EVALUARE M 3 –SCHIȚĂ DE PROIECT

CLASA: pregătitoare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală (activitate integrată)
SUBIECTUL: Emoţiile mele
TIPUL LECŢIEI: Mixtă
DOMENII INTEGRATE: MEM, CLR ,AVAP , MM
DURATA: 45 minute

COMPETENŢE SPECIFICE:
DP 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
MEM 3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive
simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
CLR 1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
A.V.A.P 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
M.M 2.1.Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – sǎ audieze povestea “Livada cu emoţii” după Maria Dorina Paşca, urmărind evoluţia personajelor;
O2 – sǎ identifice la personajele poveştii emoţiile de bază (bucurie, tristeţe, furie, teamă);
O3 – să exemplifice cu cel puţin o situaţie din experienţa lor de viaţă trăirea emoţiilor prezentate;
O4 – să aplice în realizarea posterului “Copacul emoţiilor” cunoştinţele însuşite (personajele,
reprezentările grafice ale emoţiilor de bază pentru fiecare personaj).
O5 - sǎ mimeze trăirea unei emoţii de bază

RESURSE:
I. Procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, jocul didactic, observaţia, expunerea,
dramatizarea, turul galeriei, aprecierea verbalǎ
II. Materiale: panoul « Întâlnirea de dimineaţă », poster, măşti, siluete, imagini, lipici, carioci,
stickers, calculator, videoproiector 

III. Forme de organizare: frontal, individual, în echipă.

BIBLIOGRAFIE:

– “Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală – clasa pregătitoare”, Bucureşti,

2013.
 Manea Alexandra, Matache Claudia, Ioan Liliana, Ruse Clara – Ghid practic pentru clasa
pregătitoare, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2012
 Manea Alexandra, Matache Claudia – Dezvoltare personală – clasa pregătitoare, Editura
Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2012
 Petrovai Domnica, Iliescu Martha – “Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale ale copiilor în
vârstă de 3 – 10 ani – instrumente şi modele de lucru”, Fundaţia “Copiii noştri”, 2015
 Paşca Maria Dorina – “Povestea terapeutică”, Editura Ardealul, Tg. Mureş
 www. didactic.ro

1
Secvențele OB ACTIVITATEA INSTRUCTIV- Metode Mijloace de Mod de
lecției OP EDUCATIVĂ și procedee învățământ organizare Evaluare
Moment Pregǎtirea clasei pentru activitate: conversaţia panou Frontal
organizatoric - pregǎtirea clasei şi a materialelor explicaţia agenda zilei individual
necesare desfǎşurǎrii lecţiei;
- crearea condiţiilor de ordine şi
disciplinǎ necesare desfǎşurǎrii orei
Întâlnirea de dimineață:
Salutul Aprecieri
Prezenţa verbale
Repere temporale (anotimpul, ziua din
săptămână, data, luna, anul)
Agenda zilei
Crearea Prezentarea unei planşe : “Copacul zilei” ca pe o Conversaţia planşa Frontal Observarea
motivației surpriză trimisă de Spiriduşul toamnei cu Explicația “Copacul sistematică
ajutorul căreia, jucându-se, elevii vor învăţa zilei”
lucruri noi. Orientez atenţia în special asupra
fructelor.
Elevii identifică simboluri ale anotimpului Individual
toamna (frunze ruginii, fructe coapte, soare
ascuns după nori, picături de ploaie). Observă
atent fructele şi ce sugerează imaginea fiecăruia.
Anunţarea Precizez subiectul lecţiei : “Astǎzi vom expunerea Laptop frontal
subiectului şi a descoperi ce sunt emoțiile”. Videop.
obiectivelor Detectivul de emoții- filmuleț
-scurtă discuție pe baza filmulețului
Dirijarea O1 Citesc elevilor povestea ”Livada cu emoții” , cu expunerea povestea Frontal
învăţării O2 imagini aferente apoi dirijez “Livada cu
discuţia, urmărind: emoţii”
denumirea personajelor; conversaţia Aprecieri
numirea emoţiilor trăite de fructele întâlnite explicaţia Măștile Individual verbale
în poveste; personajelor
O3 precizarea cauzelor care au condus la trăirea
acestor emoţii.

2
 Numesc elevi care doresc să participe la jocul jocul didactic
“Când ai simţit emoţia ...?” (ex. Când ai simţit
bucurie?). conversaţia Aprecieri
Propun elevilor jocul “Cu mască, fără mască – verbale
ghiceşte personajul” .Urmăresc ca exprimarea să explicaţia
fie corectă şi adecvată personajului din poveste,
dar şi ca elevii să respecte regulile: exerciţiul
“Descrierea vizează personajul din povestea Sticker cu
audiată.” emoții
“Răspunsul este dat de un elev care ridică pozitive
civilizat mâna.”
“Mimarea emoţiei poate fi însoţită de gesturi
pentru a fi sugestivă.”
Elevul indicat alege o mască reprezentând un dramatizare
personaj şi, fără să fie văzut de colegi, descrie
personajul. Colegii ghicesc personajul, apoi
mimează trăirea aceleeaşi emoţii ca în poveste.

Asigurare Formez cinci grupe de elevi (prin numărare în explicaţia siluete ale Pe grupe scrisă
retenție și concentrul 1-5). Fiecare grupă are materialele pe exerciţiul fructelor
transfer mese: poster, fructe – siluete, reprezentarea frontal lipici
grafică a emoţiilor de bază, frunze decupate, individual imagini cu
lipici. emoţii,
O4 Formulez sarcina de lucru: “Alege personajele explicaţia carioci, frunze
poveştii. Lipeşte imaginea corespunzătoare exerciţiul decupate
emoţiilor trăite de acestea. Lipeşte fructul în frontal
copac. Adaugă elemente pentru a obţine un în echipă
copac în anotimpul de toamnă – Copacul postere autoevaluare
O5 emoţiilor.”
Explic modul de apreciere: fiecare echipă va
primi, prin rotaţie, posterele lucrate de colegi. turul galeriei
Elevii vor face aprecieri orale asupra în echipă
corectitudinii (personajele aparţin poveştii,
corespondenţă fruct-emoţie) şi aspectului
posterului.
3
 Elevii intuiesc fişa şi materialele primite.
Elevii îşi împart sarcinile în grup. Sortează
siluetele cu personajele din poveste, ataşează
imaginea emoţiei. Obţine, prin colorat sau colaj,
imaginea copacului în anotimpul toamna.
Observă cu atenţie fiecare poster şi formulează
aprecieri.
Încheierea -elevii primesc aprecieri verbale aprecierea laptop Frontal apreciere
activității -Propun elevilor un material ppt cu un cântec: „A verbal video- individual verbală
venit pe dealuri toamna”, muzică şi versuri frontal proiector
Donciu Tatiana (material ppt). individual

4
ANEXA NR. 1

COPACUL ZILEI

ANEXA NR. 2

LIVADA CU EMOŢII

E toamnă. Soarele îşi face loc cu greu printre braţele livezii. Pline de rod şi Doamne ce mireasmă au
degetele toamnei! Pomii stau la sfat de dimineaţă. Care e vestea? Păi, scările, coşurile şi vorbele copiilor
auzite aseară.
Spuneau doar atât: „Mâine culegem!”

- N-am să las o nucă să se desprindă din coama mea de crengi şi frunze, strigă furios NUCUL.
- Mi-e frică! Tot gem de prune o să ajung! Acum sau mai târziu mă voi acri ca o ... PRUNĂ.
- Ce bucurie! Le voi spune poveşti cu merele de aur, Albă ca Zăpada şi-apoi copt, necopt, nevoie mare,
la cuptor sau în compot. Da, bun, proaspăt şi la iarnă, spuse MĂRUL.
- Ce mă fac? începu să plângă para. Toţi vor spune: „Pică pară mălăiaţă – n gura lui Nătăfleaţă!”. Eu să
rămân cu pierderile pentru toţi, tot eu. Of! Of! Of! Rău e să fii ... PARĂ.

Soarele se-ngrozi şi se ascunse repede după un nor. Ce ţi-e şi cu pomii ăştia! Vorbesc de parcă ar fi
oameni!

- Ia spală-i norule şi potoleşte-i! Mai adăugă soarele privind livada.

Şi, ultima ploaie spălă gândurile livezii, umplând coşurile cu picuri de rod bogat.

(Prelucrare după povestea terapeutică „Livada emoţiilor” de Maria Dorina Paşca)

5
ANEXA NR. 3

CU MASCĂ, FĂRĂ MASCĂ

6
ANEXA NR. 4

COPACUL EMOŢIILOR

7
8