FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Anul școlar : 2023 - 2024

AVIZAT,
insp. de specialitate
Denumirea opţionalului: Matematică distractivă
Tipul: la nivelul ariei curriculare
Clasa: a V a
Durata: un an
Număr de ore pe săptămână: o oră
Autorul: Mărginean Ionela Maria
Abilitatea pentru susţinerea cursului: Da
Instituţia de învăţământ: Școala „Augustin Maior” Reghin-Școala „Mirona” Reghin

CRITERII SI INDICATORI DE EVALUARE

DA NU DA, CU recomandare

I. Respectarea structurii standard a programei

Argument x
Competenţe specifice x
Activitati de învatare (cel putin una pentru fiecare x
competenţă)
Conţinuturi x
Modalităţi de evaluare x
II. Existenţa unei bibliografii x
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor x
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor si cu x
nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului x
Oportunitatea opţionalului x
Realismul în raport cu resursele disponibile x
Corelarea competenţelor cu activităţile de învăţare x
Corelarea competenţelor cu unităţile de conţinut x
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic x
propus

NOTĂ: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească "DA" la punctele I şi II

şi cel puţin 5 "DA" / "DA cu recomandări" la punctul III.

Avizul conducerii scolii......................................................

 PROGRAMĂ
OPȚIONAL

MATEMATICĂ
DISTRACTIVĂ

CLASA A V A
PROFESOR:MĂRGINEAN IONELA

Disciplina: MATEMATICĂ
Durata: un an școlar 2023-2024
Clasa a V-a
Ore pe săptămână: 1 oră
Profesor propunător: Mărginean Ionela Maria
Școala Gimnaziala „Augustin Maior” Reghin-Școala „Mirona”
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Tipul opționalului: Opţional la nivelul ariei curriculare
Disciplina implicată – Matematică
Denumirea opţionalului :„Matematică distractivă”

NOTA DE PREZENTARE

„Matematica este limba cu care Dumnezeu a scris universul”

Galileo Galilei

Disciplină dură, aridă, de neînțeles pentru o masă destul de largă de elevi,

MATEMATICA - presupune studiu teoretic, efort intelectual susținut, gândire logică divergentă,
flexibilă, capacitate de analiză, sinteză, integrare, transfer și rezolvare de probleme. De aici apare
necesitatea abordării în profunzime, pe bază de înțelegere, a conceptelor cheie, a rolului,
importanței ei și utilității MATEMATICII în explorarea diferitelor domenii cât și caracterul său
interdisciplinar ce oferă o imagine unitară asupra fenomenelor și proceselor din știință,
tehnologie, inginerie, artă.
Considerată formă de cooperare între discipline , interdisciplinaritatea vizează
formarea la elevi a unei imagini unitare a realităţii şi a unei gândiri integratoare ; predarea
interdisciplinară pune accentul simultan pe aspectele multiple ale dezvoltării copilului:
intelectuală, emoţională, socială, fizică şi estetică .
Elevul trebuie să fie conştient de importanţa învăţării prin cercetare, prin descoperire, de
importanţa realizării conexiunilor între diferitele discipline. Legătura dintre discipline se poate
realiza la nivelul conţinuturilor, obiectivelor, dar se creează şi un mediu propice pentru ca fiecare
elev să se exprime liber, să-şi dea frâu liber sentimentelor, să lucreze în echipă, individual.
Matematica prin joc deschide noi și diverse posibilități de abordare a activității atât în
ceea ce privește învățarea cât și evaluarea, care conduc la o destindere binevenită în urma unor
lecții dificile sau pot face obiectul unui studiu individual pentru elevii dotați. Jocurile de
perspicacitate, rebusurile, diagramele etichetate, învățarea prin încercare-eroare, jocurile de tip
capcană-surpriză, potrivirea cuvintelor corespunzător definițiilor vor fi selectate sau create cu
deosebită atenție. Materialele atractive și distractive utilizate vor contribui la creșterea motivației
elevilor și stimularea interesului acestora pentru disciplina matematică.
Opționalul răspunde nevoilor de dezvoltare a personalității elevilor prin formarea de
capacități, competențe și atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă și creativă.

VALORI ȘI ATITUDINI
1. Dezvoltarea unei gândiri deschise și creative, dezvoltarea imaginației, independenței în
gândire și acțiuni pentru a avea capacitatea de a rezolva sarcini variate.
2. Manifestarea tenacității, perseverenței, capacității de concentrare și a atenției distributive.
3. Dezvoltarea spiritului de observație.
4. Dezvoltarea simțului estetic și critic, a capacității de a aprecia rigoarea, ordinea și
eleganța în arhitectura rezolvării unei probleme.
5. Formarea deprinderii de a recurge la concepte și metode matematice în abordarea unor
situații cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice.
6. Formarea obișnuinței de alegere corespunzătoare a aplicațiilor în abordarea sarcinilor de
lucru.
7. Creșterea motivației pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viața
socială și profesională.
8. Manifestarea unor atitudini favorabile față de știință și de cunoaștere în ngeneral.
9. Dezvoltarea deprinderilor necesare activităților individuale și în echipă.

COMPETENȚE GENERALE
1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea apar.
2. Utilizarea conceptelor matematice și a algoritmilor specifice în diverse contexte.
3. Modelare matematică a unei situații date, prin integrarea achizițiilor din diferite domenii
4. Dezvoltarea interesului și a motivației pentru studiul și aplicarea matematicii.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE

ÎNVĂȚARE
 1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea
apar.
Competențe specifice Activități de învățare
1.1. Identificarea  Determinarea unor numere naturale formate din mai
numerelor naturale în multe cifre;
contexte variate  Determinarea numerelor naturale potrivit unor cerințe
date;
 Completarea unor șiruri de numere;
 Înlocuirea numerelor cu litere și invers, ghicirea unei
cifre șterse.
1.2. Identificarea  Utilizarea unor reprezentări grafice pentru ilustrarea
fracțiilor ordinare sau fracțiilor echiunitare, subunitare, supraunitare;
zecimale în contexte variate  Verificarea echivalenței a două fracții prin diferite
reprezentări;
 Completarea simbolurilor matematice într-o egalitate
sau inegalitate de numere raționale pozitive scrise sub
formă de fracții ordinare și zecimale.
1.3. Identificarea  Consolidarea noțiunilor geometrice prin exerciții tip
noțiunilor geometrice rebus sau glisarea unui cuvânt lângă definiția sa.
elementare în diferite  Identificarea dreptelor paralele și perpendiculare din
contexte. construcții geometrice realizate pe o tablă virtuală .
 Identificarea unor segmente congruente sau unghiuri
congruente în configurații cu axe de simetrie;
 Stabilirea tipurilor de unghiuri prin estimare și/sau
măsurare cu un raport virtual;
 Exerciții de recunoaștere, diferențiere, denumire a
elementelor figurilor și corpurilor geometrice.

2. Utilizarea conceptelor matematice și a algoritmilor specifice în diverse contexte.

Competențe specifice Activități de învățare

2.1. Utilizarea regulilor de calcul
pentru efectuarea de operații
cu numere naturale și pentru
divizibilitate.
2.2. Utilizarea
algoritmi pentru efectuarea
operațiilor cu
ordinare sau zecimale.
2.3. Utilizarea
instrumentelor digitale
pentru a construi
configurații geometrice și
de a calcula sau estima
ariile unor suprafețe.
 Efectuarea de operații aritmetice cu numere naturale prin
exerciții sub formă de joc(labirint, roata aleatoare,
deschide caseta) sau chestionare concurs;
 Scamatorii cu numere, ghicirea unui număr;
 Rezolvarea de triunghiuri magice cu numere date;
 Construirea de pătrate magice, 3X3 Sudoku și 4X4 ;
 Criterii de divizibilitate cu 7 și 11; aplicarea acestora în
exerciții;
 Rezolvarea de probleme cu divizori și multipli comuni
inspirate din viața reală;
 Ciurul lui Eratostene: determinarea numerelor prime mai
mici sau egale cu o valoare dată.
de  Introducerea și scoaterea întregilor din fracție prin
teste contra cronometru;
fracții  Amplificarea și simplificarea fracțiilor ordinare prin
teste rapide cu scor final;
 Curiozități matematice: simplificări amuzante;
 Compararea fracțiilor ordinare, ilustrare grafică,
folosind segmente, pătrate , cercuri ;
 Operații cu fracții ordinare și zecimale; analizarea și
alegerea metodei optime de efectuare a calcului
numeric prin utilizarea de proprietăți ale operaților
studiate.
 Construirea unor segmente și a unor unghiuri de
măsură dată , folosind rigla și raportorul virtual;
 Desenarea de figuri geometrice în Canva, Geogebra
sau Paint (triunghi, dreptunghi, pătrat sau cerc)
 Exerciții – joc de construire a siluetelor unor obiecte
utilizând cele 7 figuri geometrice ale jocului Tangram.
 Construirea unor pavaje sau figurine (Patternblocks)
utilizând triunghiuri, pătrate, romburi și trapeze de
diferite culori;
 Estimarea ariilor unor figuri geometrice cu ajutorul
caroiajelor (www.mathplayground.com)
 3. Modelarea matematică a unei situații date, prin integrarea achizițiilor din diferite
domenii.
Competențe specifice
3.1. Modelarea matematică
folosind numere naturale, a
unei situații date.
3.2. Reprezentarea matematică,
folosind fracțiile, a unei situații
date, în context intră
interdisciplinar.
3.3. Aplicații ale elementelor de
geometrie studiate în
practică și estetică.
Activități de învățare
 Rezolvarea unor probleme inspirate din viața reală prin
metoda figurativă, utilizând un editor grafic;
 Identificarea în literatura pentru copii a unor
enunțuri/mesaje ce pot constituit suport în alcătuirea
textelor matematice;
 Exerciții de compunere, prin analogie, a unor glume, a
unor variante de joc matematic;
 Rezolvarea unor probleme distractive de aritmetică:
așezarea unor cifre în casete date astfel încât s ă se obțină
relații adevărate;
 Formularea de probleme cu numere naturale pe baza unei
scheme date sau a unui exercițiu dat, redactarea
enunțului și a soluțiilor.
 Rezolvarea unor probleme cu procente, inspirate din
practică: probleme de calculare a dobânzii, calcularea
și unor distanțe din teren folosind scara hărții;
 Rezolvarea unor probleme celebre: problema celor 5
pâini, epitaful lui Diofant;
 Transpunerea, în limbaj matematic a unei situații date,
utilizând ecuații în contextul numerelor raționale;
 Formularea de probleme cu numere raționale pe baza
unei scheme date sau a unui exercițiu dat.
 Realizarea la scară, într-un editor grafic a schiței unei
suprafețe și calcularea ariilor unor elemente, folosind
unitățile de măsură studiate;
 Mozaic digital : asamblarea unor plăci multicolore în
formă de pătrat, romb și triunghi dreptunghic isoscel;
 Construcția de ornamente matematice, compuse din
poligoane regulate și cercuri de diferite culori , pe bază
de simetrie.
 4. Dezvoltarea interesului și a motivației pentru studiul și aplicarea matematicii.

Competențe specifice Activități de învățare

4.1. Observarea și Construirea unor dialoguri, redactarea unor texte pentru a
înțelegerea faptului că viața evidenția nevoia de cunoaștere a matematicii în decursul
ne oferă multe situații vietii
problemă de rezolvat.
4.2. Manifestarea  Exercițiu- joc
interesului pentru analiza și
rezolvarea unor probleme
practice;
4.3. Să constate că o  Cunoașterea unor momente din viața marilor
persoană isteață depășește matematicieni prin lecturi adecvate;
cu succes problemele  Aplicarea unor teste de inteligentă.
neprevăzute care apar în
viață.

CONȚINUTURI
Unități de învățare
Călătorie în lumea numerelor
naturale
Calcul, logică și atenție
Divizibilitatea
Conținuturi
-Determinarea numerelor naturale potrivit unor cerințe date
-Înlocuirea numerelor cu litere și invers; ghicirea unei cifre
șterse
-Scamatorii cu numere, ghicirea unui număr
-Despre marii matematicieni
-Operații aritmetice cu numere naturale și operații cu puteri prin
exerciții sub formă de jocuri (labirint, roata aleatoare, deschide
caseta sau chestionare concurs)
-Rezolvarea de triunghiuri magice cu numere date
-Construirea de pătrate magice 3X3 (Sudoku) și 4X4
-Probleme tip capcană sau tip surpriză
-Probleme de atenție
-Probleme de logică și perspicacitate
-Criteriile de divizibilitate cu 7 și cu 11, aplicarea acestora în
exerciții
-Rezolvarea de probleme cu divizori și multipli comuni
inspirate din viața reală

Aritmetica în viața cotidiană
Prin labirintul fracțiilor
Geometria: formă și culoare
Geometria în viața cotidiană
-Ciurul lui Eratostene
-Rezolvarea unor probleme inspirate din viața reală prin metoda
figurativă, utilizând editorul grafic (Canva)
-Identificarea în literatura pentru copii a unor enunțuri sau
mesaje ce pot construi suport în alcătuirea textelor matematice
-Exerciții de compunere, prin analogie, a unor glume, a unor
variante de joc matematic
- Rezolvarea unor probleme distractive de aritmetică: așezarea
unor cifre în casete date astfel încât să se obțină relații
adevărate
-Introducerea și scoaterea întregilor din fracții, amplificarea și
simplificarea fracțiilor prin teste rapide contra cronometru și
prin teste rapide cu scor final
-Curiozități matematice: simplificări amuzante
-Rezolvarea unor probleme cu procente, inspirate din practică:
probleme de calculare a dobânzii, calcularea unor distanțe din
teren folosind scara hărții
-Rezolvarea unor probleme celebre: problema celor 5 pâini,
epitaful lui Diofant
-Probleme amuzante cu fracții
-Egalități surprinzătoare de fracții
-Identificarea dreptelor paralele și perpendiculare din
construcții geometrice realizate pe o tablă virtuală cu pătrățele
-Desenarea de figuri geometrice în Canva sau Paint
(triunghiuri, dreptunghi, pătrat, cerc)
-Exerciții joc de construire a siluetelor unor obiecte utilizând
figuri geometrice ale locului Tangram
-Construirea unor pavaje sau figuri (Patternblocks) utilizând
triunghiuri, pătrate, romburi, trapeze isoscele de diferite culori
-Probleme -decupaje
-Construcții de figuri noi
-Estimarea ariilor unor figuri geometrice cu ajutorul
carotajelor ,compararea cu rezultatele obținute prin folosirea
formulelor
-Construirea de ornamente matematice, compuse din poligoane
regulate și cercuri de diferite culori, pe bază de simetrie
 -Reprezentări de figuri geometrice cu ajutorul bețelor de chibrit
-Confecționare din carton a corpurilor geometrice studiate

PLANIFICAREA ANUALĂ LA DISCIPLINA

MATEMATICĂ DISTACTIVĂ
CLASA A V-A
Nr. Unități de învățare Modul I Total ore
crt. I II III IV V
1. Călătorie în lumea numerelor naturale 4 - - - - 4
2. Calcul, logică și atenție 3 3 - - - 6
3. Divizibilitatea - 3 - - 3
4. Aritmetica în viața cotidiană - 1 3 - - 4
5. Prin labirintul fracțiilor - - 4 2 - 6
6. Geometria: formă și culoare - - - 5 1 6
7. Geometria în viața cotidiană - - - - 4 4
8. Evaluare și recapitulare finală - - - - 3 3
Total ore 7 7 7 7 8 36
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
CLASA A V-A
Unități de Succesiunea lecțiilor Nr. Data Obs.
învățare ore (săp.)
Călătorie în 1.Determinarea numerelor naturale potrivit unor 1 1
lumea numerelor cerințe date
naturale 2.Înlocuirea numerelor cu litere și invers; 1 2
ghicirea unei cifre șterse
3.Scamatorii cu numere, ghicirea unui număr 1 3
4.Despre marii matematicieni 1 4
Calcul, logică și 1.Operații aritmetice cu numere naturale și 1 5
atenție operații cu puteri prin exerciții sub formă de
jocuri (labirint, roata aleatoare, deschide caseta
sau chestionare concurs)
2.Rezolvarea de triunghiuri magice cu numere 1 6
date
3.Construirea de pătrate magice 3X3 (Sudoku) și 1 7
4X4
4.Probleme tip capcană sau tip surpriză 1 8
5.Probleme de atenție 1 9
6.Probleme de logică și perspicacitate 1 10
Divizibilitatea 1.Criteriile de divizibilitate cu 7 și cu 11, 1 11
aplicarea acestora în exerciții
2.Rezolvarea de probleme cu divizori și multipli 1 12
comuni inspirate din viața reală
3.Ciurul lui Eratostene 1 13
Aritmetica în 1.Rezolvarea unor probleme inspirate din viața 1 14
viața cotidiană reală prin metoda figurativă, utilizând editorul
grafic (Canva)

2.Identificarea în literatura pentru copii a unor 1 15

enunțuri sau mesaje ce pot construi suport în
alcătuirea textelor matematice
3.Exerciții de compunere, prin analogie, a unor 1 16
glume, a unor variante de joc matematic
Evaluare și 1.Probleme recapitulative 1 17
recapitulare finală
Unități de învățare Succesiunea lecțiilor Nr. Data Obs.
ore (săptămâna
)
Aritmetica în viața 1.Rezolvarea unor probleme distractive de 1 18
cotidiană aritmetică: așezarea unor cifre în casete date
astfel încât să se obțină relații adevărate
Prin labirintul 1.Introducerea și scoaterea întregilor din fracții, 1 19
fracțiilor amplificarea și simplificarea fracțiilor prin teste
rapide contra cronometru și prin teste rapide cu
scor final
2.Curiozități matematice: simplificări amuzante 1 20
3.Rezolvarea unor probleme cu procente, 1 21
inspirate din practică: probleme de calculare a
dobânzii, calcularea unor distanțe din teren
folosind scara hărții
4.Rezolvarea unor probleme celebre: problema 1 22
celor 5 pâini, epitaful lui Diofant
5.Probleme amuzante cu fracții 1 23
6.Egalități surprinzătoare de fracții 1 24
Geometria: formă 1.Identificarea dreptelor paralele și 1 25
și culoare perpendiculare din construcții geometrice
realizate pe o tablă virtuală cu pătrățele
2.Desenarea de figuri geometrice în Canva sau 1 26
Paint (triunghiuri, dreptunghi, pătrat, cerc)
3.Exerciții joc de construire a siluetelor unor 1 27
obiecte utilizând figuri geometrice ale locului
Tangram
4.Construirea unor pavaje sau figuri 1 28
(Patternblocks) utilizând triunghiuri, pătrate,
romburi, trapeze isoscele de diferite culori
5.Probleme -decupaje 1 29
6.Construcții de figuri noi 1 30

Geometria în viața 1.Estimarea ariilor unor figuri geometrice cu 1 31

cotidiană ajutorul carotajelor ,compararea cu rezultatele
obținute prin folosirea formulelor
 2.Construirea de ornamente matematice, 1 32
compuse din poligoane regulate și cercuri de
diferite culori, pe bază de simetrie
3.Reprezentări de figuri geometrice cu ajutorul 1 33
bețelor de chibrit
4.Confecționare din carton a corpurilor 1 34
geometrice studiate

Evaluare și 1.Probleme recapitulative 2 35-36

recapitulare finală

MODALIȚĂȚI DE EVALUARE

- Observarea sistematică a elevilor

- Teste online de verificarea a cunoștințelor
- Portofoliu în format electronic cu lucrările realizate de elevi
- Chestionare de feedback
- Autoevaluare
- Probleme orale, scrise

BIBLIOGRAFIE
1.Programa școlară pentru disciplina Matematică – Clasa a V a.
2.Bălăucă Artur, Negrescu Alexandru, Gandu Gheorghe ,Parlog Lenuța „Matematica teme
pentru activități opționale clasele V-VIII” Editura Taida, Iași.
3.Dăncilă Ioan „Matematică distractivă clasele a V a și a VI a”, Editura Art, București
4.Martinov Armand „Matematica....o plăcere!”, Editura Sigma, București,2003.
5.Mihaela Singer ,Cristian Voica „De la matematică la mate-practică”, Editura Sigma.
http://www.mathplayground.com
http://matematicadistrativa.net/
http://www.coolmathgames.com
 FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
Anul școlar : 2023 - 2024
AVIZAT,
insp. de specialitate
Denumirea opționalului: Matematică distractivă
Tipul: la nivelul ariei curriculare
Clasa: a VI a
Durata: un an
Număr de ore pe săptămână: o oră
Autorul: Mărginean Ionela Maria
Abilitatea pentru susţinerea cursului: Da
Instituţia de învăţământ: Școala „Augustin Maior” Reghin-Școala „Mirona” Reghin

CRITERII SI INDICATORI DE EVALUARE

DA NU DA, CU recomandare

I. Respectarea structurii standard a programei

Argument x
Competenţe specifice x
Activitati de învatare (cel putin una pentru fiecare x
competenţă)
Conţinuturi x
Modalităţi de evaluare x
II. Existenţa unei bibliografii x
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor x
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor si cu x
nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului x
Oportunitatea opţionalului x
Realismul în raport cu resursele disponibile x
Corelarea competenţelor cu activităţile de învăţare x
Corelarea competenţelor cu unităţile de conţinut x
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic x
propus

NOTĂ: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească "DA" la punctele I şi II

şi cel puţin 5 "DA" / "DA cu recomandări" la punctul III.

Avizul conducerii scolii......................................................

 PROGRAMĂ
OPȚIONAL

MATEMATICĂ
DISTRACTIVĂ

CLASA A VI A
PROFESOR:MĂRGINEAN IONELA

Disciplina: MATEMATICĂ
Durata: un an școlar 2023-2024
Clasa a VI-a
Ore pe săptămână: 1 oră
Profesor propunător: Mărginean Ionela Maria
Școala Gimnaziala „Augustin Maior” Reghin-Școala „Mirona”
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Tipul opționalului: Opţional la nivelul ariei curriculare
Disciplina implicată – Matematică
Denumirea opţionalului :„Matematică distractivă”

NOTA DE PREZENTARE
Mi-am propus ca acest curs care se desfășoară pe o perioadă de un an de zile cu o oră pe
săptămână, să fie util elevilor din clasa a VI-a , în studiul matematicii. Opţionalul răspunde
nevoilor de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea de capacităţi, competenţe şi
atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă şi creativă. În alegerea opţionalului au fost
implicaţi şi părinţii, iar conţinuturile învăţării au fost stabilite în funcţie de aptitudinile şi
interesele elevilor.
Doresc ca în orele de opţional să realizez o atracție între elevi şi matematică , elevul să se
relaxeze dar în acelaşi timp să-l îndrum să observe, să descopere, să deducă anumite reguli şi să
aplice în rezolvări de exerciții și probleme anumite noțiuni , reguli şi formule matematice .
Jocurile matematice produc plăcerea funcţională şi sporesc atenţia elevilor. Astfel se are în
vedere ca elevii să se apropie de matematică cu dragoste şi fără teamă, să-şi descopere
aptitudinile pentru acest obiect. Prezentarea problemelor distractive, a amuzamentelor
matematice are un rol dublu, în primul rând solicită acuitatea spiritului, iar în al doilea rând oferă
posibilitatea petrecerii plăcute a timpului.
Opţionalul urmăreşte educarea spiritului de investigaţie, a dragostei pentru munca de
creaţie matematică, un efort de a descoperi noi talente. Opţionalul prin viziunea integrală de
tratare a exerciţiilor şi problemelor este un mijloc de antrenare sistematică şi gradată a gândirii
elevilor în rezolvarea exerciţiilor şi a problemelor, care disciplinează gândirea elevilor, le
formează capacitatea de a gândi selectiv . Integrarea noilor tehnologii la disciplina matematică
este esenţială deoarece dezvoltă capacitatea de a utiliza resursele (calculatoare, software de
simulare, internet) pentru activităţi de învăţare, pentru crearea de noi resurse necesare învăţării.
Utilizarea TIC la disciplina matematică realizează diversificarea strategiilor didactice, permițând
elevului accesul la informaţii structurate variat, prezentate în diferite modalități de vizualizare.
Opţionalul ,, Matematică distractivă ” are drept obiectiv principal: introducerea
elevilor, prin joc în „exerciţiu”, în largul evantai de metode şi tehnici, generale şi specifice, de
rezolvare a problemelor de algebra și de geometrie plană. Abordarea opţionalului ca activitate de
rezolvare a unor contexte problematice variate asigură alternative în învăţare şi evaluare, ducând
la o destindere sănătoasă în urma unor lecţii dificile sau pot face obiectul unui studiu individual
pentru elevii dotaţi.
 Am conceput acest opţional astfel încât să acopere atât explicaţia noţiunilor de bază, cât
şi înţelegerea şi fixarea lor prin exerciţii şi probleme adecvate, cu grade diferite de dificultate (de
la uşor la mediu, spre maxim), eliminându-se elementele monotone şi care nu aduc nimic nou,
prezentându-le astfel încât să antreneze interesul şi fantezia elevilor. Din aceste motive am
propus acest curs , pentru a stimula şi forma gustul pentru o matematică elevată în rândul
elevilor.
Strategia didactică are ca dominantă lucrul în echipă care favorizează comunicarea şi
asumarea de către elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup. Opţionalul îi pregăteşte pe elevi
pentru rezolvarea unor situaţii problematice din viaţa cotidiană prin cultivarea perseverenţei,
încrederii în sine, voinţei de a duce la bun sfârşit un lucru început.

VALORI ȘI ATITUDINI
1.Cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informației și comunicației;
2. Exprimarea unui mod de gândire creativ, în structurarea și rezolvarea sarcinilor de lucru;
3.Conștientizarea impactului social, economic și moral al utilizării calculatorului;
4.Formarea obișnuinței de alegere corespunzătoare a aplicațiilor în abordarea sarcinilor de lucru;
5.Manifestarea unor atitudini favorabile față de știință și de cunoaștere în general;
6.Manifestarea disponibilității de a evalua sau autoevalua activități practice;
7.Manifestarea inițiativei și disponibilității de a aborda sarcini variate;
8.Formarea capacității de a utiliza instrumente informatice;
9.Dezvoltarea deprinderilor necesare activităților individuale și in echipă.
10.Dezvoltarea unei gândiri deschise și creative; dezvoltarea inițiativei, independenței în gândire
și în acțiune pentru a avea disponibilitate de a aborda sarcini variate;

COMPETENȚE GENERALE
1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea apar;
2.Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în divers surse
informaționale;
3.Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice;
4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, a concluziilor și a demersurilor de
rezolvare pentru o situaţie data;
5. Analiza și modelarea matematică a unei situații date, prin integrarea achizițiilor din diferite
domenii și a noilor tehnologii;
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite domenii.
 COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
1. . Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea apar.
Competențe specifice Activități de învățare
1.1.Identificarea caracteristicilor Exerciţii de determinare a unor numere naturale formate din
numerelor naturale şi a formei
mai multe cifre.
de scriere a unui număr natural
în contexte variate.
1.2. Identificarea numerelor pe  Substituirea numerelor cu litere şi invers;
baza unor raţionamente algoritmice.  Exerciții de ghicire a unei cifre şterse.

1.3.Aplicarea tehnicilor de calcul  Completarea simbolurilor matematice într-o egalitate

sau inegalitate;
însuşite în construcţii numerice.
 Construirea de coloane şi linii de cifre pentru a
determina pătrate perfecte.

2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în

divers surse informaționale.
Competențe specifice
2.1 Găsirea mai multor soluţii
pentru un exerciţiu sau o problemă.
2.2 Dobândirea antrenamentului în
rezolvarea problemelor.
Activități de învățare
 Identificarea și aplicarea unor reguli și scheme pentru
efectuarea operațiilor.
 Alegerea unei situaţii concrete şi înţelegerea corectă a
mesajelor;
 Sintetizarea datelor într-o reprezentare grafică
sugestivă pentru întocmirea planului de rezolvare.

3.Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice

Competențe specifice
3.1. Crearea în scris sau oral a unor
scurte enunţuri/ mesaje pe baza
unui suport verbal.
3.2. Dezvoltarea capacităţii de a
selecta o informaţie şi de a lua
decizii.
Activități de învățare
 Exerciţii de compunere, prin analogie, a unei glume, a
unui joc matematic.
 Exerciţii de identificare în literatura pentru copii a
unor enunţuri/ mesaje ce pot constitui suport în alcătuirea
textelor matematice.
 4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, a concluziilor și a
demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată
Competențe specifice Activități de învățare
4.1.Manifestarea interesului pentru  Exerciţii de calcul rapid.
analiza şi rezolvarea unor probleme  Interpretarea și argumentarea unor moduri diferite de
practice. rezolvare a unor situații practice.
4.2. Constatarea faptului  Cunoaşterea unor momente ,,capcană” din viaţa
că ,,isteţul” depăşeşte cu marilor matematicieni prin lecture adecvate;
succes ,,examenele” neprevăzute  Aplicarea unui test de inteligenţă.
ale vieţii.
4.3 Interpretarea unor contexte  Deducerea unor consecinţe care decurg dintr-un set de
uzuale şi/ sau matematice ipoteze sau dintr-o estimare.
utilizând limbajul matematic
4.4 Interpretarea matematică a  Exerciţii de analizare a unor scheme, modele sau
unor probleme practice prin algoritmi pentru rezolvarea unor probleme practice.
utilizarea operaţiilor cu numere.

5. Analiza și modelarea matematică a unei situații date, prin integrarea achizițiilor din
diferite domenii și a noilor tehnologii;

5.1. Redactarea etapelor de  Analiza unor situații practice în care se utilizează

rezolvare a unor probleme folosind
operații în mulțimea numerelor
raționale în editorul MathType
5.2. Analiza unor construcții
geometrice în vederea evidențierii
unor proprietăți ale triunghiurilor și
ale liniilor importante în triunghi
numere raționale.
 Transpunerea, în limbaj matematic, a unei situații date
utilizând ecuații în contextul numerelor raționale.
 Formularea de probleme cu numere raționale pe baza
unei scheme date sau a unui exercițiu dat.
 Construcția unor configurații geometrice cu triunghiuri
având proprietăți date, cu ajutorul instrumentelor din
GeoGebra.
 Utilizarea proprietăților triunghiurilor isoscele,
echilaterale, dreptunghice pentru determinarea unor lungimi
de segmente, distanțe, măsuri de unghiuri, proprietăți ale
punctelor de pe mediatoare.
 Analiza validității unor enunțuri referitoare la
triunghiuri rezultate prin modificarea unei ipoteze sau prin
interschimbarea unor informații din ipoteză și din concluzie.
 Concurența bisectoarelor unui triunghi : justificare pe
baza construcției realizate cu instrumentele din GeoGebra.

5.3. Realizarea de asocieri între
noțiunile de geometrie studiate și
obiecte din mediul înconjurător
6.Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite domenii.
Competențe specifice
6.1 Observarea şi întelegerea
faptului că viaţa ne oferă
nenumărate “situaţii -problemă” de
rezolvat.
6.2 Dezvoltarea capacităţii de a
selecta o informaţie şi de a lua
decizii.
6.3 Aplicarea raţionamentelor
matematice în jocuri cu beţe de
chibrituri / puzzle-uri.
CONȚINUTURI
Unități de învățare
Cercul înscris în triunghi.
 Concurența mediatoarelor unui triunghi : justificare pe
baza construcției realizate cu instrumentele din GeoGebra.
Cerc circumscris triunghiului.
 Concurența medianelor unui triunghi : justificare pe
baza construcției realizate cu instrumentele din GeoGebra.
Centru de greutate.
 Concurența înălțimilor unui triunghi : justificare pe
baza construcției realizate cu instrumentele din GeoGebra.
Ortocentrul triunghiului.
 Exemplu de cercuri secante: cercurile olimpice.
 Exemplu de cercuri concentrice : ținta de tir.
Activități de învățare
 Construirea unor dialoguri, redactarea unor texte
pentru a evidenţia ,,nevoia” de matematică în decursul
vieţii.
 Exerciţii de identificare în literatura pentru copii a
unor enunţuri/ mesaje ce pot constitui suport în alcătuirea
textelor matematice.
 Activităţi de învăţare asociate prin încurajarea
exprimării propriilor opinii, într-un mod asertiv, critic
şi argumentat.
Conținuturi
Călătorie în lumea numerelor -Probleme simple dar amuzante;
naturale -Reconstituirea operațiilor;
-Numere curioase și numere serioase;
-Numere antice dar veșnice
Calcul, logică și atenție -Rezolvarea de triunghiuri magice cu numere date; sume
încrucișate
-Construirea de pătrate magice 3X3 (Sudoku) și 4X4
-Probleme tip capcană sau tip surpriză
-Probleme de atenție
-Probleme de logică și perspicacitate
-Trucuri elementare de matematică mentală
Divizibilitatea -Criteriul de divizibilitate cu 9 și 4
-Criteriul de divizibilitate cu 25
-Proprietăți ale relației de divizibilitate
-Probleme atractive de divizibilitate
Proporții. Procente -Proporții derivate
-Folosirea proporțiilor pentru a rezolva problemelor în cuvinte
-Procente -aplicații (concentrația unei soluții, titlul unui aliaj,
scara unei hărți, calcularea TVA, a dobânzii și impozitelor, a
preturilor în urma unor reduceri sau măriri de preț)
Numere întregi. -Aplicații ale modului unui număr întreg
Numere raționale -Compararea puterilor numerelor întregi
-Curiozități cu numere raționale
-O reprezentație coregrafică :amestecarea fracțiilor, numerelor
zecimale și a procentajelor
- Formularea de probleme cu numere raționale pe baza unei
scheme date sau a unui exercițiu dat
Geometria ....altfel -Probleme interesante de geometrie
-Geometrie cu chibrituri
-Centre și axe de simetrie
-Unghiuri cu laturile respectiv paralele
-Unghiuri cu laturi respectiv perpendiculare
-Trucuri pentru estimări
-Anecdote pe teme matematice
Geometria triunghiului -Relația dintre unghiurile unui triunghi și laturile opuse lor
-Linii importante în triunghi
-Cerc circumscris unui triunghi.Cerc înscris în triunghi
-Demonstrarea proprietăților triunghiului isoscel, echilateral și
dreptunghic

PLANIFICAREA ANUALĂ LA DISCIPLINA

 MATEMATICĂ DISTACTIVĂ
CLASA A VI-A

Nr. Unități de învățare Modul Total ore

crt. I II III IV V
1. Călătorie în lumea numerelor naturale 4 - - - - 4
2. Calcul, logică și atenție 3 2 - - - 5
3. Divizibilitatea - 4 - - - 4
4. Geometria ....altfel - 1 6 - - 7
5. Proporții. Procente - - 1 2 - 3
6. Numere întregi. Numere raționale - - - 5 - 5
7. Geometria triunghiului - - - - 5 5
8. Evaluare și recapitulare finală - - - - 3 3
Total ore 7 7 7 7 8 36
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
CLASA A VI-A
Unități de învățare Succesiunea lecțiilor Nr. ore Data Obs.
(săptămâna)
Călătorie în lumea 1.Probleme simple dar amuzante 1 1
numerelor naturale 2.Reconstituirea operațiilor 1 2
3.Numere curioase și numere serioase 1 3
4.Numere antice dar veșnice 1 4

Calcul, logică și 1.Rezolvarea de triunghiuri magice cu 1 5

atenție numere date; sume încrucișate
2.Construirea de pătrate magice 3X3 1 6
(Sudoku) și 4X4
3.Probleme tip capcană sau tip surpriză 1 7
4.Probleme de logică și perspicacitate și 1 8
atenție
5.Trucuri elementare de matematică 1 9
mentală
Divizibilitatea 1.Criteriul de divizibilitate cu 9 și 4 1 10
2.Criteriul de divizibilitate cu 25 1 11
3.Proprietăți ale relației de divizibilitate 1 12
4.Probleme atractive de divizibilitate 1 13
Geometria...altfel 1.Probleme interesante de geometrie 1 14
2.Geometrie cu chibrituri 1 15

3.Centre și axe de simetrie 1 16

Evaluare și 1.Probleme recapitulative 1 17
recapitulare finală
Unități de învățare Succesiunea lecțiilor Nr. Data Obs.
ore (săptămâna
)
Geometria ....altfel 1.Unghiuri cu laturile respectiv paralele 1 18
2.Unghiuri cu laturi respectiv perpendiculare 1 19
3.Trucuri pentru estimări 1 20
4.Anecdote pe teme matematice 1 21
Proporții. -Proporții derivate 1 22
Procente -Folosirea proporțiilor pentru a rezolva 1 23
problemelor în cuvinte
-Procente -aplicații (concentrația unei soluții, 1 24
titlul unui aliaj, scara unei hărți, calcularea
TVA, a dobânzii și impozitelor, a preturilor în
urma unor reduceri sau măriri de preț)
Numere întregi. -Aplicații ale modului unui număr întreg 1 25
Numere raționale -Compararea puterilor numerelor întregi 1 26
-Curiozități cu numere raționale 1 27
-O reprezentație coregrafică : amestecarea 1 28
fracțiilor, numerelor zecimale și a procentajelor
- Formularea de probleme cu numere raționale 1 29
pe baza unei scheme date sau a unui exercițiu
dat
Geometria -Relația dintre unghiurile unui triunghi și 1 30
triunghiului laturile opuse lor
-Linii importante în triunghi 1 31
-Cerc circumscris unui triunghi.Cerc înscris în 1 32
triunghi
-Demonstrarea proprietăților triunghiului 2 33-34
isoscel, echilateral și dreptunghic
Evaluare și 1.Probleme recapitulative 2 35-36
recapitulare finală
 MODALIȚĂȚI DE EVALUARE

- Observarea sistematică a elevilor

- Teste online de verificarea a cunoștințelor
- Portofoliu în format electronic cu lucrările realizate de elevi
- Chestionare de feedback
- Autoevaluare
- Probleme orale, scrise

BIBLIOGRAFIE
1.Programa școlară pentru disciplina Matematică – Clasa a VI a.
2.Bălăucă Artur, Negrescu Alexandru, Gandu Gheorghe ,Parlog Lenuța „Matematica teme
pentru activități opționale clasele V-VIII” Editura Taida, Iași.
3.Dăncilă Ioan „Matematică distractivă clasele a V a și a VI a”, Editura Art, București
4.Martinov Armand „Matematica....o plăcere!”, Editura Sigma, București,2003.
5.Mihaela Singer ,Cristian Voica „De la matematică la mate-practică”, Editura Sigma.
6.Danica Mckellar „Matematica nu naspa”-Editura Paralela 45,2012
7.Boris A. Kordemsky „Puzzle celebre”, Editura Paralela 45,2019.
http://www.mathplayground.com
http://matematicadistrativa.net/