PROIECT DIDACTIC

DATA: 16.01.2019
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICEUL TEHNOLOGIC „ION PODARU” , OVIDIU
STRUCTURA: SCOALA GIMNAZIALA NR. 3 , CULMEA
CLASA: A IV-A
ÎNVĂŢĂTOR: BALMOS DANIELA

Aria curriculară: Om şi societate

Discplina de învăţământ: Educaţie civică
Tema lecţiei: Solidaritate - lipsa de solidaritate
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe

Competențe generale:
1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul
cunoscut
Competențe specific:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale

Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE:
OC1 - să selecteze corect trăsăturile morale care conduc la stabilirea unor relaţii pozitive între membrii
unui grup;
OC2 - să identifice termenii: solidaritate, lipsă de solidaritate din atitudinea personajelor pe baza
explicaţiilor, imaginilor date;
OC3 - sa exemplifice anumite situaţii ca fiind rezultatul solidarităţii sau lipsei de solidaritate;
OC4 - să introducă în enunţuri proprii cuvinte date din sfera valorilor civice;
OC5 - să argumenteze consecinţele trăsăturilor de caracter ilustrate de textul citit;
OC6 - să rezolve corect exerciţiile şi sarcinile propuse în cadrul lecţiei

B. PSIHO-MOTORII:
OM1- să colaboreze cu ai lor colegi din echipă, dând dovadă de respect pentru opiniile celorlalţi chiar
dacă nu sunt în concordanţă cu propriile păreri;
OM2 - să manifeste un comportament adecvat muncii în echipă bazat pe cooperare, implicare, toleranţă,
responsabilitate, solidaritate.
 C. AFECTIVE:
OC1 - vor participa cu interes la activităţile propuse;
OC2 - vor manifesta un comportament adecvat pe parcursul activităţilor;
STRATEGIA DIDACTICĂ : inductivă, euristică, de tip dialogat, bazată pe activitatea elevilor.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : observarea sistematică, aprecieri verbale, probă orală,
probă scrisă.
1. RESURSE PROCEDURALE :
a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul.
b) Forme de organizare : individuală, pe grupe, frontală.

2. RESURSE MATERIALE: planşe, biletele, lipici, fişe de evaluare, manualul, bol, caiete.

3. RESURSE BIBLIOGRAFICE:
a) oficiale
 Program şcolară pentru clasa a IV- a, educaţie civică, Bucureşti, 2014.
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014

b) pedagogice
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2003.
c) metodico – didactice
c1. Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de Educație civică, învǎţǎmânt primar şi
gimnazial, Ed. ,,Aramis Print”, Bucureşti, 2001;
c2. Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Manual pentru clasa a-IV-a,(semestrul I), Editura ,,Aramis
Print”, Bucureşti, 2006
 durata orei: 45’
Nr. Etapele lecţiei Ob. Conţinutul învăţării Strategii didactice
crt. Op. Metode şi Mijloace Forme Evaluare
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee de de
învăţăm organiza
ânt -re
1. Conversaţia
Captarea Voi capta atenţia elevilor printr-un
atenţiei material power - point, în care vor Elevii urmăresc cu atenţie materialul Explicaţia Video- Observarea
5' fi prezentate câteva imagini cu prezentat. proiector sistematică
oameni aflaţi în diferite situaţii a elevilor
dramatice. Versurile scrise vor afişa frontal
la sfârşit cuvântul ,,solidaritate”.
Îi voi întreba ce cuvânt au Elevii răspund solicitărilor doamnei Exerciţiul
identificat şi despre ce cred ei că învăţătoare.
este vorba?

Enuntarea Anunţ obiectivele urmărite în lecţia -ascultă cu atenţie obiectivele urmărite. conversaţia frontal aprecieri
obiectivelor de zi. verbale
2. explicaţia
1'

Adresez elevilor o serie de întrebări

cu privire la lecţia anterioară. -Responsabilitatea – lipsa de Frontal
,,Despre ce am discutat ora responsabilitate
Actualizarea trecută?” conversaţia
3. ,, Ce este responsabilitatea?”, ,,Ce -Elevii răspund la întrebările adresate. planşă individual
cunoştinţelor O6
este lipsa de responsabilitate? aprecieri
3' O4 verbale

4. -Pornind de la materialul prezentat, -Ascultă explicaţiile.

Prezentarea Explicaţia Manual frontal şi
anunţ lecţia nouă.
noului conţinut -Scriu data şi titlul lecţiei pe caiete. Exerciţiul Caiete individual
2' -Scriu data şi titlul lecţiei pe tablă:
Solidaritate – lipsa de solidaritate
Caiete
 Solicit elevilor să deschidă Deschid manualul la pagina cerută şi
Dirijarea manualul la pagina 58 şi să privesc cu atenţie imaginile date. aprecieri
5. privească imaginile date. frontal verbale
învăţării O2
exerciţiul Manual
25' O4
Sarcina nr. 1
Ce observăm în prima imagine?
Numesc un elev pentru a răspunde Elevul numit răspunde corect la întrebare.
la întrebare. Urmăresc cu atenţie şi răspund corect la
Voi numi un alt elev ca să citească exerciţiile propuse.
fragmentul din dreapta imaginii şi
O1 pe baza acestuia să răspundă la Elevii citesc întrebarea şi răspund
întrebarea: ,,Ce putem face pentru corespunzător.
ei?” conversaţia
Privesc cu atentie imaginile şi răspund la frontal Observarea
La fel vom proceda şi cu întrebările adresate. exerciţiul sistematică
următoarele imagini, discutând a elevilor
liber pe baza acestora. explicaţia

Sarcina nr.2 Primesc cu entuziasm bileţele şi rezolvă Biletele

O5 Voi împărţi elevilor câte 2-3 sarcina cerută. colorate
bileţele, pe care îi voi ruga să
scrie ,,Ce înseamnă pentru ei
solidaritatea – lipsa de
solidaritate?”. Posibile răspunsuri ale elevilor:
O6
Aceasta sarcină are rolul de a
extrage de la ei definiţia Solidaritate = ajutor, a fi alături de cineva, exerciţiul individual
solidarităţii, respectiv lipsei de sprijin, afecţiune, etc.
solidaritate. Lipsa de solidaritate = a nu oferi ajutor la
Pe baza răspunsurilor oferite de nevoie, a nu fi alături de cineva, etc. Manual
elevi, vom formula definiţia
solidarităţii, respectiv lipsei de
solidaritate. observaţia
Voi nota la tabla definiţia, iar elevii aprecieri
în caiete. Elevii notează definiţiile în caiete. Caiete verbale
Prin solidaritate înţelegem
dispoziţia sufletească, atitudinea
morală a unei persoane de a se exerciţiul
implica, de a fi alături de cineva frontal
care trece printr-un moment dificil.
 Lipsa de solidaritate înseamnă Bilete
neimplicare, indiferenţă faţă de
problemele cu care se confruntă
ceilalţi. Caiete de
De asemenea, le voi explica faptul lucru
ca solidaritatea trebuie manifestată
fără a se aştepta o răsplată, Explicatia
O2
deoarece oricare dintre noi am Asculta cu atentie explicatiile oferite.
putea trece printr-o situaţie dificilă. observarea
Sarcina nr.3 sistema-
Voi împarti clasa în patru grupe. tică
O4 Liderii grupelor vor fi solicitaţi să
extragă de pe catedră un bileţel. Pe Exerciţiul Pe grupe
aceste bilete vor găsi scrise diferite Liderii grupelor extrag bileţelele si citesc
situatii dificile în care se află situaţia-problemă în care se află Conversatia
anumite persoane. Voi avea personajul/personajele sale. Individual
rugamintea ca să aducă cât mai
multe argumente pro sau contra cu
O1 privire la situaţia dată. -se consulta intre ei, noteaza solutiile
Le voi da timp de gândire câteva gasite, apoi numesc pe cineva sa le exerciţiul
minute. citeasca.
Sarcina nr.4 Rezolva exerciţiul solicitat în scris, după
Îi solicit pe elevi să rezolve care vor prezenta oral argumentele găsite.
independent exercitiul nr.1 din
manual, pe caiete.
,, Desenează pe caiet şi
completează cadranele”.
O5
Sarcina nr. 5 aprecieri
După rezolvarea primului exerciţiu verbale
din manual, le atrag atenţia asupra
celui de-al doilea, acesta având Elevii citesc enuntul şi răspund Individual
O6 următoarea cerinţă: ,,Aşază în corespunzător. exerciţiul Observarea
ordine cuvintele, descoperă sistematică
proverbul şi scrie-l pe caiet.” a elevilor
Ce înţelegeţi prin acest proverb? Proverbul descoperit este: ,,Unde-i unul conversatia Plansa
nu-i putere, unde-s doi puterea creşte!”
Sarcina nr.6 - răspund cu propriile cuvinte la Biletele
Voi împărţi din nou bileţele întrebare.
elevilor. Vor avea de enumerat Copiii vor nota pe bilete numeroase explicatia
O1 situaţii în care oamenii dau dovadă situaţii de solidaritate sau de lipsă de Lipici
 de solidaritate şi situaţii în care nu.
Pe tablă va fi o planşă împărţită în
O6 două părti egale, unde va fi scris:
Solidaritate/lipsă de solidaritate.
solidaritate.
Rând pe rând vor ieşi în faţa clasei , vor
citi situaţiile identificate de ei şi vor alege exercitiul
partea potrivită unde trebuie lipit bileţelul,
si anume: La solidaritate sau lipsă de
solidaritate, în funcţie de caz.
Asa vor proceda cu toate bileţelele.

O5

6. Obtinerea -Împart elevilor căte o fişă de lucru.

performantei O1 (ANEXA 1). -Elevii rezolvă exerciţiile de pe fişa de explicaţia Individu fişe de
5' -Anunţ timpul de rezolvare : 5 min lucru, după ce primesc toate explicaţiile exerciţiul al lucru
O2 -Supraveghez întregul demers şi necesare.
intervin cu explicaţii acolo unde
este cazul.
O3 Se realizează pe baza unor
întrebări:
7. Fedback-ul ,,Despre ce am discutat la lecţia de
2' O4 astăzi?”, ,,Ce este
solidaritatea?”, ,,Dar lipsa de -elevii răspund la întrebări
solidaritate?”, ,,Este bine să fim
solidari cu ceilalţi?”, ,,De ce?”
8. Evaluarea Fac aprecieri verbale asupra - Sunt atenţi la aprecierile învăţătoarei. explicaţia frontal aprecieri
performanţei participării elevilor la lecţie. verbale
1'
9. Retenţia şi -Ascultă îndrumările si noteaza tema in aprecierea frontal Manual
transferul -Anunţ tema pentru acasă: caiete verbală Caiete
1' Ex.7,8 pag.61 din manual
Anexa nr 1
18.01.2018
FIȘĂ DE LUCRU

Privește cu atenție imaginea!

1. Răspunde la întrebările de mai jos:
1. De ce se apropie doamna învățătoare de grup?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

2. Ce vrea să facă băiatul cu șapca roșie?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
3. Ce urmăresc copiii prin intervenția lor? Cu cine sunt ei solidari?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
4. Tu cum ai proceda în această situație?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Relatează o situație în care ai dat dovadă de solidaritate în caz de agresiune afară la joacă sau în timpul unei pauze.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
E bine să știi!
Oamenii nu pot asista indiferenți la diferite forme de agresiune ce provoacă suferințe și pierderi de vieți omenești.
Agresiunea – indiferent de forma ei de manifestare : fizică sau verbală, prin acte de terorism, prin războaie nedrepte, este combătută prin acţiuni de
solidarizare a oamenilor de pe întreaga planetă.