Profesor coordonator practică: .......................................

Propunătorae: BALOG CLAUDIA

Anul II-PIPP
ALGORITMI INTRODUCTIVI

Data: ..................................
Unitatea de învățământ: Gradinita cu program
Grupa: .......................................
UNITATE TEMATICA - CURRICULARĂ
Tema anuală de studiu:Cum/când/de ce se întamplă?
Tema săptămânii: ,,Carnavalul fructelor”
Tema activității: ,,Povestea nucii lăudăroase” de Vladimir Colin
Tipul de activitate: predare-învățare de noi cunoștințe
Domeniul experiențial: Limbă și comunicare
Forma de realizare: Povestirea educatoarei
Scopul activității: Îsuşirea noilor cunostinte a copiilor referitoare la formarea deprinderilor de a asculta o
poveste și de a înțelege mesajul textului; dezvoltarea deprinderilor copiilor de a repovesti textul audiat pe baza
imaginilor și a întrebărilor .
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1 Să rețină corect conținutul poveștii
O2 Să enumere cel putin unu sau două personaje întâlnite în poveste
O3 Să reproducă fragmente din poveste cu ajutorul întrebărilor puse de propunătoare , folosindu-se de imagini
O4 Să formuleze răspunsuri cu privire la acțiunile personajelor din poveste
O5 Să „se pună în pielea” personajului nuca schimbând comportamentul acesteia față de celelalte personaje
 Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: explicația, conversația, povestirea, exercițiul
Forme de organizare a activității: frontal, individual
Mijloace didactice: imagini cu aspecte din poveste, șabloane cu nuci,recompense
Durata 30-35 minute
Bibliografie: Mitu, F., Antonovici, Ș., „Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul
preșcolar”, Editura Humanitas Educațional, București, 2005, ediție revizuită.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Momentele Ob. Conținutul activității Strategii didactice Evaluare/

activității
Activitatea propunătoarei Activitatea Metode și Mijloace Forme de metode şi
preșcolarilor procedee didactice organizare indicatori
1.Moment Se asigură condițiile necesare unei Copiii se așază pe
organizatoric bune desfășurări a activității: scăunele și adoptă
aerisirea sălii de grupă, pregătirea poziția indicată de Conversația Frontal
materialului didactic necesar propunătoare.
activității de limbă și comunicare,
aranjarea mobilierului în semicerc și
asigurarea unei atmosfere propice
desfășurării activității.
2. Captarea şi Mă prezint in fața copiilor, după care Copiii ascultă cu
orientarea pentru captarea atenției le voi spune o interes iar apoi
atenţiei ghicitoare. raspund la ghicitoare.
Le spun că am ascuns în buzunar Ghicitoare Capacitatea
ceva și că să afle ce am ascuns trebuie Conversația nuci Frontal de
să ghicească răspunsul la următoarea concentrare a
ghicitoare. copiilor.
,,Miezul e doar de mâncat,
Coaja e de aruncat,
Şi în buzunar se pot păstra,
Sparte doar se pot mânca.” (Nucile)

3. Anunţarea Scot din buzunar nuca și le-o arăt, Frontal Capacitatea

temei şi a spunându-le că au răspuns foarte Copiii sunt atenți la Conversația copiilor de a
obiectivelor corect la ghicitoare și că astăzi v-om indicațiile practicantei reține titlul
învăța o poveste despre o nucă. și răspund la poveștii.
-Copii , astăzi o să întrebări.
ascultăm ,,Povestea nucii -Astăzi o să ascultăm
lăudăroase” de Vladimir Colin. ,,Povestea nucii
- Ce poveste o să ascultăm astăzi? lăudăroase’’!

4. Prezentarea Expun conținutul poveștii cu intonația Copiii ascultă cu Frontal

noului conţinut O1 adecvată, cu tonalitate potrivită, cu atenție Anexa 1 Capacitatea
şi dirijarea modularea vocii, pentru a imita povestirea si Conversația ,,Povestea copiilor de a
învăţării personajele, cu modularea pauzelor explicația cuvintelor. Expunerea nucii reține
determinate de punctuație , mimică și lăudăroase” conținutul
gesturi adecvate situațiilor. de Vladimir Frontal poveștii.
Pe parcursul povestirii voi explica Colin.
cuvintele și expresiile necunoscute:
vitejește - fără frică,
o luă la sănătoasa- a fugi foarte
repede,
O2 milostiveşte-te – să-ți fie milă, Explicația
neroade – care ințeleg greu,
neisprăvit- nefolositor,
zăvorâtă- închisă a se bloca.
 O3 Apoi le prezint copiilor imagini din Copiii povestesc ce Conversația Anexa 2 Individual Voi urmări
O4 poveste, în ordine cronologică, iar ei au reținut din text Exercițiul Planșe cu modul de
vor povesti conținutul poveștii baza ajutându-se de imagini din exprimare al
imaginilor. imagini. poveste copiilor,
Pentru a veni în ajutorul copiilor le -Această imagine păstrarea
adresez întrebări. reprezintă nuca, care firului
-Ce moment din poveste reprezintaă din creanga copacului acțiunii și
această imagine? cade pe nasul ursului. utilizarea
-Ce îi cere iepurele nucăi? Se sperie și fuge de unor cuvinte
-Cine mănâncă nuca? nuca. noi.
-Iepurele îi cere nucăi
să-i fie milă de el și
să nu-l mănânce.
-Nuca este măncată
de băiețel.

5.Obţinerea O5 Îi voi întreba pe copii dacă nuca a Copii iși spun Conversația Frontal Se verifică
performanţei procedat bine cu celelalte animale. părerea. Individual corectitudinea
– Copii, voi credeți că nuca s-a răspunsurilor
purtat frumos cu iepurele si veverița? primite de la
Le voi propune să intre în pielea Exercițiul preșcolari
personajului ,,Nuca” și să schimbe
purtarea nucii față de iepure sau Copii se gândesc și
veveriță. răspund după părerea
- Dacă voi ați fi nuca,ce le-ați zice lor.
iepurelui și veveriței?Ați vrea să se
împrietenească nuca cu cei din
pădure?
6. Evaluarea Voi face aprecieri generale și Ascultă cu atenție Conversația Recompense Frontal Aprecieri
individuale asupra modului de aprecierile verbale. Individual generale și
 participare la activitate. Le dau Părăsesc sala în individuale.
copiilor recompense apoi asigur liniște.
ieșirea ordonată din sala de grupă.

ANEXA 1
ANEXA 2
ANEXA 3