STUDENT: Badea Mihaela Andreea

ANUL: II – ID, 2021-2022

PROGRAM DE STUDII: Pedagogia
învățământului primar și preșcolar
PROFESOR: tutore Livia Mihai
 Cuprins

1. Organizarea şi importanţa Centrelor de interes în activitatea de învăţare în

învătământul preşcolar, din perspectiva Curricumului pentru educaţie timpurie.
2.Elaboraţi un proiect didactic pentru Domeniul Limbă şi Comunicare-având ca
formă de realizare jocul didactic, nivel 5-6 ani-conținut la alegere
3.Modalităţi de realizare a evaluării iniţiale în gradiniţă.
1. Organizarea şi importanţa Centrelor de interes în activitatea de învăţare în
învătământul preşcolar, din perspectiva Curricumului pentru educaţie timpurie.

Numita de-a lungul timpului “casa jocurilor” (Vittorino da Feltre), “gradina

de copii” (F. Froebel), “casa copiilor”(M. Montessori), “școala de copii mici”
(Legea pentru învățământul primar și primar-normal, 1924), instituția de
învățământ preșcolar, numită din 1956 încoace “gradinița de copii”, reprezintă
primul segment al sistemului de învățământ care își propune în mod explicit
finalități educaționale pentru activitățile pe care le organizează și desfășoară.
Grădinița reprezintă pentru majoritatea copiilor prima experiență de viață
înafara familiei. Astfel, aceasta trebuie să fie un spațiu dorit, care să stârnească
curiozitatea copilului dar și interesul acestuia pentru cunoaștere.
Sala de grupă, organizată în funcție de dimensiunile ergonomice, pe
zone, centre de intered sau centre de activitate stimulează interesul preșcolarilor
invitându-i la o învățare activă, prin descoperie și explorare.
În cadrul noului Curriculum experiențele de învățare sunt structurate pe
domenii experențiale. Răspunzând la cerințele copiilor sala de grupă poate fi
delimitată în mai multe centre de activitate.
Centrul de ineters sau activitate „Bibliotecă”, se adreseazăîn special
Domeniului Limbă și comunicare dar paote avea contribuții multiple ssupra
dezvolării globale sau multiple inclunzând și activități din cadrul altor domenii
experenițiale: dezvoltarea motricității, dezvoltarea abilităților de ineracțiune
între preșcolari. În cadrul acestui centru copiilor li se stimulează interesul și
curiozitatea, inițiativa și creativitatea.
Dotarea acestui centru de interes se realizează cu scăunele, o masă de scris
unde copilul scrie sau desenează, covorașe, perne pentru lectură. Dimensiunea
acestui centru este medie. Scăunelele se așează pe rânduri, iar cărțile sunt expuse
astfel încât să fie vizibile, copilul să le găsescă cu ușurință.
În carul acestui centru copii creează povești cu ajutorul marionetelor și
păpușilor pe degete, care se pt înregistra și audia ulterior.
Domeniului științe îi corespunde centrul de interes „Științe”, unde se
antrenează gândirea logică a copilului, înțelegerea relațiilor obiect- fenomen,
exersarea capacităţii de a rezolva probleme, familiarizarea şi aplicarea
cunoştinţelor şi deprinderilor elementare matematice sau a celor care privesc
cunoaşterea şi înţelegerea lumii vii.
În cadrul acestui centru există un spațiu în care sunt expuse permanent
materiale din natură (ghinde, scoici, semințe fructe, legume, ierbare), un loc
unde se pot aduce animale vii în special cele acvatice (acvariu cu pești, broaște
țestoase), dar și mulaje cu păsări sau animale în miniatură. Prin joc copiii pot
deveni mici oameni de știință care caută permanent să se informeze utilizând
materiale concrete.
Centrul „Artă” influențează copiii în toate domeniile deoarece activitățile
și sarcinile se întrepătrund
 PROIECT DIDACTIC
DATA: 12.02.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
EDUCATOARE:
GRUPA: MIJLOCIE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,, CUM ESTE ,A FOST ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT ?”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Limbă și Comunicare

TEMA SĂPTĂMÂNII: Animale domestice

TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Micul fermier”

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
-Dezvoltarea capacității de vorbire și comunicare
-Îmbogățirea vocabularul activ și pasiv pe baza experienței, activității personale și relațiilor cu
ceilalți și să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
COGNITIVE

O2- Să realizeze câteva exerciții de pronunție prin onomatopee,

O3 -Să denumească animalele domestice date.
O4- Să ghicească păsările de curte lipsite
O5- Să participe activ la joc, rotind roata păsărilor de curte

AFECTIVE:
 Să participe cu placere la joc.
 Să manifeste spirit cooperant.
PSIHO-MOTORII:

 Să mânuiască materialul în ritm rapid;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, demonstrația, jocul
didactic, exercițiul, problematizarea.
 RESURSE MATERIALE: Tabla magnetică, ferma, siluete și imagini cu păsări de curte,
băiețelul Micul Fermier, Bunicuța, coșuleț, Roata păsărilor de curte, recompense.
 RESURSE UMANE: preșcolarii, educatoarea

DENUMIREA JOCULUI: ,,Micul Fermier”

SARCINA DIDACTICĂ: consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice
REGULILE JOCULUI:
 Fiecare copil este chemat, pe rând, pentru a rezolva sarcina, ajutându-l astfel pe Micul
Fermier.
 Copiii răspund numai la solicitare, utilizează un limbaj adecvat.
 Fiecare răspuns corect este apreciat în mod individual și colectiv.

ELEMENTE DE JOC: surprize, aplauze, mânuirea materialului, încurajări.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
DURATA: 20-25 minute
BIBLIOGRAF
 Strategii didactice

Evenimentul Ob. Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Mijloace de Moduri de Evaluare

didactic procedee învăţământ organizare
op

1. Moment Se asigura condiţiile optime pentru buna

organizatoric desfășurare a activităţii:
se aerisește sala de grupă; Conversația Observarea
se așează scaunele în formă de semicerc, comportamen
astfel încât să se poată desfășura -tului copiilor
activitatea;
plasarea organizata a preşcolarilor în
spatiul educaţional amenajat în semicerc.
2. Captarea Se va realiza prin sosirea invitatului surpriză Conversația Observarea
atenției poștașul Pat. Acesta ne aduce o scrisoare de la Explicația Plic Frontala comportamen
Micul Fermier (Anexa 1) Observația tului copiilor
3. Anunțarea Se anunţă tema şi obiectivele activităţii, în Conversația
temei și a termeni accesibili copiilor:
obiectivelor “-Astăzi vom desfășura jocul ,,Micul Observarea
Fermier”. Ca să-l putem ajuta mai bine pe comportamen
Frontală tului copiilor
acesta, vom denumi animalele domestice, le
despărțim în silabe, menţionăm numărul Explicația
acestora și pronunțăm corect cuvintele.

4. Reactualizarea Reactualizarea cunoștințelor se realizează cu

cunoștințelor ajutorul unui exercițiu de tip WordWall. Pe Conversația Aplicația Evaluare
ecran vor fi afișate imaginile unor animale Explicația online Frontal orală
O1 domestice. Sarcina copiilor este de a reproduce Exercițiul WordWall Aprecieri
sunetele produse de animalele prezentate. verbale
https://wordwall.net/resource/9359766/
 cum-fac-animalele-domestice

5. Dirijarea Se intuiește materialul didactic.

învățării Explicarea și demonstrarea jocului:
Educatoarea va prezenta regulile jocului: Un
copil va alege o siluetă a unui animal domestic Conversația
din coșuleț (Anexa 2), o va denumi, va
despărți în silabe cuvântul, menţionează Jocul didactic Frontal Observarea
numărul silabelor și o va aranja pe tabla comportamen
Explicația tului copiilor
magnetică în dreptul imaginii
corespunzătoare, numai la solicitarea
educatoarei.
Cei care vor răspunde corect vor fi aplaudaţi.
O2 Jocul de probă.
Se va realiza cu ajutorul unui copil.
Se execută jocul demonstrativ pentru
asigurarea înţelegerii sale.
Copilul ia o imagine din coșuleț. coșuleț
Demonstrația Frontal Aprecieri
- “Ce este acesta?” siluete cu
O2 verbale
- “Acesta este un cocoș.” Exercițiul animale
O1
O3 - “Cum despărțim în silabe acest tabla
cuvânt?” - “Co-coș.” magnetică
- “Câte silabe are?”
- “Cuvântul cocoș are două silabe.”

Desfăşurarea jocului propriu-zis.

Se va realiza jocul propriu-zis urmărindu-se
antrenarea tuturor copiilor. Răspunsurile
corecte vor fi recompensate cu aplauze. Câte
un copil alege o siluetă din coşuleţ, o Exercițiul coșuleț
denumeşte, desparte în silabe cuvântul siluete cu
Problematizarea Evaluare
denumit, stabilește numărul de silabe. Apoi animale
merge și o aranjaeză la tablă. tabla
 Se precizeză că în cazul în care nu va putea magnetică Frontal orală
realiza sarcina va putea primi ajutor de la
coleg, (Vom face referire atât la păsări, cât și Aplauze
la animale.)
Exercițiul
Complicarea jocului
Copiii vor închide ochii, iar educatoare ia o Problematizarea
siluetă de pe tabla magnetică, după care copiii tabla Aprecieri
deschid ochii și vor trebui să ghicească care magnetică verbale
animal domestic lipsește din ferma Micului
Fermier. siluete ale
animalelor Frontal

Se va realiza prin personajul surpriză „Văcuța

lola” care va aduce în sala de grupă „Cartea
fermecată” cu animale domestice. Cartea se va Conversația
plimba din mână în mână la fiecare copil,
6. Obținerea Explicația „Cartea Frontal
recetându-se versurile:
performanței „Cartea fermecată, fermecată”
 O imagine arat.” Exerițiul Aprecieri
Copilul la care se va opri cartea va alcătui verbale
o propoziție cu imaginea din carte și alt copil
va reprezenta grafic la flipchart propoziția,
numărul de cuvinte din propoziție și
silabele.

7. Evaluarea Se fac aprecieri individuale și colective Conversație Certificat

activității asupra modului în care au participat copiii la „Micul
activitate. Frontal Aplauze
fermier”
Vor primi pentru participarea la activitate
certificatul micului fermier.
Dragii mei,
Astăzi vom continua împreună călătoria în
lumea celor necuvântătoare.
Pentru că am auzit că sunteți copii tare isteți,
iar eu sunt un fermier cam neatent vreau să vă
solicit ajutorul deoarece animalele mele au scăpat
de la fermă.
Credeți că mă puteți ajuta, rezolvând
sarcinile jocului de astăzi?
Cu drag,
Micul Fermier