UNIVERSITATEA DIN PITEȘTI

FACULTATEA DE TEOLOGIE, LITERE, ISTORIE ȘI ARTE

SPECIALIZAREA: TRADUCTOLOGIE – LIMBA FRANCEZĂ
TRADUCERI IN CONTEXT EUROPEAN

Lector Univ. Arsene – Onu Cristina – Denisa

MASTERAND:
CHIRIAC OANA ANDREEA
Cultura și Civilizație Contemporana
ANUL I, SEM II

PITESTI
2021
10 MOTIVE PENTRU CARE
FINLANDA ARE CEL MAI
BUN SISTEM ȘCOLAR DIN
LUME
 Fiind aproape imposibil să spunem că școlile unei singure națiuni sunt cele
mai bune din lume, faptul că o țară se prezintă cu rezultate extrem de bune în mod
constant la examenele Programului de Evaluare Internațională a Studenților (PISA),
la matematică, citire și științe, poate fi o surpriză pentru mulți. Finlanda, o națiune
mică de 5,5 milioane de oameni, asigură în mod consecvent primele 5 locuri la
fiecare categorie, devenind astfel vârful educațional din Europa și unul dintre cele
mai puternice din lume. (Singapore, Japonia și Coreea de Sud sunt, de asemenea,
concurenți puternici, iar China nu și-a consolidat rezultatele la cel mai recent test).
Finlanda?! Cum așa?!
Această performanță puternică a determinat mulți educatori să examineze
școlile din Finlanda pentru a încerca să discearnă „ingredientul secret”. Un articol
subliniază surpriza, interesul și, da, invidia multora din întreaga lume față de
performanța puternică a elevilor finlandezi, întrebând „De ce o țară de dimensiunea
statului New Mexico bate SUA în performanță academică?”.
Voi mentiona primele zece motive pentru care sistemul școlar finlandez
produce rezultate excelente.
1. Egalitatea dintre școli
Conceptul de egalitate, important de multă vreme în cultura finlandeză, este
unul dintre motivele principale pentru care școlile au succes atât de mare. Dar ideea
de egalitate în cadrul sistemului școlar finlandez merge cu mult dincolo de faptul că
toți copiii au un început bun în viață și lucrează în mod energic pentru a ajuta elevii
mai slabi să recupereze. Asta înseamnă nu numai minimizarea diferențelor dintre
elevi, ci și minimizarea diferențelor dintre școli, asigurându-se că toate școlile din
Finlanda sunt la fel de puternice.
2. Copiii finlandezi au un viitor luminos, adaptat la forțele și
interesele lor
Sistemul școlar finlandez este extrem de bun pentru a asigura elevilor educație
liceală completă; 93% dintre elevii finlandezi sunt absolvenți ai unei școli
profesionale sau ai unui liceu, o rată semnificativ mai mare decât cea a multor țări
dezvoltate. La vârsta de 16 ani, copiii finlandezi, care au fost în aceleași „școli
multilaterale” de la vârsta de 7 ani, au posibilitatea de a continua programele de
învățământ profesional, care îi pregătesc pentru a lucra în domeniul construcțiilor,
al sănătății, în restaurante și în birouri, precum și pentru intrarea într-un institut
politehnic sau pentru urmarea unui program academic care îi va pregăti pentru
universitate. Aproximativ 43% dintre elevi aleg calea vocațională. Elevii finlandezi
care absolvă liceul știu că statul va plăti pentru toată educația lor postliceală la una
dintre cele 8 universități naționale din Finlanda (sau la un institut politehnic pentru
absolvenții vocaționali). 66% din finlandezi își continuă învățământul superior, una
dintre cele mai mari rate din UE.

3. Toată lumea merge la școala publică

Unul dintre cele mai neobișnuite și, s-ar putea spune, unul dintre cele mai
uitate aspecte ale sistemului școlar finlandez, este frecventarea aproape unanimă a
școlilor publice. Există foarte puține școli independente în Finlanda - chiar și acestea
sunt finanțate din fonduri publice - și sunt interzise taxele de școlarizare. Pasi
Sahlberg, un oficial finlandez al Ministerului Educației și autor al „Lecții finlandeze:
Ce poate învăța lumea din schimbările educaționale din Finlanda?” subliniază acest
factor, precum și tendința culturală finlandeză de a valorifica cooperarea în fața
concurenței, fiind unul dintre motivele pentru care școlile din Finlanda sunt atât de
puternice.

În Finlanda, toată lumea este investită în succesul și calitatea școlilor

publice ale națiunii. Ceva care funcționează bine la o școală este rapid împărțit cu
ceilalți, astfel încât cele mai bune practici să ajungă la fiecare student, deoarece
școlile nu se consideră a fi în competiție pentru elevi sau scoruri de testare. Practic,
nu există nicio modalitate de a renunța cu adevărat la sistemul școlar public din
Finlanda, astfel încât toată lumea este investită în egală măsură în calitatea școlilor
(spre deosebire de multe țări dezvoltate, unde școlile publice concurează cu școlile
private pentru elevi, profesori și finanțare).

4. Bucuria și jocul fac parte din programă

Arja-Sisko Holappa, consilier pentru Consiliul Național Finlandez pentru
Educație, scoate în evidență importanța pe care școlile finlandeze o plasează plăcerii
copiilor de a învăța, subliniind: „Există o veche vorbă finlandeză. Lucrurile pe care
le învățați fără bucurie le veți uita cu ușurință”. În conformitate cu această filozofie,
fiecare școală finlandeză are o echipă de bunăstare dedicată promovării fericirii
copiilor în școală. Pe lângă orele standard de limbă, matematică și știință, copiii
frecventează o gamă largă de ore suplimentare ca limba a doua, educație fizică, arte
și meserii, etică și muzică. Între ore, copiii sunt trimiși afară pentru 15 minute de joc
liber, de câte patru ori pe zi, indiferent de vreme. Cadrele didactice și părinții
finlandezi consideră aceste plimbări neorganizate ca fiind o parte necesară a
procesului de învățare.

Accentul pe bucurie se extinde dincolo de sala de clasă. În timp, volumul

temelor variază în funcție de profesor, copiii finlandezi au, în general, mai puține
teme decât colegii lor din alte țări dezvoltate, ceea ce le oferă mai mult timp pentru
joacă și bucurie, acasă și la școală.

5. Copiii încep școala târziu

Acesta poate părea contraintuitiv - cum poate mai puțină școală să producă
rezultate educaționale mai bune? Finlanda demonstrează că este posibil - copiii din
Finlanda nu încep școala până la vârsta de 7 ani (deși, la nivel aproape global,
educația școlară trebuie începută la vârsta de 6 ani).

În mod evident, ofertele subvenționate, de calitate superioară, de creșă și de

grădiniță înseamnă că, deși copiii finlandezi încep școala târziu, ei încep învățarea
și pregătirea pentru școală în mod informal mult mai devreme. Cu toate acestea,
înainte de vârsta de 7 ani, accentul se pune pe învățarea prin experiență, prin joc și
mișcare. Cu excepția cazului în care copiii manifestă interes și dorință, nu se așteaptă
să învețe să citească în grădiniță, o abordare susținută de cercetări care arată o lipsă
de beneficii pe termen lung pentru copiii care sunt învățați să citească în grădiniță.

Un director finlandez afirmă că această abordare relaxată a învățării

reprezintă o potrivire mai bună pentru nevoile și abilitățile celor mai tineri elevi,
spunând: „Nu ne grăbim. Copiii învață mai bine atunci când sunt gata. De ce să-i
stresăm?”. Copiii sunt mai fericiți și, pentru că toate școlile finlandeze împărtășesc
această filosofie, părinții finlandezi nu sunt îngrijorați dacă uneori copiii lor se află
în spatele colegilor lor în ceea ce privește dobândirea de competențe.
 6. Profesorii nu predau pentru test (pentru că nu există vreun test)

In Finlanda, in pofida faptului copiii obțin în mod obișnuit cele mai bune
scoruri la testele internaționale de matematică și citire, testările standardizate nu fac
parte din sistemul educațional finlandez. Singurul test standardizat mandatat pentru
elevii finlandezi se face la sfârșitul liceului. Înainte de acesta, pot exista teste la
nivel regional, dar rezultatele nu sunt făcute publice și nu sunt subliniate de către
profesori, școli, părinți sau mass-media. Lipsa accentului pe teste standardizate
înseamnă că profesorii finlandezi au o mare flexibilitate în modul în care își
structurează lecțiile (adică un profesor de școală elementară poate să se concentreze
într-o anumită săptămână în primul rând asupra științei, în cazul în care copiii
manifestă mai mult interes față de acest subiect) și au libertatea de a evalua progresul
elevilor lor folosind metode mai personalizate. Când discutăm regimurile de testare
în stil american și ideea de a folosi rezultatele testării standardizate pentru a evalua
profesorii, un director finlandez descrie modul în care această idee este anatema față
de cultura educațională finlandeză, adăugând: „Dacă măsurați doar statisticile, vă
lipsește aspectul uman”. Un oficial din cadrul Ministerului Educației minimalizează
chiar și succesul elevilor din Finlanda la testele internaționale, spunând: „Nu suntem
foarte interesați [de rezultatele testului]. Acest lucru nu reprezintă ceea ce suntem”.

7. Fonduri ample pentru a ajuta elevii slabi să recupereze

Unii critici ai aplicabilității largi a strategiilor educaționale din Finlanda

indică către populația relativ omogenă din Finlanda și către lipsa altor probleme cu
care elevii să se confrunte la școală. În unele privințe au dreptate; rețeaua de
siguranță generoasă a Finlandei înseamnă că nici cei mai săraci copii din Finlanda
nu sunt supuși anumitor constrângeri ale sărăciei - aproape toți copiii finlandezi au
acces la alimente, locuințe și îngrijiri medicale adecvate. Cu toate acestea, populația
Finlandei este din ce în ce mai diversă (4% născuți în străinătate începând din 2011),
cu unele școli la care mai mult de 50% dintre copii sunt imigranți și școlile finlandeze
au performanțe mai bune decât vecinele nordice cu valori demografice similare.

Unul dintre factorii care ajută școlile finlandeze să funcționeze atât de bine
este accentul pus la nivel național în ceea ce privește egalitatea atât între școli, cât și
în rândul elevilor. Când elevii se străduiesc, statul este rapid în a le oferi resurse
pentru a-i ajuta să recupereze, un obiectiv pe care și profesorii îl adoptă. Așa cum un
profesor finlandez a cărui școală servește preponderent elevi imigranți ridică
problema: „Copiii din familii bogate, cu multă educație, pot fi învățați și de profesori
proști. Noi încercăm să ajutăm elevii slabi. Acest lucru se reflectă profund în
gândirea noastră”.

Aproape 30% din copiii finlandezi primesc un fel de ajutor suplimentar

înainte de liceu. Școlile care deservesc populațiile cu nevoi mari (cum ar fi mulți
elevi ESL) beneficiază de fonduri suplimentare de „discriminare pozitivă” pentru
profesori și consilieri suplimentari. Scopul este de a educa toți copiii, chiar și cei cu
nevoi speciale, în aceleași clase tradiționale (unii elevi ESL pot fi inițial învățați în
clase de imersiune temporară, iar elevii cu dizabilități excepționale pot primi
educație în afara sălilor de clasă). Sălile de clasă nu sunt urmărite sau sortate după
nivelul de capacitate, ceea ce contribuie la asigurarea faptului că standardele și
așteptările elevilor sunt ridicate în toate sălile de clasă și că toți profesorii sunt
pregătiți să lucreze pentru a ajuta elevii care se străduiesc să ajungă la nivelul
colegilor de clasă. Acest accent pe egalitate dă roade; un studiu recent a constatat că
Finlanda a avut cea mai mică diferență dintre cei mai slabi și cei mai puternici elevi
ai săi.

8. Niveluri înalte ale autonomiei profesorilor

Profesorii au o forta de predare compusă din cei mai buni și cei mai
străluciți, educați pe scară largă pentru rolurile lor, este mai ușor pentru guvernul
finlandez (și pentru societate) să acorde profesorilor o mai mare autonomie în sălile
de clasă. Profesorii au o libertate mare în a testa abordările inovatoare ale instruirii,
cum ar fi dezvoltarea unui curriculum de „matematică în aer liber” sau parteneriatul
cu alți profesori pentru a angaja o structură didactică bazată pe echipă.
În comparație cu profesorii din alte țări, cum ar fi Statele Unite, profesorii
finlandezi petrec, în general, mai puțin timp în clasă decât colegii lor străini. În timp
ce un profesor de învățământ secundar din SUA petrece 1.080 ore de predare pe
parcursul unui an școlar de 180 de zile, un profesor finlandez de învățământ secundar
petrece aproximativ 600 ore de predare în aceeași perioadă. Acest timp suplimentar
oferă profesorilor finlandezi mai mult timp pentru a dezvolta noi strategii de predare,
de a evalua în mod individual, și de a răspunde nevoilor de învățare ale elevilor lor.
În același timp, Finlanda are un curriculum național foarte scurt:
obiectivele matematice naționale pentru clasele 1-9 ocupă doar 10 pagini.
Majoritatea deciziilor curriculare se fac pe plan local, de către profesori și directori,
iar profesorii și elevii sunt evaluați în mod holistic, de către colegii și directorii lor.
În general, profesorii finlandezi primesc mai multă libertate decât majoritatea
profesorilor din întreaga lume, în ceea ce privește conținutul lor de instruire și modul
în care aceasta este livrată.

9. Profesori excelenți cu pregătire vastă

În Finlanda, ocupația de profesor este privită ca fiind o carieră de dorit;
profesorii sunt considerați a fi la egalitate cu alți profesioniști, cum ar fi avocații și
medicii. O diplomă de masterat bazată pe cercetare (pe deplin plătită de guvernul
finlandez) este o condiție prealabilă pentru o poziție didactică, iar competiția pentru
acceptarea în programele de top de predare poate fi acerbă. Un profesor raportează
că, în 2012, Universitatea din Helsinki a primit peste 2.300 de cereri pentru cele 120
de locuri din programul său de formare a personalului didactic primar. Cerința pentru
o diplomă de master este aceea că profesorii finlandezi au, în general, între 5 și 7,5
ani de pregătire educațională pentru rolurile lor înainte de a fi responsabili pentru
conducerea propriei săli de clasă. Deoarece cadrele didactice s-au angajat într-o
pregătire intensă pentru rolurile lor, acestea sunt mai predispuse să considere
învățământul ca fiind o profesie pe viață, iar societatea finlandeză acordă
profesorilor o poziție de respect și de prestigiu, lucru care le permite să-și facă treaba
mai eficient.

10. Copiii primesc un start puternic

Unul dintre motivele pentru care școlile finlandeze sunt capabile de rezultate
atât de buneeste faptul că în Finlanda copiii vin la școală cu o bază solidă. Guvernul
finlandez are numeroase programe de sprijin pentru familii, începând cu faimoasa
„baby box”, oferită gratuit tuturor femeilor însărcinate din Finlanda, care conține
haine, cărți și alte bunuri utile pentru bebeluși în primul an. Noilor părinți li se oferă
ocazii ample de a-și forma o conexiune profundă cu copiii lor; mamele primesc 4
luni de concediu de maternitate plătit, și există o perioadă suplimentară de 6 luni de
concediu disponibilă pentru mame sau tați, de asemenea, cu plata integrală. În cazul
în care părinții aleg creșa, guvernul subvenționează facilități cu un personal foarte
instruit (educatotoarele de creșă au diplome de licență), cu asistență pentru familii
bazată pe venit; costul maxim per copil este de 4.000 USD pe an. Programul
preșcolar de zi este gratuit și de înaltă calitate și este utilizat de majoritatea părinților
finlandezi, ceea ce înseamnă că atunci când copiii încep școala la vârsta de 7 ani ei
vin cu o bază solidă. Un oficial educațional finlandez explică: „Considerăm că este
dreptul fiecărui copil să primească educație timpurie și preșcolară. Nu este vorba
despre un loc unde să lăsațí copilul în timp ce lucrați. Este un loc unde copilul
dumneavoastră va putea să se joace, să învețe și să-și facă prieteni”.