Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof.

Bădulescu Daniela Cristina

Disciplina Matematică-Algebră An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. I
Nr. ore alocate 6
Proiectul unităţii de învăţare Mulţimea numerelor reale I

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Rădăcina pătrată a pătratului 1.1 -Identificarea pătratelor unor numere naturale dintr-o enumerare de numere date Manual, culegeri de Chestionare orală
unui număr natural/1oră 2.1 - Identificarea, în exemple relevante, a relaţiei între puterea cu exponent 2 şi rădăcina pătrată probleme Evaluare frontală
▪Rădăcina pătrată a pătratului 3.1 a pătratului unui număr natural Fişe pentru Analiza
unui număr raţional/2 ore 4.1 - Identificarea rădăcinii pătrate din pătratul unui număr natural utilizând scrierea sub formă activitatea din clasă observaţiilor
▪Estimarea rădăcinii pătrate a 5.1 de putere cu exponent 2 Fişe cu exerciţii
unui număr raţional pozitiv/1oră 6.1 - Scrierea unui număr real în diverse forme pentru pregătire
- Aproximarea unui număr real și reprezentarea acestuia pe axa numerelor individuală
- Utilizarea terminologiei specifice noţiunii de număr real în descrierea modului de rezolvare Fişe de evaluare
a unui exerciţiu/a unei probleme Conversaţia,
- Identificarea rezultatului corect dintr-o listă de răspunsuri posibile explicaţia
- Formularea de probleme pornind de la un set de informaţii obţinute din cotidian sau din Exerciţiul
diverse domenii
- Verificarea validităţii unor afirmaţii pe cazuri particulare sau prin construirea unor
exemple şi/sau contraexemple
- Rezolvarea unor probleme cu conţinut practic, utilizând proprietăţile operaţiilor cu numere
reale
▪Evaluare sumativă/1oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres /1 oră
1.1. Identificarea numerelor aparținând diferitelor submulțimi ale lui R
2.1. Aplicarea regulilor de calcul pentru estimarea şi aproximarea numerelor reale
3.1. Utilizarea unor algoritmi şi a proprietăţilor operaţiilor în efectuarea unor calcule cu numere reale
4.1. Folosirea terminologiei aferente noţiunii de număr real (semn, modul, opus, invers)
5.1. Elaborarea de strategii pentru rezolvarea unor probleme cu numere reale
6.1. Modelarea matematică a unor situații practice care implică operații cu numere reale
Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. I
Nr. ore alocate 9
Proiectul unităţii de învăţare Patrulater

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Patrulater convex/1 oră 1.4 -Identificarea patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfăşurări ale acestora Manual, culegeri de Chestionare orală
▪Suma măsurilor unghiurilor unui 3.4 - Recunoaşterea patrulaterelor în cotidian (în sala de clasă, mediul înconjurător etc.) probleme Evaluare frontală
patrulater convex/2 ore 4.4 - Identificarea patrulaterelor particulare în mediul înconjurător Fişe pentru Analiza
5.4 - Identificarea paralelogramelor particulare într-o reprezentare geometrică dată activitatea din clasă observaţiilor
▪Paralelogramul; proprietăţi/2 ore 6.4 - Recunoașterea patrulaterelor convexe în configurații geometrice date Fişe cu exerciţii
▪Aplicaţii ȋn geometria - Utilizarea liniei mijlocii pentru a demonstra paralelismul unor drepte pentru pregătire
triunghiului: linia mijlocie ȋn - Construcţia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor patrulatere utilizând definiţia sau individuală
triunghi, centrul de greutate al proprietăţi ale acestora Fişe de evaluare
unui triunghi/2 ore -Analizarea unei situaţii practice care necesită aplicarea proprietăţilor patrulaterelor Conversaţia,
particulare studiate explicaţia
- Observarea diferenţei dintre condiţiile necesare şi cele suficiente pentru ca un paralelogram Exerciţiul
să fie un paralelogram particular
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.4. Identificarea patrulaterelor particulare în configurații geometrice date
3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
4.4. Exprimarea în limbaj geometric a noţiunilor legate de patrulatere
5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii
6.4. Modelarea unor situații date prin reprezentări geometrice cu patrulatere
Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Algebră An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. I
Nr. ore alocate 9
Proiectul unităţii de învăţare Mulţimea numerelor reale II

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Numere iraţionale, exemple/1 1.1 - Recunoaşterea numerelor naturale, întregi, raţionale Manual, culegeri de Chestionare orală
oră 2.1 - Recunoaşterea unui număr iraţional dintr-o mulţime de numere date probleme Evaluare frontală
▪Mulţimea numerelor reale. 3.1 - Identificarea unei forme convenabile de scriere a unui număr real în funcţie de un context Fişe pentru Analiza
Incluziunile NZQR/1 oră 4.1 dat activitatea din clasă observaţiilor
▪Scoaterea factorilor de sub 5.1 - Scrierea unui număr real în diverse forme Fişe cu exerciţii
radical. Introducerea factorilor 6.1 - Aproximarea unui număr real și reprezentarea acestuia pe axa numerelor pentru pregătire
sub radical/2 ore - Determinarea opusului, a modulului şi a inversului unui număr real individuală
▪Reprezentarea numerelor reale - Compararea numerelor reale utilizând modulul, aproximări, încadrarea unui număr real Fişe de evaluare
pe axa numerelor, prin între doi întregi consecutivi, scoaterea factorilor de sub radical, introducerea factorilor sub Conversaţia,
aproximări/1 oră radical explicaţia
▪Compararea şi ordonarea -Utilizarea regulilor de calcul pentru produsul/raportul a doi radicali şi pentru raţionalizarea Exerciţiul
numerelor reale/1 oră numitorului
▪Modulul unui număr real/1 oră - Utilizarea de raţionalizări sau introducerea/scoaterea factorilor de sub radical pentru a
compara/ordona numere iraţionale
- Calcularea modulului unor sume/diferenţe de numere iraţionale
- Calcularea puterii cu exponent număr întreg a unui număr real nenul
- Exersarea regulilor privind ordinea efectuării operaţiilor cu numere reale
- Utilizarea calculatorului pentru efectuarea sau verificarea unor calcule cu numere reale
- Sortarea unor numere naturale, întregi, raţionale sau iraţionale în funcţie de mulţimea
căreia îi aparţin utilizând terminologia adecvată
- Utilizarea terminologiei specifice noţiunii de număr real în descrierea modului de rezolvare
a unui exerciţiu/a unei probleme
- Identificarea rezultatului corect dintr-o listă de răspunsuri posibile
- Formularea de probleme pornind de la un set de informaţii obţinute din cotidian sau din
diverse domenii
- Verificarea validităţii unor afirmaţii pe cazuri particulare sau prin construirea unor
exemple şi/sau contraexemple
- Rezolvarea unor probleme cu conţinut practic, utilizând proprietăţile operaţiilor cu numere
reale
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.1. Identificarea numerelor aparținând diferitelor submulțimi ale lui R
2.1. Aplicarea regulilor de calcul pentru estimarea şi aproximarea numerelor reale
3.1. Utilizarea unor algoritmi şi a proprietăţilor operaţiilor în efectuarea unor calcule cu numere reale
4.1. Folosirea terminologiei aferente noţiunii de număr real (semn, modul, opus, invers)
5.1. Elaborarea de strategii pentru rezolvarea unor probleme cu numere reale
6.1. Modelarea matematică a unor situații practice care implică operații cu numere reale
Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. I
Nr. ore alocate 8
Proiectul unităţii de învăţare Paralelograme particulare

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Dreptunghiul; proprietăţi/2 ore 1.4 -Identificarea patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfăşurări ale acestora Manual, culegeri de Chestionare orală
▪Rombul; proprietăţi/2 ore 2.4 - Recunoaşterea patrulaterelor în cotidian (în sala de clasă, mediul înconjurător etc.) probleme Evaluare frontală
▪Pătratul; proprietăţi/2 ore 3.4 - Identificarea patrulaterelor particulare în mediul înconjurător Fişe pentru Analiza
4.4 - Identificarea paralelogramelor particulare într-o reprezentare geometrică dată activitatea din clasă observaţiilor
5.4 - Identificarea pătratelor dintr-o mulțime de dreptunghiuri și romburi Fişe cu exerciţii
6.4 - Descrierea unor proprietăți ale laturilor, unghiurilor și diagonalelor unor patrulatere pentru pregătire
particulare individuală
- Recunoaşterea paralelogramelor particulare pe baza unor proprietăţi precizate Fişe de evaluare
- Demonstrarea proprietăţilor paralelogramelor particulare utilizând metode variate Conversaţia,
- Justificarea unor proprietăţi ale patrulaterelor pe baza simetriei explicaţia
- Construcţia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor patrulatere utilizând definiţia sau Exerciţiul
proprietăţi ale acestora
- Transpunerea în desen a unei configuraţii geometrice referitoare la patrulatere descrise
matematic
- Evidenţierea centrelor/axelor de simetrie pentru patrulaterele studiate
- Caracterizarea tipului de simetrie pentru patrulaterele studiate
- Rezolvarea unor probleme utilizând proprietăţile paralelogramelor particulare
- Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utilizând
proprietăţi ale patrulaterelor particulare
- Determinarea axei/centrului de simetrie a/al unei figuri (intuitiv sau/şi prin demonstraţie)
- Analizarea şi construcţia unor figuri cu simetrie axială sau centrală
-Analizarea unei situaţii practice care necesită aplicarea proprietăţilor patrulaterelor
particulare studiate
- Observarea diferenţei dintre condiţiile necesare şi cele suficiente pentru ca un paralelogram
să fie un paralelogram particular
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.4. Identificarea patrulaterelor particulare în configurații geometrice date
2.4. Descrierea patrulaterelor utilizând definiții și proprietăți ale acestora, în configuraţii geometrice date
3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
4.4. Exprimarea în limbaj geometric a noţiunilor legate de patrulatere
5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii
6.4. Modelarea unor situații date prin reprezentări geometrice cu patrulatere

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Algebră An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. I
Nr. ore alocate 9
Proiectul unităţii de învăţare Operaţii cu numere reale

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Adunarea şi scăderea numerelor 1.1 -Utilizarea regulilor de calcul pentru produsul/raportul a doi radicali şi pentru raţionalizarea Manual, culegeri de Chestionare orală
reale/1 oră 2.1 numitorului probleme Evaluare frontală
▪Ȋnmulţirea şi ȋmpărţirea 3.1 - Utilizarea de raţionalizări sau introducerea/scoaterea factorilor de sub radical pentru a Fişe pentru Analiza
numerelor reale/1 oră 4.1 compara/ordona numere iraţionale activitatea din clasă observaţiilor
▪Ridicarea la putere a numerelor 5.1 - Calcularea modulului unor sume/diferenţe de numere iraţionale Fişe cu exerciţii
reale/1 oră 6.1 - Calcularea puterii cu exponent număr întreg a unui număr real nenul pentru pregătire
▪Raţionalizarea numitorilor de - Exersarea regulilor privind ordinea efectuării operaţiilor cu numere reale individuală
forma a b /2 ore - Utilizarea calculatorului pentru efectuarea sau verificarea unor calcule cu numere reale Fişe de evaluare
▪Ordinea efectuării operaţiilor/2 - Utilizarea distributivităţii înmulţirii faţă de adunare/scădere în exerciţii de desfacere a Conversaţia,
ore parantezelor explicaţia
- Sortarea unor numere naturale, întregi, raţionale sau iraţionale în funcţie de mulţimea Exerciţiul
căreia îi aparţin utilizând terminologia adecvată
- Utilizarea terminologiei specifice noţiunii de număr real în descrierea modului de rezolvare
a unui exerciţiu/a unei probleme
- Identificarea rezultatului corect dintr-o listă de răspunsuri posibile
- Raţionalizarea unor numitori de forma a b
- Scrierea adecvată a unor rapoarte de numere reale care necesită raţionalizare,
descompunere în factori şi/sau simplificare
- Verificarea validităţii unor afirmaţii pe cazuri particulare sau prin construirea unor
exemple şi/sau contraexemple
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.1. Identificarea numerelor aparținând diferitelor submulțimi ale lui R
2.1. Aplicarea regulilor de calcul pentru estimarea şi aproximarea numerelor reale
3.1. Utilizarea unor algoritmi şi a proprietăţilor operaţiilor în efectuarea unor calcule cu numere reale
4.1. Folosirea terminologiei aferente noţiunii de număr real (semn, modul, opus, invers)
5.1. Elaborarea de strategii pentru rezolvarea unor probleme cu numere reale
6.1. Modelarea matematică a unor situații practice care implică operații cu numere reale

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. I
Nr. ore alocate 11
Proiectul unităţii de învăţare Trapezul. Perimetre şi arii

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Trapezul, clasificare; proprietăţi. 1.4 -Identificarea patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfăşurări ale acestora Manual, culegeri de Chestionare orală
Linia mijlocie ȋn trapez/1 oră 2.4 -Recunoașterea trapezului isoscel sau a trapezului dreptunghic probleme Evaluare frontală
▪Trapezul isoscel; proprietăţi/1 3.4 - Utilizarea definiţiei şi a proprietăţilor liniei mijlocii în trapez în rezolvarea de probleme Fişe pentru Analiza
oră 4.4 - Utilizarea liniei mijlocii pentru a demonstra paralelismul unor drepte activitatea din clasă observaţiilor
▪Trapezul dreptunghic; 5.4 - Construcţia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor patrulatere utilizând definiţia sau Fişe cu exerciţii
proprietăţi/1 oră 6.4 proprietăţi ale acestora pentru pregătire
▪Perimetre ale figurilor - Transpunerea în desen a unei configuraţii geometrice referitoare la patrulatere descrise individuală
geometrice cunoscute/1 oră matematic Fişe de evaluare
▪Aria triunghiului/2 ore - Evidenţierea liniei mijlocii în trapez pe baza definiţiei/proprietăţilor acesteia Conversaţia,
▪Aria paralelogramului, aria - Evidenţierea centrelor/axelor de simetrie pentru patrulaterele studiate explicaţia
dreptunghiului, aria rombului, - Caracterizarea tipului de simetrie pentru patrulaterele studiate Exerciţiul
aria pătratului/2 ore - Rezolvarea unor probleme utilizând proprietăţile paralelogramelor particulare şi ale
▪Aria trapezului/1 oră trapezului
- Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utilizând
proprietăţi ale patrulaterelor particulare
- Determinarea axei/centrului de simetrie a/al unei figuri (intuitiv sau/şi prin demonstraţie)
- Analizarea şi construcţia unor figuri cu simetrie axială sau centrală
- Deducerea formulei ariei unui paralelogram, folosind formula ariei dreptunghiului
- Deducerea formulei ariei unui triunghi, folosind formula ariei paralelogramului
-Analizarea unei situaţii practice care necesită aplicarea proprietăţilor patrulaterelor
particulare studiate
- Estimarea perimetrului unui poligon sau a ariei unui poligon prin descompunere în figuri
cunoscute
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.4. Identificarea patrulaterelor particulare în configurații geometrice date
2.4. Descrierea patrulaterelor utilizând definiții și proprietăți ale acestora, în configuraţii geometrice date
3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
4.4. Exprimarea în limbaj geometric a noţiunilor legate de patrulatere
5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii
6.4. Modelarea unor situații date prin reprezentări geometrice cu patrulatere
Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 11
Proiectul unităţii de învăţare Cercul

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Coarde şi arce ȋn cerc; 1.5 - Recunoaşterea elementelor unui cerc pe configuraţii geometrice date Manual, culegeri de Chestionare orală
proprietăţi/1 oră 2.5 - Identificarea unor proprietăţi ale arcelor, coardelor şi a diametrului perpendicular pe o probleme Evaluare frontală
▪Unghi ȋnscris ȋn cerc/2 ore 3.5 coardă Fişe pentru Analiza
▪Tangente dintr-un punct exterior 4.5 - Identificarea poligoanelor regulate înscrise într-un cerc activitatea din clasă observaţiilor
la un cerc/1 oră 5.5 - Calcularea măsurii unghiurilor unui poligon regulat Fişe cu exerciţii
▪Poligoane regulate ȋnscrise ȋn 6.5 - Reprezentarea prin desen a configuraţiilor geometrice care conţin un cerc şi elementele pentru pregătire
cerc/3 ore sale folosind instrumente geometrice individuală
▪Lungimea cercului şi aria - Utilizarea instrumentelor geometrice pentru a reprezenta prin desen poligoane regulate Fişe de evaluare
discului/2 ore înscrise în cerc Conversaţia,
- Utilizarea unor proprietăţi ale arcelor, coardelor şi/sau a diametrului perpendicular pe o explicaţia
coardă în rezolvarea unor probleme Exerciţiul
- Rezolvarea unor probleme practice de determinare a unor lungimi sau distanțe folosind
raza cercului (de exemplu, calcularea numărului de rotații complete ale roții unui automobil
folosind distanța parcursă)
- Rezolvarea unor probleme folosind proprietăţile tangentelor duse dintr-un punct exterior la
un cerc
- Descrierea în limbaj matematic a unor relaţii (congruenţă, paralelism, perpendicularitate)
între elemente ale unor configuraţii geometrice
- Utilizarea instrumentelor geometrice pentru construirea unor configuraţii geometrice
referitoare la cerc
- Identificarea unor cazuri particulare și evidențierea unor proprietăți în configuraţii
geometrice referitoare la cerc și poligoane regulate
- Stabilirea unor metode adecvate pentru construcţia poligoanelor regulate
- Analizarea poziţiei relative a unei drepte faţă de un cerc în funcţie de numărul punctelor de
intersecţie dintre dreaptă şi cerc
- Interpretarea unor proprietăți ale cercului și ale poligoanelor regulate în probleme de
mișcare
- Analizarea unor situaţii practice care necesită folosirea proprietăţilor cercului sau ale
poligoanelor
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.5. Identificarea elementelor cercului şi/sau poligoanelor regulate în configurații geometrice date
2.5. Descrierea proprietăților cercului şi ale poligoanelor regulate înscrise într-un cerc
3.5. Utilizarea proprietăților cercului în rezolvarea de probleme
4.5. Exprimarea proprietăţilor cercului şi ale poligoanelor în limbaj matematic
5.5. Interpretarea unor proprietăți ale cercului și ale poligoanelor regulate folosind reprezentări geometrice
6.5. Modelarea matematică a unor situații practice în care intervin poligoane regulate sau cercuri
Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Algebră An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 7
Proiectul unităţii de învăţare Medii

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Media aritmetică ponderată a n 4.1 - Sortarea unor numere naturale, întregi, raţionale sau iraţionale în funcţie de mulţimea Manual, culegeri de Chestionare orală
numere, n≥2/1 oră 5.1 căreia îi aparţin utilizând terminologia adecvată probleme Evaluare frontală
▪Media geometrică a două 6.1 - Utilizarea terminologiei specifice noţiunii de număr real în descrierea modului de rezolvare Fişe pentru Analiza
numere reale pozitive/2 ore a unui exerciţiu/a unei probleme activitatea din clasă observaţiilor
▪Ecuaţii de forma x2=a, a  R - Identificarea rezultatului corect dintr-o listă de răspunsuri posibile Fişe cu exerciţii
/2 ore - Determinarea mediei geometrice a două numere reale pozitive pentru pregătire
- Determinarea mediei aritmetice ponderate a două sau mai multor numere reale individuală
- Rezolvarea de probleme în care apar medii (aritmetică ponderată sau geometrică) Fişe de evaluare
- Formularea de probleme pornind de la un set de informaţii obţinute din cotidian sau din Conversaţia,
diverse domenii explicaţia
- Verificarea validităţii unor afirmaţii pe cazuri particulare sau prin construirea unor Exerciţiul
exemple şi/sau contraexemple
- Rezolvarea unor probleme cu conţinut practic, utilizând proprietăţile operaţiilor cu numere
reale
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
4.1. Folosirea terminologiei aferente noţiunii de număr real (semn, modul, opus, invers)
5.1. Elaborarea de strategii pentru rezolvarea unor probleme cu numere reale
6.1. Modelarea matematică a unor situații practice care implică operații cu numere reale

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 8
Proiectul unităţii de învăţare Asemănarea triunghiurilor I

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Segmente proporţionale/1 oră 1.6 - Identificarea unor imagini care își păstrează forma prin mărire sau micșorare (de exemplu: Manual, culegeri de Chestionare orală
▪Teorema paralelelor 2.6 zoom, microscop) probleme Evaluare frontală
echidistante/1 oră 3.6 - Recunoașterea proporţionalităţii lungimilor unor segmente care reprezintă laturi ale unor Fişe pentru Analiza
▪Teorema lui Thales/2 ore 4.6 triunghiuri activitatea din clasă observaţiilor
▪Reciproca teoremei lui Thales/1 5.6 - Determinarea lungimilor unor segmente prin utilizarea teoremei paralelelor echidistante, a Fişe cu exerciţii
oră 6.6 teoremei lui Thales sau a proporţiilor derivate pentru pregătire
▪Ȋmpărţirea unui segment ȋn părţi - Calcularea lungimilor segmentelor determinate de diagonalele unui trapez pe linia mijlocie individuală
proporţionale cu numere date/1 - Argumentarea alegerii între teorema fundamentală a asemănării şi teorema lui Thales Fişe de evaluare
oră pentru rezolvarea unor probleme specifice Conversaţia,
- Stabilirea paralelismului unor drepte utilizând reciproca teoremei lui Thales explicaţia
- Justificarea, prin exemple, contraexemple sau demonstraţii, a unui demers sau rezultat Exerciţiul
matematic obţinut în contextul asemănării triunghiurilor
- Folosirea unor metode standardizate sau nestandardizate care permit modelarea
matematică a unor situaţii practice, de exemplu estimarea distanței până la un obiect
inaccesibil
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.6. Identificarea triunghiurilor asemenea în configurații geometrice date
2.6. Stabilirea relaţiei de asemănare între triunghiuri
3.6. Utilizarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice date pentru determinarea de lungimi, măsuri și arii
4.6. Exprimarea în limbaj matematic a proprietăţilor unor figuri geometrice folosind asemănarea
5.6. Interpretarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice
6.6. Implementarea unei strategii pentru rezolvarea unor situaţii date, utilizând asemănarea triunghiurilor

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Algebră An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 11
Proiectul unităţii de învăţare Ecuaţii şi sisteme de ecuaţii liniare

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪Transformarea unei egalităţi 1.2 - Recunoaşterea unor relaţii matematice care reprezintă ecuaţii Manual, culegeri de Chestionare orală
ȋntr-o egalitate echivalentă. 2.2 - Identificarea necunoscutei, coeficienților, termenilor liberi ai unei ecuații probleme Evaluare frontală
Identităţi/1 oră 3.2 - Furnizarea unor exemple de relaţii matematice care reprezintă ecuaţii sau sisteme de Fişe pentru Analiza
▪ Ecuaţii de forma ax + b = 0, 4.2 ecuaţii liniare activitatea din clasă observaţiilor
a, b  R ; mulţimea soluţiilor 5.2 - Identificarea și notarea datelor cunoscute și a datelor necunoscute în cazul problemelor Fişe cu exerciţii
unei ecuaţii; ecuaţii echivalente/1 6.2 care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor sau sistemelor de ecuații pentru pregătire
oră -Verificarea, prin calcul, că un număr dintr-o enumerare este soluţie a unei ecuații individuală
▪Sisteme de două ecuatii liniare - Verificarea, prin calcul, a soluţiei unui sistem de ecuaţii liniare Fişe de evaluare
cu două necunoscute; mulţimea - Verificarea, prin calcul, că un număr real este soluție comună a unor ecuații Conversaţia,
soluţiilor unui sistem de ecuaţii/1 -Aducerea unor egalităţi la o formă mai simplă prin transformări echivalente explicaţia
oră - Aplicarea transformărilor pentru obţinerea unor sisteme de ecuaţii liniare echivalente Exerciţiul
▪Rezolvarea sistemelor de două - Utilizarea probei pentru justificarea unui rezultat obținut
ecuaţii liniare cu două - Rezolvarea unor ecuaţii de forma ax + b = 0 , unde a, b  R
necunoscute prin metoda - Utilizarea metodelor de rezolvare a sistemelor de ecuaţii liniare (metoda reducerii și
substituţiei/2 ore metoda substituției)
▪Rezolvarea sistemelor de două - Verificarea validității unei soluții a unei ecuații sau a unui sistem de ecuații
ecuaţii liniare cu două - Utilizarea transformărilor echivalente a ecuațiilor pentru fundamentarea unei metode de
necunoscute prin metoda rezolvare
reducerii/2 ore - Evidențierea unor soluții asociate unei ecuații liniare în cadrul unui sistem de ecuații (de
▪ Probleme care se rezolvă cu exemplu, observarea faptului că fiecare dintre ecuațiile unui sistem de ecuații liniare are mai
ajutorul ecuaţiilor sau al multe soluții)
sistemelor de ecuaţii liniare/2 ore - Compararea metodelor de rezolvare a unor sisteme de ecuaţii liniare
-Transpunerea relațiilor cuprinse într-o situație dată sub formă de ecuații
- Rezolvarea unor probleme având conţinut practic, utilizând ecuaţii sau sisteme de ecuaţii
liniare
- Utilizarea estimărilor pentru încadrarea într-un ordin de mărime a soluţiei unei ecuaţii
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.2. Identificarea unei situații date rezolvabile prin ecuaţii sau sisteme de ecuaţii liniare
2.2. Utilizarea regulilor de calcul cu numere reale pentru verificarea soluţiilor unor ecuaţii sau sisteme de ecuaţii liniare
3.2. Utilizarea transformărilor echivalente în rezolvarea unor ecuaţii şi sisteme de ecuaţii liniare
4.2. Redactarea rezolvării ecuaţiilor şi sistemelor de ecuaţii liniare
5.2. Stabilirea unor metode de rezolvare a ecuațiilor sau a sistemelor de ecuații liniare
6.2. Transpunerea matematică a unor situații date, utilizând ecuații și/sau sisteme de ecuații liniare

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 9
Conţinuturi/Timp alocat
▪ Triunghiuri asemenea/1 oră
▪ Teorema fundamentală a
asemănării/2 ore
▪ Criterii de asemănare a
triunghiurilor/2 ore
▪Aplicaţii practice ale asemănării
triunghiurilor/2 ore
▪Evaluare sumativă/1 oră
An şcolar 2019-2020
Proiectul unităţii de învăţare Asemănarea triunghiurilor II
Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice
1.6 - Identificarea unor imagini care își păstrează forma prin mărire sau micșorare (de exemplu: Manual, culegeri de Chestionare orală
2.6 zoom, microscop) probleme Evaluare frontală
3.6 - Recunoașterea proporţionalităţii lungimilor unor segmente care reprezintă laturi ale unor Fişe pentru Analiza
4.6 triunghiuri activitatea din clasă observaţiilor
5.6 - Identificarea laturilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea Fişe cu exerciţii
6.6 - Identificarea vârfurilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea pentru pregătire
- Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând măsurile unghiurilor individuală
- Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea laturilor Fişe de evaluare
- Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea a două Conversaţia,
perechi de laturi și congruența unghiurilor dintre ele explicaţia
- Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri prin aplicarea teoremei fundamentale Exerciţiul
a asemănării
- Determinarea lungimilor unor segmente sau a măsurilor unor unghiuri, utilizând
asemănarea triunghiurilor sau proprietăţile şirului de rapoarte egale
- Calcularea lungimilor unor segmente în triunghi utilizând teorema fundamentală a
asemănării
- Calcularea lungimilor segmentelor determinate de diagonalele unui trapez pe linia mijlocie
- Calcularea perimetrelor şi ariilor a două triunghiuri asemenea, prin utilizarea raportului de
asemănare
- Argumentarea alegerii între teorema fundamentală a asemănării şi teorema lui Thales
pentru rezolvarea unor probleme specifice
- Construcţia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor configuraţii geometrice
respectând condiţii date de asemănare
- Identificarea unor cazuri particulare și evidențierea unor proprietăți referitoare la
asemănarea triunghiurilor
-Deducerea relației dintre raportul ariilor a două triunghiuri asemenea și raportul de
asemănare (folosind trecerea de la aplicații practice particulare – desene la scară, spre
generalizarea cu formulă)
- Discutarea, analizarea şi compararea unor metode diferite de rezolvare a unei probleme de
asemănare a triunghiurilor
- Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utilizând
asemănarea triunghiurilor
- Analizarea prin activităţi de grup sau individuale a unor situaţii care necesită folosirea
asemănării, de exemplu realizarea schiței clădirii școlii
- Justificarea, prin exemple, contraexemple sau demonstraţii, a unui demers sau rezultat
matematic obţinut în contextul asemănării triunghiurilor
- Folosirea unor metode standardizate sau nestandardizate care permit modelarea
matematică a unor situaţii practice, de exemplu estimarea distanței până la un obiect
inaccesibil
-test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.6. Identificarea triunghiurilor asemenea în configurații geometrice date
2.6. Stabilirea relaţiei de asemănare între triunghiuri
3.6. Utilizarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice date pentru determinarea de lungimi, măsuri și arii
4.6. Exprimarea în limbaj matematic a proprietăţilor unor figuri geometrice folosind asemănarea
5.6. Interpretarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice
6.6. Implementarea unei strategii pentru rezolvarea unor situaţii date, utilizând asemănarea triunghiurilor

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Algebră An şcolar 2019-2020
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 6
Proiectul unităţii de învăţare Elemente de organizare a datelor

Conţinuturi/Timp alocat Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
▪ Produsul cartezian a două 1.3 - Extragerea unei informaţii dintr-un tabel, grafic sau diagramă Manual, culegeri de Chestionare orală
mulţimi nevide/1 oră 2.3 - Identificarea modului adecvat de reprezentare a unor date probleme Evaluare frontală
▪ Reprezentarea punctelor în plan 3.3 - Identificarea unor exemple de corespondenţe matematice în contexte variate Fişe pentru Analiza
cu ajutorul sistemului de axe 4.3 - Prelucrarea statistică a unor date reprezentate în tabel activitatea din clasă observaţiilor
ortogonale; distanţa dintre două 5.3 - Reprezentarea unor date prin diagrame, grafice circulare sau grafice cu bare Fişe cu exerciţii
puncte/1 oră 6.3 - Reprezentarea unor date în tabele cu una sau cu două intrări pentru pregătire
▪ Dependenţe funcţionale. - Reprezentarea într-un sistem de axe ortogonale a unor puncte având coordonatele numere individuală
Reprezentarea şi interpretarea reale Fişe de evaluare
unor dependenţe funcţionale prin - Analizarea unor seturi de date pentru a determina un mod adecvat de reprezentare grafică a Conversaţia,
tabele, diagrame şi grafice/2 ore acestora explicaţia
- Interpretarea unei informaţii extrase dintr-un tabel sau listă Exerciţiul
-Reprezentarea produsului cartezian a două mulţimi numerice finite
- Evidenţierea egalității între cardinalul produsului cartezian a două mulțimi finite și
produsul cardinalelor celor două mulțimi
- Exprimarea distanţei dintre două puncte în plan ca lungimea ipotenuzei unui triunghi
dreptunghic într-un sistem de axe ortogonale
- Interpretarea unor informaţii extrase dintr-un tabel/listă/grafic
- Verificarea unor afirmaţii pe cazuri particulare prin construirea unor exemple şi/sau
contraexemple
- Interpretarea reprezentării a două sau mai multor puncte într-un sistem de axe ortogonale,
din punct de vedere geometric sau din punct de vedere al fenomenului asociat
- Construirea şi interpretarea unor diagrame cu date din situaţii practice
- Determinarea unor mulţimi finite atunci când se cunoaște reprezentarea geometrică a
produsului lor cartezian
- Rezolvarea unor probleme simple de geometrie pornind de la reprezentarea punctelor într-
un sistem de axe ortogonale
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.3. Identificarea unor informații din tabele, grafice și diagrame
2.3. Prelucrarea unor date sub formă de tabele, grafice sau diagrame în vederea înregistrării, reprezentării și prezentării acestora
3.3. Alegerea metodei adecvate de reprezentare a problemelor în care intervin dependenţe funcţionale
și reprezentări ale acestora
4.3. Descrierea în limbajul specific matematicii a unor elemente de organizare a datelor
5.3. Analizarea unor situaţii practice prin elemente de organizare a datelor
6.3. Transpunerea unei situații date într-o reprezentare adecvată (text, formulă, diagramă, grafic)

Şcoala Gimnazială „Sfinţii Constantin şi Elena” Bucureşti Prof. Bădulescu Daniela Cristina
Disciplina Matematică-Geometrie
Clasa a VII-a B/sem. II
Nr. ore alocate 13
Conţinuturi/Timp alocat
▪ Proiecţii ortogonale pe o
dreaptă/1 oră
▪ Teorema înălţimii/1 oră
▪ Teorema catetei/1 oră
▪ Teorema lui Pitagora. Teorema
reciprocă a teoremei lui
Pitagora/2 ore
▪Noţiuni de trigonometrie în
triunghiul dreptunghic/2 ore
▪ Rezolvarea triunghiului
dreptunghic/2 ore
▪ Aplicaţii: determinarea
lungimilor unor segmente şi a
măsurilor unor unghiuri ȋn
poligoane regulate şi ȋn situaţii
practice/2 ore
An şcolar 2019-2020
Proiectul unităţii de învăţare Relaţii metrice ȋn triunghiul dreptunghic
Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice
1.5 - Identificarea triunghiurilor dreptunghice în configurații geometrice date Manual, culegeri de Chestionare orală
1.7 - Identificarea catetelor și a ipotenuzei într-un triunghi dreptunghic dat probleme Evaluare frontală
2.7 - Folosirea instrumentelor geometrice pentru a identifica proiecţia unui punct/segment pe o Fişe pentru Analiza
3.7 dreaptă activitatea din clasă observaţiilor
4.7 - Identificarea proiecţiei unui segment pe o dreaptă în diferite configuraţii geometrice Fişe cu exerciţii
5.7 - Realizarea unor decupaje după indicații date (de exemplu, decuparea unui triunghi de-a pentru pregătire
6.7 lungul unei înălțimi) individuală
- Calcularea lungimilor unor segmente utilizând teorema înălţimii, teorema catetei sau Fişe de evaluare
teorema lui Pitagora Conversaţia,
- Calcularea ariei unui triunghi oarecare folosind descompunerea suprafeței sale în explicaţia
triunghiuri dreptunghice Exerciţiul
- Calcularea sinusului, cosinusului, tangentei şi cotangentei pentru unghiuri ascuţite ale unui
triunghi dreptunghic
- Aplicarea teoremei lui Pitagora, a teoremei înălţimii sau a teoremei catetei, pentru a
determina elemente ale unui triunghi dreptunghic
- Determinarea valorilor pentru sinusul, cosinusul, tangenta şi cotangenta unghiurilor de 30°
, 45° sau 60°
- Utilizarea valorilor pentru sinusul, cosinusul, tangenta şi cotangenta unghiurilor de 30° ,
45° sau 60° pentru determinarea unor lungimi de segmente într-un triunghi dreptunghic
- Determinarea unor lungimi de segmente, măsuri de unghiuri, perimetre în configuraţii
geometrice
- Utilizarea reciprocei teoremei lui Pitagora pentru stabilirea perpendicularităţii a două
drepte sau a naturii unui triunghi
- Observarea diferenţei dintre condiţiile necesare şi suficiente în contexte geometrice
referitoare la relații metrice
- Identificarea unor situații particulare și evidențierea unor proprietăți în contexte geometrice
referitoare la relații metrice
- Determinarea elementelor unui triunghi dreptunghic utilizând relaţiile metrice şi
trigonometrice studiate
- Utilizarea valorilor pentru sinus, cosinus, tangentă sau cotangentă din tabele
trigonometrice în rezolvarea unor probleme practice
- Utilizarea unor metode de calculare a ariei unui triunghi sau a unui patrulater
- Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utilizând
relaţii metrice şi elemente de trigonometrie
- Analizarea prin activităţi de grup sau individuale a unor situaţii care necesită folosirea
relaţiilor metrice în triunghiul dreptunghic
- Compararea diferitelor metode utilizate în rezolvarea unor probleme referitoare la relaţii
metrice într-un triunghi dreptunghic
- Rezolvarea unor probleme prin estimarea unor mărimi din situații practice, folosind
triunghiul dreptunghic (de exemplu, verificarea faptului că un dulap așezat în poziție
 orizontală poate fi ridicat în poziție verticală, în condițiile unei camere de înălțime dată)
▪Evaluare sumativă/1 oră -test de evaluare -probă scrisă
▪Activităţi remediale sau de
progres/1 oră
1.5. Identificarea elementelor cercului şi/sau poligoanelor regulate în configurații geometrice date
1.7. Recunoașterea elementelor unui triunghi dreptunghic într-o configuraţie geometrică dată
2.7. Aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale
acestuia
3.7. Deducerea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic
4.7. Exprimarea în limbaj matematic a relaţiilor dintre elementele unui triunghi dreptunghic
5.7. Interpretarea unor relaţii metrice între elementele unui triunghi dreptunghic
6.7. Implementarea unei strategii pentru rezolvarea unor situaţii date, utilizând relații metrice în triunghiul dreptunghic