OBIECTIVE DE REFERINTA

EDUCAREA LIMBAJULUI
1. Dezvoltarea exprimarii orale
- sa participe la activitatile de grup in calitate de vorbitor si de auditor
(sa se prezinte, sa salute, sa participe la discutii);
-sa inteleaga si sa transmita mesaje simple (sa indeplineasca diferite
instructiuni, sa vorbeasca la telefonul de jucarie...);
- sa asculte un text (o poveste), sa-l repovesteasca pe scurt, sa
raspunda la intrebari legate de textul ascultat;
Educarea unei exprimari orale corecte d. p. d. v. fonetic, lexical si
sintactic
- sa recunoasca un anumit sunet la inceputul, la sfarsitul sau la
mijlocul unui cuvant;
- sa foloseasca in vorbire cuvinte nou invatate, sa se exprime corect
dpdv gramatical;
Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral
- sa povesteasca, sa recite cu intonatie;
- sa creeze rime, ghicitori, povestiri... folosind elemente expresive
Dezvoltarea cpacitatii de a intelege si transmite intentii, ganduri,
semnificatii prin limbajul scris
- sa recunoasca existenta scrisului ude il vede;
- sa inteleaga ca acel scris inseamna ceva (o eticheta pe un sertar ne
spune ce este inauntru etc.);
- sa spuna despre ce e vorba in text urmarind imaginile (pozele);
- sa aiba interes pentru citit (sa-l intereseze cartile, sa stie sa le
deschida, sa intoarca paginile);
- sa recunoasca litere si cuvinte simple (sa spuna care sunt la fel, fara
sa le rosteasca neaparat);
- sa cunoasca literele alfabetului;
- sa foloseasca materiale simple pentru a realiza o sarcina data (ex; sa
alc. un album cu decupaje din reviste despre pasari);
- sa stie sa manuiasca instrumentele de scris, sa aiba o pozitie corecta
la masa de scris (la gradi se scrie cu creionul);
- sa transmita mesaje "scriind" desene, simboluri;
- sa inteleaga ca scrierea indeplineste scopuri (sa stie la ce fol. cartea
de telefon, listele, retetele...)
- sa recunoasca unele cuvinte scrise cu litere de tipar (la grupa
pregatitoare)

ACTIVITATI MATEMATICE:
1. Dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice;
- sa inteleaga relatiile spatiale (sus-jos, inainte-inapoi...);
- sa perceapa desf. unor evenimente temporale in raport cu propriile
lui activitati (intai mananc, apoi ma joc,...)
- sa realizeze clasificari (toate obiectele rosii, toate ob. mari, rotunde,
patrate etc.);
- sa realiz. serieri (ordonare de la cel mai mic la cel mai mare,
scurt...lung...);
- sa stabileasca relatii intre obiecte prin comparatie (un betisor e mai
gros decat celalalt, facem perechi cu ob. care sunt la fel...);
- sa construiasca alternante (rosu-alb-rosu-alb);
2.Dezvoltarea capacitatii de a intelege si utiliza numerele si cifrele
- sa numere de la 1-3 (gr. mica), 1-5 (gr. mijlocie), 1-10 (gr mare),
recunoscand grupele cu 3/5/10 obiecte si cifrele corespunzatoare;
3.Recunoasterea, denumirea, construirea formelor geomatrice (cerc,
triunghi, patrat)
4. Utilizarea corecta a unitatilor de masura (sa compare lungimea,
greutatea, valoarea in bani a unor obiecte)
5. Dezvoltarea capacitatii de rezolvare de probleme 9compune
probleme simple dupa imagini, cunoaste semnificatia simbolurilor +
si-, rezolva probleme cu ajutorul materialului concret sau dupa imagini

CUNOASTEREA MEDIULUI

1.Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului

inconjurator precum si stimularea curiozitatii pt investigarea acestuia
- sa cunoasca elemente componente ale lumii inconjuratoare (parti ale
corpului uman, ale plantei, forme de relief, reactii ale plantelor,
animalelor si omului sub infl. unor factori de mediu;
- sa recunoasca schimbari si transformari in mediu (fenomene ale
naturii, caracteristicile anotimpurilor, lunile fiecarui anotimp, modificari
in viata omului, a pl. anim. in fiecare anotimp);
- sa exploreze fenomene, procese din mediu (dizolvare, colorare,
ardere, fierbere, cum creste o planta in sala de grupa)
- sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural (evenimente
precum Pastele, Craciunul...);
- sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice;
2. Utilizarea unui limbaj adecvat in prezentarea unor fenomene din
natura si din mediul inconjurator
- sa comunice idei, impresii pe baza observarilor
3. Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a
mediului
- sa fie dispusi sa participe la actiuni de ingrijire si protejare a
mediului;
- sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si
protectiei mediului (respectarea regulilor de igiena, ordine, curatenie la
locul de joaca, comportament civilizat cu colegii de joaca)

EDUCATIE PENTRU SOCIETATE

1. Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate;

educarea abilitatii de a intra in relatie cu ceilalti

- sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata
sociala, precum si reguli de securitate personala (discutii civilizate,
spirit de echipa, reguli referitoare la circulatia rutiera, reguli de igiena
si de protectie a vietii);
- sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele mediului in care
traieste (ascultarea si respectarea altor pareri, rabdare, grija si
toleranta, sprijin, dobandirea de autonomie in viata zilnica);
2. Educarea trasaturilor pozitive de vointa si caracter si formarea unei
atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti
- sa aprecieze comportamentele altora si comportamentele proprii;
- sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa
manifeste prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea
autocontrolului;
3. Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care
definesc portretul spiritual al poporului roman
- sa descrie si identifice elemente locale specifice tarii noastre si zonei
in care locuieste (elem. de relief, asezare geografica, obiective socioculturale, istorice, religiase, etnice (numele tarii, capitalei, steagul
tarii, atit. pozitive fata de tara si popor, sarbatori nationale, traditii).

ACTIVITATI ARTISTICO-PLASTICE
1. Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,
picturi, modelaje

- sa redea teme plastice specifice desenului (util. corecta a

instrumentelor de lucru, pozitia corpului corecta, completare de
siluete, elem. decorative ...);
- sa obtina forme prin tehnici specifice picturii (aplicarea culorii,
combinarea culorilor, realiz. unor compozitii plastice);
- exersarea deprinderilor tehnice specifice modelajului (pregatirea
plastilinei, modelarea prin miscare translatorie, lipire, adancire
apasare, miscare circulara, apltizare)
2. Realizarea unor corespondente intre dif. elemente de lbaj plastic si
obiecte din mediul inconjurator
- sa recunoasca elem ale lbajului plastic (puncte, linii...), forme si
culori in mediul inconj.;
- sa cun. materiale si instrumente de lucru, modul de utilizare;
- sa foloseasca un limbaj adecvat specific acestor activitati (sablon,
amprenta, colaj, stropire, stampilare, decolorare, suprapunere,
decorare...);
3. Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj
- sa compuna in mod original si personal spatiul plastic;
- sa interpreteze liber, creativ lucrari plastice exprimand sentimente
estetice (descrierea lucrarilor proprii sau ale celorlalti copii).

ACTIVITATI PRACTICE SI ELEMENTE DE ACTIVITATE

CASNICA
1. Imbog. cunostintelor despre materiale si caracteristicile lor, despre

tehnici de lucru
- sa cunoasca si foloseasca unelte simple (foarfece..);
- sa cun. materiale de lucru (din natura, sintetice; forma culoare,
netezime...);
- sa sesizeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor (dupa
mototolire, intindere, udare)
2. Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de
dezvoltare motrica
- gasirea de solutii pt realizarea unei teme 9alegerea materialului,
verbalizarea actiunilor intreprinse, executarea temei, colaborare cu
colegii in activit. de grup)
- sa efectueze operatii simple de lucru (rupere, taiere, lipire, indoire,
pliere, bobinare, rasucire, insirare, snuruire, legare/dezlegare,
impletire);
- sa realizeze lucrari practice.
3. Dezvoltarea simtului practic si estetic
- sa contribuie la infrumusetarea mediului prin lucrari personale
4. Formarea deprinderilor practic-gospodaresti, folosirea expresiilor si
cuvintelor specifice acestora
- sa aiba comport. si atitudini igienice fata de el insusi, de alte fiinte si
obiecte;
- sa aiba abilitatea de a intra in relatii cu cei din jur;
- sa aiba deprinderi practice si gospodaresti (aranjarea si strangerea
mesei, ordonarea, ingrijirea, intretinerea obiectelor curate, a plantelor
si animalelor, a mediului in care traieste);
- sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

EDUCATIE FIZICA
1. Cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare pt mentinerea starii de
sanatate
- sa mentina igiena echioamentului;

sa aplice reguli de igiena a efortului fizic (sa nu alerge cu gura

deschisa, sa nu bea apa imediat dupa efort, inspirare pe nas, expirare
pe gura);
2. Formarea si dezv. deprinderilor motrice de baza si utilitar-aplicative
- sa aiba o tinuta corporala corecta in pozitia stand, sezand si in
deplasare;
- sa perceapa componentele spatio-temporale: ritm, durata, localizare
(ex cu numararea timpului sau cu repere spatiale...)
- sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte;
3. Stimularea calitatilor intelectuale, de vointa si afective in vederea
aplicarii independente a deprinderilor insusite
- sa se foloseasca de actiuni motrice invatate pt a exprima sentimente
si/sau comportamente, pt a raspunde la diferiti stimuli;
- sa manifeste in timpul activit. atitudini de cooperare, spirit de echipa
si de competitie. fair-play.

EDUCATIE MUZICALA
1. Formarea capacit. de receptare a lumii sonore si a muzicii:
- descopera lumea cu ajutorul auzului (ascultarea sunetelor din
natura);
- diferentiaza timbrul sunetelor (galagia si linistea, sunete produse de

batai din palme, dif. obiecte);

- diferentiaza intensitatea sunetelor (tare-incet);
- diferentiaza durata (sunete mai lungi, mai scurte);
- diferentiaza inaltimea sunetelor (DO1-DO2 gr. mica, DO-SOL gr
mijlocie, DO-MI gr. mare)
2. Formarea capacitatilor de exprimare prin muzica
- sa cante cu dezinvoltura cantece pt copii (in colectiv, in grupuri mici
si individual);
- sa cante acompaniati de educatoare;
- sa acompanieze ritmic cantecele (cu batai din palme, de obicei);
- sa cante cantecele in aranjamente armonico-polifonice (cantarea in
dialog, in lant, cu solist s in cor);
- sa asocieze miscari cantecului;
- sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica;
- sa exprime intr-un joc impresia muzicala (dramatizare, pantomima,
povestire);
- sa improvizeze spontan combinatii ritmice pe silabe sonore,
onometopeice (jocul de creatie - creeaza melodii);
- sa improvizeze motive sincretice (text onomatopeic+melodie, text
onomatopeic+miscare, text onomatopeic+melodie+miscare);
- sa asculte si sa recun. fragmente din creatii muzicale nationale si
universale (auditii).

SFATURI PENTRU PRINI ... DE LA COPILUL LOR

Nu m rsfa. tiu foarte bine c nu mi se cuvine tot ceea ce
cer. Dar ncerc totui.
Nu-i fie team s fii ferm cu mine. Asta m aeaz la locul meu.
Nu folosi fora cu mine. Asta m obinuiete cu ideea c numai
fora conteaz.

 Nu fi inconsecvent. Asta m pune n ncurctur i m face s

ncerc s scap nepedepsit.
Nu-mi face promisiuni. S-ar putea s nu le poi ine. Asta m va
face s-mi pierd ncrederea n tine.
Nu rspunde provocrilor mele atunci cnd spun sau fac lucruri
care te supr. Voi ncerca atunci s capt i mai multe victorii.
Nu te supra prea tare cnd i spun te ursc. Nu cred ce spun,
dar vreau s te fac s-i par ru pentru ceea ce mi-ai fcut.
Nu m face s m simt mai mic dect sunt. Voi ncerca s-i
dovedesc contrariul, purtndu-m ca o persoan important.
Nu face n locul meu nimic din ceea ce a putea face singur. Asta
m face s m simt ca un copil mic i voi continua s te folosesc n
serviciul meu.
Nu-mi menaja relele obiceiuri, acord-mi ct mai mult atenie.
Altfel nu faci dect s m ncurajezi s le continui.
Nu m corecta n public. Voi fi mult mai sensibil dac mi vei vorbi
blnd ntre patru ochi.
Nu ncerca s discui comportamentul meu n febra conflictului.
Din anumite motive, auzul meu nu e foarte bun n acel moment, iar
cooperarea mea chiar mai slab.
Nu ncerca s-mi ii predici. Vei fi surprins s constai ct de bine
tiu ce e bine i ce e ru.
Nu m face s simt c greelile mele sunt pcate. Trebuie s
nv c pot face greeli fr s simt c nu sunt bun de nimic.
Nu m cicli. Dac o faci, va trebui s m protejez prin a prea
surd.
Nu m pedepsi prea tare. M sperii uor i atunci s-ar putea s
spun minciuni.
Nu uita c-mi place s experimentez. nv din asta.
Nu bga prea mult n seam indispoziiile mele. S-ar putea s
profit de faptul c mi acorzi mai mult atenie cnd sunt bolnav.
Nu m respinge cnd pun ntrebri cinstite. Dac o faci, vei
constata c nu te mai ntreb i caut informaii n alt parte.
Nu-mi rspunde la ntrebrile prosteti i lipsite de sens. Altfel voi
ncerca mereu s te ag cu astfel de ntrebri.
Nu ncerca niciodat s pari perfect sau infailibil, pentru c m
vei face s simt c nu te voi putea ajunge niciodat.
Nu te teme c petrecem prea puin timp mpreun. Conteaz
cum l petrecem.
Nu te teme dac eu sunt speriat. Arat-te curajos !
Poart-te cu mine ca i cu prietenii ti. ine minte: nv mai bine
de la un model dect de la un critic.
Nu uita c nu pot crete fr ncurajri i nelegere.

I N AFAR DE ASTA, TE IUBESC FOARTE MULT.

TE ROG, IUBETE-M I TU N SCHIMB !

CE INVATAM IN GRADINITA?
SOCIALIZARE-CUNOSTINTE DE BAZA-CUNOSTINTE GENERALECULTIVAREA ESTETICULUI
EDUCAREA LIMBAJULUI
*dezvoltarea exprimarii orale
*dezvoltarea capacitatii de a intelege si transmite intentii,ganduri,semnificatii mijlocite
de limbajul oral si scris
CUNOASTEREA MEDIULUI
*elemente comparate ale lumii inconjuratoare corp uman,animale,plante,obiecte
*protectia omului
*ingrijirea si protejarea mediului
ACTIVITATE MATEMATICA
*dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice
*dezvoltarea capacitatii de a intelege si utilize numerele si cifrele,forme
geometrice,unitati de masura,pozitii spatiale
EDUCATIE PENTRU SOCIETATE
*sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala
*educarea trasaturilor pozitive de vointa si character
EDUCATIE MUZICALA
*sa descopere lumea incojuratoare cu ajutorul auzului
*educarea atitudinii fata de valorile artistice
EDUCATIE FIZICA
*deprinderi si calitati motrice
*cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare
ACTIVITATE PLASTICA
*stimularea creativitatii si expresivitatii prin desene,picture,modelaj
*corespondenta natura-arta-viata sociala
ACTIVITATE PRACTICA

*indemanare,creativitate,imaginatie,estetica

Sedinta cu parintii 1
Ordinea de zi
1. Prezenta dupa catalog si intocmirea graficului frecventei de catre
parinti la sedintele cu parintii, incepand cu aceasta si pana la sfarsitul
anului scolar in curs
2. Prezentarea mediului prescolar si a activitatilor pentru grupa
3. Prezentarea optionalelor
4. Obiective de viitor si reguli la nivel de grupa

Proces verbal,

Incheiat astazi 20.09.2013 in cadrul sedintei cu parintii la grupa

STRUMFI , gradinita COLIBRI .
Ordinea de zi cuprinde:
1.Prezenta dupa catalog si intocmirea graficului frecventei de catre
parinti la sedintele cu parintii, incepand cu aceasta si pana la sfarsitul
anului scolar in curs
2.Prezentarea mediului prescolar si a activitatilor pentru grupa
3.Prezentarea optionalelor
4.Obiective de viitor si reguli la nivel de grupa
5.Prezentarea orarului
6.Discutii despre sanatate
La sedinta sunt prezenti..parinti din totalul de 16 copii, un
numar de..lipsind motivat, iar restul de..lipsind nemotivat.
Discutii:

Drept pentru care, a fost incheiat prezentul proces verbal.

Intocmit de ed. FLAUT LAVINIA ELENA

Au participat ed. grupei:FLAUT LAVINIA-ELENA

si dna director a unitatii BALBA CLAUDIA

Participantii la sedinta cu parintii, de la grupa STRUMFI din data

20.09.2013
Nr.
Numele i prenumele
Semntura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

prinilor
Agagianian Geanina
Albu Cristina
Butaru Ramona
Calu Alina
Enache
Gherman Anda
Gherghe Cristina
Gari Oana
Ilie Nicoleta
Ion
Naprilescu Carmen
Stanila Lavinia
Sandu Mariana
Tincu Claudia
Vasilescu Alina
Vlasceanu Oana

Regulile grupei:
1. Prima solutie la aparitia unei probleme este comunicarea!
2. La discutiile intre adulti, copiii nu participa.
3. Copiii cu probleme de sanatate vor fi tinuti acasa pana la vindecare
pentru a se evita transmiterea virusului (de la copil- la copil-la
educatoare- la copii = un cerc vicios din care nu vom mai iesi)
4. Parintii nu intra in sala de grupa, in special dimineata.
5. In timpul serbarilor, parintii vor fi public, fara a intra in scena.Acolo
vor fi doar micii actori si educatoarele- ca sa putem folosi ulterior
materialul filmat si pentru a evita rasfatul copilului.
6. Copiii nu au voie la gradinita cu jucarii de acasa, cu dulciuri si suc, cu
penar, cu oja pe unghii sau fete fardate.
7. Nu uitati ca noi suntem exemplul pe care copiii il urmeaza, sa fim
toleranti si receptivi!

FISA DE PREZENTARE
DATE DESPRE COPIL
Numele si prenumele
Locul si data nasteriivarsta
CNP:
Nationalitate.
Tara de origine.
Religie..
Domiciliul
Starea sanatatii actuale(mentiuni speciale).
.
Antecedente medicale(boli ale copilariei, complicatii)
..
Starea generala a sanatatii
foarte buna
buna
in general bolnavicios
sensibil
Varsta la care a avut primul contact cu colectivitatea(gradinita, cresa)
Caracterizarea in cateva cuvinte...
...
DATE FAMILIALE
MAMA- nume si prenume...
Profesia.
Locul de munca
TATA- nume si prenume.
Profesia.
Locul de munca
Tel .

CHESTIONAR PENTRU PARINTI

1. Ce asteptari aveti in evolutia copilului prin intermediului gradinitei?
...............................................................................................
2. De ce ati adus copilul la gradinita la aceasta varsta?
.....................................................................................................
3. Pe ce criteriu ati ales gradinita?
.................................................................................................
4. Ce considerati primordial in a afla la sfarsitul programului unei zile de
gradinita despre copilul dumneavoastra?
o ce a invatat copilul in ziua respectiva
o ce a mancat
5. Care credeti ca sunt obiectivele ce trebuiesc urmarite la acest nivel de
varsta?
.................................................................................................................
....................................................................................................
6. Cat si cum sunteti dispus sa continuati acasa munca inceputa de
educatoare?
.................................................................................................................
..............................................................................................
7. Sunteti de acord cu activitatile extracurriculare(excursii, teatru, zoo,
parc)?De ce?
......................................................................................

8. Ce credeti ca ati putea face dumneavoastra pentru ca activitatea la

grupa sa mearga bine
................................................................................
9. Ce propuneri aveti pentru viitor, in ceea ce priveste bunul-mers al
intregii activitati desfasurate in gradinita?
.......................................................
10.Numiti trei calitati pe care le considerati necesare in meseria de
educator sau care v-ar placea sa o caracterizeze pe educatoarea
copilului dumneavoastra
...................................................................................................