Proiect

didactic

Iași
3 decembrie 2021

1
Unitatea şcolară: Școala Primară „Atelier nr. 1” Iași
Clasa: I
Învăţătoare: Achim Ana - Maria
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învăţare: „Uimitoarele plante”
Subiectul lecţiei: „Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin”
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: consolidare
Scopul lecției: dezvoltarea capacităţii de calcul oral și în scris
Competențe specifice:
 Matematică și explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, =, +, -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-
100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.

Competențe integrate:
 Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;

 Dezvoltare personală:
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă;
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate.

 Arte vizuale și abilități practice:

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de
forme artistice;
2.3. Realizarea de obiecte/ construcţii/ folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile.

2
Obiective operaționale:
 O1: să efectueze adunări și scăderi corect și rapid cu numerele de la 0 la 100 fără trecere peste
ordin în scris;
 O2: să compare corect rezultatele obținute;
 O3: să ordoneze corespunzător numerele rezultate în urma calculelor;
 O4: să afle numărul necunoscut din exercițiile date;
 O5: să rezolve probleme ce se soluționează prin efectuarea unor operații de adunare sau scădere;
 O6: să asambleze corect toate piesele de puzzle ce reprezintă componența plantelor.

Strategia didactică:

1. Procedurală: conversaţia, observaţia, explicaţia, exercițiul, turul galeriilor;

2. Materială: jetoane, stilou, fișe de lucru, creioane/ carioci colorate, lipici, plicuri, puzzle,
carton A4 colorat;

3. De organizare: frontal, individual, pe echipe ;

4. Temporală: 45 minute;

5. De formă: fizică;

6. Bibliografică:

 Constantin Petrovici, „Didactica matematicii pentru învățământul primar”, Ed. Polirom,

Iași;
 Programe şcolare aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale Nr. 3418/
19.03.2013;
 Alexandra Manea, Claudia Matache ”Ghidul practic pentru clasa pregătitoare”, Ed. Delta
Cart Educaţional, Piteşti, 2016.

3
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OB.
CONŢINUTUL INSTRUCTIV EDUCATIV Metode şi Mijloace de Forme de EVALUARE
LECŢIEI OP.
procedee înv. organizare
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în condiţii
optime a orei de matematică și explorarea mediului:
 pregătirea materialului didactic;
1. Moment conversația frontal
 intrarea tuturor elevilor la oră;
organizatoric explicația
Elevii sunt rugați să fie atenți pe tot parcursul orei și
li se reamintesc regulile de comunicare pentru o
comunicare cât mai eficientă.
Elevii vor primi câte un jeton cu reprezentarea unui
număr pe numărătoare verticală. Vor nota sub
2. Captarea numărătoare în casetele date numărul reprezentat și îl conversația
atenției vor menționa cu glas tare împreună cu litera găsită pe explicația jetoane individual
observarea
jeton. Școlarii vor răspunde în ordinea alfabetică astfel observația stilou frontal sistematică

menționând într-o ordine prestabilită literele găsite, exercițiul

acestea vor forma titlul noii lecții. (Anexa 1)

3. Anunțarea temei Se anunţă titlul lecției şi se explică obiectivele lecţiei
observarea
și a obiectivelor într-o manieră accesibilă elevilor. explicația frontal
sistematică

4
 Se va desfășura turul galeriilor. Copiii vor fi împărțiți
în cinci echipe. Fiecare echipă își va alege un nume.
Prin rotație fiecare grup de elevi va trece pe la fiecare
galerie unde va întâlni diferite sarcini de lucru. Timpul
de soluționare a cerințelor de la galerii, care vor purta
jetoane
numele unor culori, va fi de maximum 7 minute.
colorate
Sarcinile de lucru se vor regăsi în materialele ce le vor
conversația fișe de lucru
întâlni pe mese. În momentul în care echipa va finaliza
O1 explicația stilou pe echipe observarea
4. Dirijarea soluționarea sarcinii de lucru, va primi un plic în care va sistematică
O2 exercițiul creioane/ individual
consolidării găsi câteva silabe ce vor alcătui un cuvânt ce reprezintă aprecieri verbale
O3 observația carioci frontal
o parte componentă a unei plante. Astfel trecând fiecare
O4 turul colorate
echipă pe la fiecare galerie vor obține 5 dintre cele 6
O5 galeriilor plicuri cu
părți componente ale unei plante. Voi trece pe la fiecare
jetoane
galerie și voi oferi informații, sugestii suplimentare
lipici
acolo unde este cazul și feedback.
Turul galeriilor:
galeria Roz (Anexa 2)
galeria Roșie (Anexa 3)
galeria Violet (Anexa 4)
galeria Albastră (Anexa 5)
galeria Verde (Anexa 6)

5
 Elevii vor reveni la galeria inițială cu cele 5 cuvinte
5. Asigurarea obținute, moment în care vor primi ultimul plic în care conversația plic cu carton
observarea
retenției și a O6 vor găsi un carton A4 colorat, un lipici și un puzzle cu o explicația A4 color și pe echipe sistematică
transferului plantă. Vor compune puzzle-ul și îl vor lipi pe carton, exercițiul puzzle frontal
aprecieri verbale
unde vor adăuga corespunzător și componentele lipici
descoperite de-a lungul orei (Anexa 7).
6. Încheierea Se vor realiza aprecieri verbale individuale şi colective conversația individual aprecieri verbale
activității cu privire la activitatea elevilor. frontal

6
ANEXA 1

A D U N A R E A Ș

I S C Ă D E R E A

ANEXA 2

7
 GALERIA ROZ
Calculează: Calculează:
21+ 77- 53- 36+ 86- 53- 99- 67+ 57+ 45-
35 14 42 61 36 22 5 31 21 30

Calculează: Calculează:
42- 79- 37+ 27+ 62- 11+ 57- 73- 63+ 86-
12 3 41 50 60 55 24 13 36 61

ANEXA 3

GALERIA ROȘIE

8
ANEXA 4

GALERIA VIOLET
9
Calculează, compară și ordonează rezultatele în ordine Calculează, compară și ordonează rezultatele în ordine
crescătoare. descrescătoare.
32 + 45 60 + 20 53 – 31 96 - 36 11 + 23 40 + 50 64 – 11 73 - 53

45 + 51 85 - 34 62 + 17 97 - 34

ANEXA 5

GALERIA ALBASTRĂ
Află termenul necunoscut. Află termenul necunoscut.

10
 5 4 + a = 9 9 5 4 - a = 1 4

Află termenul necunoscut. Află termenul necunoscut.

a + 3 5 = 6 8 a - 4 6 = 3 2

ANEXA 6

11
 GALERIA VERDE
Citește problema și rezolvă. Citește problema și rezolvă.
Oana are 28 de mere, iar Florin Uma are 64 de pere, iar Dan
cu 11 mai multe. cu 32 mai puține.
Câte mere are Florin? Câte pere are Dan?

ANEXA 7

12
13