PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ (ADE) ,,ÎN OGRADĂ, IARNA”

Data:

Nivel: I
Tema de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema proiectului tematic: ,,În ogradă, iarna”
Tema activitații integrate: „Miaunica”

Elementele componente ale activității integrate:

Domenii experientiale: • Limbă și comunicare
• Om și societate
1. Educarea limbajului: memorizare: ,,Miaunica”, de Demostene Botez
2. Activitate practică: lipire de fire sintetice și semințe în contur - ,,Pisica”

Obiective operaționale:
1. Limbă și comunicare:
O1: să precizeze unele caracteristici ale pisicii;
O2: să audieze cu atenție textul poeziei;
O3: să-și îmbogățească vocabularul cu unele cuvinte și expresii din textul poeziei: „mustăți
de nea”, ,,bot de catifea”, ,,mătăsos”, ,,lucios”, ,,ghetuțe moi de vată”, ,,tipa-tipa”;
O4: să recite corect, logic, expresiv întreaga poezie, respectând intonația, accentul, ritmul,
tonul și nuanțarea vocii în timpul recitării;
2. Om și societate:
O5: să denumească corect ustensilele și materialele de lucru necesare realizării lucrării;
O6: să lipească firele textile, semințele, respectând cerințele educatoarei;
O7: să lucreze îngrijit, manifestând interes pentru activitatea propusă;
O8: să finalizeze lucrarea, aplicând în realizarea ei toate indicațiile primite.

Strategii didactice:
a) Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul
b) Mijloace didactice: ilustrații reprezentând pisici, pisică din pluș, ecusoane;
planșa-model, fișe de lucru ilustrând pisica, fire textile, semințe, lipici, panou
c) Forme de realizare a activității: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate
individuală

1
BIBLIOGRAFIE
1. Mitu, F.; Antonovici, Ș., Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul
preșcolar, Editura Humanitas Educational, București, 2005.
2. Preda, V.; Dumitrana, M., Programa activităților instructiv-educative în grădiniță,
Editura V & I. Integral, București, 2005.
3. Programa activităților instructiv-educative în gradinița de copii (ediția a II-a revizuită și
adăugită), M.E.C., Bucuresti, 2005.

2
 DEMERSUL DIDACTIC
EVENIMENT OB.OP. Conținutul esențializat al activității Strategii didactice Evaluare
DIDACTIC
1. Moment organizatoric Se asigură condițiile necesare unei bune desfășurări a
activității: aerisirea sălii de grupă, pregătirea materialului
didactic necesar, Așezarea copiilor pe scăunele, în
semicerc.
2. Captarea atenției Sunt prezentate, sub forma unei surprize, câteva imagini Conversația Apreciari verbale
O1 cu pisici: Ce observați în imagine?; După ce recunoașteți Activitate frontală
pisica? (descrierea corpului pisicii); Haideți să căutăm Observarea
nume pisicilor din imagine! Ilustarății reprezentând sistematică a
Copiii vor da mai multe nume pisicilor din imagini. pisici comportamentului
Educatoarea propune numele de Miaunica. preșcolarilor
3. Anunțarea temei și a - Astăzi vom învăța o poezie care se numește „Miaunica”, Explicația Observarea
obiectivelor scrisă de Demostene Botez, apoi vom confecționa sistematică a
„Pisica”. Activitate frontală comportamentului
La sfârșitul activității noastre va trebui să recitați corect și preșcolarilor
frumos întreaga poezie, să realizați lucrări frumoase. Cei
mai buni recitatori vor fi lăudați și recompensați cu un
premiu.
4. Dirijarea învățării DLC Educatoarea recită model poezia „Miaunica”, de Demonstrația Observarea
O2 Demostene Botez: sistematică a
O3 „Miaunica e-o pisică Activitate frontală comportamentului
O4 Mică, mică, mititică, preșcolarilor
Cu mustățile de nea
Și cu bot de catifea.
Păru-i negru, mătăsos, Observarea
Subțirel și e lucios capacității de
Și-n picioare e-ncălțată concentrare a
Cu ghetuțe moi, de vată... preșcolarilor pe
Astea-s ghete sau pernuțe?
Stau în ele cinci gheruțe
parcursul recitării
Și când vede-un șoricel,
Tipa-tipa după el...”
Educatoarea explică conținutul poeziei, folosindu-se de
o pisică de pluș, care este adusă de afară, mimând dorința
acesteia de a intra în sala de grupă. Explicația
3
 - Ia uitați-vă la Miaunica! Este o pisică neagră, cu păr
mătăsos și lucios. Are niște mustăți albe ca de nea și un Activitate frontală Observarea
bot moale de catifea. În picioare parc-ar avea niște ghetuțe sistematică a
moi de vată. Dar nu sunt ghete, ci sunt pernuțe, care Pisică de pluș comportamentului
ascund cinci gheruțe. Când aleargă tipa-tipa după șoricei, preșcolarilor
ditr-o dată îi înhață cu lăbuțele ei.
În timpul expunerii conținutului poeziei sunt explicate
expresiile și cuvintele noi din text:
„păr mătăsos-lucios”
„mustăți de nea”
„bot de catifea”
„ghetuțe moi de vată”
Educatoarea recită încă o dată poezia, după care reia
primul fragment.
1-2 copii vor recita prima parte a poeziei, apropiindu-se
de pisica de pluș, mângâind-o.
Se continuă memorarea celorlalte fragmente logice, de
fiecare dată reluându-se și fragmentele memorate anterior. Demonstrația
Vor fi antrenați cât mai mulți copii, fiind ajutați și Activitate frontală
stimulați de educatoare. Activitate individuală
Copiii vor recita în întregime poezia de mai multe ori.
Educatoarea propune concursul „Cine știe câștigă”, în Ecusoane
care copiii vor recita pe două grupe. Grupa câștigătoare va Activitate pe grupe
fi recompensată cu câte un ecuson cu pisicuță, prins în
piept. Exercițiul
Tranziție:
5. Obținerea performanței DOS
Educatoarea prezintă planșa model, iar copii intuiesc
materialele primite.
a) Prezentarea modelului: Convorbirea
Observarea
- Eu am realizat o planșă. Ce reprezintă ea?
Explicația sistematică a
- Ce culoare are pisica?
Planșa-model comportamentului
- Ce vedeți lipite pe hârtie? (fire textile)
preșcolarilor
- Din ce are pisicuța ochii? (semințe)
b) Intuirea materialelor
4
 „Fiecare a primit pe măsuță materialele necesare pentru
realizarea pisicii. Ce aveți pe măsuță, în coșuleț?” (fișă ală Fișe de lucru ilustrând
cu contur – pisica, fire, semințe, lipici). pisica
O5
Pe fișă vom lipi fire și semințe. Fire textile
O6
- Acum vă voi arăta cum se realizează pisica. Voi să fiți Semințe
O7
foarte atenți! Pe foaie este desenată o pisică. În interiorul Lipici
O8
conturului punem lipici în strat subțire. Acum lipim firele
cu mare atenție. Dacă vrem să avem pisicuțe frumoase, Activitate frontală
trebuie să lipim semințe, pentru a realiza ochii.
Pisica este gata! Conversația
Fiți atenți să nu murdăriți cartoanele și să realizați Demonstrația
lucrări frumoase și curate! De asemenea, trebuie să
finalizați lucrarea.

Se vor realiza exerciții de încălzire a mușchilor mici ai

mâinii: închidem și deschidem pumnii; rotim pumnii; „ne
spălăm” pe mâini; „plouă, picură, tună, apare soarele”.
Preșcolarii vor lucra individual la realozarea lucrării. Observarea
Se supraveghează preșcolarii în timp ce lucrează Exercițiul sistematică a
(poziția corectă a corpului în timpul lucrului), se asigură Activitate individuală comportamentului
explicații suplimentare și sprijin celor care necesită. preșcolarilor
Când majoritatea preșcolarilor au finalizat realizarea
lucrărilor, se anunță încheierea lucrului.
6. Asigurarea feed-back- Se expun lucrările pe panou. Panou Aprecieri verbale
ului Se numește un copil care să aleagă o lucrare și
motivează de ce îi place acea lucrare. Apoi se aleg alți Observarea
copii care să aprecieze alte lucrări. Se acordă ajutor pentru sistematică a
realizarea aprecierilor și autoaprecierilor și se subliniază comportamentului
încă o dată cum ar trebui să arate o lucrare foarte bine preșcolarilor
realizată.
7. Încheierea activității Se face ordine la masa de lucru. Aprecieri verbale
Se fac aprecieri individuale și generale în ceea ce
privește comportamentul preșcolarilor în cadrul activității.