PLANIFICAREA TEMATICĂ ANUALĂ- GRUPA MARE

AN ȘCOLAR 2022-2023

NR. SĂPTĂMÂNA TEMA DE STUDIU PROIECTUL SUBTEMA TEMA SĂPTĂMÂNALĂ

CRT PROIECTULUI

MODUL 1

1. 05-09.09.2022 Evaluare inițială

2. 12-16.09.2022 Evaluare inițială

3. 19-23.09.2022 Când, cum și de ce , ,,Povestea Toamnei ,Anul și fiicele lui!”

se întâmplă?

4. 26-30.09.2022 , Vitamine, de la cine?

(legume și fructe)

5. 03-07.10.2022 ,,În lumea fermecată a

grădiniței!”

6. 10-14.10.2022 ,,Ce mi-a povestit Zâna

Toamnă? ” (ev. proiectului)

7. 17-21.10.2022 , ,Ce mi-a povestit Zâna

Toamnă? ” (ev. Proiectului).

22-30.10.2022 VACANȚĂ

MODULUL 2

8. 31.10-04.11.2022 , ,,Cine ,,Universul meu!” , ,,Eu sunt…! (Corpul uman).

sunt/suntem?”
9. 07- 11.11.2022 ,, ,,Bine e la mine acasă!
(Familia mea)

10 14-18.11.2022 ,,Orașul meu (Comunitatea).

11. 21-25.11.2022 , ,,Sănătoși și fericiți!”

(evaluarea proiectului).

12. 28.11.-02.12.2022 ,,Când, cum și de ce ,,Obiceiuri și tradiții ,,Noi suntem români!”

se întâmplă?” străbune”
13. 05-09.12.2022 ,,Gheata lui Moș Nicolae!”

14. 12-16.12.2022 ,,Ne pregătim de colindat!”

15. 19-22.12.2022 ,,În așteptarea lui Moș

Crăciun!”

23.12.-08.01.2023 VACANȚĂ

MODULUL 3
16. 09-13.01.2023 ,,Când, cum și de ce ,,Iarna și bucuriile ei!” ,,În împărăția iernii!”
se întâmplă?”
17. 16-20.01.2023 ,,Jocurile iernii”

18. 23-27.01.2023 ,,Cum este, a fost și ,,Lumea dispărută a

va fi pe Pământ?” ,,Viețuitoarele dinozaurilor”
Pământului”
19. 30.01.-03.02.2023 ,,Viețuitoarele
pământului( animale
domestice, sălbatice)”

20. 06-10.02.2023 ,,Viețuitoarele apelor”

21. 13-17.02.2023 ,,Fram, ursul polar”

18-26.02.2023 VACANȚĂ

MODULUL 4

22. 27.02.-03.03.2023 SĂPTĂMÂNA ,,ȘCOALA VERDE”

23. 06-10.03.2023 ,,Cum exprimăm ,,Zâmbetul mamei”

ceea ce simțim?”

24. 13-17.03.2023 ,,Când, cum și de ce ,,Primăvară, ,,Fantezie și culoare!”

se întâmplă?” bine ai venit!”
25. 20-24.03.2023 ,,Insectarul meu!”

26. 27-31.03.2023 ,,Grădina și livada”

27. 03-06.04.2023 ,,Primăvară, bine ai venit!”

07-18.04.2023 VACANȚĂ

MODULUL 5

28. 19-21.04.2023 ,,Ce și cum vreau să ,, Ce vreau să fiu când

fiu?” voi fi mare?”

29. 24-28.04.2023 ,,ȘCOALA ALTFEL”

30. 02-05.05.2023 ,,Cum este, a fost și ,,Călătorim pe

va fi pe Pământ?” uscat,apă și aer!”

32. 15-19.05.2023 ,,Munca în timp!” ,,Cartea, prietena mea!”

,,Cine și cum
33. 22-26.05.2023 planifică/organizea ,,Să măsurăm timpul!”
ză o activitate?”

34. 29-02.06.2023 ,,Cum exprimăm ,,Copii fericiți ! ”

ceea ce simțim?”

35. 05-09.06.2023 Evaluare sumativă ,,Ce știu, ce am

învățat?”

36. 12-16.06.2023 Evaluare sumativă ,,La revedere,

grădiniță!”

17.06…… VACANȚĂ
 PLANIFICARE CALENDARISTICA –MODUL I

Perioada: 5-9septembrie 2022

TEMA ANUALA TITLUL PROIECTULUI TEMATIC SUBTEMA

Evaluare iniţială: “Din
vacanţă adunate!”

DATA INTERVAL ACTIVITATI

ZIUA E SEMNATURA
ORARE
7.30- 8.30 ADP-Primirea copiior. Rutine şi tranziţii
Tura I ALA-Joc liber Negoita G.
5.09.2022 8.30-9.00 ALA- Construcţii :"Construiesc o
jucărie,una care-mi place mie"
-Artă:" Ne jucăm cu plastilină"
9.00-11.30 -Joc de rol :"Toată lumea la control"
ADP-Întâlnirea e dimineaţă :"Bun venit
la grădiniţă!"
ADE- DLC-Joc didactic :"Albinutele “ ne
11.30-12.30
spun"
12.30-13.00
DPM-Traseu aplicativ
ALA-Joc cu text :"Igiena o păstrăm"
-Joc liber
Moment de literaţie
Deprinderi specifice servirii mesei de
prânz.
Tura II 13:00-15:00 ADP: “Ne odihnim”, “Sunt copil Caraman G.
5.09.2022 politicos”
15:00-15:30 ALA:A “Ne jucam cu plastilina”, J. M
15:30-16:00 “Puzzle cu povesti”
16:00-16:30 ADE:DLC “Cine știe o poezie?”
ALA2: Joc de miscare: “Ursul doarme”
16:30-17:00 ADP: Plecarea copiilor
7.30-8.30 ADP-Primirea copiiilor.Rutine şi tranziţii. Negoita G.
Tura 6.09.2022 ALA-Joc liber
8.30-9.00 ALA-Ştiinţă:" Forme şi culori"
-Joc de rol:" De-a grădiniţa"
-Bibliotecă elemente de comunicare
9.00-11.30 scrisă:" Fire de nisip"
ADP-Întâlnirea de dimieaţă:" De vorbă
11.30-12.30 cu Scufiţa Roşie"
ADE- DEC-"Ne place să cântăm!"
12.30-13.00 -DOS-"Buchete de flori"
ALA-Joc senzorial :"Cine te-a strigat ?"
Moment de literatie
Deprinderi specifice servirii prânzului
13:00-15:00 ADP: “Ne pregătim de somn”, “Unde îmi
este locul?“ Caraman G.
Tura II 15:00-15:30 ALA: B: “Ce frumoase sunt cărțile din
6.09.2022 grădiniță!”,” C:“Ce por face doua mâini
15:30-16:30 dibace”
ADE: DS “Cine este? - joc didactic DPM:
 16:30-16:45 “Unul, doi, mergem toți în pas vioi”
ALA2: Joc de mișcare: “Trenulețul
16:45-17:00 veseliei”
ADP: Plecarea copiilor
7.30-8.30 ADP-Primirea copiilor.Rutine şi tranziţii
Tura I ALA-Joc liber Negoita G.
.7.09.2022 8.30-9.00 ALA-Joc de masă:" Puzzle cu poveşti
îndrăgite de copii"
-Nisip şi apă :" Cu bărcuţele pe apă"
9.00-11.30 -Artă :"Ne jucăm cu pensula"
ADP-Întâlnirea de dimineaţă :"Bună
dimineaţa, dragi buburuze!"
11.30-12.30 ADE-DS-Joc didactic
matematic :"Saculeţul
12.30-13.00 fermecat"( verificarea număratului în
limitele 1-5)
ALA-Joc distractic:" Fă la fel ca mine!"
-Moment de literatie

Deprinderi specifice servirii prânzului

13:00-15:00 ADP: Ne pregătim de odihnă!
Tura II 15:00-15:30 ALA:S: “Forme și culori”, C: “Casa mea” Caraman G.
7.09.2022 ADE:DS: “Jucarii mari, jucării mici! -
15:30-16:30 fișa, DEC: “Modelam ce dorim”
16:30-17:00 ALA2: Joc distractiv: “Fa la fel ca mine!”
17:00-17:30 ADP: Plecarea copiilor

Tura I 7.30-8.30 ADP-Primirea copiiilor.Rutine şi tranziţii.

8.09.2022 ALA-Joc liber Negoita G.
8.30-9.00 ALA-Ştiinţă:" Forme şi culori"
-Joc de rol:" De-a grădiniţa"
-Bibliotecă elemente de comunicare
9.00-11.30 scrisă:" Fire de nisip"
ADP-Întâlnirea de dimieaţă:" De vorbă
11.30-12.30 cu Scufiţa Roşie"
ADE- DEC-"Ne place să cântăm!"
12.30-13.00 -DOS-"Buchete de flori"
ALA-Joc senzorial :"Cine te-a strigat ?"
Moment de literatie
Deprinderi specifice servirii prânzului
Tura II 13:00-15:00 ADP: Ne pregătim de somn, “Știu care
8.09.2022 este numele tau” Caraman G.
15:00-15:30 ALA:JR: “Sa îmbrăcăm papusa”,
A:“Colorez ce-mi place”
15:30-16:00 ADE: DEC: “Adu-ți aminte un cantecel”
16:00-16:40 ALA2: Joc senzorial:”Deschide urechea
bine!”
16:40-17:00 ADP: Plecarea copiilor
7.30-8.30 ADP-Primirea copiilor.Rutine si tranziţii. Negoita G.
Tura I ALA-Joc liber
9.09.2022 8.30-9.00 ALA-Construcţii :"Blocuri colorate"
-Biblioteca :"Cine mai ştie o
 9.00-11.30 poezie?"
-Joc de masă:" Ce este la fel?"
11.30-12.30 ADP-Întâlnirea de dimineaţă :"Tu cine
esti?"
12.30-13.00 ADE- DOS -Joc didactic :"Cum este la
gradiniţă?"

ALA-"Slalom"
-Moment de literatie
Deprinderi specifice servirii prânzului
13-00-15:00 ADP:Ne pregătim de somn, “Îmi place sa
Tura II ma joc cu tine” Caraman G.
9.09.2022 15:00-15:30 ALA: S: “Sortam jucăriile după forma”,
15:30-16:00 C:“Gradinita”
16:00-16:30 ADE: DOS: “La gradinita avem reguli”
16:30-17:00 ALA2: Joc de miscare: “Trenul cu
surprize”
ADP: Plecarea copiilor.

Săptămâna 2
Săptămâna: 12- 16septembrie 2022
Tema săptămânii: Evaluare iniţială: “Gradinita,jucarii,bine ati revenit copii!”

DATA INTERVALE ACTIVITATI SEMNATURA

ZIUA ORARE

7.30- 8.30 ADP-Primirea copiior. Rutine şi . Caraman G.

Tura I tranziţii
12.09.2022 8.30-9.00 ALA-Joc liber
LUNI ALA- Construcţii :"Construiesc o
jucărie,una care-mi place mie"
9.00-11.30 -Artă:" desenez jucaria
preferata "
-Joc de rol :"de –a prietenul
din gradinita"
11.30-12.30
ADP-Întâlnirea e dimineaţă :"Bun
12.30-13.00
venit la grădiniţă!"
ADE- DLC-Joc didactic :"Cel mai
bun povestitor!"
DPM-Traseu aplicativ
ALA-Joc cu text :"apa si sapunul
/prietenii nostri"
-Joc liber
Moment de literaţie
Deprinderi specifice servirii mesei
Tura II 13:00-15:00 ADP: “Singurel ma ingrijesc”, Negoita G
“Sunt copil politicos”
LUNI 15:00-15:30 ALA:A “Jucaria preferata/desen”,
15:30-16:00 J. M “Puzzle cu povesti”
16:00-16:30 ADE:DLC “Repovestiri indragite
de copii”
16:30-17:00 ALA2: Joc de miscare: ”Ghiceste

unde pitesc jucaria ? ADP: Plecarea

copiilor

ADP: Plecarea copiilor

7.30-8.30 ADP-Primirea copiiilor.Rutine şi . Caraman G.

Tura I tranziţii.
13.09.2022 8.30-9.00 ALA-Joc liber
MARTI ALA-Ştiinţă:" Forme şi culori"
-Joc de rol:" De-a grădiniţa"
9.00-11.30 -Bibliotecă elemente de
comunicare scrisă:" Fire de nisip"
11.30-12.30 ADP-Întâlnirea de dimieaţă:" De
vorbă cu Scufiţa Roşie"
12.30-13.00 ALA-Joc senzorial :"Cine te-a
strigat ?" ADE: DS “Cine este? -
joc didactic DPM: “Unul, doi,
mergem toți în pas vioi”
Moment de literatie
Deprinderi specifice servirii
prânzului
13:00-15:00 ADP: “Ne pregătim de somn”,
“Unde îmi este locul?“ Negoita G
Tura II 15:00-15:30 ALA: B: “Ce frumoase sunt cărțile
din grădiniță!”,” C:“Ce por face
15:30-16:30 doua mâini dibace”
ADE- DEC-"Ne place să cântăm!"
-DOS-"Buchete de flori"
MARTI 16:30-16:45 ALA2: Joc de mișcare: “Trenulețul
veseliei”
16:45-17:00 ADP: Plecarea copiilor
7.30-8.30 ADP-Primirea copiilor.Rutine şi
Tura I tranziţii Caraman G
14.09.2022 8.30-9.00 ALA-Joc liber
ALA-Joc de masă:" Puzzle cu
poveşti îndrăgite de copii"
9.00-11.30 -Nisip şi apă :" Cu bărcuţele
MIERCUR pe apă"
I -Artă :"Ne jucăm cu pensula"
11.30-12.30 ADP-Întâlnirea de
dimineaţă :"Bună dimineaţa, dragi
12.30-13.00 buburuze!"
ADE-DS-Joc didactic
 matematic :"Saculeţul
fermecat"( verificarea număratului
în limitele 1-5)
ALA-Joc distractic:" Fă la fel ca
mine!"
-Moment de literatie

Deprinderi specifice servirii

prânzului
13:00-15:00 ADP: Ne pregătim de odihnă!
Tura II 15:00-15:30 ALA:S: “Forme și culori”, C: Negoita G.
MIERCUR “Casa mea”
I 15:30-16:30 ADE:DS: “Jucarii mari, jucării
16:30-17:00 mici! - fișa, DEC: “Modelam ce
17:00-17:30 dorim”
ALA2: Joc distractiv: “Fa la fel ca
mine!”
ADP: Plecarea copiilor
Tura I 7.30-8.30 ADP-Primirea copiiilor.Rutine şi
15.09.2022 tranziţii. Caraman G
8.30-9.00 ALA-Joc liber
JOI ALA-Ştiinţă:" Forme şi culori"
-Joc de rol:" De-a grădiniţa"
9.00-11.30 -Bibliotecă elemente de
comunicare scrisă:" Fire de nisip"
11.30-12.30 ADP-Întâlnirea de dimieaţă:" De
vorbă cu Scufiţa Roşie"
12.30-13.00 ADE- DEC-"Ne place să cântăm!"
-DOS-"Buchete de flori"
ALA-Joc senzorial :"Cine te-a
strigat ?"
Moment de literatie
Deprinderi specifice servirii
prânzului
Tura II 13:00-15:00 ADP: Ne pregătim de somn, “Știu Negoita G.
care este numele tau”
JOI 15:00-15:30 ALA:JR: “Sa îmbrăcăm papusa”,
A:“Colorez ce-mi place”
15:30-16:00 ADE: DEC: “Adu-ți aminte un
16:00-16:40 cantecel”
ALA2: Joc senzorial:”Deschide
16:40-17:00 urechea bine!”
ADP: Plecarea copiilor
7.30-8.30 ADP-Primirea copiilor.Rutine si Caraman G.
Tura I tranziţii.
16.09.2022 8.30-9.00 ALA-Joc liber
VINERI ALA-Construcţii :"Blocuri
colorate"
9.00-11.30 -Biblioteca :"Cine mai ştie o
poezie?"
11.30-12.30 -Joc de masă:" Ce este la fel?"
ADP-Întâlnirea de dimineaţă :"Tu
12.30-13.00
 cine esti?"
ADE- DOS -Joc didactic :"Cum
este la gradiniţă?"

ALA-"Slalom"
-Moment de literatie
Deprinderi specifice servirii
prânzului
13-00-15:00 ADP:Ne pregătim de somn, “Îmi Negoita G.
Tura II place sa ma joc cu tine”
VINERI 15:00-15:30 ALA: S: “Sortam jucăriile după
15:30-16:00 forma”, C:“Gradinita”
16:00-16:30 ADE: DOS: “La gradinita avem
16:30-17:00 reguli”
ALA2: Joc de miscare: “Trenul cu
surprize”
ADP: Plecarea copiilor.

CARACTERIZAREA GRUPEI MARI

,,Albinutele”

(după realizarea evaluării iniţiale)

În anul şcolar 2022- 2023, în grupa mare sunt înscrişi un număr de 24de copii, dintre care13 sunt fete şi 11 sunt
băieţi, cu vârste între 4 și 6 ani.
Din totalul copiilor înscrişi în grupă s-au prezentat 23până la sfârşitul perioadei de evaluare iniţială, un băiat lipsind
din motive medicale. Grupa este constituită din copii care au frecventat grădiniţa şi anul trecut, o singură fetiță fiind nou
venită în acest colectiv. Având în vedere că relațiile erau stabilite între copii încă din cursul anilor școlari precendenți, în
momentul revederii, aceștia au manifestat sentimente de bucurie în ciuda tuturor restricțiilor.
Acomodarea la programul grădiniţei a decurs relativ ușor, copiii fiind familiarizați cu normele şi regulile ce trebuie să
le respecte în această perioadă. Mici probleme au fost observate la tonalitatea folosită de ei, dar pe parcurs și această
problemă a fost rezolvată.
Evaluarea iniţială la grupa mare”Albinutele” a vizat, în primul rând, identificarea nivelului de dezvoltare al fiecărui
copil din grupă pe baza observaţiei spontane şi sistematice din timpul activităţilor, consemnîndu-se fiecare detaliu pentru a se
putea defini comportamentele pe care le vom aborda prioritar anul acesta şi pentru a realiza un demers educaţional
diferenţiat şi, totodată, individualizat.
Evaluarea inţială a fost realizată sub forma unor sarcini de lucru sau aplicaţii în cadrul unor activităţi diverse, care au
vizat toate domeniile de dezvoltare ale copilului, tocmai de aceea comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de
dezvoltare:
Domeniul de Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale - în cadrul acestui domeniu s-a urmărit nivelul de
dezvoltare a capacităţii de a păstra echilibrul ortostatic, a funcţiilor îndeplinite de segmentele corpului uman, nivelul de
cunoaştere a propriei scheme corporale, gradul de dezvoltare a deprinderii de a mânui obiecte şi instrumente de lucru
specifice, participarea la activități fizice variate, adecvate nivelului lor de dezvoltare, utilizarea simțurilor în interacțiunea cu
mediul apropiat, cunoaşterea şi aplicarea unor deprinderi de igienă personală.
S-a observat o ușoară lipsă de coordonare, supleţe în executarea mişcărilor segmentelor corpului. Copiii au
reprezentări spaţiale destul de precise, prezintă siguranţă în ilustrarea propriei scheme corporale. Am observat la o parte
dintre copii mânuirea greșită a instrumentelor de lucru individuale (creioane colorate, pensule), folosirea lor necesitând un
instructaj prealabil. Toți copiii îşi pot pune singuri papuceii, cu puţin ajutor se pot îmbrăca şi dezbrăca, demonstrează
conştientizarea simţurilor în acţiuni (recunosc obiecte ascunse prin pipăit, fără să le vadă, execută mişcări la auzirea unor
comenzi, recunosc mirosuri etc.).
În ceea ce priveşte regulile de igienă personală, toţi copiii sunt familiarizaţi cu acestea datorită mediatizării şi chiar le
aplică (se spală singuri pe mâini, îşi acoperă gura când tuşesc, strănută în pliul cotului, folosesc independent toaleta etc.).
 Ne propunem următoarele măsuri ameliorative: stimularea psihomotrică, acțiuni și activități cu valențe practice,
educarea unor trăsături comportamentale: voința, perseverența, rigoarea, disciplina, aprecierea unor comportamente
pozitive, precum: finalizarea sarcinilor, jocuri sportive și de mișcare cu recompense.
În cadrul Domeniului de Dezvoltare socio – emoțională s-a vizat gradul de formare şi dezvoltare al abilităţilor de
socializare copil - copil, copil – adult, gradul de independență, autoservire și autonomie, precum şi nivelul de dezvoltare
emoţională.
Datorită faptului că grupa este formată din copii care au frecventat de mici același colectiv, cunoscându- se reciproc,
s-a observat la nivelul grupei un progres în ceea ce priveşte relaţiile socio-emoţionale ale preşcolarilor, s-a observat
dezvoltarea unor interacţiuni între copii, iniţierea unora, chiar dacă, în această perioadă, ele se manifestă verbal. Majoritatea
preșcolarilor manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur, utilizează formule de adresare politicoase: ,,Te
rog” şi ,,Mulţumesc”, se autoservesc în situaţii simple care impun acest lucru (masă, spălător, dormitor), reuşesc să aştepte
într-o situaţie dată, respectă reguli, ştiu să salute când vin şi când pleacă de la grădiniţă, se prezintă pe sine, răspund la
întrebări privind identitatea personală, manifestă empatie faţă de alţi copii, excepţie făcând P.A. ce manifestă probleme de
comportament, el fiind în evidenţa psihologului unităţii pentru consiliere. Totuşi, şi el manifestă o ameliorare a intensităţii şi a
frecvenţei comportamentelor indezirabile observate anterior. R. T. încă manifestă o toleranţă scăzută la frustrare, el
necesitând explicaţii suplimentare în anumite contexte.
S- a observat un disconfort, o frustrare manifestate de majoritatea copiilor în legătură cu faptul că nu se pot juca
împreună cu alţi copii, nu pot împarţi jucăriile, nu pot să ofere ajutor, să lucreze în echipă, toate aceste deprinderi constituind
baza pentru formarea şi dezvoltarea abilităţilor socio- emoţionale, ei încercând să se adapteze noilor reguli de distanţare
prevăzute pe perioada pandemiei.
Pentru a soluţiona unele probleme socio- emoţionale ne propunem aplicarea unor măsuri de îmbunătăţire, precum:
activităţi de lectură ce prezină caractere sociale dezirabile, aprecierea unor comportamente pozitive, aplicarea unor reguli de
disciplinare etc.
În cadrul Domeniului Capacități și Atitudini față de învățare s-au avut în vedere situaţiile în care se manifestă
curiozitate şi interes, modul în care copiii se implică într-o activitate de învățare, modul în care abordează sarcinile, cât
persistă într- o activitate, în ce activităţi îşi manifestă creativitatea.
Chiar dacă unii copii au nevoie de ajutor pentru a se implica în activitățile de învățare, manifestarea curiozităţii și a
inițiativei fiind umbrite de lipsa încrederii în sine, ei reușesc să finalizeze sarcinile de lucru propuse.
Sunt și copii care se implică în activitățile de învățare, dar nu finalizează sarcina de lucru din diverse motive: unii
așteaptă să fie ajutați de educatoare, unii se plictisesc repede și nu mai doresc să continue. În cazul activităților de tip
interactiv, copiii sunt mult mai implicați față de activitățile statice, unde P.A. nu reușește să își mențină atenția timp de 10
minute. Sunt copii care, pe baza deprinderilor însuşite, demonstrează manifestarea creativităţii în diferite contexte, dar și alți
copii care, chiar dacă au un ritm de lucru mai lent, presistă în terminarea sarcinilor.
Ca măsuri de îmbunătăţire ne vom axa în acest an pe activităţi ce stârnesc curiozitatea copiilor, activităţi pe bază de
experimente pentru a le mări atenţia, vom iniţia diferite jocuri de competitivitate între copii pentru a-i ajuta să persiste într-o
activitate, vom iniţia dialoguri bazate pe comunicarea asertivă pentru a favoriza manifestarea creativităţii în toate domeniile
de dezvoltare.
Domeniul de Dezvoltare a Limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
Majoritatea copiilor reușesc să pronunțe sunetele destul de corect astfel încât să poată fi înţeleşi, dar există încă
dificultăți de exprimare, cum ar fi: inversiuni, omisiuni, substituiri. Având o întârziere în limbaj, P.A. nu reușește să comunice
și să se exprime conform vârstei, comunicarea lui fiind mai mult monosilabică, iar S.A. comunică numai când doreşte şi numai
ce doreşte, manifestând în majoritatea timpului o indiferenţă faţă de activităţi.
În cadrul activităților de educare a limbajului, copiii se exprimă în propoziții cu ajutorul educatoarelor, redau pe baza
întrebărilor conținutul unor povești, recunosc acțiunile din imagini și reușesc să le redea verbal în propoziții simple. De
asemenea, recită în grup şi chiar individual versurile unor poezii învățate în cursul anului școlar trecut. În ceea ce priveşte
abilităţile de scriere, majoritatea prezintă flexibilitate, dexteritate în coordonarea motorie a mâinilor, dar sunt unii copii ce nu
ţin corect instrumentele de scris, a căror coordonare este puţin rigidă, stângace, necesitând sprijin.
Ca măsuri de îmbunătăţire ne-am gândit la desfăşurarea unor jocuri didactice pentru stimularea comunicării verbale,
onomatopee, jocuri de rol, poveşti, crearea unei biblioteci pentru copii şi dotarea ei cu cărţi accesibile lor. Cu preşcolarii care
au încă deficienţe în exprimare, vom face exerciţii de logopedie, solicitând şi sprijinul familiei, oferind acesteia diferite
materiale care să-i ajute în corectarea vorbirii. În ceea ce priveşte deprinderile de scriere, activităţile pe bază de exerciţiu în
care sunt angrenaţi copiii vor duce la o mai mare flexibilitate a mişcărilor.
Domeniul Dezvoltare cognitivă şi cunoaşterea lumii – Majoritatea copiilor manifestă un interes deosebit pentru
cunoașterea și explorarea mediului înconjurător. Copiii recunosc obiecte din sala de grupă, le sortează după diferite criterii,
formează șiruri, ordonează obiecte, recunosc forme geometrice (cerc, triunghi, părtrat), construiesc după model, descoperă
elemente componente ale mediului înconjurator prin antrenarea organelor de simt, plasează obiecte în diferite poziţii
spatiale, recunosc acţiuni ale omului şi sunt capabili să le imite, recunosc unele culori, numără crescător în limitele 1-10 și
recunosc cifrele de la 1 la 5.
Măsuri ameliorative
 Pe parcursul anului școlar 2022 – 2023 vom continua să dezvoltăm interesul copiilor pentru cunoașterea mediului
prin activități în aer liber, experimente, lecturi după imagini. De asemenea, vom insista pe folosirea limbajului matematic și
vom desfășura activități suplimentare pentru copiii care au dificultăți în rezolvarea sarcinilor matematice. Vom desfășura
jocuri didactice matematice și exerciții cu material individual pentru dobândirea de noi cunoștințe matematice. Vom urmări și
vom insista pe respectarea sarcinilor de lucru și finalizarea acestora de către toți preşcolarii prin diverse mijloace de
încurajare, motivare și susținere: aplauze, buline zâmbitoare, încurajări verbale, acordarea unor minute în plus. Vom încerca
să desfășurăm activitățile fizice într-un mod cât mai plăcut pentru a stimula participarea tuturor copiilor la acestea, deoarece
nevoia de mișcare a fiecăruia este foarte importantă în dezvoltarea fizică, motrică și psihică.

Pe lângă diagnosticarea gradului de dezvoltare al copilului, evaluarea iniţială joacă un rol important în informarea
părinţilor, în vederea susţinerii şi stimulării dezvoltării copilului. De aceea, rezultatele evaluării au fost discutate cu părinţii
individual, prin utilizarea unor aplicaţii online.

Rezultatele evaluării iniţiale au asigurat datele necesare pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-
educative care, ţinând cont de informațiile obținute, să utilizeze acele mijloace, metode, tehnici de lucru, care să formeze
preşcolarilor priceperile, deprinderile şi abilităţile de bază necesare pentru o dezvoltare armonioasă.

TEMA ANUALA TITLUL PROIECTULUI SUBTEMA

TEMATIC
Când, cum și de ce ANUL SI FIICELE LUI!
se întâmplă?

DATA INTERVALE ACTIVITATI OBSERVATII

ZIUA ORARE

LUNI 8:00 – 8:30 ALA - Joc liber.

TURA I 8:30 - 9:00 ADP - Deprinderi specifice sosirii la grădiniță, deprinderi de autoservire,
NG igienico-sanitare. R: „Ştim noi, oare, să citim în calendare?” (deprinderea de a
urmări succesiunea datelor din calendar).
9:00 – 10:30 ADP – ÎD: „Citim imagini cu cele patru anotimpuri”
T: „Lanţul anotimpurilor” (joc distractiv).
ADE – DŞ 1 și DEC 1 (a.i.): „Toamna” (lectură după imagini și pictură).
T: ”Toamnă, toamnă, ce ne-aduci?” (recitativ ritmic).
10:30 – 11:30 ALA – B: „Cele patru anotimpuri”, de E. Jianu (lectura educatoarei); Ș: „În
calendare, fiecare lună o pagină are”; JR: ”La castelul Toamnei”; JM: Puzzle cu
imagini de toamnă.
11:30 – 12:00 MM: „Ne jucăm la tobogan /leagăn/carusel/balansoar”.
12:00 – 13:00 ADP - R: ”Poftă bună!” (deprinderea de a utiliza formule de politețe la masă).

ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ
 13:00 – 15:30 MP - „O poveste, la culcare, să asculte fiecare”: „Aventura unei frunze de
toamnă”*** (lectura educatoarei).
LUNI 15:30 – 16:00 ADP - Deprinderi de autoservire și de igienă personală specifice
TURA II programului de somn și gustare.
CG T: „Cine vine după mine?” (joc distractiv).
16:00 – 17:30 ADE – DŞ 1 și DEC 1 (a.i.): „Tablou de toamnă” (joc didactic și desen).
T: ”Legume vesele, legume triste” (joc mim).
ALA – A: „Știulete de porumb” (modelaj); C: „Ramă pentru calendarul
naturii”; A: ”Toamna”, de I. Potolea (cântec).
17.30 – 18:00 MM - „Ştafeta anotimpurilor”.
ADP - R: „Ştim noi, oare, să citim în calendare?” (deprinderea de a urmări
succesiunea datelor din calendar).
Deprinderi specifice plecării acasă.
ACTIVITATEA DE DIMINEAȚĂ
8:00 – 8:30 ALA - Joc liber.
8:30 - 9:00 ADP - Deprinderi specifice sosirii la grădiniță, deprinderi de autoservire,
igienico-sanitare. R: „Nu vreau să mă-mbolnăvesc!” (deprinderea de a-și
adapta comportamentul la schimbările climei).
MARȚ I 9:00 – 10:30 ADP – ÎD: „De vorbă cu Toamna”.
TURA I T: „Mesajul secret al toamnei” (variantă la Telefonul fără fir).
NG ADE – DLC: „Balada unui greier mic”, de G. Topîrceanu (memorizare
fragment); DEC 2: „Anotimpurile”, de A. Vivaldi – Toamna - audiţie muzicală
(fragment).
T: ”Tăiem lemne uscate” (joc de mișcare).
10:30 – 11:30 ALA – JR:„Să facem o salată de toamnă!”; JM: „Peisaj de toamnă” (puzzle);
C: „Scară pentru culegătorii de fructe”; NA: ”Urme de frunze pe nisip”.
11:30 – 12:00 MM - „Prinde Toamna, n-o lăsa, multe daruri îţi va da!” (joc de mişcare).
12:00 – 13:00 ADP - R: „Nu vreau să mă-mbolnăvesc!” (deprinderea de a mânca în condiții
igienice).
ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ
13:00 – 15:30 MP - „O poveste, la culcare, să asculte fiecare”: „Balada unui greier mic”, de
G. Topîrceanu (lectura integrală a textului).
15:30 – 16:00 ADP - Deprinderi de autoservire și de igienă personală specifice
MARȚ I programului de somn și gustare.
TURA II T: „Cartoful buclucaş” (joc distractiv).
CG 16:00 – 17:30 ADE – DLC: „Balada unui greier mic”, de G. Topîrceanu (memorizare fragment);
DEC 2: „Vine toamna, vine!”, de E. Doga (joc muzical).
T: ”Prinde cartoful!” (prindere cu ambele mâini).
ALA – B: ”Cârcel de viță” (exercițiu grafic); A: „Jurnal grafic de toamnă” (desen);
Ș: „Munci agricole de toamnă” (lectură după imagini).
17:30 – 18:00 MM - „Cartofii la sac!” (joc de mişcare).
ADP – R: „Nu vreau să mă-mbolnăvesc!” (deprinderea de a-și adapta
comportamentul la schimbările climei).
Deprinderi specifice plecării acasă.
ACTIVITATEA DE DIMINEAȚĂ
8:00 – 8:30 ALA - Joc liber.
8:30 - 9:00 ADP - Deprinderi specifice specifice sosirii la grădiniță, deprinderi de
MI ERCUR autoservire, igienico-sanitare. R: „De răceală mă feresc şi atent mă
I îngrijesc!” (deprinderea de a-şi conserva sănătatea).
TURA I 9:00 – 10:30 ADP – ÎD: „Toamna, anotimpul meu preferat”.
NG T: „Feriţi-vă de guturai!” (joc distractiv).
ADE – DLC: „Furnicuțe hărnicuțe” (joc didactic - formulare de cereri,
întrebări); DŞ 2: ”Un grăunte cât un munte” (exerciții cu material individual -
predarea numărului și a cifrei 1).
T: ”Hai la groapa cu furnici!” (joc distractiv).
10:30 – 11:30 ALA – B: ”Tufănica”, de M. Cajal (memorizare); A: „Ciorchini de struguri”
(lipire/modelaj); C: „Vagoane pentru transport cereale”; Ș: „Când se
întâmplă?” (joc didactic).
11:30 – 12:00 MM - „Prinde Toamna, n-o lăsa, că ia toată căldura!” (joc de mişcare). ADP -
12:00 – 13:00 R: „Mâncăm curat, mâncăm civilizat!” (deprinderea de a menține curățenia
în timpul mesei).
ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ
13:00 – 15:30 MP - „O poveste, la culcare, să asculte fiecare”: „Flori târzii”, de El. Farago
(lectura educatoarei).
MI ERCUR 15:30 – 16:00 ADP - Deprinderi de autoservire și de igienă personală specifice
I programului de somn și gustare.
TURA II T: „Cărăm cartofii cu roaba” (joc distractiv).
CG 16:00 – 17:30 ADE – DLC și DŞ 2 (activitate integrată): „Furnicuțe hărnicuțe, umplu sacii cu
grăunțe” (joc didactic - formulare de cereri, întrebări, numărul și cifra 1).
T: „Bate vântul frunzele!” (joc muzical).
ALA – JM: „Flori de toamnă” (incastră); A: ”Frunze de toamnă” (pictură cu
plastilină).
17:30 – 18:00 MM - „Boabele jucăuşe” (joc de mişcare).
ADP - R: „De răceală mă feresc şi atent mă îngrijesc!” (deprinderea de a-şi
conserva sănătatea).
Deprinderi specifice plecării acasă.

ACTIVITATEA DE DIMINEAȚĂ
8:00 – 8:30 ALA - Joc liber.
8:30 - 9:00 ADP - Deprinderi specifice specifice sosirii la grădiniță, deprinderi de
autoservire, igienico-sanitare. R: „Şi eu mănânc sănătos!” (deprinderea de a
consuma zilnic legume și fructe).
9:00 – 10:30 ADP – ÎD: „Ce știm despre toamnă?”
J0I T: „Toamnă, ce ne-aduci?” (joc de atenţie).
TURA I ADE – DOS 1 : „Puiul”, de I. Al. Brătescu-Voinești (lectura educatoarei); DȘ 1:
NG ”Frunze” (observare).
T: ”Ștafeta frunzelor”.
10:30 – 11:30 ALA – B: „Toamna în versuri” - poezii despre toamnă (lectura educatoarei);
A: ”Covor de frunze uscate”(colaj); JR: „Ştiri despre toamnă la TV”; A:
„Scrisoare din țara Toamnei” (desen).
11:30 – 12:00 MM – „Prinde Toamna, n-o lăsa, bucurie îţi va da!” (joc de mişcare).
12:00 – 13:00 ADP - R: „Şi eu mănânc sănătos!” (deprinderea de a consuma zilnic legume și
fructe).
ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ
13:00 – 15:30 MP - „O poveste, la culcare, să asculte fiecare”: „Rapsodii de toamnă”
(fragment), de G. Topîrceanu (lectura educatoarei).
15:30 – 16:00 ADP - Deprinderi de autoservire și de igienă personală specifice
programului de somn și gustare.
T: Ghicitori despre toamnă.
JOI 16.00 – 17:30 ADE – DOS 1 și DOS 2 (a.i.): „Frunza”, de E. Gârleanu (povestea educatoarei
TURA II şi lipire).
CG T: ”Încărcăm camioane cu struguri” (joc de mișcare).
ALA – A: „Culorile toamnei” (pictură); NA: „Frunze pe apă”; C: ”Tomberon
pentru frunze”.
17:30 – 18:00 MM - „Anotimpuri jucăuşe” (joc de mişcare).
ADP - R: ”La plecare, o salutare!” (deprinderea de a utiliza adecvat formule de
politețe).
Deprinderi specifice plecării acasă.
ACTIVITATEA DE DIMINEAȚĂ
8:00 – 8:30 ALA - Joc liber.
8:30 - 9:00 ADP - Deprinderi specifice specifice sosirii la grădiniță, deprinderi de
autoservire, igienico-sanitare. R: „Am mâncat şi fac curat” (deprinderea de a
efectua curăţenie după ce a mâncat).
VINERI 9:00 – 10:30 ADP – ÎD: „Vis de toamnă”.
TURA I T: „S-a dus gospodina să ia zarzavat/Şi vine acasă cu coşu-încărcat!” (deplasare
NG pe recitative ritmic).
ADE – DŞ 2: „Frunze diferite corect așezăm ” (joc didactic); DPM: ”Cărăm
coșurile cu frunze” (mers în coloană câte doi cu transport de greutăţi).
T: ”Spune-mi, iubite copilaș!” (joc muzical).
10:30 – 11:30 ALA – Ș: „Asemănări şi deosebiri între anotimpuri”; A:”Coșulețe mici și
mari pentru copii gospodari” (împletire panglici de hârtie); C: „Căsuţele
anotimpurilor”.
11:30 – 12:00 MM - „Toamnă, toamnă, vrem legume!” (joc de mişcare).
12:00 – 13:00 ADP - R: „Mâncăm curat, mâncăm civilizat!” (deprinderea de a menține
curățenia în timpul mesei).
ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ
13:00 – 15:30 MP - „O poveste, la culcare, să asculte fiecare”: B: „Moş Timp şi fiicele
sale”*** (lectura educatoarei).
15:30 – 16:00 ADP - Deprinderi de autoservire și de igienă personală specifice
VINERI programului de somn și gustare.
TURA II T: „Tocăm legume” (joc imitativ).
CG 16:00 – 17:30 ADE – DŞ 2 și DPM (activitate integrată): „În mașina Toamnei ne urcăm, frunze
multe descărcăm ”(joc didactic și mers în coloană câte doi cu
transport de greutăţi).
T: ”Plutim ca frunzele în aer” (joc liniștitor).
ALA – A: „Comoara din cămară” (modelaj); B: „Litera F” (exercițiu grafic);
NA: ”Curățăm piscina de frunze”.
17:30 – 18:00 MM - „Cursa anotimpurilor”.
ADP - R: ”Mă încalț singur!” (deprinderea de a se încălța fără ajutor).
Deprinderi specifice plecării acasă.