Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Matematica n-a fost, in vremuri stravechi, decat o modalitate prin care oamenii observau
natura si obiectele din jurul lor, transformandu-le apoi in masuri si repere care ii ajutau in viata de
zi cu zi.Pana a deveni stiinta exacta pe care o cunoastem astazi, a parcurs mii de ani de studiu
asiduu al naturii, al obiectelor inconjuratoare si chiar al corpului uman.
De pilda, desi nu cunosteau cifrele, in perioada primitiva, oamenii se descurcau sa faca adunari
si scaderi cu ajutorul degetelor de la maini. Nu aveau notiunea de 1, 5 sau 10, dar le era clar ca degetele
ambelor maini sunt mai multe decat degetele unei singure maini, asa cum un singur deget aratat era mai
putin decat daca aratau mai multe degete. Evident intelegeau si ca, prin observatie comparata, degetele
unei maini sunt egale cu degetele celeilalte maini.Acest mai mult, mai putin sau la fel era determinat si
cu ajutorul gramezilor (de pietre, de fructe, de lemne, de scoici etc.). O gramada mai mica era mai putin
decat o gramada mai mare, si invers, iar doua gramezi care aratau la fel erau egale.Tot datorita observarii
atente, cei din vechime au constatat ca exista marimi variabile: oamenii, planetele, animalele, muntii si
dealurile par mai mici atunci cand sunt privite de la departare decat atunci cand se afla in apropierea lor.
In acelasi timp, au descoperit si marimi constante: oricat de departe sau de aproape ar fi fost, omul avea
tot doua maini, doua picioare, o gura, un nas, doi ochi etc., animalele aveau tot patru picioare, pasarile tot
doar doua aripi iar muntii, desigur, isi pastrau forma.
Uimiti de linia dreapta, verticala, a copacului, au inceput sa o foloseasca si in pozitia
orizontala, si in cea oblica, pentru a construi. Au observat serpuirile unui parau, cercul solar si cel al
lunii pline, dar au ramas fascinati de simplitatea si de posibilitatile infinite ale liniei drepte, astfel ca
folosind-o intens au facut una din cele mai senzationale descoperiri ceea ce in timpurile moderne
se va numi geometrie. Modelul liniei drepte a fost preluat si de etica, dictoanele gandeste drept si
spune drept regasindu-se in aproape orice limba.
n epoca actual ritmul alert al dezvoltrii i competiiei n toate domeniile de activitate ne
impune s gndim repede i bine, iar afirmaia c este nevoie de matematic este insuficient. Se poate
susine c nu se poate tri fr matematic.
Insusirea de catre elevi a notiunii de unitate fractionara trebuie sa se realizeze n mai multe
etape:etapa de fractionare a unor obiecte concrete si de partitie a unor multimi de obiecte concrete;.
Obiectele care se vor fractiona ar trebui sa fie si la ndemna copiilor: mar, pine, portocala,
etc., iar multimile care se vor fractiona pot fi: betisoare, jetoane, creioane,etc.
-etapa de fractionare prin ndoirea unor figuri geometrice plane admitnd axe de simetrie,
confectionate din hrtie sau carton: dreptunghi, patrat, cerc;
-etapa de fractionare prin trasarea unor linii pe un desen geometric dat pe care l mpart n
parti la fel de mari (mpartirea unui segment n mai multe segmente de aceeasi lungime, trasarea axelor
de simetrie ntr-un dreptunghi, patrat, cerc sau a altor linii prin care sa se fractioneze aceste figuri
geometrice plane) sau fractionarea imaginilor unor obiecte (mpartirea n jumatate sau n sfert prin
trasarea unor linii pe imaginea unui mar sau a unei coli );
-etapa de fractionare a numerelor, care se reduce la mpartirea lor la un numar dat (pentru
a afla o patrime dintr-un numar se mparte acel numar la patru).
Matematica fcut cu creionul i hrtia, respectiv cu creta la tabla capt
mai puin importan i devine mult mai important utilizarea unei varieti de
obiecte care trebuie manipulate n procesul nvrii; se trece de la memorare de reguli i
socotit la activitate de rezolvare de probleme prin tatonri, ncercri, implicare activ
n situaii practice, cutare de soluii dincolo de cadrul strict al celor nvate.
Aplicaiile practice ale matematicii vin s susin cu un real succes procesul de nvare
eficient,garantnd nelegerea raionamentelor matematice prin stimularea la elevi a gndirii
logice, fcnd ape cunotinele teoretice i formnd o serie de abiliti necesare nelegerii
fenomenelor din jurul nostru.
Cati dintre elevii dumneavoastra v-au intrebat vreodata cand vom
folosi asta in viata de zi cu zi? De-a lungul anilor dascalii s-au straduit sa le
demonstreze elevilor ca matematica este strans legata de experientele zilnice
prin demonstratii, aplicatii si exercitii elocvente.Tehnologia din zilele noastre
insa le arata elevilor pe pielea lor la ce e buna matematica, deoarece in fata
calculatorele se lovesc zi de zi de elemente matematice..
Cultura matematica devine azi din ce n ce mai necesara,
aplicndu-se
n cele mai variate domenii ale stiintei si practicii.
Un nvmnt matematic bine conceput ofer att o cunoatere activ a
noiunilor de baz ale matematicii necesare dezvoltrii altor concepte matematice,
ct i practica aplicrii ei n activitatea ulterioar n coal dar i n viaa cotidian.
In continuare voi de exemplu de cateva activitati practice care,foloite
la clasa aduc un real succes.
SA PREGATIM MASA
PITICILOR
nvtorul numete pe
rnd copii care trebuie s aranjeze
masa pentru piticii din poveste.
Acetia au sarcina de a aeza pe mas
un anume tip de obiecte, de a le
numra i de a trece n tabel cifra
potrivit pentru numrul de obiecte de
fiecare fel. Se procedeaz aa pentru
a-i ajuta pe pitici s nu-i mai piard
lucrurile. Cnd sosesc acas acetia
vor hotr care copil a lucrat corect.
Materialdidactic o mas, o vaz cu 7
flori 1 roie i 6 galbene, 7 farfurii
2 mici i 5 mari, 7 pahare 3 de
plastic i 4 de sticl, 7 erveele 4 cu
triunghiuri i 3 cu cercuri, 7 mere 5
roii i 2 verzi, etc., o plan cu un
tabel ce cuprinde rubrici potrivite
obiectelor de pe mas, carioci, cciuli
de pitici.
COLECTII
REDUCERI DE PRETURI
sute
zeci
uniti
sute
zeci
uniti
Instruciuni:
se decupeaz puiorii i oule pe
care sunt scrise numerele n litere;
oule cu numerele se aeaz cu
faa n jos;
elevii vin pe rnd i aleg un ouor
pe care-l citesc apoi scriu numrul
n cifre alegnd puisorii cu numerele
necesare i i vor aeza n jumtile
de ou corespunztoare
( sute, zeci, uniti);
jocul se poate desfura sub
form de concurs
( individual sau pe grupe)
Sunt necesare mai multe seturi de
puiori purttori de numere, pentru
ca se poate s fie solicitat o cifr
mai mult, i cu att mai mult dac se
lucreaz pe grupe
opt sute
aizeci i
ase
trei sute
nouzeci i
ase
ase sute
cincizeci
o sut
optzeci i
patru
apte sute
douazeci i
cinci
doua sute
patruzeci
trei sute
nouzeci i
ase
nou sute
treizeci i
unu
opt sute
aptezecii
apte
ase sute
cincizeci
patru sute
aizeci i
trei
o sut
optzeci i
patru
cinci sute
patruzeci i
doi
Chipul cifrelor
NUMERE DE TELEFON
Ce vei face? Vei scrie numere de telefon utile.
De ce vei face? Pentru a le retine si a le folosi cand ai nevoie
Cum vei face? Caut n cartea de telefon numrul scolii,pe cel al
salvrii, politiei etc. Scrie-le pe bucti de hrtie si lipeste-le pe o
coal de carton. F ilustratii.
Cum vei sti c ai reusti? Afisaza posterul n clas.V va fi util n
viata de zi
N
U
M
E
R
E
CARTEA CLASEI
Ce vei face? Vei face un poster.
De ce vei face? Ca s scrii si s recunosti numerele.
Cum vei face? Decupeaz din ziare articole n care apar
numere si lipeste-le pe o coal mare de hrtie.
Cum vei sti c ai reusit? Prezint afisul tu colegilor. Cere-le
s fac aprecieri. Citeste cifrele din fiecare numar
D
E
T
E
L
E
Pune monede n fiecare pusculit pn ce obtii numerele scrise sub
F ele.
O
N
500
20
10
50
100
1
5
0
100
500
200
100
1
SIRAGUL DE MARGELE
-se d un irag de bilue pe fiecare fiind scris un numr,
-sarcina didactic este s coloreze mrgelele cu numere mai mari de 3
ori dect:2,4 .6, 8, 10.
ORNAMENTE
Un joc foarte plcut de copii este i acela de construire a unor ornamente.
Elevii avnd la ndemn hrtie milimetric sau hrtie cu liniatur dictando
i un instrument de scris, pot crea figuri geometrice deosebit de frumoase.
Bineneles trebuie s respectm unele reguli mai ales atunci cnd se
lucreaz pe celule triunghiulare (toate laturile lui s fie egale) i apoi s
ducem paralele prin puncte de diviziune ale laturilor la laturile triunghiului.
Este permis de altfel s fie duse liniile mijlocii ale triunghiurilor (latura lui
se mparte n dou pri egale). Exemple:
La unele ornamente se pot folosi rigla i compasul
Dintr-o garnitur de plci ptrate, triunghiulare, dreptunghiulare sau alte
forme se pot obine mozaicurile.
I
Pentru a putea inelege de ce este important pentru copii sa invete
matematica trebuie mai intai sa vedem la ce ii poate folosi mai tarziu acest lucru.
Sa ne gandim de pilda, ca invatand matematica, copilul isi va putea imparti
calendarul zilnic astfel incat sa aiba timp atat pentru scoala cat si pentru joaca si
sport. Odata inteleasa notiunea de timp, copilul il va putea gestiona.
11:00
22:00
12:55
03:00
15:00
12:15
3
4
= numitor
3
4
= numrtor
Arat cte pri se iau n
considerare din ntregul care a fost
mprit n pri egale.
Ct reprezint merele
din totalul fructelor?
Spune fracia
corespunztoare.
Ct din numrul copiilor
reprezint fetele?
6
11
4
9
Ct din numrul
baloanelor reprezint
baloanele de culoare
violet?
3
11
2
5
Jocul Tinta
50
100
75
50
100
75
DESCOPERA
a) Tiati dou benzi de hrtie cu
desenul de mai jos.
b) Tiati dou benzi de hrtie cu
desenul de mai jos.
Figura umplut cu gri se numeste
Figura umplut cu gri se numeste
ltimi diferite.Suprapuneti-le ca n
aceeasi ltime.Suprapuneti-le ca n
DREPTUNGHI.
PTRAT.
1+1=2
PREZENTAT DE
INST. POSESCU TATIANA