Proiect didactic

Disciplina :Matematica
Clasa :I- C
Data: 31.03.2023
Modulul:
Subiectul :
Tipul lecţiei : Predare-Învățare
Învăţător : Caciur Victoria
Unități de competențe:
4.6. Exprimarea şi compararea rezultatelor unor măsurători, în unităţi standard de măsură: pentru masă; pentru capacitate.
4.7. Rezolvarea problemelor simple de adunare și de scădere, cu sprijin în schemă, rezolvare și răspuns.
La finele lecţiei elevii vor fi capabili să:
O1-să folosească unități de măsură nestandart la măsurarea capacităților unor vase;
O2-să identifice și să utilizeze litrul ca unitate standart de măsurare a capacităților ;
 O3-să compare și să ordoneze vase după capacitate,folosind estimări și măsurări;
 O4-să rezolve probleme care presupun aflarea descăzutului;
 O5-să rezolve exerciţii care să solicită aflarea unui număr necunoscut,notat în diferite moduri;
O6-să verbalizeze operaţiile, folosind corect limbajul matematic.
FORME DE ORGANIZARE:F1- individual, F2-în perechi, F3-oral
METODE ŞI PROCEDEE: ghicitoare, brainstorming, convorbire, numărare, joc didactic, problematizare, descoperire,
cercetare, exercițiul, analiza-sinteza;
MATERIAL DIDACTIC:M1-imagine text la calculator,M2- table, M3-fișe, , M4-manual, M5-caiet,M6-o găleată cu 5 l de apă,
M7-o sticlă de 1 litru cu apă,M8-un urcior de 3 l, M9-o cratiță de 3 l.
Bibliografie 1.Curriculum-ul şcolar pentru clasele I-IV, Lumina, Chişinău, 2004;
2. Ludmila Ursu, Ilie Lupu, Iulia Iașinschi,Matematica clasa I,Editura Prut Internațional
3. Valentina Cimpoeș ,,Matematica aplicativă, caietul elevului la matematică clasa I,
Demers didactic

Secvenţe Ob T Metode, Forme Mijloace de Evaluare

le lecţiei Activitatea învăţătorului și elevilor procedee de lucru învățare

Evocarea -Moment organizatoric,pregătirea pentru lecție,pregătirea

materialelor necesare. ghicitoare frontal imagine- corectitudi
O1 nea
-Recapitularea cunoștințelor dobândite anterior. text la
-Bună ziua elevi, pe masă aveți câte două biluțe una de culoarre calculator formulării
roșie ,și un ade culoare verde.Ne vom juca într-un joc unde veți fi răspunsulu
întrebați ,la alegere , dacă colegul care răspunde a răspuns corect brainstor- frontal
O2 ridcăm biluța verde, dacă a răspun s greșit ridicăm biluța roșie. ming
-Care este numărul format din 2 zeci și 4 unități; iar cel format din 4 capacitatea
zeci și 2 unități; cel format din 8 zeci și 8 unități; cel din 10 zeci de de a propu
10; variante
-Mărește numărul 40 cu 6; mărește numărul 4 cu 40; posibile
-Micșorează numărul 93 cu 3; numărul 51 cu 50;
-Calculează suma numerelor 20 și 70;
-Care va fi difereța numerelor 100 și 60; convorbir
O1
e
-Suntem atenți la ecran ,și răspundem al următoarele
ghicitori ,pentru a afla tema lecției. imagine la
indivi- calculator
-Anunțarea temei și a obiectivelor leccției prin intermediul
prezentării PPT. dual

-Elevi ,apa,laptele și sucul sunt lichide.Lichidele curg, adică pot fi

turnate dintr-un vas în altul.

numărare
deprinderi
-Cum credeți sucul este lichid?Dar zahărul?Dar sarea?Dar uleiul?
 -Apa poate fi întilnită doar în stare lichidă? de colorat
-Untul poate fi lichid? individ
joc u-al
O2 -Îngheșata cumpărată de la magazin poate fi lichidă? Dar dacă se didactic
topește?
Realizar cunoaştere
ea -Formarea reprezentărilor despre capacitatea vaselor. numărării
sensului O6 -Cum credeți în ce vase pot fi turnate lichidele? în ordine
crescătoare
-Barvolichidele pot fi trunate în diferite vase precum:paharul,cana şi descresc
gradată,borcanul,găleata,butoiul,bidonul. toare
O1 -Observați în fața clasei avem și noi niște vase ,precum: găleata, o problemat
sticlă ,un urcior,o cană,o cratiță. izare

-Cum credeți care dintre aceste vase are cea mai mare capacitate? imagine la determina-
-Dar capacitatea cea mai mică? calculator rea
numărului
O5 Activitatea practică de compararea a capacităților. necunoscu
-Cum putem afla dacă sticla și urciorul au capacităși egale sau
diferite? capacitatea
exerciții la
-Să turnăm apa din sticlă în urcior și să vedem cum încape. (Un elev de a oper
toarn apa din stoclă în urcior și observă că aceasta s-a umplut. tablă
O3 cu operaţii
-Ce putem spune? ( Sticla și urciorul au capacități egale) aritmetice:
-Cum credeți acest urcior și cana au capacități egale? adunarea ş
-Cum putem să ne convingem? descoperi- scăderea, î
(Un elev toarnă apa din urcior în cană și observă cana s-a umplut, iar re limita 0 -2
în urcior a mai rămas apă.) cercetare
capacitatea
O5 -Ce putem spune?(Capacitatea urciorului este mai mare decât de a
capacitatea cănii,capacitatea cănii este mai mică decât capacitatea Schemă la compune
O6 urciorului.) Se toarnă apa din cană înapoi în urcior. calculator probleme î
baza unei
-Cum credeți ,capacitatea acestui urcior și cea a cratiței sunt egale imagini,
 sau diferite? scheme,
-Cum să procedăm pentru a ne convinge? exercițiu.
(Un ele v toarnă apa din urcior în cratiță și observă că aceasta nu s-a problemat
O4 umplut) izare
-Ce putem spune? capacitatea
(Capacitatea cratiței este mai mare decât capacitatea urciorului; de a
capacitatea urciorului este mai mică decât capacitatea cratței.) fișe de a afla
numere
Măsurarea capacității cu unități nestandart.
necunoscu
-Să vedem dacă în cratiță mai încape un urcior de apă.( Un elev în exerciții
umple din găleată urciorul și toarnă apa din el în cratiță.Observă că lucru fișe
O5 nu s-a umplut cratița.Alt elev efectuează același lucru și observă că indepen
s-a umpșut cratița. -dent,
-Deci, elevi, cpacitatea cratiței este de câte urcioare? exerciţiul indivi priceperea
-Corect cratița are capacittaea de 3 urcioare. dual
O6 fișe de a
-Iată că la fel în vremuri de demult,oamenii foloseau unităși diferite argumenta
la măsurarea capacităților și des se întâmplau neânțelegeri.Pentru a
le evita, oamenii au creat o unitate de măsurare standard pentru
măsurarea capacităților- litrul. Litrul este identic în orice
sat,oraș,țară de pe glob. lucru în
pereche poster la
-Prescurtat litrul se scrie în felul următor fiți atenți la ecran: 1 l . capacitatea
tablă
-Iată că sticla cu care am lucrat noi asre capacitatea de 1 l. de a face
analiză concluzii;
sinteza a argumen
Măsuraea capacităților cu litrul.
-Se demonstrează urciorul de 3 l
Reflecția -Să aflăm acum oare câți litri măsăară capacitatea acestui urcior cu caietul
frontal
care noi am lucrat?
(Elevii i-au apă din găleată cu urciorul de 1l și toarnă în cel de 3 l)
-Ce putem spune? ( urciorul mare are capacitatea de 3 l.)
 -Ca să înțelegem mai bine cele efectuate până acum deschidem capacitatea
manualele la pagina 110. de a face
concluzii;
-Suntem atenți la sarcina cu numărul 1.O vom realiza oral. a argumen
-Iar acum notăm în caiete data de astăzi ,temă în clasă ,și scriem
exercițiul 2.La exercițiul 2 vom lucra împreună cu colegul de bancă.
-Bravo,acum suntem atenți la ecran.

Extinder
e

-Sunt foarte bucruosă că ați realizat această sarcină cu succes,iar

acum notăm în caiete problema 3 a)

-Eu citesc problema toți urmărim.

-Ce cunoaștem în problemă?
(Un bidon are capacitatea de 30 l apă,găleata nu știm cât dar
cunoaștem că are cu 20 l mai puțin)
-Ce trebuie să aflăm?(Care este capacitatea la găleata.)
Ce vom scrie în chemă?
Bidonul ..... 30l
Găleata ......? l cu 20 l mai puțin
R-re
30-20=10l
 R.: Capacitatea găletei este de 10 l
-Bravo, mă bucur că am rezolvat acesastă problemă atât de bine.
-Iar ,acum ne vom juca într-un joc , suntem atenți la ecran.
https://wordwall.net/ro/resource/32914701/recapitulare-litrul
f)Fisa de munca independentă :
Anexa 1.

 Cum v-ați simțit la lecția de azi?

 De ce?
 Care activități v-au impresionat mai mult?
 De ce?
Tema pentru acasă
Veţi realiza exercițiul 3 b) pagina 110,manual.

ANEXA 1