PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 22.11.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Școala Gimnazială nr.4, Borșa, Grădinița Birț cu P.N
EDUCATOARE: Horj Roxana-Garofița
GRUPĂ: MARE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „ CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ”LEGUME DE TOAMNĂ”
TEMA ACTIVITĂŢII : ”NE JUCÂM CU MORCOVEL”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare si verificare de cunoștințe și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ACTIVITĂṬI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Rutine: Primirea copiilor, micul dejun ( deprinderi specifice)
Întâlnirea de dimineață: „Unde cresc morcovi?”-( discuții – ,,Morcovel’’- povestirea educatoarei)
Tranziții: „Bună dimineața, grădinari!”, „După ce ne-am adunat”, „La centre noi plecăm”,
„Bat din palme”

JOCURI SI ACTIVITĂṬI LIBER ALESE: (ALA)

Bibliotecă : „ Morcovelul”- antrenament grafic
Știință: „Câți morcovi mănâncă iepurașul?”- puzzle
Construcții : „Lădițe pentru morcovi” - Lego
Joc de mișcare: ,,Iepurașii la morcovi’’

ACTIVITĂṬI PE DOMENII EXPERIENṬIALE:

Domeniul Științe (DȘ) Activitate matematică - ,,Grădina lui Iepurilă’’ -exercițiu cu material
individual, grupare morcovi după grosime;
Domeniul Estetic-Creativ (DEC) Ed. Plastică – „ Morcovi pentru Rilă-Iepurilă” – pictură

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
C. Capacități și atitudini în învățare;
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii.

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂṬII

INTEGRATE:
A. 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
A. 1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
A. 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
C.3.1. Manifestă creativitate in activități diverse.
1
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico- plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestirii creative.
E.2.4. Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

SCOP : Stimularea curiozității și a interesului legate de legume; Consolidarea deprinderii de a grupeze

elemente după grosime, educarea răbdării și a spiritului de ordine;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să demonstreze înțelegerea mesajului unui text, ca urmare a audierii acestuia;
O2 - Să realizeze diferite forme tridimensionale (lădițe, coșuri, legume), cu diferite piese de
construcții;
O3 - Să grupeze elemente după grosime (morcovi de grosimi diferite);
O4 - Să reprezinte, prin pictură elaborat sau doar schematic (grafism – linie verticală), morcovi;
O5 - Să execute sărituri în față și pe loc, imitând săritura iepurelui.

STRATEGII DIDACTICE :
METODE ṢI PROCEDEE DIDACTICE: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul,
descoperirea, munca în grup, metoda ”Turul galeriei”,

Materiale didactice : jucării, jetoane cu morcovi , creioane colorate, cărți și planșe cu legume,
clopoțel, polistiren, tablă magnetică, cuburi Lego, castroane, puzzle, pensulă, acuarele, foi.

FORME DE ORGANIZARE A COPIILOR: frontal, pe grupe și individual

DURATA: o zi

2
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață, Copiii sunt așezați pe scăunele în semicerc.

Tranziție: ”Bună dimineața, grădinari!
Veseli și harnici
Dimineața a sosit
Noi cu toții am venit
A început o nouă zi
Harnici și jucăuși vom fi”.

Salutul se realizează cu ajutorul apelativelor stimulative pentru copii, cu trimitere la tema

săptămânii. Educatoarea propune copiilor să se salute folosind tehnica ”comunicării rotative”,
imaginându-și că sunt niște grădinari, folosind formula:
- ”Bună- dimineața, grădinari harnici!”
- ”Bună-dimineața, eu am în grădină ceapă!”
- ”Bună-dimineața, eu am în grădină cartofi!” …
Se vor utiliza formule de salut specifice, cât mai distractive și mobilizatoare.

Tranziție: ”După ce ne-am adunat,

Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine azi la grădinița n-a venit?”
După ce s-au salutat, copiii așază pe copac frunze cu pozele lor, iar unul dintre copii le numără,
stabilind astfel numărul de copii prezenți.
Se prezintă calendarul naturii .
Tranziție: ”Data, ziua, luna, anul
Anotimpul ni-l arată,
Calendarul naturii
Să îl completăm îndată.”
Se completează calendarul naturii cu ajutorul copiilor, începând cu ce zi a fost ieri, azi și
mâine, în ce dată suntem, luna, anul, în ce anotimp suntem, cum este vremea azi și cum am venit
îmbrăcați azi la grădiniță.
Subliniindu-se faptul că, atunci când se pleacă la drum, este nevoie să se respecte niște reguli, se
vor accentua câteva dintre acestea, printr-o formulă specifică: ,,Mă aștept astăzi de la voi să fiți buni
colegi, să vă ajutați între voi în caz de nevoie, să vorbiți pe un ton potrivit, pentru a nu deranja
persoanele din jur și să fiți buni ecologiști: să admirați florile plantate ce ne înfrumusețează orașul etc.
„Călătoria propriu-zisă reprezintă gimnastica de înviorare, desfășurată sub formă de exerciții motrice
ușoare (diferite forme de mers, alergare ușoară, mișcări de brațe, întinderi etc.), unele pe fond muzical.
Noutatea zilei : Pentru a sesiza prin ce se deosebește această zi de grădiniță de celelalte, educatoarea
sprijină copiii în evidențierea materialelor: surprizele pregătite în sala de grupă (pe măsuțe),
modificarea aspectului centrului tematic (multe materiale doar cu morcovul), grădina de legume
amenajată într-un colț al grupei etc.
.
Activitatea de grup este redată de povestea lui Morcovel. În momentul găsirii grădinii de legume
(amenajată într-un colț al sălii de grupă), copiii se așază turcește, în cerc, iar educatoarea prezintă
povestea ,,Morcovel’’, susținând textul cu planșe corespunzătoare
3
 Povestea lui Morcovel

A fost odată, ca niciodată, că de n-ar fi ...nici eu n-aș ști...

A fost, după cum vă spuneam, Tara Legumelor- o tara mare și frumoasă, care avea multe grădinițe în
care creșteau fel și fel de legume: cartofi, vinete, ardei, roșii, castraveciori, ceapă, usturoi, conopide și
verze care se luau la întrecere în a-și număra fustele, adică frunzele.
Și... într-una din grădinile acestei tari domnea un rege, pe nume Morcovel, care i-a luat locul tatălui
său- Morcov cel Bun, după ce acesta a ajuns în oala de ciorbă a unei gospodine. Încă de la început
regele Morcovel s-a dovedit a fi un mare lăudăros. Orice i-ar fi spus o altă legumă din grădină, el
mereu îi răspundea: Eu sunt și mai gustos ca tine! sau Eu știu mai bine ca voi!
Într-o zi frumoasă și însorită de toamnă, când toate legumele erau vesele și stăteau la taifas, Ardeiaș
drăgălaș a spus celorlalte legume: ,,Gospodina a trecut pe lângă mine și a spus că sunt mititel și
drăgălaș’’ .Atunci Morcovel sărit ca fript, spunând: ,,Ba mie mi-a spus gospodina că sunt şi mai
frumos și mai drăgălaș! Ardeiașul s-a întristat și s-a ascuns după o varză mare, care a încercat să-i
aline durerea.
În altă zi, Roșioara cânta veselă: ,,Sunt o roșioară, tare mărișoară, Mama zice că-s gustoasă, Copiii
că-s delicioasă’’. Regele Morcovel a trântit-o nervos la pământ, zicând: ,,Tu să taci! Eu, Regele
Morcovel sunt cel mai mare și gustos și delicios!’’
Atunci, toate legumele s-au supărat, s-au sfătuit și au luat hotărârea să-l alunge pe Morcovel din
grădina cu legume. Așa că, Morcovel s-a trezit dintr-o dată singur, părăsit de celelalte legume. De
atunci este singur, trist și regretă din ce în ce mai mult modul în care s-a purtat cu prietenii săi.
Așa a ajuns Morcovel la noi în grupă , pentru a ne cere ajutorul să-și redobândească prietenii.

După audierea conținutului expus de educatoare, copiii vor fi provocați la discuții legate de ceea ce s-a
întâmplat în poveste, de sentimentele prin care a trecut Morcovel de-a lungul poveștii. Prin
întrebarea ,,Ce-am învățat din această poveste?’’, copiii, cu ajutorul educatoarei, vor identifica mesajul
zilei: în viață nu e bine, nu e frumos să fii lăudăros, căci poți rămâne singur, fără prieteni.

Educatoarea va propune copiilor să formuleze niște sfaturi pentru Morcovel, ca să nu mai rămână
niciodată singur. Prin procedeul ,,copiii dictează, educatoarea scrie’’ vor fi notate 2-3 mesaje pe panoul
de la Jurnalul zilei sau pe tablă.

Pentru a-i bine dispune pe copii și pentru a ilustra veselia legumelor din grădină care, în urma scuzelor
lui Morcovel și a promisiunii lui că nu va mai fi niciodată lăudăros și rău cu ele, îl acceptă din nou în
grădina lor,
La un moment dat se aude o bătaie puternică în ușă. Copiii merg curioși să vadă cine este, dar nu
găsesc decât un plic pe care educatoarea îl deschide (este o scrisoare de la Morcovel, care le
mulțumește preșcolarilor că l-au învățat lucruri frumoase și, drept mulțumire, le oferă niște surprize -
ecusoane de pus în piept și o serie de materialele, care sunt așezate deja pe mesele din sala de grupă.

Tranziție: ”La centre noi plecăm

Pe Morcovel ajutăm,
Frumos o să lucrăm.”

Se trece astfel la ALA, pe centre

Împărțirea copiilor pe cele trei centre de interes deschise se realizează cu ajutorul ecusoanelor primite
în piept.

4
Educatoarea le prezintă copiilor centrele de interes deschise și sarcinile de lucru. Se va lucra la
centrele:
-sectorul Bibliotecă-,, Morcovul’’- elemente de comunicare scrisă-fișe de lucru (linii verticale)
-sectorul Construcții-,,Lădițe pentru morcovi’’
-sectorul Știință- ,,Câți morcovi mănâncă iepurașul’’-vor raporta numărul la cantitate - puzzle

Prin tranziție: „Bat din palme” se face trecerea la activitatea pe DOMENIUL ȘTIINȚE. (activitate
matematică)-,,Grădina lui Iepurilă’’- exercițiu cu material individual- grupare după grosime. Pe
lângă coșulețele cu morcovi groși și subțiri (trei de fiecare fel), copiii vor avea pe măsuță și câte o fișă
suport, pe care sunt desenate două straturi pentru morcovi- un strat mai lat (acesta este pentru morcovii
groși) și un strat mai îngust (pentru morcovii subțiri).Copiii vor așeza corespunzător morcovii pe cele
două straturi. La un semnal al clopoțelului vor închide ochii. Educatoarea va trece pe la fiecare copil și
va schimba locul unuia dintre morcovi, aşezându-l greșit. La auzul sunetului fluierului, copiii vor
deschide ochii și vor sesiza greșeala, îndreptând-o și motivând alegerea făcută. Morcovii vor fi lipiți,
fiecare la locul lui, pe stratul potrivit. Pe dosul foii, copiii îl vor găsi pe Iepurilă, care e fericit că i-au
realizat o grădină de morcovi, dar ar mai vrea încă unul, chiar lângă el.
Este momentul când, la DEC (educație artistico-plastică), preșcolarii vor reda prin tehnica picturii
liber tema ,,Morcovi pentru Rilă-Iepurilă’’. Pictarea se va desfășura la centrul Artă, astfel anunț
copii că astăzi vor picta 2 morcovi pentru iepurași, adică unul gros și unul subțire. ( Anunțarea temei)
Prezint copiilor materialele pregătite „ Ce materiale avem pe masă?” pensulă, acuarele, pahar pentru
apă, salopetă, șervețel și foaie de boc de desen. ( Intuirea materialului)
. Dragi mei, pentru a picta morcovi vom proceda astfel: vom lua pensula și o băgăm în apă și umezim
portocaliu și pictăm un morcov gros, cu verde o să pictăm frunzele” (Prezentarea modelului
educatoarei). „Pentru a picta mai ușor, ne vom juca puțin cu degetele și palmele : închidem și
deschidem pumnișori, rotim pumnișori așa cum își rotește lebăda gâtul, afară plouă și vara tună, cântăm
la pian, morișca în față și în spate, ne spălăm pe mânuțe”.( exerciții de încălzire a mușchilor mâinii).
Astfel, copii împreună cu educatoarea vor realiza tema propusă „ Morcovi pentru Rilă-Iepurilă’’”.
(executarea temei de către copii)
Educatoarea intervine dacă este necesar, ajutând copiii sau oferind indicații suplimentare.
La final copiii sunt apreciați pentru lucrare și pentru efortul și priceperea de care au dat dovadă. După
finalizarea lucrărilor se pun la uscat până după jocul de mișcare, se face evaluare prin metoda ”Turul
galeriei”. (Evaluarea)

Educatoarea le spune copiilor o ghicitoare (tranziție):

E fricosul cel mai mare.
Iute-aleargă-n depărtare,
Dar la morcovi de îl chem,
Vine, doar să-i fac un semn! Ghici cine-i?
Copiii vor fi recompensați, în continuare, cu apariția iepurașului Rilă- Iepurilă, care le propune un joc
de mișcare Iepurașii la morcovi’’(ALA):

Linia de plecare, delimitată cu cretă, reprezintă casa iepurașilor. Aceștia trebuie să ajungă la stratul cu
morcovi, situat la o depărtare de 2-3 m, prin săritură pe ambele picioare. La comanda Iepurașii la
morcovi! , copiii pornesc cu aceeași săritură, îndreptându-se cât mai repede spre stratul de morcovi.
Odată ajunși la destinație, execută sărituri libere pe loc, imitând ronțăitul morcovilor. La comanda
Iepurașii acasă!, copii revin la locurile de plecare, tot prin sărituri libere, cu desprindere de pe ambele
picioare și cu deplasare spre înainte
5
Activitatea zilei se încheie cu adunarea copiilor în semicerc, pe scăunele. Aici, copiii își vor aminti
activitățile zilei, vor așeza jetoanele potrivite pentru fiecare dintre activitățile desfășurate, completând,
astfel, ,,Jurnalul zilei’’. Vor fi solicitați să își exprime părerea despre activitatea preferată a zilei sau
despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte.

Prin metoda interactivă de grup–cvintetul, vor compune împreună poezia ,,Morcovul’’, după cum
urmează:
Primul vers este format dintr-un singur cuvânt ce denumește subiectul și răspunde la întrebarea: ,,Cine
este?’’
Al doilea vers-este format din două cuvinte care definesc caracteristicile subiectului (două adjective) și
răspunde la întrebarea: ,,Cum este?’’
Al treilea vers –este format din trei cuvinte care exprimă acțiuni, la a căror terminație educatoarea
adaugă ,,înde’’(verbe la gerunziu) și răspunde la întrebarea: ,,Ce face?’’
Al patrulea vers-este format din două cuvinte care exprimă starea copilului fată de subiect și răspunde
la întrebarea: ,,Ce simți pentru?’’
Al cincilea vers –este format dintr-un cuvânt care arată însușirea esențială a subiectului (,,Descrie-mă
printr-un cuvânt!’’)
Spre exemplu:
Morcovul
Bun, Portocaliu
Crescând, lăudând-se, cumințindu-se
Îl iubim, îl îndrăgim,
Drăguțul.

Evaluarea activității se realizează printr-o formă de autoevaluare, gen ștafetă. La primirea morcovului
de plastic, fiecare copil, își exprimă, în termeni corespunzători nivelului de vârstă și de dezvoltare,
părerea despre activitatea desfășurată pe întreg parcursul zilei. Sunt recompensați cu ecusoane
(morcovi) în piept și se emit aprecieri generale și individuale din partea educatoarei referitoare la
comportamentul copiilor și la activitatea desfășurată.