Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăŃământ: Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Data: 25.11.2009
Profesor: Coman Florin Vasile
Clasa: a VII-a

Obiectul: Matematică – Geometrie

Unitatea de învăŃare: Patrulatere
Tema lecŃiei: Paralelogramul şi paralelogramele particulare (dreptunghiul, rombul, pătratul) şi trapezul – noŃiuni
recapitulative
Tipul lecŃiei: LecŃie de recapitulare, sistematizare şi consolidare a cunoştinŃelor

Metode folosite: ConversaŃia, explicaŃia, exerciŃiul, metoda cubului, turul galeriei

Mijloace de învăŃământ: Manualul, instrumente geometrice, coli flipchart, marchere, cub de carton, coli
Obiective cadru:

Cunoaşterea si înŃelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice

matematicii

Dezvoltarea capacitaŃii de exploatare/investigare si rezolvare de probleme
1 Prof. Coman Florin Vasile
 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Dezvoltarea capacitaŃii de munca utilizând limbajul matematic

Dezvoltarea interesului si a motivaŃiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate
Obiective de referinŃă:

Recunoaşterea şi descrierea figurilor geometrice plane în diverse configuraŃii, să utilizeze localizări şi

poziŃii relative în rezolvarea de probleme

Utilizarea proprietăŃilor calitative şi metrice ale figurilor geometrice în rezolvarea unor probleme

Utilizarea instrumentelor geometrice (riglă, compas, echer, raportor) pentru a construi diferite
configuraŃii geometrice

Obiective operaŃionale:

• Obiective cognitive:

Să realizeze reprezentări plane ale patrulaterelor studiate

Să pună în evidenŃă elementele patrulaterelor studiate

Să aplice în probleme formule pentru calculul elementelor şi ariei patrulaterelor studiate în contexte
variate

Să aplice în probleme proprietăŃile patrulaterelor studiate

• Obiective psihomotorii:

Să scrie lizibil pe caiete şi la tablă
• Obiective afective:

Să fie atenŃi

Să participe afectiv şi activ la lecŃie

Să manifeste interes pentru studiul matematicii

2 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Desfăşurarea lecŃiei

Nr. Momentele Metode şi

Activitatea profesorului Activitatea elevului Timp Evaluare
crt. lecŃiei procedee
 Verifică prezenŃa elevilor Pregătesc pe bancă caietele,
Moment
1.  Asigură condiŃiile optime necesare cărŃile şi instrumentele ′ ConversaŃia 
organizatoric
desfăşurării lecŃiei geometrice
 Verifică tema şi
Verificarea
Verifică modul de efectuare a temei corectează eventualele ConversaŃia, Frontală şi
2. temei penru ′
frontal şi individual greşeli explicaŃia individuală
acasă
 Prezintă caietele
Prezintă elevilor metoda „Cubul” Elevii care primesc fişa
 metoda modernă de învăŃare prin cu verbul „descrie” vor
cooperare. Se arată elevilor un cub avea:
din carton având feŃele colorate  de enumerat patrulaterele
diferit, fiind inscriptionate cu studiate
urmatoarele verbe active:  de realizat reprezentarea
FaŃa 1: albastru - verbul „descrie” plană a patrulaterelor ConversaŃia,
FaŃa 2: roşu - verbul „compară” studiate explicaŃia
FaŃa 3: verde - verbul „asociază”  de identificat elementele
FaŃa 4: galben – verbul „analizează” acestora Frontală şi
FaŃa 5: negru - verbul „aplică”  de sistematizat datele într- individuală
3. Dirijarea lecŃiei FaŃa 6: portocaliu – verbul un tabel. 
„argumentează” Elevii care primesc fişa
Elevii sunt grupaŃi în 6 grupe cu verbul „compară” vor Metoda
eterogene, nu neaparat egale numeric. stabili asemănări şi deosebiri cubului
Fiecare grupă primeşte o coală între patrulaterele studiate.
colorată în nuanŃele precizate mai Elevii care vor avea fişa
sus. cu verbul „asociază” vor
Echipele aleg un lider care va asocia fiecarui patrulater
extrage un bilet pe care este scris studiat proprietăŃile şi

3 Prof. Coman Florin Vasile


verbul definitoriu pentru acea grupă
(descrie,compară,asociază,analizează,
aplică şi argumentează).
Se anunŃă tema de discutat şi
timpul de lucru alocat fiecarei grupe.
Se anunŃă obiectivele lecŃiei de
recapitulare. Se împart fişele cu
sarcinile de lucru în grup.
Profesorul supraveghează activitatea
elevilor şi dă indicaŃii acolo unde este
nevoie. SoluŃionează eventual şi
situaŃiile în care nu toŃi elevii se
implică în cadrul activităŃii de grup
sau atunci când un elev
monopolizează toate activităŃile .
4 Prof. Coman Florin Vasile
Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel
formulele pentru calculul
ariei acestoara şi vor
recunoaşte patrulatere pe
diferite figuri sau corpuri
geometrice din mediul
înconjurator sau diferite
desene. Elevii pot primi un
obiect practic/desen pe care ExerciŃiul
să „recunoască” aceste
patrulatere .
Elevii care primesc fişa Apreciere
cu verbul „analizează” vor verbală
analiza diferite corpuri în
spaŃiu studiate recunoscând
patrulatere. Se vor realiza
desene corespunzatoare în
care se vor pune în evidenŃă
în planele de secŃiune de
forma patrulaterelor studiate
prin markere sau carioci
colorate. Datele se vor
sistematiza într – un tabel
(anexa 1).
De asemenea vor analiza
pentru fiecare patrulater
studiat axele de simetrie si
rezultatele vor centralizate
intr – un tabel (anexa 2).
Elevii care avea fişa cu
verbul „argumentează„ vor
avea de analizat şi justificat
în scris valoarea de adevăr a
unor propoziŃii, ce vor
 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

conŃine şi chestiuni
„capcană”. Li se poate cere
să realizeze şi scurte
demonstraŃii sau să
descopere greşeala dintr – o
redactare a unei rezolvări.
Elevii care vor avea fişa
cu verbul „aplică” vor avea
un set de întrebări grilă în
care vor aplica formulele
pentru calculul elementelor,
ariei patrulaterelor studiate
în contexte variate.
După expirarea timpului de lucru
se va aplica metoda „Turul
galeriei”. Materialele realizate,
posterele vor fi expuse în clasă în 6
locuri vizibile. Elevii din fiecare
grupă îşi vor prezenta mai întâi Turul
sarcina de lucru şi modul de realizare galeriei
a ei, apoi, la semnalul dat de
 Sunt atenŃi la explicaŃiile  Apreciere
profesor, vor trece, pe rând pe la ′
4. Evaluarea colegilor  verbală
fiecare poster al colegilor de la altă
 Prezintă carnetul de note  Note
grupă şi vor acorda acestora o notă.
După ce fiecare grupă a vizitat
„galeria” şi a notat corespunzător ConversaŃia
producŃiile colegilor, se vor discuta
notele primite şi obiectivitatea
acestora, se vor face aprecieri şi se
vor corecta eventualele erori.
Notează elevii care s-au remarcat.
Temă pentru  Culegere Mate  
 Notează tema pentru acasă ConversaŃia,
5. ′ 
acasă  IndicaŃii la temă şi urmăresc indicaŃiile explicaŃia

5 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Anexa 1
Cilindrul Conul Trunchiul Trunchiul de
Corpul studiat Prisma circular Piramida circular de concircular Sfera
drept drept piramidă drept

Forma secŃiunii
axiale

Forma secŃiunii
cu un plan
paralel cu baza

Anexa 2

Trapezul
Patrulaterul studiat Paralelogramul Dreptunghiul Patratul Rombul
isoscel

Desenul
corespunzator

Nr. de axe de simetrie

6 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Fişă de lucru 1

Verbul „descrie”

Nr.crt. 1 2 3 4 5 6

Numele şi
prenumele

Sarcini de lucru
1. EnumeraŃi patrulaterele studiate

2. Realizează câte un desen corespunzator fiecărui patrulater

3. Identifică în desenele realizate elementele definitorii pentru patrulaterele respective

4. Descrie figura următoare recunoscând patrulaterele studiate

Autoevaluare: Nota acordată elevi: ...................... Nota acordată profesor: .................................

7 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Fişă de lucru 2

Verbul „compară”

Nr.crt. 1 2 3 4 5 6

Numele şi
prenumele

Sarcini de lucru
1. Realizează un eseu – matematic în care să puneŃi în evidenŃă asemănări şi deosebiri sau analogii între
patrulaterele învaŃate

2. RedactaŃi şi comparaŃi rezultatele obŃinute

3. Se dă urmatoarea figură. Să se afle aria acestei figuri

Autoevaluare: Nota acordată elevi: ...................... Nota acordată profesor: .................................

8 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Fişă de lucru 3

Verbul „asociază”

Nr.crt. 1 2 3 4 5 6

Numele şi
prenumele

Sarcini de lucru
1. Se dau definiŃiile patrulaterelor studiate notate cu cifre, în coloana A şi în coloana B patrulaterele studiate notate
cu litere. RealizaŃi corespondenŃa unei cifre din coloana A cu o literă din coloana B astfel încât să obŃineŃi propoziŃii
adevarate.

9 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Coloana A (definiŃia) Patrulaterul

1.patrulaterul convex cu două laturi paralele şi celelalte neparalele

a. paralelogramul
2.patrulaterul convex cu laturile opuse paralele două câte două
b. trapezul dreptunghic
3.paralelogramul cu doua laturi consecutive congruente
c.trapezul isoscel
4.paralelogramul cu un unghi drept
d. pătratul
5. rombul cu diagonalele congruente
e. rombul
6.trapezul cu laturile neparalele congruente
f. dreptunghiul
7. trapezul cu una din laturile neparalele perpendiculară pe baze

2. Se dau enunŃurile unor proprietăŃi a patrulaterelor studiate notate cu cifre, în coloana A şi în coloana B
patrulaterele studiate notate cu litere. RealizaŃi corespondenŃa unei cifre din coloana A cu o literă din coloana B
astfel încât să obŃineŃi propoziŃii adevarate.

10 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Coloana A (proprietatea) Patrulaterul

1. laturile opuse sunt congruente două câte două 1. paralelogramul

2. unghiurile alăturate sunt suplementare
3. diagonalele sunt congruente 2. dreptunghiul
4. diagonalele sunt perpendiculare
5. unghiurile de la baze sunt congruente, unghiurile opuse sunt congruente două 3.trapezul isoscel
câte două
6. toate unghiurile sunt congruente 4. pătratul
7. toate laturile sunt congruente
8. diagonalele se taie în părŃi congruente 5. rombu

3. Se dau formulele de calculul ariei patrulaterelor studiate notate cu cifre, în coloana A şi în coloana B
patrulaterele studiate notate cu litere. RealizaŃi corespondenŃa unei cifre din coloana A cu o literă din coloana B
astfel încât să obŃineŃi propoziŃii adevarate

11 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Coloana A (formula de calculul ariei) Desenul corespunzător Patrulaterul

1. A = l2 1. paralelogramul
2. A = L · l
3. A =
( B + b ) h 2. dreptunghiul
2
D id 3.trapezul isoscel
4. A =
2
5. A = B·h 4. pătratul
bi h
6. A = 5. rombul
2
7. A = Lm·h

4. CompletaŃi spaŃiile punctate cu răspunsurile corecte:

a) Dreptunghiul cu două laturi consecutive congruente se numeşte .......................................

b) Într–un paralelogram diagonalele ......................................

c) Diagonalele pătratului sunt ................ şi ..............................

d) Patrulaterul obŃinut prin unirea mijloacelor laturilor unui romb este ........................

e) Paralelogramul cu diagonalele ....................... este romb

Autoevaluare: Nota acordată elevi: ...................... Nota acordată profesor: .................................

12 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Fişă de lucru 4

Verbul „analizează”

Nr.crt. 1 2 3 4 5 6

Numele şi
prenumele

Sarcini de lucru

1. DesenaŃi un paralelogram, un dreptunghi, un pătrat, un romb, un trapez isoscel şi puneŃi în evidenŃă proprietăŃile
sale folosind notaŃiile cunoscute de către voi

Pentru fiecare patrulater scrieŃi modalitatea de a obŃine formula ariei folosind aria triunghiului

13 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

2. EvidenŃiaŃi, folosind patrulaterele studiate, forma planelor de secŃiune folosind markere sau carioci colorate

Conul Trunchiul
Cilindrul Piramida Trunchiul de
Corpul studiat Prisma circular de piramida Sfera
circular drept concircular drept
drept

Desenul 2
corespunzator
3

Forma sectiunii
axiale
Forma sectiunii cu
un plan paralel cu
baza

14 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

3. De asemenea analizaŃi pentru fiecare patrulater axele de simetrie şi rezultatele se vor centralizate într–un tabel

Patrulaterul studiat Paralelogramul Dreptunghiul Patratul Rombul Trapezul isoscel

Desenul corespunzator

Nr. de axe de simetrie

Autoevaluare: Nota acordata elevi: ...................... Nota acordata profesor: .................................

15 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Fişă de lucru 5

Verbul „argumentează”

Nr.crt. 1 2 3 4 5 6

Numele şi
prenumele

Sarcini de lucru
Cititi cu atenŃie enunŃurile următoare şi justificaŃi:

1. Prin vârfurile unui patrulater convex se duc paralelele la diagonalele lui

a) PrecizaŃi o ipoteză suplimentară pentru diagonalele patrulaterului, astfel încât paralelogramul să fie romb

b) PrecizaŃi o ipoteză suplimentară pentru diagonalele patrulaterului, astfel încât paralelogramul să fie romb

16 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

2. Lungimile bazelor uni trapez sunt de 15 cm, respectiv de 10 cm. Dacă înălŃimea trapezului este de 6 cm, atunci
calculaŃi aria trapezului în două moduri

3. Un dreptunghi are lungimile laturilor sale egale cu 16 cm, respectiv 24 cm are perimetrul egal cu al unui pătrat.
ArătaŃi că aria pătratului este mai mică cu 16 cm2 mai mare decat aria dreptunghiului .

4. Se consideră un pătrat şi un dreptunghi. DeterminaŃi, pentru fiecare din aceste figuri, raportul dintre aria
poligonului determinat de mijloacele laturilor şi aria poligonului respectiv

5. Adevarat sau fals ?

a) Dacă media aritmetică a lungimilor bazelor unui trapez este de 10 cm, atunci lungimea liniei mijlocii este
de 10 cm

b) Dacă latura uni pătrat se dublează atunci aria sa se mareşte de 4 ori

4
c) Perimetrul unui dreptunghi este 52 cm dacă raportul dimensiunilor sale este de , iar aria sa este de 144
9
cm2

Autoevaluare: Nota acordata elevi: ...................... Nota acordata profesor: .................................

17 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

Fişă de lucru 6

Verbul „aplica”

Nr.crt. 1 2 3 4 5 6

Numele şi
prenumele

Sarcini de lucru
Alegeti varianta corectă:

1. Aria unui dreptunghi ABCD este egală cu 100 cm2, iar lungimea laturii AB este egală cu 5 2 cm. Lungimea
celeilalte laturi este egală cu: a) 5 10 cm; b) 10 2 cm; c ) 20 5 cm; d) 20 2 cm.

2. Un pătrat are semiperimetrul egal cu 12 cm. Aria pătratului este egală cu: a)60 cm2; b)36 cm2; c)12 cm2; d)1 cm2.

18 Prof. Coman Florin Vasile

 Şcoala de Arte şi Meserii, Săcel

3. Într–un romb lungimea laturii este egală cu media geometrică a lungimilor diagonalelor. Măsura unghiului
ascuŃit este egală cu: a) 900; b) 600; c) 300; d) 1200.

4. Semiperimetrul unui dreptunghi este egal cu 30 cm. Perimetrul rombului a cărui latură reprezintă media
aritmetică a dimensiunilor dreptunghiului este egal cu: a) 60 cm; b) 24 cm; c) 120 cm; d) 90 cm.

5. Fie trapezul isoscel ABCD cu lungimea bazei mari de 27 cm, lungimea bazei mici de 17 cm şi măsura unghiului
obtuz de 1350. Aria trapezului este de: a) 110 cm2; b) 100 cm2; c) 99 cm2; d)105 cm2.

Autoevaluare : Nota acordată elevi : ...................... Nota acordată profesor : .................................

19 Prof. Coman Florin Vasile