Proiect didactic

DATA: 24.09.2018
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICEUL TEHNOLOGIC „ION PODARU” , OVIDIU
STRUCTURA: SCOALA GIMNAZIALA NR. 3 , CULMEA
CLASA: A IV-A
ÎNVĂŢĂTOR: BALMOS DANIELA

ARIA CURRICULARĂ: Arte

DISIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Educaţie muzicală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Ritmul muzical

DETALIERI DE CONŢINUT: Durata de un timp - pă trimea

COMPETENTE SPECIFICE: 1.2. Corelarea înă lţimilor de sunete şi a valorilor de note şi pauze cu notaţia muzicală

1.3. Sesizarea în cadrul câ ntecelor, a unor elemente de formă (repetiţie/ schimbare, alternanţă strofă /refren)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să reprezinte grafic durata de un timp (pă trimea).

O2- să tacteze timpii, pă strâ nd egalitatea succesiunii lor;

O3- să identifice corect durata de un timp în câ ntecul „Mișcă vâ ntul frunzele” şi în exerciţiile prezentate;

O4- să citească ritmic un fragment muzical din câ ntecul „ODA BUCURIEI”;

BIBLIOGRAFIE:

Programa şcolară pentru clasa a IV-a, Educaţie muzicală , Bucureşti, 2005.

 Aldea Georgeta, Munteanu Gabriela, Didactica educaţiei muzicale în învăţământul primar, Bucureşti, EDITURA DIDACTICĂ ŞI
PEDAGOGICĂ , R.A. , 2005.

Demers didactic
Obiective Activităţi Metode Mijloace Forme
operaţio- de Evaluare
nale
Conţinut esenţial şi de de
învăţare procedee învăţământ organizare

1 2 3 4 5 6 7
„Pentru a cânta frumos şi corect este necesar să explicaţia frontal
începem fiecare oră de Educaţie muzicală cu exerciţii de
respiraţie şi vocalize.”
„Spatele drept, picioarele pe pământ, mâinile pe bancă!” instructajul

Exerciţii de respiraţie:
„Imaginaţi-vă că sunţeţi într-o grădină plină de flori. exerciţiul frontal realizarea
exerciţii de
respiraţie Culegeţi o floare şi o mirosiţi. Inspirăm şi exclamăm demonstraţia corectă a
<<Ce frumos miroase floarea!>>” explicaţia exerciţiilor de
respiraţie

„Imaginaţi-vă că sunteţi la plimbare, iar vântul suflă cu

putere. Imitaţi sunetul produs de vânt!”
„Colega voastră Andreea dă o petrecere. Haideţi să o
ajutăm sa umfle baloanele!”

exerciţiul
explicaţia
demonstraţia
 Vocalize:
exerciţiul frontal relizarea
exerciţii
„Repetaţi după mine!” explicaţia corectă a
melodice de demonstraţia exerciţiilor
încălzire a melodice de
vocii încălzire a
vocii
exerciţiul frontal relizarea
exerciţii explicaţia corectă a
melodice de demonstraţia exerciţiilor
încălzire a melodice de
vocii încălzire a
vocii

Intonez primele două fragmente, apoi elevii repetă.

Intonez următoarele două frgmente, iar apoi elevii repetă.

„Ce alte silabe mai cunoaşteţi şi doriţi să folosim?”

(„...le”) expunerea fluier frontal
exerciţii de
recunoaştere a „Am o surpriză pentru voi. Mie îmi place foarte mult sa
duratelor cânt la un instrument. Care credeţi că este acela?” exerciţiul
muzicale („... chitară, vioară, fluier”). demonstraţia
„Aşa este, aţi ghicit! Îmi place să cânt la fluier. Fiţi foarte
atenţi. Am să vă cânt la fluier, iar voi trebuie sa măsuraţi
prin bătaia timpilor lungimea duratei pe care o auziţi.”
Interpretez la fluier o durată lungă.

exerciţii de recunoaşterea
 recunoaştere a corectă a
duratelor duratelor
frontal musicale
expunerea fluier
exerciţii de „Câte durate am bătut pe un timp?” exerciţiul
măsurare a „Cât durează această durată muzicală?” („...doi timpi”) demonstraţia
duratei „Cum se numeşte durată muzicală care are doi timpi?”
sunetelor
(„...doime”)

„Câte durate am bătut pe un timp?” („...una”) expunerea frontal

„Cât durează această durată?” („...un timp”)
„Cum se numeşte durata muzicală care are un timp?”
(„...pătrime”)
explicaţia table frontal scriere corectă
„Foarte bine! Aţi descoperit titlul lecţiei de astăzi.”
O5 exerciţii de
scriere „Deschideţi caietele şi scrieţi data şi titlul <<Durata de un
demonstraţia
exerciţiul
caietele elevilor
marker
a semnului
grafic al
timp – pătrimea>>”. Scriu la tablă data si titlul lecţiei, iar instrument de pătrimii
elevii în caiete. scris
„Fiecare dintre voi primeşte un jeton pe care este scrisă o
definiţie a durtei de un timp.”
„Pentru a scrie pătrimea vom crea un semicerc deasupra
liniei a doua a portativului si un altul sub acesta,
realizând un oval. Vom haşura ovalul şi îi vom adăuga o explicaţia individual
linie verticală, astfel vom obţine semnul grafic al duratei
de un timp. Atunci când scriem de pe al treilea spaţiu în
frontal
sus, semnul grafic al pătrimii este următorul: realizăm un
oval pe care îl haşurăm şi tragem în jos o linie verticală.” Anexa 1 corectitudinea
Scriu la tablă, iar elevii în caiete. explicaţia individual rezolvării fişei
exerciţiul de muncă
„Scrieţi în caiete semnul grafic al pătrimii pe prima linie independentă
si pe al treilea spaţiu.” frontal
Un elev vine în faţă si scrie la tablă rezolvarea sarcinii de
 lucru. Se verifică corectitudinea rezolvării acesteia.
fluier
instructajul frontal
Fiecare dintre voi a primit o fişă de muncă independentă. exerciţiul
Citiţi cu atenţie cerinţa şi rezolvaţi-o! Aveţi la dispozitie
3 minute.”
După ce au terminat de rezolvat cerinţa, un elev vine la scrierea
tablă corectă a
tablă şi scrie rezolvarea cerinţei de pe fişa de muncă expunerea marker frontal pauzei de
independentă. Se corectează eventualele greşeli. demonstraţia caietele elevilor pătrime
explicaţia instrument de
„Fiţi atenţi! Eu vă cânt la fluier, iar voi îmi spuneţi ce aţi exerciţiul scris
observat.”

„Ce aţi observat?” („... există pauze între durate”)

expunerea
„Aşa este, aceasta se numeşte pauza de pătrime.
Pauza de pătrime se scrie de pe al treilea spaţiu: un
semioval deschis în sus, o diagonală şi un semioval
deschis în jos”. Demonstrez la tablă, elevii notează în
caiete.
măsurarea
corectă duratei
explicaţia frontal sunetelor
exerciţii de „Pauza de pătrime este o pauză care durează un timp.”
măsurare a
duratei „Cu ce măsurăm lungimile sunetelor?” („…timpi
sunetelor muzicali”)
„Aşa este! Durata sunetelor muzicale se măsoară prin
timpi muzicali. Ei se reprezintă prin mişcări ale braţului
demonstraţia
sau bătăi uşoare din palme.”

Exerciţii de măsurare a duratei sunetelor:

Intonez sunete cu durate de doi timpi pe care le măsor creion
bancă
prin baterea timpilor cu degetul în palmă alături de elevi. exerciţiul frontal
Intonez sunete cu durate de un timp pe care le măsor prin explicaţia
 baterea timpilor cu degetul în palmă alături de elevi.
MĂR (pătrimea) MĂĂR(doimea)

„Fiţi foarte atenţi! Eu recit model, iar apoi veţi recita

voi.” Tactarea
Tic, tac, tic, tac, ba - te cea - sul, corectă a
timpilor
Stâng, drept, stang, drept, ţi - nem pa - sul.
Elevii recită silabele sacadat. explicaţia frontal
O2 exerciţii de „Luaţi un creion. În timp ce recităm, la fiecare silabă demonstraţia
tactare rostită, vom bate cu creionul în bancă.”
Elevii, la fiecare silabă rostită, bat cu creionul în bancă. corectitudinea
„Ridicaţi-vă în picioare, iar în timp ce recităm, mişcaţi-vă Anexa 2 rezolvării fişei
de pe un picior pe celălalt.” Recit model, apoi împreună de muncă
conversaţia frontal independentă
cu elevii. exerciţiul
„În timp ce recităm, batem uşor din palme.” Recit model,
exerciţii de apoi alături de elevi.
dialog dirijat
„Pentru a măsura durata fiecărei silabe ridicaţi mâna la
nivelul umărului şi mişcaţi braţul de sus in jos pentru un
timp şi de jos în sus pentru alt timp.”
Recit model, iar apoi împreună cu elevii.
„Ce fel de durate am cântat?” („...pătrimi”)

„Fiecare dintre voi primeşte o fişă pe care se află un

cântec.” Împart fişele.
„Cunoaşteţi acest cântec?” („....da”)
Cânt model cântecul. Asociez mişcări reprezentative conversaţia frontal
( bate vântul, învârtesc morile, rândunica zboară). exerciţiul

conversaţia frontal
exerciţiul
indentificarea
 corectă a
duratelor
muzicale
exerciţiul frontal
O3 exerciţii de
identificare a
expunerea interpretarea
corectă a
duratei cântecului
exerciţiul
demonstraţia frontal
O1 exerciţii de
intonare

intonarea
„Despre ce este vorba în cântec?” („... despre vânt, corectă a
rândunică, mama, bunica, moşul”) cântecului
explicaţia
„Cine mişcă frunzele?” („... vântul) observaţia
„Pe unde zboară rândunica?” („... pe sus”) exerciţiul frontal
„Ce jucărie apare în cântec?” („...un zmeu”)
O2 exerciţii de „Cine face plăcinte?” („...mama”)
tactare
„Ce se spune despre bunica?” („...toarce lână”) tactarea
„Dar despre moş?” („...taie lemne”) corectă a unei
„Ce sunt surcelele?” („...aşchii”) durate
explicaţia
„Ce durate muzicale observaţi pe primul portativ?” exerciţiul
frontal
(„...pătrimi”)
„Caţi timpi durează o pătrime?” („...un timp”)

„Fiţi atenţi! Eu recit model prima strofă, iar apoi recităm

împreună.”
„Cântaţi prima strofă a cântecului!” Anexa 4
Recit model a doua strofă, iar apoi recit împreună cu
elevii. explicaţia frontal
conversaţia
„Cântaţi cea de-a doua strofă a cântecului!” observaţia
„Intonăm cântecul, iar pe fiecare silabă batem timpul cu
creionul în bancă.” Intonez model, iar apoi împreună cu
elevii. portretul lui
Ludwig van
 Beethoven

expunerea
„Intonăm cântecul tactând( prin mişcarea braţului).
Ridicăm mâna în dreptul umărului şi aplecăm braţul de
sus în jos pentru un timp şi de jos în sus pentru alt timp.”
exerciţiul
Intonez model un fragment, iar apoi reiau cu elevii.

audiţia citirea ritmică

exerciţiul corecta

„Fiecare dintre voi primeşte o fişă cu un cântec.”

„Citiţi titlul cântecului!” („...ODA BUCURIEI”) instructajul
O4 exerciţii de
citire ritmică
exerciţiul
„ODA BUCURIEI este Imnul Uniunii Europene.”

„Care este numele celui care a realizat muzica acestui

cântec?” („...Ludwig van Beethoven”) conversaţia
„Priviţi! Acesta este Ludwig van Beethoven.” Le arat
portretul lui Ludwig van Beethoven. tactrea corectă
a măsurii de un
„ Ludwig van Beethoven a fost un compozitor german timp
care a trăit acum 200 de ani. Acesta a compus numeroase
compoziţii pentru voce.”
exerciţiul frontal
Intonez model cântecul. Anexa 3
Iontonez cântecul alături de elevi.

„Ascultaţi cu atenţie, iar pe fiecare silabă bateţi cu jeton

reprezentând o
creionul în bancă.” aprecierea steluţă muzicală frontal
verbală
Intonez cântecul alături de elevi cu negativ.

„Citiţi ritmic, folosind silaba TA, prima strofă a

cântecului!”
Un elev citeşte ritmic prima strofă a cântecului, folosind
silaba TA.

„Despre ce am învăţat astăzi?” („...durata de un timp-

pătrime”)
„Ce este durata de un timp?” („...sunetul care ţine atât cât
se efectuează o mişcare a braţului de sus în jos şi de jos
în sus”)
„Care este semnul grafic reprezentativ pătrimii?” („...

sau ”)
„Arătați cum se tactează măsura de un timp! ” („...de sus
în jos și de jos în sus”)
„Fiecare dintre voi a primit o fişă de lucru pe care o are
ca temă.”

„Bravo, clasa a IV-a! Sunteti adevărați muzicieni. Ați

răspuns corect la întrebări, ați cântat corect și frumos. Iar
drept răsplată veți primi un jeton pe care este reprezentată
o steluță muzicală
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o mişcare
a braţului în sus sau în jos
(bătăi, pas), are durata de un
timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o mişcare
a braţului în sus sau în jos
(bătăi, pas), are durata de un
timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o
mişcare a braţului în sus sau
în jos (bătăi, pas), are durata
de un timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o
mişcare a braţului în sus sau
în jos (bătăi, pas), are durata
de un timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o
mişcare a braţului în sus sau
în jos (bătăi, pas), are durata
de un timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o
mişcare a braţului în sus sau
în jos (bătăi, pas), are durata
de un timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o mişcare
a braţului în sus sau în jos
(bătăi, pas), are durata de un
timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o
mişcare a braţului în sus sau
în jos (bătăi, pas), are durata
de un timp.
Definiţie: Sunetul, care tine
atât cât se efectuează o
mişcare a braţului în sus sau
în jos (bătăi, pas), are durata
de un timp.
Anexa 4