Sistemul Finlandez

fShare
Cheia succeselor n educaie
Finlanda ocup primul loc n topul mondial pe educaie n rndul statelor dezvoltate,
clasament realizat de firma Pearson.
Cnd vine vorba despre educaie, experii din toat lumea, n special americanii i spaniolii,
fac pelerinaj n Finlanda s caute la faa locului rspunsuri la succesul copiilor finlandezi
n testrile internaionale.
Unii gsesc rspunsul n faptul c finlandezii nu prea au nvmnt precolar, copiii merg
la coal la apte ani: ideea e luat de la suedezi care zic c e mult mai ieftin s lai copiilor
copilria, dect s plteti, mai trziu, armate de psihologi ca s-i vindece de depresii.
Alii se refer la lipsa evalurii elevilor pn la clasa a asea, n-au testri, nu sunt ascultai
la lecie, nu exist note.
Muli se refer la sistemul de formare a cadrelor didactice, ase ani de facultate cu examen
dur de admitere, la fel ca medicii, cei din urm lucreaz cu corpul uman,profesorii, cu
mintea i sufletul copiilor.
Dup o asemenea pregtire, n-a mai fost nevoie de inspecorate colare, profesorii tiu ce au
de fcut.
Finlandezii sunt mirai de atenia care li se acord, deoarece au senzaia c nu fac un efort
special.
Rezultatele foarte bune ale elevilor finlandezi la testele PISA ( primul loc n Europa i ntre
primele trei din lume la tiine, matematic, citire i nelegerea textului ) , au fcut mult
lume s se ntrebe care sunt cauzele acestui succes.
Iat opinia unui expert (Pekka Himanen, filozof, Institutul de Tehnologia Informaiei din
Helsinki):

Cheia succeselor n educaie provine din calitatea profesional a profesorilor finlandezi.

Trebuie s ai licena ca s predai ntr-o grdini. Trebuie s ai masterul ca s predai la
coala primar. Muli dintre cei mai buni studeni vor s devin profesori. Trim n
societatea informaional, deci este demn de tot respectul s lucrezi intr-un domeniu cheie
pentru stpnirea informaiei, cum este nvmntul.".
La testele PISA, Finlanda are cea mai mic diferen ntre coala cu rezultatul cel mai bun
i cea cu rezultatul cel mai slab, deci calitatea colii este uniform n tot teritoriul.
Copiii se duc la coala cea mai apropiat, nu la una bun". Accentul e pus pe obinerea
unor elevi buni n medie" i pe evitarea rebuturilor colare.
Este interesant c, ntre rile OECD, elevii finlandezi petrec cel mai mic numr de ore la
coal.
Diferena este mai mare n clasele primare, ca apoi s se estompeze o dat cu creterea
vrstei elevilor.
Motivul este dorina ca, n special la nceput, elevii s poat asimila toate cunotinele
prevzute n program i s progreseze n ritmul lor natural.
Gndirea creativ i independent
Educaia colar se bazeaz pe dezvoltarea gndirii i a expresiei, nu pe acumularea masiv
de informaie. Pentru a favoriza gndirea creativ i independent, multe din temele
pentru acas au form de proiect; elevul nu rezolv numai probleme dup o reet, ci
ncearc s descopere utilitatea soluiilor n diferite aspecte practice.
Un exemplu de tem: s mearg n pdure, s fotografieze copacii sau plantele studiate n
clas, s le identifice i s fac un raport despre vegetaia din zona respectiv.
Raportul final este prezentat n clas, de multe ori la proiector. Se antreneaz n acest fel s
nvee i pentru mai trziu s tie cum s i prezinte rezultatele personale.
nvmntul obligatoriu are nou clase, plus un an pregtitor nainte de intrarea la coala
primar (grdinia de la noi).

Liceul dureaz trei ani i are filier teoretic i tehnologic sau vocaional. Abandonul
colar este redus, 4% la liceu, 10% la colile tehnologice.
Aproape 50% dintre absolveni urmeaz studii universitare, Finlanda avnd cel mai mare
procent de liceniai din UE. colile politehnice" ( nvmnt profesional superior
orientat explicit spre practic ) au mare succes.
De altfel, orientarea profesional a viitorului licean sau student este urmrit permanent
de profesor, alocndu-i-se o or pe sptmn.
Elevul afl ce fel de licee exist, care-i diferena ntre filiera teoretic i cea tehnologic
(coala profesional de la noi, mai exact, colile de meserii), ce perspective are la fiecare.
Se consider important ca la aceast vrst, cca 14, 15 ani, elevul s fie informat de
meseriile cele mai solicitate (electrician, instalator etc), ci oameni lucreaz ntr-o meserie
n ntreaga ar, care sunt domeniile cele mai cutate la momentul respectiv etc.
nvmntul finlandez pleac de la un crez simplu: toi copiii sunt ndreptii la o
educaie egal, nu trebuie lsai pe dinafar fiindc au avut un start mai nefericit n via i
nu trebuie etichetai.
Printre particularitile educaiei finlandeze se numr o ncredere foarte mare n
competenele profesorilor, iar sistemul este descentralizat, nici mcar nu exist inspectori
colari.
Testele sunt de aa natur nct s nu-i ierarhizeze deloc pe copii, nu exist liste cu note
primite la evaluri naionale, cu admii i respini, nu exist eticheta elevului picat, copilul
de nota 2 i cel de nota 10, i nu exist coli slabe i coli pentru elite.
Prinii tiu c oriunde i dau copilul, el va beneficia de aceeai calitate a educaiei.
De asemenea, pentru ca n perioade de tumult politic guvernanii s nu fac abuz de legi,
ordonane i hotrri de guvern, s-a decis n anii 70 ca n trei ministere eseniale s nu se
schimbe minitrii mai devreme de patru ani, iar acetia s fie numai tehnocrai, n niciun
caz oameni politici.
Educaia era unul dintre aceste ministere i tot la ei s-a mai decis ca niciun ministru s nu
schimbe ce a fcut predecesorul su, ci s completeze.
nvmntul gratuit de la vrsta precolar i pn la universitate include sli de clas,
bufet, cri, manuale i alte materiale colare, care sunt pltite doar n caz de pierdere.
3

Programul tine intre orele 8,30-9 - 15.00 , cu o pauz de mas ntre orele 12 - 12,30.
n total sunt 608 de ore de curs la coala primar, fa de 875 de ore n Spania, cu teme
pentru acas care nu sunt excesive.
Cum pot obine rezultate att de bune? 'Succesul finlandez se datoreaz mbinrii a trei
elemente: familia, coala i resursele socio-culturale (biblioteci, activiti de recreere,
film...).
Cele trei elemente sunt strns legate i funcioneaz n mod coordonat.
Flexibilitatea sistemului
La nivel de liceu, cea mai mare parte a curiculumului este bazat pe materii optionale, pe
care elevii si le aleg in functie de interesele lor viitoare (de profesie, de facultatea pe care o
vor urma).
Chiar la nivel de invatamant de baza, apar materii optionale sau extra-curiculare inca din
clasa a 3-a.
Printre ele se numara ore de teatru , de limbi straine suplimentare , de arta, de
informatica , de auto-aparare , de fotografie , etc.
Rezultatul este cel al unui curiculum flexibil , ce este personalizat de catre fiecare elev in
parte.
Profesorul Jukka Kangaslahti expert in invatamantul finlandez a sumarizat atu-uri ale
sistemului de educatie finlandez si a explicat de ce Finlanda are unul din cele mai bune
sisteme educationale din lume
Principiile sistemului de invatamant finlandez
- Fiecare copil este important - sistemul trebuie sa fie capabil sa ofere cea mai buna
educatie posibila fiecarui copil, in mod egal;
- Nu exista scoli pentru elite - elevii sunt educati sa accepte diferentele dintre ei si sa le
foloseasca pentru a colabora in tot ceea ce fac
- Profesorii au putere de decizie in ce priveste: manualele, metodele de evaluare ale
studentilor /elevilor, continutul cursurilor
- Exista un curriculum la nivel national, insa doar ca o baza de lucru pe care profesorii o
imbunatatesc si ii adauga elemente, dupa cum considera ei
4

- Nu exista teste - elevii dau primul lor examen in clasa a IX-a

- Nu exista inspectii scolare - evaluarea profesorilor si dezvoltarea lor se bazeaza pe
incredere
- Doar primii 10% dintre cei mai buni studenti sunt acceptati pentru a deveni profesori;
masterul este obligatoriu pentru a putea preda
Secretul succesului n educaia finlandez. Ct de potrivit este modelul pentru
nvmntul romnesc
Aproape o jumtate de secol de reforme i o uria investiie, financiar i social, au dus la
crearea celui mai performant sistem de educaie din lume coala finlandez. Weekend
Adevrul a stat de vorb cu experi romni i finlandezi pentru a aduce la lumin secretele
acestui model.

nvmntul finlandez pleac de la un crez simplu: toi copiii sunt ndreptii la o educaie
egal, nu trebuie lsai pe dinafar fiindc au avut un start mai nefericit n via i nu trebuie
etichetai. Sun idealist, dar printr-un efort cumulat, finlandezii au reuit n cteva zeci de ani s
aib rezultate remarcabile, nu numai la testele de evaluare PISA, ci n toate privinele sistemului
educaional: de la grdini la universitate, Finlanda ocup primul loc n topul mondial pe
educaie n rndul statelor dezvoltate, clasament realizat de firma Pearson. Printre
particularitile educaiei finlandeze se numr o ncredere foarte mare n competenele
profesorilor, iar sistemul este descentralizat, nici mcar nu exist inspectori colari. Testele sunt
de aa natur nct s nu-i ierarhizeze deloc pe copii, nu exist liste cu note primite la evaluri
naionale, cu admii i respini, nu exist eticheta elevului picat, copilul de nota 2 i cel de nota
10, i nu exist coli slabe i coli pentru elite. Prinii tiu c oriunde i dau copilul, el va
beneficia de aceeai calitate a educaiei. De asemenea, pentru ca n perioade de tumult politic
guvernanii s nu fac abuz de legi, ordonane i hotrri de guvern, s-a decis n anii 70 ca n trei
ministere eseniale s nu se schimbe minitrii mai devreme de patru ani, iar acetia s fie numai
tehnocrai, n niciun caz oameni politici. Educaia era unul dintre aceste ministere i tot la ei s-a
mai decis ca niciun ministru s nu schimbe ce a fcut predecesorul su, ci s completeze. Pe
scurt, la ei nu se modific Legea Educaiei dup placul fiecrui ministru. Toate acestea au fost
explicate pentru Weekend Adevrul de trei experi n educaia finlandez: un consilier din
cadrul Ministerului Educaiei i Culturii din Finlanda, Reijo Aholainen, profesoara Alexandra
Anton, care a studiat la programul de masterat nvare, medii de nvare i sisteme
educaionale la Universitatea Turku din Finlanda i care urmeaz acum un stagiu n Ministerul
Educaiei, i directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj.

Sistem cldit n peste 50 de ani

Povestea celui mai performant sistem educaional din lume, spus de consilierul finlandez,
ncepe cu mai bine de jumtate de secol n urm. La vremea respectiv, Finlanda era o ar
agrar, iar n anii 50-60 au nceput industrializarea i urbanizarea ei i tot atunci au avut loc i
alte transformri radicale la nivel economic i social. Finlandezii i-au dat seama c societatea
industrializat necesit competene i calificri care nu exist ntr-o societate agrar, motiv
pentru care s-au orientat mai nti spre sistemul de educaie, la care avea acces atunci mai mult
elita populaiei. Generaia celor care au iniiat schimbarea atunci era generaia care a luptat n cel
de-Al Doilea Rzboi Mondial i, aa cum se ntmpl dup rzboi, supravieuitorii au nceput si recldeasc societatea i ara. Finlandezii au decis c vor un viitor mai bun pentru copiii lor, iar
aceast voin s-a materializat n reforma nvmntului obligatoriu, despre care consilierul
Reijo Aholainen spune c este premergtoare oricrei alte reforme. Nu cu mult timp n urm,
Aholainen a venit n Romnia cu ocazia unei conferine, unde a vorbit despre reforma din
educaie n ara sa, i a acordat un interviu pentru Weekend Adevrul. Oamenii erau nesiguri
n privina reformei i au fost multe dezbateri la nceput, cnd au fost comasate colile populare
i colile elitiste. Muli finlandezi, inclusiv profesori, nu credeau c este posibil s se asigure un
nvmnt egal pentru toi copiii dintr-o generaie, dar guvernul din vremea aceea a decis s
impun reforma. A fost nevoie de 10 ani ca s o introduc, dar ntr-un final toate categoriile de
copii puteau s beneficieze de nvmnt. Am nceput cu perfecionarea profesorilor care se
aflau deja n sistem i, n acelai timp, a fost reformat pregtirea cadrelor didactice, care s-a
fcut, de atunci ncolo, numai n cadrul universitilor. Reforma s-a conturat i a dat rezultate
evidente abia de la sfritul anilor 80 ncolo, fiindc este nevoie de foarte mult timp pentru a
face asemenea schimbri i a le consolida, a explicat Aholainen. Directoarea colii RomnoFinlandeze din Bucureti, Alina Crj, care a studiat la rndul ei n Finlanda, spune c sistemul
finlandez de educaie are att de mult succes pentru c a fost construit ncet i bine, este
depolitizat i pus pe un nalt piedestal n societate. Crj este de prere c finlandezii au
demonstrat nelepciune n descentralizarea sistemului lor deoarece au nceput reforma
educaional n anii 70 i au vzut primele rezultate pozitive n 2001. n tot acest rstimp au
lucrat atent, cu rbdare i consecven. Haidei s facem un calcul simplu pentru Romnia:
1960-1989 un sistem comunist ultra-centralizat, 1990-2007 un sistem democratic neclar din
punct de vedere educaional, 2007-2013 influena european i deschiderea proiectelor de
anvergur educaional. Astfel c, dac am ncepe acum o reform coerent... am putea atepta
rezultate n 2050. Avem noi rbdare i consecven s facem acest lucru?, se ntreab
directoarea. Respectul de care se bucur profesorii finlandezi vine din suportul ntregii societi,
nu din promovarea unor non-valori n media, din acceptarea neimplicrii familiei n mediul
educaional sau din tolerarea srciei n rndul copiilor, unde Romnia ocup un loc frunta.
Pentru a reui, educaia are nevoie de suportul ntregii societi, asta trebuie s reinem, este de
prere Alexandra Anton.
6

Elevii finlandezi, cei mai buni la testele PISA

Rezultatul a fost c acum, n Finlanda, 99% din copii i finalizeaz studiile obligatorii, iar aici
trebuie menionat c n nvmntul obligatoriu, de nou ani, sunt cuprini toi copiii, inclusiv
cei cu probleme speciale sau copiii imigranilor. 86% dintre tineri i finalizeaz studiile
secundare superioare (clasele a XI-a i a XII-a, ultimii doi ani de liceu, care la noi nu sunt
obligatorii) pn la vrsta de 25 de ani, iar 40% dintre tineri finalizeaz studiile superioare pn
la vrsta de 30 de ani. i bineneles trebuie amintit c elevii finlandezi au cele mai bune
rezultate din lume la testele internaionale PISA. Am ncercat s ne dm seama cum a fost
posibil acest succes. Scopul nostru iniial nu a fost s fim cei mai buni din lume, dac am vrut
ceva a fost s fim mai buni dect suedezii. Ne-am dorit s putem oferi educaie de calitate pentru
toi. De aceea ne preocup foarte mult cei 14% din adolesceni care nu i-au finalizat studiile
secundare superioare i facem tot ce ne st n putere s remediem situaia, a explicat consilierul.
Cnd au nceput reforma, finlandezii au copiat de la cei care aveau, la momentul respectiv, cele
mai bune rezultate i au adaptat ceea ce au vzut la alii pentru societatea lor. Spre exemplu, n
Finlanda nu mai exist inspectori i nici teste naionale nainte de finalul nvmntului
secundar. Sistemul nostru de evaluare este bazat pe eantionare, nu pe ierarhizare. Scopul
evalurii este de a sprijini dezvoltarea i nvarea, profesorii nu sunt concediai dac elevii nu
obin cele mai bune note, ci se ncearc metode mai bune, a spus Reijo Aholainen.

Modelul finlandez n Romnia

Consilierul din Ministerul finlandez al Educaiei spune c sunt multe lucruri care pot fi preluate
i la noi: valorizarea i formarea profesorilor, facultatea gratuit, un nvmnt vocaional foarte
bine pus la punct, cu servicii de consiliere, mese calde gratuite n coli i un nvmnt egalitar.
n primul rnd, Aholainen spune c profesia de cadru didactic trebuie s fie una atrgtoare i
respectat. El mai spune c este deosebit de important ca dasclii s-i motiveze pe elevi s
nvee, fiindc plcerea pentru nvat le va rmne tot restul vieii. Aici este una dintre
problemele cu care se confrunt Romnia, unde meseria de dascl nu este valorizat, cel puin
judecnd dup salariile din sistem (un profesor debutant ctig n jur de 800 de lei pe lun). n
Finlanda, toi profesorii au masterat didactic, de trei ani, subvenionat 100% de ctre stat, iar
concurena este mai mare la specializrile de profil didactic, dect la Medicin sau la Drept,
susine i expertul Tincua Apteanu, cofondator al Edusfera i blogger adevarul.ro. De
asemenea, Alexandra Anton, care a vzut personal efectele reformei din Finlanda, spune c, dac
vrem s facem ceva asemntor i n Romnia, aspectul financiar este unul foarte arztor i
amnarea rezolvrii lui duce cu fiecare zi mai aproape de un eec total. Un alt exemplu demn de
urmat este aspectul egalitar al sistemului. Apteanu a explicat c la ei nu exist segregare n
7

funcie de abiliti sau performane, toate clasele includ att copii cu abiliti intelectuale nalte,
ct i copiii cu dificulti n anumite zone. De asemenea, colile cu elevi imigrani sau cu elevi ai
cror prini au o situaie socio-economic dezavantajat primesc mai muli bani. Un alt lucru pe
care am putea s-l asigurm elevilor romni la coal este o mas cald gratuit pe zi, de care
beneficiaz toi copiii finlandezi. De asemenea, la coal, ei primesc consiliere psihologic i
vocaional. n cadrul consilierii vocaionale, fiecare elev i petrece dou sptmni la un loc
de munc ales. Consilierea vocaional minimizeaz riscul ca un elev s ia decizii greite n
legtur cu viitorul su. Acesta are trei opiuni: s i continue studiile generaliste, s mearg la o
coal vocaional sau s se angajeze. Dar este important de menionat c, dup coala
vocaional, acesta poate alege s mearg la universitate, a explicat Apteanu.

Descentralizarea nu este un panaceu

ns cea mai de seam calitate a nvmntului finlandez, descentralizarea educaiei, nu este

pentru orice ar, iar pentru Romnia nu e deocamdat un model aplicabil, susin experii. n
Finlanda, dasclii au libertatea s-i aleag singuri manualele, elaboreaz propriul curriculum n
funcie de programa naional, elaboreaz propriile teste i evaluri pentru elevi i particip la
deciziile referitoare la oferta educaional a colii, explic Tincua Apteanu. Descentralizarea
presupune o foarte mare asumare de responsabilitate din partea profesorilor i a directorilor.
Astfel c, personal, cred c nu suntem pregtii la nivel de macrosistem s ne asumm aceast
responsabilitate. Pe de alt parte, exist multe coli care practic ideea de management
educaional n adevratul sens al cuvntului i deja aplic aceste concepte. A ncepe deci de jos
n sus, cu cteva modele de descentralizare pe care s ncercm s le replicm la nivel mare,
spune directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj.

Reforma sistemului, de la zero

i consilierul finlandez Aholainen atrage atenia c n unele situaii este mai bine s ai un sistem
de nvmnt centralizat. Cu ct sunt mai competeni indivizii care particip la procesul de
educaie, cu att este mai descentralizat sistemul, ns exist situaii n care este nevoie de
centralizare, de supervizare, mai ales acolo unde nu exist ncredere, a explicat consilierul, care
susine varianta unei schimbri n educaie care s porneasc de la zero. Aholainen mai spune c
n toate rile este nevoie de reform, pentru c lumea din jurul nostru se schimb att de rapid,
iar educaia trebuie s in pasul cu aceste transformri. Cel mai uimitor lucru este c se
schimb n momentul de fa trsturile-cheie ale educaiei: cunotinele i modul n care
nvm. Devin din ce n ce mai importante competenele legate de gndire creativ, de
creativitate i de inovare, n general. n coala tradiional li se cerea copiilor s tie rspunsul
8

corect la ntrebare, n coala modern pornim de la presupunerea c nu tim care este rspunsul
corect, trebuie s explorm mpreun, a conchis consilierul finlandez.

Finlanda, numrul unu n educaie n Europa

Copiii finlandezi de azi vor fi ntr-o zi profesionitii cei mai bine pregtii din lume. Nu o
spun astrele, ci date obiective: din anul 2000, cnd Organizaia pentru Cooperare i
Dezvoltare Economic (OCDE) a nceput s elaboreze raportul PISA - Programul pentru
evaluarea internaional a elevilor - Finlanda a ocupat primele locuri ale podiumului n
Europa, datorit nivelului excelent al educaiei sale, scrie Agerpres.
Doar 8% dintre elevii finlandezi nu termin studiile obligatorii, fa de 30% din elevii spanioli
care nu iau bacalaureatul, noteaz ziarul ABC. Pentru a gsi cheia succesului finlandez Javier
Melgarejo, psiholog i fost director la colegiul Claret din Barcelona a studiat acest sistem de
nvmnt finlandez timp de zece ani.|
Prima lui surpriz a fost s afle c pn la vrsta de 4-5 ani, mai puin de jumtate din copiii
finlandezi merg la grdini i nu ncep coala pn la 7 ani. Totui dup doi ani punctajul lor
este mai mare dect al celorlai copii din rile studiate de OCDE. n primii ase ani de coal
primar la majoritatea materiilor elevii au singur nvtor, care are grij ca nimeni s nu fie
exclus. Este un mod de a le ntri stabilitatea emoional i sigurana de sine. n primii cinci ani
nu exist note, doar calificative. Nu se caut impulsionarea competenei i nici comparaiile ntre
elevi.
nvmntul gratuit de la vrsta precolar i pn la universitate include sli de clas, bufet,
cri, manuale i alte materiale colare, care sunt pltite doar n caz de pierdere. Programul
ncepe la orele 8,30-9 dimineaa pn la 15.00 dup-amiaza, cu o pauz de mas ntre orele 1212,30. n total sunt 608 de ore de curs la coala primar, fa de 875 de ore n Spania, cu teme
pentru acas care nu sunt excesive. Cum pot obine rezultate att de bune? 'Succesul finlandez se
datoreaz mbinrii a trei elemente: familia, coala i resursele socio-culturale (biblioteci,
activiti de recreere, film...), asigur Melgarejo. Cele trei elemente sunt strns legate i
funcioneaz n mod coordonat.
'n Finlanda 80% din familii merg la bibliotec la sfritul sptmnii', spune psihologul catalan,
potrivit cruia stimularea lecturii acas este fundamental. Sistemul social finlandez contribuie
prin numeroase ajutoare oficiale acordate familiilor care i pot coordona programul de munc cu
creterea copiiilor. n Finlanda exist o motenire cultural luteran a responsabilitii bazate pe
disciplin i efort, stimulat i de mediul climatic care i oblig s rmn n cas n perioada
rece. Este totui un punct comun cu alte ri vecine, precum Suedia sau Danemarca, mai avansate

economic, dar care figureaz cteva locuri mai spate n clasamentul PISA. 'Nu variabilele socioeconomice sunt cele determinante', adaug Melgarejo.
Deosebirea st n calificarea profesorilor, mai ales la cursurile primare. 'Finlandezii consider c
tezaurul unei naiuni sunt copiii iar pentru educaia lor recurg la cel mai buni profesioniti din
ar', spune psihologul catalan. Cei mai buni doceni predau la cursurile primare unde se deprind
elementele fundamentale care vor sta la baza educaiei viitoare. Se consider c la vrsta de 7 ani
copilul este ntr-o faz manevrabil, cnd se realizeaz conexiunile mentale fundamentale care i
vor structura ntreaga via. Este esenial selecionarea celor care l vor cluzi n acest proces.
Pentru a fi nvtor este nevoie de o medie bun la bacalaureat i de o mare doz de sensibilitate
social / participare activ, voluntariat etc/.
Fiecare universitate i selecteaz candidaii printr-un interviu pentru a estima capacitatea de
comunicare i de empatie. Se cere rezumatul unei lecturi dintr-o carte, explicarea unei teme n
faa clasei, o demonstraie de aptitudini artistice, o prob de matematic i alte aptitudini
tehnologice. 'Este cel mai greu examen din ar', asigur Melgarejo. Procesul de selecie pretinde
candidatului diplome i perioade practice. Nu ntmpltor profesorii sunt bine apreciai social n
Finlanda. 'Este o onoare s fii nvtor la coala primar', spune el. Finlanda aloc ntre 11 i
12% din bugetul statului i primriilor pentru a finana modelul su. Este o politic inteligent
care d roade, fr presiunile din Coreea sau Japonia, alte ri situate pe primele locuri n PISA.

De ce este Finlanda un model planetar de educaie

Toate ierarhiile de profil plaseaz Finlanda n frunte, n ceea ce privete calitatea educaiei,
n special a celei preuniversitare. Un asemenea clasament a fost ntocmit luna trecut, de
Pearson, n colaborare cu The Economist Intelligence Unit. i mai recent,
performanele Finlandei, la nivelul nvmntului, sunt ilustrate aici
Profesorul de origine romn, Ion Petre, eful catedrei de computer science al bo
Akademi University, ne spune care sunt, n opinia domniei sale, secretele unui sistem de
nvmnt renumit pentru calitatea sa i din care el nsui face parte, de peste 15 ani.
Prof. Dr. Ion Petre face o prim trimitere la The Finland Phenomenon, 2011
(http://www.youtube.com/watch?v=bcC2l8zioIw), un documentar semnat de Dr. Tony Wagner,
cercettor la Harvard, pe care l-a realizat n urma unor vizite succesive n colile finlandeze, de-a
lungul crora a purtat discuii cu profesorii, cu prinii i cu oficialii Ministerului Educaiei din
aceast ar.

10

n opinia profesorului romn, Finlanda a ajuns un model n educaie datorit unor factori precum:
Calitatea profesorilor
Calitatea profesorilor din coala primar, gimnazial i din liceu este primul secret. Profesorii
sunt foarte bine pregtii, spune domnia sa, fiind absolveni ai unor programe de master
specializate n pedagogie;
Calitatea programelor de nvmnt
Programele de invatamant sunt excelente, atat prin prisma continutului pe care il ofera, prin
relevanta lor pentru viata moderna, cat si prin integrarea predarii dincolo de granitele diverselor
materii. Ca explicatiile mele sa nu ramana abstracte, va ofer urmatorul exemplu: la un test de
Cunostinte despre natura la nivel de clasa a 3-a, una dintre intrebari suna in felul urmator
Sunteti interesati sa aflati pe internet informatii despre gasca de apa. Dupa ce cuvinte cheie veti
face cautarea. Exemplul este formidabil: la testul de Cunostinte despre natura, copilul de
clasa a 3-a este deci confruntat cu ideea de internet, de motor de cautare, si cu cerinta de a
exprima in cateva cuvinte cheie esentialul despre gasca de apa.
Relaia profesor-elev
Clasele sunt relativ mici, mai ales la scoala primara, avand in jur de 20-24 copii. In plus, la clasa
1, copii sunt impartiti la lectiile de citire in 3 grupuri diferite, in functie de nivelul abilitatilor lor
la citire, asa incat profesorul sa le poata oferi ceva interesant fiecarei grupe; lectiile de citire se
desfasoara separat pentru fiecare grupa. La fel se intampla la lectiile de matematica. Impartirea in
grupe, cu un orar usor decalat unii fata de ceilalti, continua si la clasele 2-3. Iata inca un exemplu
in privinta relatiei profesor-elev, de data aceasta de la nivel prescolar, de an pregatitor: o
profesoara a observat ca unul ditre copii simtea nevoia sa verifice daca a inteles bine ce i se cere
sa faca uitandu-se sa vada cum incep ceilalti sa lucreze. Reactia profesoarei a fost sa discute si cu
copilul si cu parintii lui si sa le explice cat de important este ca elevul sa invete sa intrebe
profesorul despre orice chestiune pe care nu o stie sau de care nu se simte sigur. Cu alte cuvinte,
in loc sa se puna accentul pe cumintenie, inteleasa in sensul ca elevul sa fie tacut si atent la
discursul profesorului, copiii finlandezi sunt incurajati sa interactioneze cu profesorul cat se
poate de mult. Chestiunea este foarte importanta, asa cum observa si Academicianul Solomon
Marcus in multe dintre scrierile sale: rolul intrebarii (si al acceptarii eventualei greseli ca un
lucru normal) in procesul de invatare este fundamental.
Calitatea uniforma a scolilor primare

11

Scolile primare sunt cam de aceeasi valoare, indiferent daca sunt scoli de capitala sau de
provincie, scoli de centru sau de cartier. Chestiunea este importanta pentru ca in acest fel copiii
merg in general la scolile din apropierea casei, de multe ori pe propriile lor biciclete. Lucrul
acesta elimina lupta parintilor de a obtine un loc la o scoala anume, de a organiza transportul
copiilor la si de la scoala.
Toleranta zero petru abuzuri de orice fel in scoala
Fie chiar si verbale, fie chiar si in spirit de gluma.
Respectul pentru educatie in societate
Absolvirea bacalaureatului este privita ca un eveniment de mare importanta si de mandrie atat
pentru tanarul absolvent cat si pentru familia lui. Finlandezii spun ca in viata unui om exista 2
mari momente de implinire personala: absolvirea bacalureatului si fondarea propriei familii.
Flexibilitatea sistemului
La nivel de liceu, cea mai mare parte a curiculumului este bazat pe materii optionale, pe care
elevii si le aleg in functie de interesele lor viitoare (de profesie, de facultatea pe care o vor urma).
Chiar si la nivel de invatamant de baza, apar materii optionale sau extra-curiculare incepand de la
clasa a 3-a. Printre ele se numara ore de teatru, de limbi straine suplimentare, de arta, de
informatica, de auto-aparare (aud ca vor aparea in cadrul unei reforme ce se va aplica de la
inceputul lui 2016), de fotografie, etc. Rezultatul este cel al unui curiculum flexibil, ce este
personalizat de catre fiecare elev in parte.

FINLANDA ESTE MAI DEGRAB PLICTICOAS, pentru c totul merge perfect. Nu e loc
de energii creatoare, cauzate de dificulti birocratice sau de alt natur. Caracterizarea, plin de
umor, i aparine academicianul Gheorghe Pun, pe care l amintete, cu admiraie, profesorul Ion
Petre, stabilit aici de peste un deceniu i jumtate. Pentru el, Finlanda este o ar primitoare, n
care s-a putut forma ca cercettor profesionist, n care i-a construit cariera academic, ajungnd
n vrful sistemului universitar, n ciuda statutului su de strin. Finlanda este o ar dominat
de un respect incredibil pentru reguli i pentru cel de lng tine. De ncrederea pe care oamenii o
au unii n ceilali i n instituiile statului. Este ara n care gentlemens agreements nlocuiesc
adesea contracte stufoase. Finlanda este o ar foarte curat, att pe strzi, ct i n natur, n care
gsim oaze de verdea i chiar mici pduri n inima marilor orae. Este, n acelai timp, ara
taxelor mari, reflectate, ns, n servicii publice ireproabile. Finlanda este ara celor o mie de
lacuri, a nopilor albe, cnd soarele de var nu apune deloc, i a nopilor lungi, de iarn, cu
12

zpad din belug i cu aurore boreale. Aceasta este Finlanda profesorului Ion Petre - unul
dintre privilegiaii locuitori ai celui mai frumos arhipelag din lume, cel de la Turku. i unde
domnia sa a ajuns printr-o fericit ntmplare...
http://incomemagazine.ro/articole/ion-petre-un-profesor-in-tara-lui-nota-10

http://finlanda.ro/

FINLANDA : ara european cu cel mai performant sistem de nvmnt

pregtete o reform radical n educaie: Ce a fost bun n 1900 nu mai este
n secolul 21
Finlanda, ara european cu cel mai performant sistem de nvmnt,
pregtete o reform radical n domeniul educaiei. Mai exact, autoritile
de la Helsinki vor schimbarea abordrii structurii programei colare, de la
axarea pe discipline, la axarea pe teme de interes.

13