Prof. înv. preșc.

Crișan Anca

PROIECT DE ACTIVITATE

1
NIVELUL DE VĂRSTĂ/GRUPA: 5-6 ani/mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
SUBTEMA: Emoții și sentimente
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Om și societate
DISCIPLINA:Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII,, Povestea ursului cafeniu” de Vladimir Colin
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dezvoltarea unor comportamente pozitive de compasiune , respect, acceptare, iubire ,
ajutor,toleranță necesare în stabilirea unor relaţii cu semenii săi.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității

Autocontrol și expresivitate emoțională
COMPORTAMENTE VIZATE:

Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional

Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre
oameni
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să urmărească expunerea textului concomitent cu prezentarea conţinutului ilustrativ al
poveştii;
 Să participe la activitate manifestând atenție si curiozitate
 Să utilizeze cuvintele noi în cadrul activităților de învățare prin formulare de propoziții;
 Să descrie emoțiile și sentimentele trăite față de animale în anumite momente din poveste.
 Să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral și ale celui corporal în transmiterea unor
idei și sentimente;
 Să se exprime coerent, corect din punct de vedere gramatical răspunzând adecvat la
întrebări;
 Să analizeze comportamentul personajelor și să scoata în evidență calitățile pozitive ale
acestora
 Să aseze plansele pe panou respectand ordinea cronologica a povestii (ideile principale);
 Sa imite miscările personajelor realizand tablouri inghetate.
RESURSE PROCEDURALE:
Conversaţia, explicaţia, expunerea, problematizarea, dilema morală,braistormingul,
exercițiul
RESURSE MATERIALE:
Planse cu imagini reprezentative din poveste
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

2
DURATA: 30-35 min.
BIBLIOGRAFIE:
1. Viorica Preda, coordonator, „Metodica activităților instructiv-educative în
grădinița de copii”, Ed. Gheorghe-Cârțu Alexandru, Craiova, 2009;
2. „Didactica activităţilor instructiv-educative pentru învăţământul preprimar”,
Ed. Didactica nova, Craiova, 2005;
3. Edaniela Jeder , coordonator ,,Elemente de didactică aplicatăîn învătământul
preșcolar – Metode didactice – repere și exemplificări”, editura DPH 2017
4. Magdalena Dumitrana, „Didactica preşcolară”

3
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
EVENIMENTUL ACTIVITATEA EDUCATOAREI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC
Metode si Forme de
procedee organizare

1. Moment Aerisirea sălii de grupă, aranjarea Conversația Frontal Observarea

organizatoric mobilierului și asigurarea unei comportamentului
atmosfere propice pentru buna copiilor
desfășurare a activității.
Introducerea copiilor în sala de grupă
2. Captarea Voi prezenta copiilor un ursulet este Observarea
atenţiei care este tare supărat. Conversația comportamentului
Oare ce s-o fi întâmplat? Frontal copiilor
Vreți să-i auziți povestea? Analiza raspunsurilor
3.Reactualizarea Ce povești mai cunoașteți în care am Conversația Observarea
cunoştinţelor întalnit acest personaj?Copiii enumera Problematizarea Frontal comportamentelor
Individual Analiza răspunsurilor
poveștile în care au întâlnit ursul.
4. Anunţarea Am să vă spun acum povestea
temei şi a ”Povestea ursului cafeniu” de Vladimir Observarea
obiectivelor comportamentului
Colin copiilor
În poveste este vorba despre un urs Conversația
cafeniu care s-a rătăcit la Polul Nord Frontal
Voi trebuie sa urmăriți cu atenție povestea
pentru a afla peripețiile ursuletului și pentru
a putea să o povestiți și voi.
Am să vă spun eu povestea după care voi o s-
o povestiți cu ajutorul imaginilor și după
aceea o să încercăm să creăm un alt final
poveștii.
5.Prezentarea Expun conținutul poveștii „Povestea ursului Expunerea Observarea
conţinutului şi cafeniu”clar, rar, expresiv, cu mimica si comportamentului
dirijarea învăţării intonație, astfel încât atenţia copiilor să copiilor
rămână captată, urmărind planul de idei;
Întâlnirea cu focile.
Întâlnirea cu ursii albi.
Întalnirea cu pinguinii.
Transformarea ursului cu ajutorul săpunului
intr-un urs alb frontal
Întalnirea cu ceilalti ursi albi care raman uimiti
de frumusetea lui. individual
Salvarea puiului de urs alb
Întâlnirea cu mama ursoaică.
Pe parcursul expunerii poveştii voi explica
semnificaţia cuvintelor necunoscute prin
utilizarea unor sinonime și expresii. Observarea
Le voi prezenta copiilor un set de imagini comportamentului
reprezentând momentele principale ale copiilor
poveștii pe care copiii le vor așeza pe tabla Analiza răspunsurilor
magnetică în ordinea cronologică a
desfășurării evenimentelor.

4
 Copiii vor reproduce momentele principale
ale povestirii exprimându-se în propoziții
corecte din punct de vedere gramatical.
Daca va fi nevoie voi adresa copiilor întrebări
ajutatoare legate de imaginile prezentate.

Braistorming

6. Obținerea O voi realiza prin antrenarea copiilor într-o

performanței dezbatere, abordând subiectul din mai multe Conversaţia
perspective, respectând cerinţele pălăriilor: Demonstraţia
Copiii sunt grupaţi în şase echipe,în funcţie „Răspunde,
de culoarea pălăriei alese. Fiecare echipă aruncă,
analizează, prin colaborare comportamentul interoghează!”,
personajelor din poveste (ursul cafeniu, focile,
urţii albi) şi vor prezenta punctul de vedere.
1.Pălăria albă – Informează!! obiectiv, este
neutră, oferind informaţii exacte (ca un Grupuri
calculator), prin urmare enumeră momentele
principale din poveste.
-Despre cine este vorba în poveste ?, -Unde Observarea
se întâmplă acţiunea? Metoda comportamentului
-Ce am aflat din textul lecturat?” „Pălăriilor Analiza răspunsurilor
2.Pălăria roșie – Spune ce simte! face gânditoare”
aprecieri dintr-o perspectivă emoţională,
expimându-şi preferinţele, fără a le justifica ,
(exprimă emoţiile, sentimentele faţă de Exerciţiul Observarea
personajele întâlnite) comportamentului
Analizează comportamentul focilor, urşilor Analiza răspunsurilor
albi, a ursului cafeniu , cum s-a simtit el?” Conversaţia
Copiii aprobă sau dezaprobă
comportamentele personajele implicate.
3.Pălăria galbenă - Optimiștii manifestă o
gândire pozitivă, oferind sugestii, propuneri
concrete, clare
- Cum ar fi trebuit să se
comporte animalele cu ursul
Observarea
cafeniu ? comportamentului
- -Dacă eraţi în locul lor cum v- Analiza răspunsurilor
ati fi comportat?”
Copiii se consultă, dau soluţii pozitive,
constructive.
Se evidenţiază faptul că „nu e totul pierdut”.
4.Pălăria neagră – Pesimiștii exprimă Observarea
prudenţă, avertisment, grijă, identifică comportamentului
greşelile în aprecierile celorlalţi, oferind o Analiza răspunsurilor
interpretare sumbră, pesimistă a
evenimentelor.
- Cum s-au comportat focile,
urşii albi?
Observarea
- Ce se putea întâmpla cu ursul comportamentului

5
 cafeniu? Braistorming Analiza răspunsurilor
5.Pălăria verde - Creatorii
Poduc idei noi, creative, caută alternative
pentru interpretările altor pălării, propunând Observarea
variate modalităţi de soluționare a conflictului comportamentului
narativ. Analiza răspunsurilor
- Cum ar trebui sa se comporte
animalele de la Pol cu ursuletul
cafeniu?
6.Pălăria albastră- Dirijorii( clarifică)
Oferă soluţia corectă în cazul când există mai
multe alternative, sintetizează cele spuse,
rezolvă conflictele, iau decizia finală ,
antrenaţi şi stimulaţi atent.
7. Asigurarea O voi realiza, folosind dilema morală.
retenției și a Pentru dezbaterea dilemei se parcurg Explicaţia Observarea
transferului următoarele etape: Grupuri comportamentului
1.Prezentarea dilemei: Dilema morală copiilor
Carea ar fi fost comportamentul potrivit al
ursului cafeniu:să-l salveze pe pui de pe Conversația
ghețar sau să fie indiferent fața de pericolul la
care era expus Individual Aprecieri asupra
2. Se cere copiilor sa clarifice problemele și să răspunsurilor
evidențieze posibilitațile de acțiune?
3.Se solicită copiilor sa adopte o poziție
preliminara în ceea ce privește dilema prin Frontal
ridicarea mâinii și precizarea a 2-3 motive
care susțin alegerea făcută.
4.Grupa este împărțită în două, în funcție de
poziția adoptată. Grupurile discută motivele și
le aleg pe cele pe care le considera
convingătoare și puternice.
5,Fiecare grup iși exprimă poziția și se inițiaza
o dezbatere între cele două părți.
6.La final membrii grupului au posibiliatatea
să își schimbe pozițiile și sa se alăture celuilalt
grup.

8.Evaluarea Voi face aprecieri generale si individuale prin Conversația Acordare de stimulente
activității raportarea la obiectivele activității.
Se vor împărţi stimulente copiilor (ursulețul
fericit).