PROIECT DIDACTIC

Data: 30.01.2018

Unitate școlară: Școala Gimnazială ,,Cristofor Simionescu” Plopeni- Suceava

Cadru didactic propunător : prof. înv. primar , Lazăr Mihaela

Clasa a II-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Subiectul lecției: Semnele de punctuație

Tipul de activitate: mixtă

Obiectiv fundamental: Consolidarea și fixarea priceperilor și deprinderilor de a folosi semnele de punctuație studiate.

Obiective operaționale:

O1 –să citească conștient și expresiv un text dat;

O2 – să identifice lipsa anumitor semne de punctuație dintr-un text dat;
O3 – să identifice greșeli de scriere;
O4 – să folosească corect semnele de punctuație învățate, sinonimia și antonimia;
O5 – să formuleze enunțuri după indicațiile date;
O6 – să participe cu interes și plăcere la activitate.

Competențe specifice:

Comunicare în limba română:

1 .2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în context familiar, manifestând interes și încredere în sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise , întâlnite în mediul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare

Matematica si explorarea mediului:

4.2.Identificarea unor consecinte ale unor actiuni,fenomene, procese simple;

Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală,
verbală, kinestezică.

Muzică și mișcare:

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;

Metode și procedee : conversația, explicația,observația, problematizarea, exercițiul , munca independentă, ciorchinele, explozia
stelară.

Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală, pe grupe.

Resurse umane: 31 de elevi

Resurse materiale: video-proiector, , planșa cu textul, planșa cu ciorchinele, fișă de lucru, fișă de evaluare, fișe cu semnele de
punctuație.

Resurse temporale : 50 min

Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, individuale și colective, analiza produselor activității,
evaluarea scrisă.

Bibliografie:

Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm taina textelor literare- clasa a II- a, Ed. Carminis, Pitești, 2001

Mihăescu Mirela, Claudia Mihai, Anița Dulman, Activități transdisciplinare- ghid pentru învățători, Ed. Radical, Craiova, 2005

Șerdean Ioan, Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Ed. Corint, București, 2007

www.didactic.ro

Nr. Elemente de strategie didactică

Crt. Secvențele Demersul didactic Resurse Resurse Forme de Evaluare
instruirii procedurale materiale organizare
1. Moment Se creează condiţiile optime pentru Conversația Fișe, Frontal Observare
organizatoric buna desfăşurare a activităţii propuse Planșe sistemică
(spaţiu educaţional, materiale
didactice, climat psiho-afectiv).

2. Captarea Elevii vor citi un text la prima Observația Planșa cu textul Individual Observare
atenției vedere,scris pe o planșă mare. Acest ( Anexa 5 ) sistemică
text se numește ,,În împărăția Conversația Frontal
semnelor de punctuație”( anexa 5) și
are ca personaje semnele de Problematizarea
punctuație: , . - ! ?
Discut cu elevii pe baza textului: titlul
textului, autorul, număr de alineate,
personajele textului, rolul acestora.

3. Anunțarea Anunț elevii că astăzi, împreună cu Conversația Fișe de lucru Frontal

temei mine, își vor aminti semnele de
punctuație învățate până în prezent și Explicația
vom efectua exerciții aplicative cu Individual
acestea.
Notăm data și titlul lecției pe tablă și
pe fișele de lucru:
SEMNELE DE PUNCTUAȚIE
4. Dirijarea Se va citi textul cu copiii, apoi Conversația
situațiilor de folosind EXPLOZIA STELARĂ, vor Observare
consolidare / formula întrebări care să înceapă cu: Explozia Planșa sistematică
recapitulare CINE? CE? CÂND? DE CE? stelară ANEXA 1 Frontal
UNDE?, utilizând informațiile din
text. Problemati- Individual Aprecieri
zarea verbale
Elevii vor alcătui propoziții orale, pe Problematizarea Pe echipe
trei grupe, imaginându-și ce ordonă Exercițiul Colectiv dirijat Observare
împăratul (!), ce întrebări pune sistemică
împărăteasa ( ?) și propoziții care arată Conversația Individual
simple constatări (.). Aprecieri
individuale
Se trece la exercițiile de pe fișa de
lucru.

1.Explicați oral folosirea semnelor

de punctuație din penultimul Observare
alineat. sistemică
Exercițiul Fișa de lucru
,, Individual
- Împărate, luminate, am o idee Problematizarea ( Anexa 2 )
minunată! Să facem un bal la care să
Citirea Frontal
invităm fetele din împărăția expresivă Planșa cu textul Aprecieri
ortogramelor pe: sa/ s-a, sau/ s-au, individuale
Explicația
într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o. Așa
printul își va găsi perechea potrivită.”

2. Completați tabelul: Fișa de lucru

Exercițiul
Cuvânt cu Cuvânt Cuvânt Problematizarea
Individual
sens dat cu sens
asemănător opus Autoevaluare
bucuros Observare
Sistematică
Interoghea- Exercițiul Frontal
ză
vorbește Observația Frontal Aprecieri
prieten verbale,
Eu îi voi ajuta sau corecta acolo unde Explicația individuale și
Fișa de lucru
 este nevoie, îndrumându-i. colective
Conversația
Se trece la ex 3 și 4 de pe fișa de
lucru.

La ex 3 trebuie să realizeze
corespondența între propoziție și ce
exprimă aceasta ( constatare, îndemn,
sfat, interogație).
-Împărate, laminate, hai să facem un
bal!
- Cum să arate invitațiile?
Linia de dialog era un sfetnic de
nădejde.
-Poftim la bal!

La ex 4 trebuie să taie forma greșită,

scrisă a cuvintelor date și să despartă
în silabe cuvintele scrise corect.

împărat/înpărat……………….
frumuasă/frumoasă…………….
âmpărăție/împărăție…………….
idee/ideie………………..

5. Obținerea Se va completa ciorchinele. Problematizarea Planșa cu Frontal Analiza

performanței Câte un elev va citi cerința de pe o fișă ciorchinele produselor
și o va lipi odată cu semnul de Observația activității
punctuație corespunzător cerinței date. Fișe cu semne
Exercițiul de punctuație
Elevii vor complete fișele de evaluare Observarea
pentru a observa măsura în care Fișe de evaluare sistematică
aceștia stăpânesc semnele de Munca
independentă Individual
punctuație și cât de eficientă a fost
 activitatea. Fișe de evaluare Evaluare
La ex 1 vor avea de alcătuit o scrisă
propoziție (. sau ? sau ! ) cu Pe echipe
impresiile lor despre activitatea
desfășurată( pe grupe ).
La ex 2 vor avea de completat cu
semnele de punctuație potrivite un text
dat.
6. Încheierea şi Felicit elevii pentru participarea la Anexa 4 Frontal Aprecieri
evaluarea activitate, îi numesc pe cei care s-au Conversația ( cântec) individuale și
implicat cel mai mult. Le mulțumesc colective
tuturor. Și intomăm Cântarea în
cântecul ,,Semnele de colectiv
punctuație”( anexa 4).
 ÎN ÎMPĂRĂȚIA SEMNELOR DE PUNCTUAȚIE

A fost odată ca niciodată ... a fost o împărăție frumoasă.

A fost un împărat mândru căruia îi plăcea mereu să poruncească. El se numea ,, ! ”.

Împărăteasa sa era o femeie frumoasă, dar cam curioasă din fire: mereu avea o întrebare
pe buze. Numele ei era ,, ? ”. Cei doi aveau și copii: prințul ,, . ”, prințesa ,, , ” și
gemenii ,, : ” .

Sfetnicul lor, Linia de dialog, era un om de nădejde și întotdeauna cu povețe bune

pentru împărăție.

Prințului ,, . ” îi veni vremea să se însoare și Linia de dialog a fost întrebată cum e

mai bine.
 - Împărate, luminate, am o idee minunată! Să facem un bal la care să invităm fetele
din împărăția ortogramelor pe: sa/ s-a, sau/ s-au, într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o. Așa
printul își va găsi perechea potrivită.

Împăratul rămase pe gânduri, se gândea ce să poruncească, iar împărăteasa ar fi pus

o groază de întrebări...
Anexa 4

A, a, a,

Am învățat lecția!

Punctuația o știm,

Ortograme folosim.

A, a, a,

Am învățat lecția!

O, o, o,

Bine-ați venit la noi!

Noi, piticii, mulțumim,

Numai bine vă dorim!

O,o, o,

Bine- ați venit la noi!

U, u, u,

Poftim și la anul!

Cu toții mai mari vom fi,

Lucruri noi veți auzi.

U, u, u,

Poftim și la anul!
Anexa 2

FIȘĂ DE LUCRU

...........................................

1. Explicați oral folosirea semnelor de punctuație din penultimul alineat al textului -,,În împărăția semnelor de
punctuație”:
2. Completați tabelul:

cuvânt cu sens cuvântul dat cuvânt cu sens opus

asemănător
bucuros
interoghează
vorbește
prieten

3. Realizează corespondența:

-Împărate, luminate, hai să facem un bal ! CONSTATARE

-Cum să arate invitațiile ? ÎNDEMN

Linia de dialog era un sfetnic de nădejde. INVITAȚIE

-Poftim la bal ! INTEROGAȚIE

4. Taie forma greșită, apoi desparte în silabe cuvintele scrise corect :

împărat / înpărat ............................

frumuasă / frumoasă ...........................

âmpărăție / împărăție ............................

idee / ideie .......................

Anexa 3 30.01

.........................

FIȘĂ DE EVALUARE

1. Alcătuiește o propoziție despre activitatea de astăzi, la sfârșitul căreia să folosești :

( ).......................................................................................................................

.............................................................................................................................

2. Completați cu semnele de punctuație potrivite:

A fost odată ca niciodată o împărăție frumoasă

Împăratul și împărăteasa aveau patru copii prințul prințesa și gemenii

Sfetnicul lor le-a spus

Împărate am o idee minunată Ce ar fi dacă am organiza un bal