Proiect de activitate

„Cățelușul șchiop”
de Elena Farago

DLC-Educarea limbajului
 PROIECT DIDACTIC

NIVELUL:II
GRUPA: Mare
TEMA ANUALĂ: CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?
TEMA PROIECTULUI : ”Prietenii noştri”
TEMA SĂPTĂMÂNII: Animale domestice
DOMENIU EXPERIENTIAL: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Educarea limbajului
CAPITOLUL: Comunicare şi expresivitate
TEMA :Intonaţia,respiraţia,pauza,tonul,timbrul şi nuanţarea vocii în reproducerea textului
literar
TIPUL DE ACTIVITATE : Însuşire de cunoştinţe
SUBIECT LUDIC : „Cățelușul șchiop”, de Elena Farago
MIJLOC DE REALIZARE: Memorizare
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare
corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;
OBIECTIV DE REFERINŢĂ :
Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte,înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a)cognitive:
OC1: -să răspundă la întrebările adresate;
OC2:- să denumească titlul şi autorul poeziei;
OC3:-să identifice elementele din textul audiat pe baza ilustraţiilor;
OC4:-să reproducă o strofă corect, fluent şi expresiv, respectând ritmul, pauza, în
concordanţă cu mesajul.
b)psihomotrice:
OPM1- să indice pe planşă aspectele cerute orientându-se conform reperelor verbale
exprimate;
OPM2- să adopte poziția corectă în scăunele.
c )Afective:
- OA1- vor exprima deschis gânduri, idei, propriile sentimente faţă de poezie.
- OA2- vor participa afectiv și conștient la lecție.
RESURSE
Metodologice: conversația, explicația, demonstrația, observarea sistematică și dirijată,
exercițiul
Organizatorice: frontal, individual, pe grupe
Meteriale: plicul cu scrisoarea, flanelograful, imagini cu momente din poezie, stimulente
(stickere).
Spațiale: sala de grupă
Temporale: 30 minute
Umane: propunătoarea, preșcolarii
Bibliografice:
1. Oficiale
***Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 6-7
ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Bucureşti, 2008,
2. Metodice
- Chiriloaie Maria, Mătăsaru Maria- „Proiectarea didactica în învățământul preșcolar ” ;
Editura Casa Corpului Didactic, Bacău;
-Dumitru Gherghina, Dănilă Ioan- „Metodica activitaților instructiv-educative în
învățământul preprimar ” ;
- Pâslaru Gabriela Crenguța „Instruire si educatie moderna in invatamantul prescolar
contemporan”, Editura Grafit , 2005.
-XXX, (f.a.)- „ Dicționarul explicativ al limbii române/dexonline”- https://dexonline.ro/
 Etapele
activității Timp Ob. Conținutul intructiv-educativ Strategia didactică
Activitatea propunătoarei Activitatea preșcolarilor Metode Mijloace Forme de Evaluare
organizare
Captez atenţia preşcolarilor cu ajutorul Preșcolarii ascultă cu
unei scrisori de la cățelușul Grivei. atenție ce li se spune și sunt
-Copii, priviți ce am aici? (o scrisoare). nerăbdători să deschidă
scrisoarea. Observa-
Dimineață când mă îndreptam spre grădinița
ţia F
1. voastră m-am întâlnit cu poștașul și mi-a dat o R
3. scrisoare Preșcolarii răspund: O Chestiona
Captarea Min. OC1 -Da! plicul cu N -re orală
atenţiei -Vreți să o deschidem? scrisoarea T
Explicația A
- Bine, atunci haideți să o deschidem să
L
OP2 vedem ce scrie. Copiii ascultă cu atenție Ă
conținutul scrisorii, apoi
Citesc scrisoarea si voi discuta împreună
dicută cu propunătoarea.
cu diverși copii despre ceea ce scrie în ea.
OA2
Adresez câteva întrebări copiilor pe baza
Preșcolarii răspund la
scrisorii: întrebările adresate:
-Nu este frumos ce a făcut Conversa-
-Este frumos ce a făcut băiatul? băiatul. ția
-Nu, deoarece nu este frumos.
-Voi faceți la fel? De ce?
 Prezint într-o manieră accesibilă, tema şi Copiii sunt atenți și ascultă F
2. obiectivele activităţii. explicațiile propunătoarei. R
OP2 -Astăzi vom învăța o nouă poezie intitulată Explicația O
Enunțarea 2. „Cățelușul șchiop” scrisă de Elena Farago. Vom N
temei și a Min. învăţa cum trebuie să ne comportăm cu T
obiectivelor animalele și să recităm frumos. A
-Voi va trebui să fiți atenți, să memorați L
titlul și mesajul pe care vrea să îl transmit Ă
autoarea.
Se adresează copiilor întrebări despre Preșcolarii sunt atenți apoi F
3. animalele domestice. răspun la întrebările adresate: Conversa- R
-Înainte să trecem la activitatea noastră, vreau ți O
Actualizare 2 OC1 N Chestiona
să ne aducem aminte câteva lucruri , pe care,
a Min. T -re orală
cunoştinţe- OA2 sunt sigură, că le știți deja -Animalele domestice sunt A
lor anteri- - Ce sunt animalele domestice? animalele care trăiesc pe Exerciţiul L
oare lângă curtea omului. Ă
-Cățelul, pisica, vaca, porcul
-Dați exemple de animale domestice! etc.
Recit poezia cât mai expresiv, convingător,
cu mimica adecvată. Preșcolarii vor audia cu F
atenție poezia. R
„ Căţeluşul şchiop” Demon- O
de Elena Farago strația N
T
Eu am numai trei picioare, A
L
Şi de-abia mă mişc: ţop, ţop, Ă

Râd când mă-ntâlnesc copiii,

 Şi mă cheamă “cuciu şchiop”.

Fraţii mei ceilalţi se joacă F

R
3 Cu copiii toţi, dar eu O
4. Min. Demon- N
Nu pot alerga ca dânşii, stația T
Prezentarea OA1 A
Că sunt şchiop şi cad mereu!
optimă a L
conținutulu Ă
i învățării Dar copiii răi la suflet

OC3 Sunt urâti, precum e-acel

Care m-a şchiopat pe mine,

OP2
Şi nu-i pot iubi de fel…

M-a lovit din răutate

Cu o piatră în picior,

Şi-am zăcut, şi-am plâns atâta,

De credeam ca am să mor…

Acum vine şi-mi dă zahăr

Şi ar vrea să-mi fie bun,

Şi-as putea să-l muşc odată

 De picior, să mă răzbun,
Identifica-
Dar îl las asa, să vadă I rea
N elemente-
Răul, că un biet caţel Conversa- D lor din
OC1 Copiii răspund la ția flanelogra I poezie
Are inima mai bună întrebările adresate: f V
-Da!!! I
Decât a avut-o el.
OC3 D
-Vă place poezia?. Observa- U
Preșcolarii privesc ția planșe cu A
Propun copiilor să denumească titlul şi
imaginile apoi răspund: momente L
OP1 autorul poeziei. ale Ă
Solicit copiii să privească planşele de pe -În aceste imagini este vorba poeziei
OA2 flanelograf şi să precizeze ce observă în despre poezia „Cățelușul
imaginea prezentată. șchiop”.
-Despre ce este vorba in imagini? -Eu observ cum băiatul l-a
lovit pe cățeluș.
-Ce observaţi?
-Cățelul umblă numai în trei
picioare: țop, țop.

-Cum umblă acum cățelul?

Reiau recitarea poeziei pe fragmente şi Preșcolarii vor fi atenți la Demon-

explic cuvintele necunoscute: explicațiile propunătoarei. stația prin
exemple
-șchiop= „ căruia îi lipsește un picior sau are un
 picior mai scurt decât celelalte”; F
R
-(mă) răzbun=„ (să-l) răsplătesc, pedepsesc”. O Observa-
N rea
•Exerciţii de memorizare propriu-zisă T sistematic
5. Preșcolarii repetă poezia A ăa
Recit poezia precizând ca acesta este așa cum li s-a cerut. Explica- L compor-
Dirijarea modelul de recitare pe care trebuie să-l respecte, ția Ă tamentului
învățării 12 cu intonaţie şi expresivitate.
Min. Recit încă o dată I strofă şi solicit 2-3 copii
să o reproducă.
Exerciți- I
ul de N
Recit prima şi a II-a strofă , şi solicit 2-3
OC4 repetiție D
copii să le reproducă. I
Recit prima ,a II- a şi a III-a strofă şi solicit V Chestiona
2 copii să o reproducă.La fel se va proceda și cu I -re orală
OP2 restul poeziei. D
U
Strofele sunt reproduse în cor și A
OA1 individual, frontal sau în grupuri mici (fete și L
băieți, o fată și un băiat). Ă

OA2 -Acum, fetele se vor ridica în picioare și vor Fetițele recită, iar băieții
recita primele două stofe, iar băieții vor fi atenți apreciază. P
E
pentru a putea aprecia cum recită fetele.

La fel voi proceda și la următoarele strofe, Băiețeii recită, iar fetele G

apreciază. R
doar că băieții vor recita și fetele vor asculta.
U
În timp ce unii copii recită, cei care nu sunt P
E
 solicitați, trebuie să repete în gând poazia.

F Orală-
6. OC4 Solicit un preșcolar sau doi să recite integral Preșcolarul/preșcolarii Conversa- R reproduce
Obținerea poezia. solicitați recită poezia ţia O -rea cu
performan- 2 OA2 integral, cu intonație, accent N
intonaţie,
ței Min. și pauză. T
-Cine dorește să recite poeizia? -Eu aș vrea! A accent,
L pauză şi
Ă ton
adecvat

Se va realize o conversație bazată pe întrebări: Preșcolarii răspund la

întrebările adresate: Conversa- Feed-back
-Cum se numește poezia învățată astăzi și de -Poezia învățată astăzi se ția F verbal,
7. numește „Cățelușul șchiop” și R
cine este scrisă? nonverbal
Feed-back- OC1 este scrisă de Elena Farago. Explica- O
ul 3 -Este șchiop. ţia N privind
Min. OC2 - Ce a păţit căţelul? T calitatea
- Băiatul care pare speriat de A răspunsuri
- Cine l-a şchiopătat? L -lor
fapta sa!
OA2 Ă
- Cum este căţelul?
- Căţelul este trist!

- A plâns de durere!
- Oare cum credeţi că a reacţionat căţelul când a
fost lovit?
-Nu!
- S-a răzbunat căţelul pe băiat?
 7. OP2 Se fac aprecieri verbale prin raportare la Preșcolarii sunt receptivi și Analiza
Evaluarea 2 modul în care s-a realizat activitatea. ascultă indicațiile Conversaţ Stimulent frontală activității
Min. Ulterior se vor acorda stimulente (stickere) propunătoarei. ia e
drept recompensă pentru participarea la (stickere)
activitate.
8. Adresez o întrebare: -Noi putem învăța din această Conversa-
Retenția 1 OC1 -Ce putem învăța noi din această poezie? poezie că trebuie să iubim și ția
şi tranferul Min. să ocrotim animalele.