DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CLASA: a V-a
PROFESOR:
OBIECTUL: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Divizibilitatea numerelor naturale
TEMA LECŢIEI (TITLUL LECŢIEI): Recapitulare pentru teză - Divizibilitatea nume-
relor naturale
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de fixare/ consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
DURATA: 50 de minute
LOCUL DESFĂŞURĂRII: CABINETUL DE MATEMATICĂ
COMPETENŢE GENERALE:
1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice în contextul în care acestea apar;
2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural cuprinse în
diverse surse informaționale;
3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice;
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite
domenii;
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea numerelor naturale în contexte variate;
2.1. Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind operaţiile aritmetice şi
proprietăţile acestora;
3.1. Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea operaţiilor cu numere naturale şi
pentru divizibilitate;
6.1. Modelarea matematică, folosind numere naturale, a unei situații date, rezolvarea
problemei obţinute prin metode aritmetice şi interpretarea rezultatului;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei, toţi elevii vor fi capabili să:
O1: efectueze operații aritmetice cu numere naturale;
O2: determine un număr natural pe baza unor condiții impuse cifrelor sale;
O3: utilizeze criteriile de divizibilitate cu 2, 5, 10 n, 3 sau 9 pentru a stabili validitatea
unor afirmații sau pentru a determina numere naturale;
O4: exprime numere naturale de două cifre ca produs de numere prime;
O5: modeleze probleme practice utilizând noțiunile de divizor și multiplu;
O6: prezinte şi să justifice într-un mod explicit (coerent) metoda de rezolvare aplicată,
folosind limbajul matematic adecvat.
STRATEGIE DIDACTICĂ:
 Metode de învăţare/instruire:
- Conversaţia euristică;
- Explicaţia;
- Exerciţiul;
- Lucrul cu fişe;
- Descoperirea dirijată;
- Problematizarea;
 Forme de organizare a clasei:
- Frontală;
- Individuală;
 Forme de evaluare:
- Observaţia;
- Lucru individual (munca independentă);
 Resurse materiale:
-Materiale didactice: fişe de lucru, manual, proiect didactic;
-Mijloace de învăţământ: calculatorul şi soft-ul educaţional cu conţinut ştiinţific specific
temei abordate; tabla, marker;
 Resurse procedurale:
- Investigaţia ştiinţifică;
- Observarea sistematică a elevului;
- Rezolvarea de probleme/situaţii problemă;
 Resurse psihologice:
Capacitatea de învăţare de care dispune clasa:
 elevii posedă cunoştinţe legate de conceptele de divizor, multiplu, divizori
comuni, multipli comuni, divizori proprii, divizori improprii, numere prime, numere
compuse, criterii de divizibilitate etc;
 Surse bibliografice:
 Programa şcolară pentru clasa a V-a, cuprinsă în Anexa 2 a OMEN nr.
3393/28.02.2017;
 Cristian Alexandrescu, Alina Carmen Birta, Cristian Teodor Olteanu– Matematică
manual pentru clasa a V-a, Editura CD Press, 2017;
 Ion Cicu, Ştefan Smarandache ş.a., Matematică manual pentru clasa a V-a, Editura
Intuitext, 2017;
o Planul de recapitulare elaborat anterior:
 Vei identifica numere naturale într-o diagramă, într-un grafic sau într-un tabel
care conțin date referitoare la o situație practică;
 Vei identifica un număr natural pe baza unor condiții impuse cifrelor sale;
 Vei modela probleme practice utilizând noțiunile de divizor și multiplu;
 Vei efectua operații aritmetice cu numere naturale;
 Vei utiliza criteriile de divizibilitate cu 2, 5, 10 n, 3 sau 9 pentru a stabili
validitatea unor afirmații;
 Vei utiliza criteriile de divizibilitate cu 2, 5, 10 n, 3 sau 9 pentru a determina
numere naturale;
 Vei determina un număr natural pe baza unor condiții impuse cifrelor sale;
 Vei exprima numere naturale de două cifre ca produs de numere prime;
 Vei determina numere naturale care respectă anumite condiții;
 Vei aplica criteriile de divizibilitate a numerelor naturale pentru situații
cotidiene;
 Vei modela probleme practice utilizând noțiunile de divizor și multiplu.
 Obiectivele Etapele
operaţionale (evenimentele) lecţiei
Momentul organizatoric
(Pregătirea colectivului
pentru activitate. Captarea şi
păstrarea atenţiei)
2 min
O6; Verificarea temei
3 min
Comunicarea temei şi a
competenţelor ce urmează
să le dobândească elevii
2 min
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluarea
Profesorul se asigură de condiţiile optime pentru Elevii raportează absenţii şi
desfăşurarea lecţiei: curăţenie, lumină, ţinută, ordine, pregătesc toate materialele
disciplină. Verifică prezenţa elevilor, aspectul general necesare desfăşurării în bune
al clasei, tabla curată, existenţa buretelui, a condiţii a lecţiei (caiete de teme,
markerului şi pregăteşte materialele necesare pentru de clasă, manual, etc.). Primesc de
lecţie. Este preocupat de pregătirea psihologică a la profesor fişele de lucru.
elevilor pentru lecţie, de trezirea interesului elevilor
pentru activitatea ce urmează a o desfăşura şi în acest
sens distribuie elevilor fişele de lucru.
Profesorul verifică frontal tema pentru acasă, Elevii prezintă caietele de teme Observarea sistematică a elevilor
cantitativ (pentru a constata dacă toţi elevii au profesorului.
efectuat tema sau nu) şi calitativ prin sondaj (pentru a
constata modul în care tema a fost realizată şi pentru a
corecta şi îndrepta eventuale greşeli constatate).
Profesorul anunţă şi scrie mare pe tablă titlul lecţiei: Elevii notează titlul noii lecţii în Observarea sistematică a elevilor
„Recapitulare pentru teză - Divizibilitatea nume- caietul de notiţe. Ascultă cu
relor naturale”. atentie ce competenţe trebuie să
Profesorul comunică elevilor, într-o formă accesibilă dobândească până la sfârşitul
şi de aşa natură încât elevii să conştientizeze şi să activităţii didactice.
reţină, ce se aşteaptă de la ei la sfârşitul activităţii (ce
competenţe trebuie să dobândească elevii pe parcursul
lecţiei):
-să efectueze operații aritmetice cu numere naturale;
-să determine un număr natural pe baza unor condiții
impuse cifrelor sale;
-să utilizeze criteriile de divizibilitate cu 2, 5, 10 n, 3
sau 9 pentru a stabili validitatea unor afirmații sau
pentru a determina numere naturale;
-să exprime numere naturale de două cifre ca produs
de numere prime;
-să utilizeze noțiunile de divizor și multiplu, număr
prim, număr compus etc;
-să prezinte şi să justifice într-un mod explicit
(coerent) metoda de rezolvare aplicată, folosind
limbajul matematic adecvat.
 Obiectivele Etapele
operaţionale (evenimentele) lecţiei
O1; O2; O3; O4; Reactualizarea cunoştin-
ţelor necesare desfăşurării
activităţii (recapitularea
conţinutului pe baza pla-
nului de recapitulare sta-
bilit anterior)
6 min
O1; O2; O3; O4; Consolidarea cunoştinţelor
O5; O6; prin rezolvarea, scrierea şi
comentarea la tablă a
problemelor din fişa de
lucru
28 min
O1; O2; O3; O4; Evaluarea performanţei.
O5; O6; Rezolvarea în mod inde-
pendent a următoarelor
trei cerinţe din fişa de
lucru
8 min
Aprecierea activităţii ele-
vilor şi precizări şi expli-
caţii privitoare la reali-
zarea temei pentru acasă
1 min
Activitatea profesorului
Profesorul solicită elevilor rezolvarea şi discutarea
orală a primelor două probleme din fişă (cu rol de
reactualizare a cunoştinţelor), în timp ce câţiva elevi,
ies pe rând la tablă şi elaborează o schemă în care
sistematizează datele esenţiale desfăşurării activităţii
din ora respectivă.
Profesorul comunică elevilor că vor rezolva
problemele de la 3 la 8 din fişa de lucru în limita
timpului disponibil. La solicitarea elevilor, dă
lămuririle necesare.
Profesorul comunică elevilor că au de rezolvat în mod
independent itemii 9-10 din fişa de lucru.
Profesorul face aprecieri verbale individuale şi
colective asupra activităţii desfăşurate de către elevi.
Dă elevilor exerciţiile rămase din fişă ca temă pentru
acasă şi unde consideră că este cazul face unele
precizări (vine cu unele indicaţii) pe marginea acelor
exerciţii.
Activitatea elevilor
Elevii dau răspunsuri orale la
primii 3 itemi din fişă, iar cei
solicitaţi de către profesor, ies pe
rând la tablă şi întocmesc schema.
Elevii numiţi de profesor ies pe
rând la tablă pentru a redacta
soluţiile problemelor. Ceilalţi
elevi din clasă pot veni cu
completări sau întrebări supli-
mentare. Toţi elevii îşi iau notiţe
şi sunt atenţi la tablă.
Elevii lucrează independent,
urmăriţi şi corectaţi, (eventual
ajutaţi) în tot acest timp de către
profesor.
Elevii ascultă cu atenţie apreci-
erile profesorului şi iau aminte
unde trebuie să insiste mai mult
pentru însuşirea eficientă a
conţinuturilor asimilate.
Îşi notează în caietele de notiţe ce
probleme au de rezolvat din fişa
de lucru.
Evaluarea
Evaluez gradul de participare a
elevilor la lecţie, precum şi
interesul pentru activitatea
didactică propusă;
Evaluez capacitatea elevilor de a
redacta o problemă prin simboluri
matematice şi de a utiliza un
limbaj specific disciplinei.
Evaluez capacitatea elevilor de a
rezolva corect în mod indepen-
dent itemii din fişa de lucru
Evaluez capacitatea elevilor de a-
şi menţine trează atenţia până la
finalul activităţii.
 Fişă de lucru-Divizibilitatea numerelor naturale

1. Completează spaţiile punctate pentru a obține propoziții adevărate:

a) Un divizor propriu al numărului 57 este...........
b) Un multiplu mai mic decât 23 al numărului 7 este............
c) Suma divizorilor improprii ai numărului 12 este...........
d) Numerele compuse de forma 3x sunt.............................................................
e) Numerele de forma 64x care sunt divizibile cu 2, dar nu sunt multipli de 3
sunt.........................................................................................................

2. Completează tabelul, scriind în fiecare căsuţă DA sau NU, după caz.

........este divizibil cu......?

10 100 2 5 9 3
2475
130470
900

3. Alegeți cifra necunoscută pentru a obține propoziții adevărate:

4. Scrieți numerele: 14, 20, 30 ca produs de factori primi.

5. Determinaţi numerele prime a şi b ştiind că a + 8 �

b = 106 .

6. Scrieți divizorii comuni ai numerelor 24 și 36;

7. Scrieți multiplii comuni ai numerelor 2 și 3;

8. În Camera enigmelor copiii au găsit următorul indiciu: Ana a vizitat
toate regiunile României care sunt numerotate cu divizori ai lui 54,
iar Radu a vizitat toate regiunile României care sunt numerotate cu
divizori ai lui 45. Ajută-i să rezolve enigma, răspunzând la întrebări.
a) Ce regiuni a vizitat Ana? Dar Radu?
b) Care sunt regiunile pe care le-au vizitat ambii copii?

9. Alegeți multiplii numerelor scrise pe rândul de sus:

RÂND 1

RÂND 2

RÂND 3

10. Exprimați următoarele numere ca suma, diferența sau produsul a două

numere prime, după caz:
RAND 1 RAND 2 RAND 3
30 = + ; 39 = g ; 22 = + ;
26 = - ; 46 = - ; 77 = g ;