Proiect de lecţie

Comunicare în limba română

Profesor învăţământ primar:

Grigore Mariana Daniela

21.03.2022
DATA: 21 martie 2022
ÎNVĂȚĂTOR: Grigore Mariana Daniela
UNITATE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ”Doctor Mioara Mincu” Conțești
CLASA: I
DISCIPLINA : Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Poveștile, daruri ale Planetei Albastre
SUBIECTUL/TEMA LECȚIEI : Litera ”f” mic de tipar și de mână
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECȚIEI: comunicare și însușire de noi cunoștințe
SCOPUL: comunicarea și însușirea deprinderilor de citire și scriere corectă a
silabelor/cuvintelor/propozițiilor care conțin litera f mic de tipar şi de mână
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
Comunicare în limba română:
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind
materiale diverse
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Comunicare în limba română:
O3.1.1 Să citească corect, în ritm propriu, textul suport; (obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev citește corect, în ritm propriu, cel puțin o propoziție din textul suport);
O4.1.1 Să copieze cuvinte, folosind scrierea în duct continuu, după modelul dat;( obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare copil scrie cel putin două cuvinte din cele patru date);
O4.1.2 Să transcrie corect cuvinte și propoziții, respectând spațiul liniaturii tip 1;( obiectivul
se consideră realizat daca fiecare copil transcrie corect cel putin două cuvinte din cele șapte
date);
O4.2.1 Să ordoneze cuvintele date pentru a obține o propoziție logică; (obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare copil ordonează logic cuvintele în propoziție).

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația , explicația, exercițiul, demonstrația;
Mijloace de învățământ: Caiet auxiliar, Ed. Intuitext, laptop, videoproiector, jetoane cu
cuvinte, fișe
Forme de organizare: frontal, individual
 Evaluare: observarea sistematică, autoevaluarea, aprecieri verbale
RESURSE TEMPORARE: 40 minute

BIBLIOGRAFIE:
„-,, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului- Programa școlară pentru
Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului nr
3418/19.03.2013
-Molan, Vasile “ Didactica disciplinelor- Comunicare în limba română şi limba
literatura şi literatura română din învăţământul primar”, Editura Miniped, Bucureşti, 2014
- Mirela Mihăescu, ș.a. Metode activ-participative aplicate în învățământul primar, Editura
DPH, 2010.
- www.educatiamarcheazăviitorul.blogspot.com
NR. MOMENTELE C.S/ CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAR
CRT LECȚIEI O.P Metode și Mijloace de Forme de E
procedee învățământ organizare
1. Moment Se asigură condițiile optime necesare începerii
organizatoric activității.
1 min
2. Activitate/discuție Solicit elevilor să lipească, pe aripile Conversația Buline frontal Aprecieri
introductivă fluturelui, bulinele colorate (recompensele colorate verbale
5 min primite la ora anterioară) în funcție de Aripi din
criteriile date: carton
-bulinele roz să le lipească acolo unde sunt
scrise literele f mic de tipar;
-bulinele mov să le lipească acolo unde sunt
scrise literele f mic de mână;
-bulinele galbene să le lipească pe silabele
care formează cuvântul omidă;
- bulinele verzi să le lipească pe silabele
care formează cuvântul fluture.

3. Anunțarea temei și a Anunţ elevilor titlul lecţiei. Comunic Conversația frontal

obiectivelor obiectivele lecţiei la nivelul de înţelegere al
1 min elevilor:citirea corectă a enunţurilor/ textului,
copierea şi transcrierea cuvintelor / enunţurilor
şi ordonarea cuvintelor care formează un enunţ.
4. Prezentarea optima a
conținutului și Distribui elevilor fișe cu textul,, Omida Conversația frontal
dirijarea învățării mâncăcioasă,, după Eric Carle Text support ,, Observare
25 min Omida sistemati-
3.1.1. Solicit elevilor să citească textul suport. (în Execițiul mâncăcioasă,, Individual că:
șoaptă) După Eric calitatea
*** Diferențiere – Citirea pe silabe a cuvintelor Carle actului
formate din două silabe. citirii
Explicația  Sca
Se explică cuvintele necunoscute. Exercițiul ra de
Demonstra- frontal clasificare
Se adresează întrebări în legătură cu textul ția (întotdeau-
pentru a verifica citirea conștientă. na,
frecvent,
Se exersează citirea textului în lanț. Demonstra- rar):
ția frontal  respecta-
Se realizează citirea model a textului. Explicația Videoproiector rea poziției
Exercițiul Text suport corecte a
***Diferențiere – Întrebări în legătură cu ,,Omida corpului și
textul, după citirea model mâncăcioasă,, a cărții;
Solicit elevilor desfășurarea jocului dupa Eric  articulare
„Găsește și citește !” .(activitate frontală) Carle frontal a corectă și
clară a
3.1.1 - propoziţia din care aflăm ce a mâncat Conversația sunetelor,
omida luni; Exercițul silabelor,
cuvintelor;
- propoziţia din care aflăm când a mâncat recompense  cuprinde-
omida prune; frontal rea în
- propoziţia din care ce a mâncat omida și a câmpul
vizual a
durut-o burtica
silabei.
Se discută despre efectele asupra
organismului a unei diete nesănătoase. Text support,, Frontal
Omida
- propoziţia din care aflăm în ce s-a mâncăcioasă,,
transformat omida; Exercițiul
Propun elevilor să realizeze mișcări pentru
 încălzirea mușchilor mâinii. (activitate Autoevalu-
frontală) Conversația are
-calitatea
După etapa de citire a textului, se trece la Demonstrația Liniatură tip 1 Frontal scrisului:
scrierea cuvintelor și propozițiilor. comparare
cu un model
4.1.1 Demonstrez pe liniatura tip 1 a tablei scrierea Exercițiul Caiet tip 1 dat.
cuvântului fluture, punând accent pe legătura Auxiliare ed.
dintre litere și pe scrierea în duct continuu. Intuitext

4.1.2 Solicit elevilor să copieze pe caietul tip 1 Fișă de lucru Individual

cuvintele, fire, Rafae, ( fluture, afară- dacă ne
permite timpul)
Conversația Aprecieri
Solicit elevilor să transcrie cuvintele formate la verbale
4.2.1 lecția anterioară: frumos, fluture, fericire.
exercițiul Jetoane cu Individual
Elevii primesc jetoane pe care sunt scrise cuvinte
cuvintele devine, Omida, fluture.

Solicit elevilor să ordoneze cuvintele date caiet tip 1

pentru a obține o propoziție și să transcrie
propoziția în caietul tip 1.
Se ordonează individual cuvintele și se obține o recompense
propoziție: Omida devine fluture. se verifică la
tablă

(*Se cere elevilor să transcrie pe caiet

propoziția obținută numai dacă timpul permite)

5. Fixarea cunoștințelor 3.1.1  Propun elevilor rezolvarea sarcinilor din munca Laptop Frontal Evaluare
5 min 4.1.1 fişa de lucru. Explic sarcinile şi precizez independent Video scrisă
4.1.2 timpul de lucru. (activitate individuală) Proiector
4.2.1 fișe
Individual
 Verific modul de rezolvare pe baza fişei
de evaluare rezolvată model.
 Explicația
Conversația

Frontal
6. Asigurarea retenției Le propun elevilor să termine cele trei rânduri Conversația Auxiliare Frontal
și a transferului din caietele speciale și să rezolve exercițiile 1 și
2 min 2 din auxiliar, pagina 70.

7. Aprecieri și Se vor identifica aspectele pozitive ale Conversația frontal Aprecieri

recomandări activității și se vor propune acțiuni necesare verbale
1 min îmbunătățirii situațiilor problemă, acolo unde a
fost cazul.
 Omida mâncăcioasă
după Eric Carle

Un ou stătea pe o , în lumina lunii.

Duminică, din ou a ieșit o omidă. Îi era foarte foame,
așa că a pornit să caute de mâncare.
Luni, a mâncat un măr.
Marți a mâncat două pere.Tot era înfometată.
Miercuri, a mâncat trei prune.Tot îi mai era foame.
Apoi a mâncat patru căpșuni.Tot nu se săturase.
Vineri a mâncat cinci portocale, dar tot îi era foame.
Sâmbătă, a mâncat o ,o , o felie de cașcaval, o
acadea, o felie de salam..Toată noaptea, pe omidă a durut-o burtica.
Duminică, omida a mâncat o verde. În sfârșit,

nu îi mai era foame.

Apoi, a construit o căsuță în care să doarmă liniștită: un
cocon. După două săptămâni, a făcut o gaură în cocon și, când a ieșit
afara … era un minunat fluture!
 Observare sistematică

Clasa: I
Disciplina: Comunicare în limba română
Obiectiv operațional: 3.1.1 – să citească în ritm propriu enunţuri sau texte scurte;
Grilă de observare sistematică a calității citirii

NUMELE ELEVUL CITEŞTE

Nr. ELEVULUI

crt. Respectarea poziției Articularea corectă Cuprinderea în

corecte a corpului și și clară a sunetelor, câmpul vizual a
a cărții; silabelor, cuvintelor silabei.

Î.T. PAR D. Î.T. PAR D. Î.T. PAR D.

ȚIAL ȚIAL ȚIAL
1. Anghel Alin

2. Bobea Daria

3. Coman Adrian

4. Coman Daria

5. Costea Lidia

6. Costache Ionuț

7. Denciu David

8. Guman Mihai

9. Mitică Ioana

10 Neagu Tudycarl

11. Negoiță Rareș

12. Panainte Cristi

13. Simionov Rebeca

14. Spiridon Florin

15. Stana Maya

16. Ștefan Maria

17. Udilă Raul

18. Vasile Andrei

19. Cioacă Adrian

 Fișă de evaluare

1. Ordonează silabele pentru a forma cuvintele iulstrate în imagini.Citește cuvintele. Încercuiește

litera ”f” mic de tipar.

flu tof re pan re tu floa

1 2 3 4 5 6 7

2. Copiază cuvintele:

3. Ordonează cuvintele Pe, stă, fluturaș, floare, un . pentru a obține o propoziție. Transcrie
propoziția.
 PROBĂ DE EVALUARE

Prof.înv. primar: Grigore Mariana Daniela

Disciplina: Comunicare în limba română
Clasa: I
Data: 21. 03. 2022
Capacitatea: de receptare a mesajului scris
Subcapacitatea: de citire și scriere corectă
Descriptori de performanţă:

Itemi Nivel de performanţă

Foarte bine Bine Suficient

1 Formează , citește trei Formează, citește două Formează, citește un cuvânt

cuvinte și încercuiește cuvinte și încercuiește și încercuiește litera f
litera f din fiecare cuvânt litera f din fiecare cuvânt

2 Copiază cuvintele Copiază cuvintele Copiază corect cel puţin

corect ,caligrafic ,respectân corect,fără să respecte cuvântul scurt.
d liniatura tip 1. liniatura tip 1.

3 Formează propoziția și o Formează propoziția și o Formează propoziția și

țranscrie corect, respectând transcrie corect, fără să transcrie corect cel puţin
alineatul și liniatura tip 1. respecte alineatul și cuvântul care conţine litera
liniatura tip 1. f

CALIFICATIV
Număr de itemi și nivelul rezolvării (corect / incorect,
integral/parțial)
Rezolvă integral și corect 3 itemi sau integral și corect 2 itemi+ Foarte bine
partial corect 1 item..
Rezolvă integral si corect 2 itemi și parţial 1 item; Bine
Rezolvă integral si corect 1 item și parţial 2 itemi sau incorect 2 Suficient
itemi.

ÎNREGISTRAREA REZULTATELOR – MATRICEA ITEM-ELEV

Nr. Numele și prenumele

crt. elevului
Itemul Itemul Itemul Calificativ
1 2 3
1. Anghel Alin

2. Bobea Daria

3. Coman Adrian

4. Coman Daria

5. Costea Lidia

6. Costache Ionuț

7. Denciu David

8. Guman Mihai

9. Mitică Ioana

10. Neagu Tudycarl

11. Negoiță Rareș

12. Panainte Cristi

13. Simionov Rebeca

14. Spiridon Florin

15. Stana Maya

16. Ștefan Maria

17. Udilă Raul

18. Vasile Andrei

19. Cioacă

Realizarea obiectivelor:

Nr. obiectivului O1 O2 O3
de evaluare
Nivelul de FB B S FB B S FB B S
realizare
Nr. de elevi
care au realizat
obiectivul
Nr. de elevi
care nu au
realizat
obiectivul
 Calificative obţinute la proba de evaluare:

Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Număr de elevi