LICEUL TEHNOLOGIC „DUILIU ZAMFIRESCU”, DRAGALINA

ÎNVĂȚĂTOR: Badea Mihaela Andreea

DATA: 12.05.2021
CLASA: a II-a C
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în Limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: “Povești despre meserii”
SUBIECTUL LECȚIEI: „Ce miros au meseriile după Gianni Rodari”
TIPUL LECȚIEI: Consolidare și sistematizare a cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DURATA: 50 minute
SCOPUL LECŢIEI:
Consolidarea deprinderilor de citire corectă, conştientă și expresivă a unui text în versuri;
Îmbogățirea și activizarea vocabularului;
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în Limba română:
1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.2 Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.2 Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare;
3.1 Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut;
3.2 Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut;
4.1 Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare;
4.2 Redactarea unor mesaje scrise cu respectarea convențiilor de bază.
Muzică și mișcare:
2.2 Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm și de măsură;
Arte vizuale și abilități practice:
2.3 Exprimarea ideilor prin utilizarea culorii;
2.6 Participarea la activități integrate, în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1: Să recite corect, cu intonație textul liric: „ Ce miros au meseriile” după Gianni Rodari
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii recită corect și expresiv textul liric.
O2: Să transcrie din text cuvinte care conțin literele “î”și “â”
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev transcrie cel puțin 2 cuvinte din 3.
O3: Să stabilească cuvinte cu sens asemănător și cuvinte cu sens opus.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii stabilesc corect cuvinte cu sens
asemănător/ cuvinte cu sens opus
O4: Să stabilească valoarea de adevăr a propozițiilor date.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii stabilesc corect valoarea de adevăr a
propozițiilor date.
O5: Să alcătuiască un text creativ cu titlul “ Vreau să am o meserie”.
Obietivul se consideră realizat dacă toți elevii alcătuiesc un text creativ cu titlul “Vreau să am
o meserie!”.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, observația, problematizarea,
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: plic sarcini de lucru, manual, caiete;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: evaluare orală, evaluare scrisă observarea
sistematică, aprecieri verbale
RESURSE:
UMANE: 25 elevi
TEMPORALE: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:
“Pedagogie” (Constantin Cocoş)- 1996, Editura Polirom
“Didactica Limbii și literaturii române” (Vasile Molan, Maria Bizdună)- 2006, Ministerul
Educației și Cercetării
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Strategii didactice
Etapele lecției Ob. Conținut instructiv - educativ Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
Op. procedee învățământ organizare
1. Moment Pregătirea materialelor didactice necesare. Conversația Frontal
organizatoric Asigurarea unui climat educațional favorabil
desfășurării activității, în condiții optime.
2. Reactualizarea Câțiva elevi vor recita poezia “Ce miros au Conversația Evaluare
cunoștințelor O1 meseriile” după Gianni Rodari orală
Se adresează elevilor următoarele întrebări: Frontal
- Care este titlul textului? Dar autorul?
- Ce fel de text este acesta?
- Câte strofe conține? Exercițiul Aprecieri
- Din câte versuri este alcătuită prima strofă a verbale
poeziei?
3. Captarea atenției Se va realiza prin sosirea invitatului surpriză Conversația
“Poștașul Pat”. Acesta ne aduce o scrisoare de la Poștașul Pat
Bucătarul Horia (Anexa 1) și alte plicuri de la
meșteri iscusiți. Problematiza- Aprecieri
Frontal
Faimosul bucătar este foarte curios și le adresează rea scrisoare verbale
elevilor o întrebare: “ Ce miros au meseriile?” plicuri
Pat îi anunță pe elevi că în geanta sa mai are și alte
Explicația
sarcini pentru ei de la alți meșteri iar la finalul
lecției cei mai iscusiți vor primi diplomă de “Cel
mai bun meseriaș”

4. Anunțarea temei și Prezint obiectivele pe înţelesul elevilor şi precizez Explicația Frontal

a obiectivelor faptul că la ora de Comunicare în Limba română,
vom studia în continuare textul ,, Ce miros au
meseriile’’ după Gianni Rodari.
5. Dirijarea învățării Se scrie data și titlul pe tablă de către învățătoare și
în caiete de către elevi. Explicația
SARCINA I
Tâmplarul trimite prima sarcină de lucru elevilor
O2 “ În atelierul tâmplarului”( Anexa 2) Evaluare
Exercițiul Frontal
<<Teodor cunoaște foarte bine poezia “Ce miros orală
Conversația
au meseriile” după Gianni Rodari. Însă acesta vrea
să verifice dacă și elevii au înțeles versurile Aprecieri
verbale
aceseia de aceea le trimite o primă sarcină de
lucru. >>
SARCINA II caiete
Șoferul trimite a doua sarcină de lucru elevilor. sarcini de
(Anexa 3) Explicația lucru
Exercițiul
<<Într-una din cursele sale șoferul a ascultat la Frontal
Evaluare
O3 radio poezia “Ce miros au meseriile” după Gianni
orală
Rodari. El vă provoacă să rezolvați cea de-a doua
sarcină.>>
Frontal
SARCINA III
Renumitul medic Leon Dănăilă trimite ultima Exercițiul
sarcină de lucru elevilor. (Anexa 4) Problematiza- Evaluare
rea orală
“ În puținul timp liber care i-a rămas dintre
numeroasele operații medicul a reușit să citescă
poezia studiată de voi, așa că vă trimite ultima
sarcină de lucru.”
6. Fixarea și Joc “Cofetarii pricepuți” Joc didactic
sistematizarea În interiorul a 4 pâinici elevii vor găsi bilete pe pâinici
conținuturilor O4 care sunt formulate sarcini de lucru: Conversația Aprecieri
Stabilește valoarea de adevăr a propozițiilor: Frontal verbale
Autorul poeziei este Vasile Alecsandri. (__)
Exercițiul
Poezia este alcătuită din șase strorfe. (__)
Un șofer miroase a plăcinte. (__)
Trândăvitul nu are miros. (__)
7. Asigurarea O5 Elevii vor avea ca sarcină să alcătuiască un text Conversația caiete Individual Evaluare
retenției și creativ cu titlul “Vreau să am o meserie” . Exercițiul scrisă
transferului
8. Încheierea Fac aprecieri generale și individuale asupra Conversația diploma “Cel Frontal Aprecieri
activității participării elevilor la lecție, precum și asupra mai bun verbale
comportamentului pe parcursul orei. meseriaș”
Acord elevilor diploma “Cel mai bun meseriaș”
 Dragii mei,

Astăzi vom continua minunata călătorie pe

Tărâmul Meseriilor.

Pentru că am auzit că voi sunteți elevi

tare isteți, iar eu sunt un bucătar foarte curios vreau

să vă adresez următoarea întrebare: „ Ce miros

au meseriile?”. Aștept nerăbdător răspunsurile voastre,

însă vă anunț că și ceilalți meșteri pricepuți au câteva

sarcini atașate în plicurile următoare, pe care voi va

trebui să le rezolvați cu atenție.

Dacă sunteți atenți la finalul lecție cei mai

iscusiți dintre voi vor primi diplomă de

“Cel mai bun meseriaș”!

Cu drag,

Bucătarul Horia
 Dragii mei,

Am stat în atelierul meu și-am

studiat foarte mult poezia învățată de
voi ora trecută la Comunicare în
Limba română.
Vreau să mă asigur că și voi
ați făcut același lucru și că ați înțeles
foarte bine versurile poeziei. Asftel,
vă atașez o fișă de lucru pe care vă
rog s-o rezolvați cu atenție!
Cu drag,
Tâmplarul Teodor
 Fișă de lucru
“Ce miros au meseriile”
după Gianni Rodari

Metoda cadranelor
I. Transcrieți din text câte trei II. Alcătuiți un enunț folosind cuvântul
cuvinte care conțin literele “î” și “tâmplar”.
“â”. _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________
_____________________________
III. Transcrieți versurile care fac IV. Reprezentați prin desen meseria din
referire numai la meseria mea poezie care v-a plăcut cel mai mult.
(tâmplar).
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
 Dragii mei,

Într-una din călătoriile mele lungi,

la radio am ascultat poezia “Ce miros
au meseriile”, după Gianni Rodari.
Am aflat de la tâmplarul Teodor,
că și voi cunoașteți foarte bine această
poezie așa că vă provoc să rezolvați
sarcina de lucru atașată.
Cu drag,
Șoferul Valeriu
 1. Găsiți cuvintele cu sens asemănător
următoarelor cuvinte:
meserie= medic=
trândăvie= talaș=

2. Găsiți cuvintele cu sens opus pentru

următoarele cuvinte:
amară= întotdeauna=
trândăvie= noi=
 Dragi elevi,

În puținul timp liber care mi-a rămas dintre numeroasele operații

am citit și eu poezia studiată de voi.
Pentru că știu că sunteți elevi isteți vă trimit ultima sarcină de lucru.
Succes! Aveți grijă de sănătatea voastră!
Cu considerație,
Prof. dr. Leon Dănăilă
Scrieți două enunțuri în care cuvântul lac să aibă
sensuri diferite.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________