PROIECT DIDACTIC

„Muzica este o lege morală. Ea dă sufletul universului, aripi gândirii,

avânt închipuirii, farmec tinereții, viață și veselie tuturor lucrurilor.
Ea este esența ordinii, înălțând către tot ce este bun, drept și frumos.” (Platon)

Data: .05.2019
Educatoare: Prof. înv. preşc. Răduţă Elena
Grupa mare -„Fluturaşii”
Domeniul experienţial: estetic şi creativ (D.E.C.)
Denumirea activităţii: Educaţie muzicală
Forme de realizare : 1. Cântec - „Cărticica”, versurile şi muzica- consolidare
2. joc muzical - „Ghiceşte cântecul!”
Scopul: ♫ Exersarea capacităţii de interpretare muzicală prin redarea corectă a liniei melodice
♫ Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text
♫ Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
♫ Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite
♫ Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute.
Obiective operaţionale:
♫ să execute corect exerciţiile de încălzire şi omogenizare a vocii păstrând ritmul, durata, înălţimea sunetelor ;
♫ să-și însușească corect elemente de tehnică vocală (respirație, emisie, dicție) ;
♫ să respecte poziţia corectă în timpul interpretării, în vederea unei respiraţii corecte şi a emiterii corespunzătoare a sunetelor;
♫ să recunoască cântecul după melodie;
♫ să interpreteze cântecul, jocul muzical, individual, dialogat sau în grup, acompaniaţi sau nu ;
♫ să formulze corect răspunsuri la întrebări, pe baza textului cântecului ;
♫ să-şi exprime emoţiile şi trăirile personale prin mişcări şi gesturi
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, expunerea narativă, explicaţia, demonstraţia, jocul muzical, exerciţiul muzical;
b) Elemente de joc: surpriza, mişcarea, aplauzele, stimulente;
c) Resurse materiale: videoproiector, instrumente muzicale neconvenţionale;
d) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri mici;
Durata: 30 minute
Bibliografie:
♪ - ***M.Ed.C.T., 2008„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, D.P.H.,
♪ - Călţun, Adriana, Cristea, Liliana, 2008, „Educaţie muzicală – ghid metodic pentru învăţământul preşcolar”, editura Tehno-Art,
Petroşani
♪ - Dolcosev,Maria, Marinescu,Elisabeta, 1977 „Metodica educaţiei muzicale în grădiniţa de copii”, Editura Didactică şi
Pedagogică,Bucureşti
♪ - Răileanu, Daniela, Alecsa, Iuliana, Vieriu, Dorina, 2011, „Sunetul muzicii în grădiniţă” – ritm, armonie, exprimare, Editura Delta
Educaţional, Piteşti
Nr. Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare/ metode şi
Crt. activităţii Metode şi Mijloace de indicatori
procedee învăţământ
1 Moment Voi pregăti sala, mobilierul şi materialul didactic Calculator
organizatoric necesar pentru desfăşurarea activităţii.
Copiii vor intra în sala de grupă, cântând
„Trenuleţul muzical”, îşi vor ocupa locurile si vor
respecta poziţia corectă pe scăunele.
2 Captarea şi Se realizează prin prezentarea sub formă de Conversaţia Machetă carte Probă orală
orientarea surpriză a poeziei „Copilul şi cartea”, de Andrei Textul poeziei Recunoaşterea
atenţiei Mureşan. elementului surpriză

3 Anunţarea Voi prezenta copiilor la videoproiector cântecul ce Conversaţia Videoproiector

temei şi a urmează să fie consolidat. Explicaţia
obiectivelor Se comunică tema şi obiectivele ce urmează a fi
atinse pe parcursul activităţii sub forma unor
formulări accesibile care să le trezească interesul
copiilor pentru activitate.
4 Exerciţii de Pregătirea corzilor vocale se realizează prin Explicaţia
cultură vocal exerciţii: Demonstraţia Executarea corectă a
auditivă a)Exerciţii prevocale: (respiraţie şi dicţie) Exerciţiul exerciţiilor muzicale
*exerciţii de respiraţie:
- „Umflăm baloane colorate”- se trage aer adânc
în piept şi se elimină puternic aerul printr-o
singură expiraţie;
Educ.: - Toţi avem câte o floare
Cu miresme-mbătătoare
Copiii: - Ce frumos miroase floarea!

Educ.: - Am o altă provocare.

E o zi de-aniversare
Şi pe masă-i un tort mare.
Cum suflaţi în lumânare?
Copiii suflă prelung
Educ.: - Ha, ha, ha, dar ce văd eu? Explicaţia
Flacăra arde mereu. Demonstraţia Executarea corectă a
Ia, vă rog să încercaţi Exerciţiul exerciţiilor muzicale
Şi mai tare să suflaţi!
Copiii suflă din nou prelung
Exerciţiile se repetă de câte două ori. Explicaţia
*de dicţie: Demonstraţia
Fiecare exerciţiu se va pronunţa mai întâi rar, apoi
din ce în ce mai repede. Explicaţia Executarea corectă a
1. “Într-un lift, pe covoraş, Demonstraţia exerciţiilor muzicale
un pui mic de iepuraş Exerciţiul
plânge că n-are curaj
să se urce la etaj”
2. „Rici, rici, măi arici, scoate ţepele de-aici”
3. „Buş-buş, cărăbuş ieşi afară din culcuş.”

4.
♪ pe vocale: a, e, i, o, u;
♪ pe silabe deschise: ma, me, mi, mo, mu;
♪ pe silabe închise: dim, dir, tim, pim, zum;

Se demonstrează exerciţiile, se execută

concomitent cu copiii, urmărind corectitudinea
executării.
b)Exerciţii vocale propriu-zise: (de emisie şi
intonaţie)
Exerciţii imitative construite pe diferite valori de
note: optimi şi pătrimi.
- „Mormăitul ursului”
- „Ciripitul păsărelelor”
- „Cântecul tobei”
- „Cântecul clopoţelului”
a) de încălzire a vocii:
- sunete joase: ”Cântecul piticilor”
Cioc-boc, cioc-boc!
 Asta este munca mea!
Cioc-boc, cioc-boc!
E frumoasă, dar e grea!

-sunete înalte:”Clopoţelul”
Cling, cling, cling, cling, cling,cling.
b) de omogenizare a vocilor:
-se folosesc fragmente din cântecele cunoscute
cu silaba neutră „la”:
La, la, la, la , la, la,
La, la, la, la, la, la.
Se demonstrează exerciţiile, se execută
concomitent cu copiii urmărind corectitudinea
executării.
Exerciţiile se vor face pe grupuri , respectându-se
gesturile dirijorale .

5 Prezentarea Reactualizarea cântecului : „Cărticica mea”

conţinutului şi Abilitatea copiilor de a recunoaşte fragmentul din Demonstraţia
dirijarea cântecul ce urmează a fi consolidat. Exerciţiul Recunoaşterea liniei
învăţării a) Executarea cântecului de către educatoare melodice şi intonarea
pentru reactualizare. corectă a cântecului
Intonarea expresivă a liniei melodice a cântecului,
respectând respiraţia, emisia şi dicţia
b) Repetarea cântecului împreună cu copiii.
Intonarea cântecului urmărindu-se redarea
corectă a respiraţiei, emisiei şi dicţiei; Intonarea în grup, la
c) Executarea cântecului pe grupuri, sub formă de unison, cu respiraţie,
concurs. emisie şi dicţie
Interpretarea corectă a cântării alternative prin corectă
sesizarea timpilor de intrare.
d) Aprecieri asupra primei părţi a activităţii;
Conversaţia
Realizarea jocului “Ghiceşte cântecul!”
Educatoarea le reaminteşte copiilor regulile jocului Explicaţia
 “Ghiceşte cântecul!”: ea va interpreta un Demonstraţia Probă orală
fragment ritmico-melodic dintr-un cântec ştiut de Denumirea regulilor
copii şi aceştia trebuie să-l denumească şi să jocului
interpreteze o strofă.
Dacă nu recunosc cântecul doar audiind un Exerciţiul, Probă practică
fragment ritmico-melodic, atunci educatoarea îi Jocul muzical Recunoaşterea şi
ajută, intepretând şi versurile cântecului. intonarea corectă a
Se vor împărţi copiii în două echipe: cântecelor
- “Echipa chitariştilor”
- “Echipa toboşarilor”
Echipa care recunoaşte cântecul, îl denumeşte şi
interpretează o strofă, primeşte un punct.
Va câştiga echipa care obţine cele mai multe
puncte.

6 Obţinerea Exersarea jocului cu text şi cânt „Muzicanţii”, Exerciţiul Interpretarea

performanţei muzica de Grigore Teodosiu, acompaniindu-se cu structurii muzicale,
ajutorul xilofoanelor şi a instrumentelor redând simultan
neconvenţionale. mişcările acesteia,
marcând ritmul
7 Evaluarea În finalul activitatii, un copil numit de educatoare Conversaţia Aprecierea modului
va deschide un plic în care se afla recompensele Explicaţia de execuţie
pentru copiii (câte o fişă cu un instrument muzical- cântecului şi a jocului
de colorat/pictat). Educatoarea face aprecieri muzical
asupra modului in care au participat copiii la
activitate.

ANEXA 1
 Copilul şi cartea
de Andrei Mureşan

Carte dragă, de la tine 

Eu pot multe a-nvăţa: 
Tata tot mereu îmi spune, 
Şi eu cred că este-aşa.

Vino dar de mă învaţă, 

Că eu te voi asculta, 
Şi voi fi în a mea viaţă 
Precum mă vei invăţa.

Dară cartea nu vorbeşte 

Şi copilul se mâhni; 
Mama însă îi şopteşte:
— „Vezi de-nvaţă a citi.

Cartea poate să vorbească 

Numai celui ce-i deprins, 
Care ştie să citească, 
Ce într-însa este scris!"

ANEXA 2
Cântec - Cărticica mea
Am o mică cărticică, mult îmi place s-o citesc,
Mă învaţă, nu mă ceartă, mă lasă s-o răsfoiesc,
Învăţ lucruri importante, despre păsări, despre flori,
Despre lumea cea cu plante, despre soarele în zori.

Refren:
Cărticica mea este cea mai dragă,
Eu de ea nicicând n-o să mă despart,
În ea este scrisă viaţa mea întreagă,
Este şi va fi al meu prieten drag.

Despre unii de sub mare, cerul cu steluţe mii,

Despre munţi şi despre soare, despre-ntinsele câmpii.
Învăţ lucruri importante, despre păsări, despre flori,
Mai cuminţi şi aşi în toate, te iubesc, minune carte!

Refren:
ANEXA 3

TRENULEŢUL MUZICAL
Trenuleţul muzical
s-a oprit la scară,
şi pe toţi ne ia cu el
pentru prima oară!
Eu locomotivă sunt,
voi sunteţi vagoane
aşezaţi-vă în rând,
mâinile-s tampoane.
Trenul face “ Tuu! Tuu! Tuu! ‘
De plecare-i gata
De e ger sau de-i năduf
Fuge ca săgeata.
Cântecele multe azi
Noi vom învăţa/repeta
În română şi-n engleză
Toţi le vom cânta.
Hai ,copii! hai, copii! 
Toţi în tren ne vom sui.
Să cântăm, să dansăm
Doar pe ritmul muzicii.
Refren:
Tot pe drum, pe drum, pe drum,
trenuleţul cântă.
Şi pe rând, pe rând, pe rând,
muzica ne-ncântă!
On the road, the road, the road,,
Little train is ringing!
One by one, by one, by one,
All of us are singing. * 3
 ANEXA 4

MUZICANŢII
Muzica: Grigore Teodosiu

Noi suntem muzicanţi voioşi

Ce ştim cânta frumos – BIS
Noi din vioară ştim cânta
Vioara sun-aşa – BIS
REFREN: TIM, TIM, TIM, TIM, etc.

Noi suntem muzicanţi voioşi

Ce ştim cânta frumos – BIS
Noi din trompetă ştim cânta
Trompeta sun-aşa – BIS
REFREN: TA, TA, TA, TA, etc.

Noi suntem muzicanţi voioşi

Ce ştim cânta frumos – BIS
Noi din tobiţă ştim cânta
Tobiţa sun-aşa – BIS
REFREN: BUM, BUM, BUM, BUM, etc.

„Dacă muzica nu-i în suflet, n-o căuta în fluier.” Rabindranath Tagore

 ANEXA 5

REPREZENTAREA STRUCTURII CÂNTECULUI

REPREZENTAREA AFERENTĂ STROFELOR
STROFA 1

STROFA 2

STROFA 3