contine o
serie de reflexii religioase si etice si Leonardo si
Gertrudis, opera care l-a facut celebru, o carte
extrem de accesibila oamenilor simpli, populari.

GHEORGHITA ECATERINA
MAROGEL ROXANA

BIBLIOGRAFIE
"PESTALOZZI."
Http://harvest.cals.ncsu.edu. NC State
University. Web. 06 Feb. 2012.
<http://www.cals.ncsu.edu/agexed/aee5
01/pestalozzi.html>.
http://www.coe.int/en/web/pestalozzi
http://ro.wikipedia.org/wiki/Johann_Hein
rich_Pestalozzi
http://infed.org/mobi/johann-heinrich-pe
stalozzi-pedagogy-education-and-social-j
ustice/