PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICA

I. Date generale
Data: 24.10. 2006
Unitatea de invatamant: Scoala cu clasele I-VIII Vurp
Clasa: a VII- a
Disciplina : Matematica
Specialitatea: Geometrie
Tema: Rombul
Tipul lectiei : Lectie pentru dobandirea de noi cunostinte
Profesor : Grigorciuc Claudia
II. Obiective cadru :
1. Cunoasterea si intelegerea conceptelor , a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice matematicii.
2. Dezvoltarea capacitatilor de exploatare/ investigare si rezolvare de probleme.
3. Dezvoltarea capacitatii de munca utilizand limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate
III. Obiective de referinta :
1.7. sa utilizeze proprietati calitative si metrice ale figurilor geometrice in rezolvarea unor probleme ;
1.9. sa determine, folosind metode adecvate ( masurare si / sau calcul) , lungimi de segmente, masuri de unghiuri si arii, sa estimeze lungimi,
masuri de unghiuri si arii ;
2.2 sa formuleze cat mai multe consecinte posibile, care decurg dintr-un set de ipoteze date ; sa construiasca generalizari si sa investigheze
valoarea de adevar a unor enunturi ;
2.4. sa selecteze, in multimea datelor de care dispune , informatii relevante unei probleme ;
3.1. sa identifice si sa diferentieze etapele unui rationament matematic, prezentat in diverse forme ;
4.1. sa manmifeste interes si perseverenta pentru gasirea de solutii noi in rezolvarea unei probleme ;
IV. Obiective operationale :
a) Cognitive
O1 :sa recunoasca deosebirile dintre un paralelogram , dreptunghi si un romb
O2 :sa dobandeasca cunostinte si proprietati legate de patrulaterele studiate
O3 :sa determine si sa demonstreze daca un patrulater este romb
O4 :sa argumenteze si sa distinga proprietatile patrulaterelor studiate

b) Afective
1
 O1 :sa manifeste interes legat de activitate
O2 : sa admita importanta notiunilor studiate
O3 :sa solicite sa participe la lectie
O4 :sa reflecte asupra informatiilor primite
c) Psihomotorii
O1 :sa execute desene
O2 : sa descrie paralelogramul dreptunghiul si rombul
O3 :sa grupeze patrulaterele dupa caracteristicile lor
O4 :sa caute, sa gaseasca si sa aplice cel mai bun rationament in demonstrarea problemelor
V Resurse :
1) Temporale : durata unei ore de curs – 50 min
2) Materiale :
Manual
Culegere
Fisa PARALELOGRAMUL
Tabla, creta
Trusa de geometrie pentru tabla
Fisa de lucru
VI. Bibliografie :

1) Manual de matematica , Editura Radical autori: NICULAE GHICIU

2) Culegere de exercitii ALGEBRA GEOMETRIE, Editura paralela 45, clasa a VII-a, autori: Dan Branzei, Anton negrila,
Maria Negrila

2
 VII. SCENARIU DIDACTIC

Etapele lectiei Ob. Continutul lectiei Strategii didactice Evaluar Timp

Activitatea profesorului Activitatea Metode si Forme de e
elevului procedee activitate
1 2 3 4 5 6 7 8
I.Moment O5 Saluta clasa. Elevul de servici Conversatia Frontal 2 min.
organizatoric Verificarea prezentei elevilor. prezinta lista
O7 persoanelor care
Crearea conditiilor organizatorice si psihologice pentru lipsesc.
desfasurarea eficienta a lectiei Pregatesc
caietele de teme
si de clasa.
II.Captarea O6 Verifica frontal tema, calitativ si cantitativ prin sondaj Elevii prezinta Conversatia Individual 4
atentiei Rezolva la tabla exercitiile la care copii au intampinat dificultati caietele de tema Explicatia frontal min.
O7 pentru demonstratia
cu ajutorul acestora. verificare.
Daca este cazul
elevul care a
avut dificultati
la rezolvarea
temei o rezolva
la tabla sub
indrumarea
profesorului si
cu ajutorul
colegilor
III.Anuntarea O5 Astazi vom studia patrulaterul particular : Elevii noteaza Expunerea frontal 2 min
temei si a ROMBUL titlul pe caiete si Conversatia
obiectivelor O6 asculta cu
Scrie titlul pe tabla, prezinta obiectivele operationale ale lectiei atentie
obiectivele
IV.Reactuali O1 Elevii sunt evaluate cu privire la cunostintele dobandite anterior Elevii raspund Conversatia frontal orala 5min.
zarea despre paralelogram si dreptunghi. Evocarea
cunostintelor O4
Ce este paralelogramul ?
O5
Ce proprietati are ?
O10 Ce este dreptunghiul ?
Ce proprietati particulare are ?
Realizeaza diagrama :
Elevii noteaza in
caiete

3
 PARALELOGRAME observatiile
profesorului
DRE
PTU
NGH
IURI

V.Dobandirea O1 DEFINITIE : Paralelogramul cu doua laturi consecutive Elevii noteaza in 14min

de cunostinte congruente se numeste romb. caiete
O2
[AB]  [BC]
noi
O7  ABCD romb
ABCD paralelogram
O9 Modalitati de construire si desen ale rombului.
O11 .
O12 A Conversatia
Explicatia

Deseneaza la
indicatiile practica
profesorului frontal
D B
Constructia
O explicatia

TEOREME DIRECTE ( DE CARACTERIZARE)

Teorema 1 :
Rombul are toate laturile congruente
Ipoteza :
ABCD romb
Concluzie:
[AB]  [BC]  [CD]  [AD]
Demonstratie:
ABCD romb=> ABCD paralelogram => Participa activ
[AB]  [DC] (1) cu idei de
[AD]  [BC] (2) demonstrare a
[AB]  [BC] ( definitie) (3) relatiei de
Din 1, 2 si 3  [AB]  [BC  [CD]  [AD]
congruenta

Teorema 2 :
4
 Întrun romb diagonalele sunt perpendiculare.
Ipoteza :
ABCD romb
Concluzie:
AC┴BD.
Demonstratie: Noteaza pe
ABCD romb  ABCD-paralelogram  caiete
[AO]  [OC] şi [DO]  [OB]
informatiile
scrise si
ABCD romb  [AB]  [BC]  explicate de
∆ABC este tr. isoscel cu baza [AD]  profesor la tabla
[AO]  [OC]  [BO]-mediana
BO ┴ AC
[DO]  [OB]  AC┴BD.
TEOREME RECIPROCE
Teorema reciproca 1:
Patrulaterul convex cu toate laturile congruente este romb.
Ipoteză :ABCD patrulater convex
[AB]  [BC]  [CD]  [AD] Noteaza pe
caiete
Concluzia: ABCD- romb informatiile
Demostraţia: scrise si
explicate de
A B profesor la tabla

D
∆ ACD
∆ ACB
[ AC ]  [ AC ]
 LL . L .l
[ AD ]  [ AB ]  ACB  ACB  BAC  ACD 
[ DC ]  [ BC ]

AB // BC (1)
Participa activ
 BCA  CAD  AD // BC (2) cu idei de
demonstrare a
Din (1) şi (2)  ABCD paralelogram relatiei de
ABCD paralelogram congruenta
AB]  [BC]  ABCD romb

5
Teorema reciproca 2:
Paralelogramul cu diagonalele perpendiculare este romb.
Ipoteza:
ABCD paralelogram
AC  BD
Concluzie:
ABCD romb
Demonstratie:

D B
O

ABCD paralelogram  [AO]  [OC] ; [BO]  [OD]

(diagonalele se intersecteaza in jumatati egale)
AC  BD =>  AOB,  AOD – dreptunghice
Compar  AOB cu  AOD – dreptunghice
- [BO]  [OD]
- AO latura comuna
conform cazului de congruenta C. C. cele doua triunghiuri sunt
congruente =>
[AB]  [AD]  ABCD -romb
ABCD paralelogram

Teorema reciproca 3:
Paralelogramul cu o diagonala bisectoare unghiului de la varf
este romb.
ABCD paralelogram
[BD -bis  ABC  ABCD romb

6
VI.Intensi Propune spre rezolvare: Rezolva la tabla Exercitiul frontal orala 7min
ficarea 1. Se consideră rombul ABCD şi punctele M problemele Explicatia
retentiei si O1 propuse. Demonstratia
  AB  , N  ( BC ), P  ( DC ), Q  ( AD ) astfel încât
asigurarea O2 Urmareste cu
transferului  AM   [ BN ]  [CP ]  [ DQ]. atentie
O7 2. În paralelodramul ABCD cu BD┴ AD se notează cu M, N explicatiile
O9 mijloacele laturilor AB şi respectiv DC. Să se arate că BMDN este profesorului.
O11 romb. Aplica notiunile
invatate in
O12 rezolvarea
problemelor
VII.Asigurarea O1 1.Daca masura unghiului A este de trei ori mai mare decat masura Rezolva Exercitiul individual Test 8min
feed-backu-lui unghiului B. Calculati masurile unghiurilor rombului ABCD. individual demonstratia sumativ
O2 exercitiile
2. Fie rombul ABCD cu AB = 4 cm . Calculati perimetrul
O3 propuse de catre
rombului. professor
O7
VIII.Tema si Culegere Paralela 45 pag. 78 Ex. 3,4,5,6 Elevii noteaza conversatia frontal 2min
aprecierea Manual pag.107 p.7, 9, 10. pe caiete tema
Profesorul ofera indicatii , daca este nevoie cu privire la rezolvarea
temei
Se fac aprecieri cu privire la activitatea depusa de elevi pe
parcursul orei.