DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Etapele lecţiei Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Procedurale

Metode si Mijloace Forme
procedee de de
realizare organiz
are
1.Moment Asigurarea mediului și climatului -ajută la aşezarea conversaţia scaune frontal
organizatoric instructiv educativ optim desfășurării scăunelelor în semicerc
activității: şi se aşează pe scăunele
-amenajează spațiul de desfășurare a
activității;
-pregăteşte materialul demonstrativ și
distributiv;
- aşeaza scăunelele in semicerc.
2.Captarea Se va realiza printr-un element surpriză: Urs si
atenţiei copiii vor descoperi în cutia de la Moş vulpe
Martin 2 „personaje”- un urs şi o vulpe: (jucarii)
problematiz frontal
„ Roşioară si roşcată area
Umblă noaptea prin poiană,
Şi la noi Şi la vecini
Ca să cumpere găini.
De plătit nu le plăteşte, - Răspund la ghicitori
Dar pe loc le jumuleşte
Cum se numeşte? “
(vulpea )

Umblă moşul prin pădure

 Să culeagă fragi şi mure
Pe vâlcea şi pe cărare
Se vaită mereu ca … moare!
(ursul)
3.Reactualizar - Despre ce animale se vorbeşte in frontal
ea ghicitoare?
cunostinţelor - Unde trăiesc ele?
- Ce fel de animale sunt? - răspund la întrebări
- Cu ce se hrănesc? conversaţia
- În ce poveşti am întâlnit aceste animale?
- Cum se comportă vulpea în poveştile individ
învăţate? ual

4. Anunţarea -le spune copiilor că vor asculta povestea - ascultă cu atenţie frontal
temei si a “Ursul păcălit de vulpe” de Ion Creangă , explicaţia
obiectivelor vor învăţa cuvinte noi şi vor observa
şiretenia vulpii.

5.Prezentarea Roagă copiii să fie atenţi la poveste,

noului conţinut deoarece le va pune întrebări la sfârşit;
Va expune conţinutul poveştii având în
vedere o expunere clară, corectă şi
expresivă.
Expunerea poveştii va fi însoţită de
prezentarea unor machete din polistiren.

Momentele povestirii

1. Într-o iarnă geroasă, vulpii i se face Machete

foame și iese din vizuină să caute din
mâncare. - ascultă cu atenţie polistiren
2. Deodată, simte mirosul peștelui din povestea Expunerea
căruța unui țăran și se preface
moartă, aceasta aruncând-o lângă
 pește. observaţia
3. Vulpea aruncă toți peștii din căruță,
și se ospătează cu ei în vizuină.
4. Simțind miros de pește, ursul se
trezește din hibernare și merge să-i
ceară vulpii măcar unul.
5. Vulpea refuză, dar îl învață cum să
pescuiască, păcălindu-l.
6. Ursul, credul, merge seara la baltă,
iar când și-a simțit coada grea, trage
cu putere rupând-o.
7. Urlând de durere, s-a dus la vulpe să
o pedepsească.
8. Vulpea s-a ascuns în vizuină,
păcălindu-l din nou.
-va explica cuvintele și expresiile
necunoscute (geroasă - friguroasă, vizuină
- casa vulpii, bârlog - casa ursului, „să-și
pună pofta în cui”- să rabde, naiv -
credul).

explicaţia
6.Dirijarea - Prezintă conţinutul şi prezintă imaginile
învăţării din poveste prin intermediul întrebărilor: explicaţia
- Cine măna carul? - Răspund la Planşe
- Cine s-a aşezat în mijlocul întrebări conversaţia reprezent frontal
drumului? a-tive
- Cine a venit în vizuina vulpii? poveştii
- Ce a făcut ţăranul cu vulpea?
individ
- Ce l-a învăţat vulpea pe urs să
ual
facă pentru a prinde şi el peşte? - Răspund la
- Cum era noaptea în pădure? întrebări
 - Cum era ursul?
- Unde l-a trimis vulpea pe urs?
- De ce s-a prefăcut vulpea moartă
în mijlocul drumului?

7.Obţinerea - Fixează cunoştinţele prin intermediul minge Frontal

performanţei metodei R.A.I. (răspunde-aruncă-
interoghează).
- Se vor fixa rezultatele obţinute în urma - aruncă mingea de la
predării-învăţării, printr-un joc de unul la altul şi răspund
aruncare a unei mingii mici şi uşoare de la întrebările puse de
la un copil la altul. Cel care aruncă colegi
mingea trebuie să adreseze o întrebare din
ceea ce a reţinut din poveste, celui care o Problematiz
prinde. Copilul care prinde mingea area individ
răspunde la întrebare şi apoi aruncă mai ual
departe altui coleg, adresând o nouă
întrebare.
Vor fi sugerate următoarele întrebări: Conversaţia
- Cum s-a numit povestea?
- Cum era ursul?
- Ce voia să prindă ursul?
- Cum s-a prefăcut vulpea?
- De ce s-a prefăcut vulpea moartă
în mijlocul drumului?
- Unde l-a trimis vulpea pe urs?
- Ce l-a învăţat vulpea pe urs să
facă pentru a prinde peşte şi el?

8.Evaluarea -roagă copiii să aleagă silueta -aleg o silueta a unui Conversaţia -Siluete individ
activităţii personajelor din poveste şi să spună care personaj şi spun explicaţia personaje ual
sunt însuşirile şi trăsăturile de caracter ale insuşirile acestora -fişe de
fiecăreia. -rezolvă fişa de lucru lucru
 (Anexa )
-împarte fişele individuale de lucru şi îi
-creioane
ajută în rezolvarea acestora.
colorate

9.Încheierea -primesc stimulentele aprecierea frontal

-Apreciază modul cum s-au comportat
activităţii verbala Ecusoane individ
copiii şi cum au răspuns.
cu ual
- oferă stimulente copiilor.
ursuleti

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

Ob Resurse
Etapele lecţiei . Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Procedurale Temp
Op orale
. Metode si Mijloac Forme Durat
procedee e de de a
realizar organiz
e are
1.Moment -Asigură mediul și climatul instructiv- - se aşează pe scăunele conversaţia frontal 1’
organizatoric educativ optim desfășurării activității:
-amenajează spațiul de desfășurare a
activității;

2.Captarea O1 -dezăluie surpriza de la Moş Martin: Conversaţia fronal 2’

atenţiei Cosuleţe pline cu jeleuri, pe care le vor
primi la sfârşitul activităţii de lipire şi Problematiz
şnuruire. area

3.Anunţarea -le spune copiilor că la această activitate, -ascultă cu atenţie explicaţia om de frontal 1’
temei şi a vor lipi pe farfurii de carton un peisaj din zapada
obiectivelor pădure cu ursul din poveste şi vor decora observaţia din
farfuria cu aţă cu ajutorul unui ac de polistir
 plastic, astfel realizând un tablou. en

4.Dirijarea O1 -va efectua încălzirea mâinilor: - efectuează încălzirea Farfurie frontal 15’
învăţării O2 1. Rotim pumnişorii mâinilor după indicaţiile observaţia de
O3 2. Strângem si deschidem punmişorii: educatoarei carton
O4 ”Boboc- floare”
O5 3.Ne spălăm pe mânuţe -intuiesc materialele de explicaţia Lipici
O6 4.Scuturăm mânuţele de apă pe masă , le lipesc şi
O7 5. Plouă-tună- iese soarele/curcubeul decorează farfuria exerciţiul Aţă şi
ac individ
O8 - asigură un fond muzical adecvat
-cer ajutorul unde este ual
O1 - le arată copiilor lucrarea model
necesar problematiz jetoane
0 -solicită copiilor să intuiască materialele
area
necesare realizării temei propuse;
-îndrumă copii frontal si individual în
vederea realizării tabloului.
5.Feet-back -expune lucrările finite la centrul tematic, - spun ce au folosit în conversaţia panou frontal 4’
cerându-le copiilor să evalueze lucrările. realizarea tabloului
-apreciază lucrările observaţia trepied
colegilor
- răspund la întrebări explicaţia individ
ual
6.Evaluarea -face aprecieri verbale frontale si - ascultă cu atenţie si vin aprecierea jeleuri frontal 2’
activitatii individuale si ofera recompense: jeleuri în pe rând să îşi primească
formă de ursuleţi recompensa bine meritată