CLASA: a V-a C

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Unitatea Portretul
TEMA LECŢIEI: Portretul literar. Mihai Viteazul de Nicolae Bălcescu
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de însuşire a noilor cunoştinţe. Descifrarea textului (prima lectură)
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral
2.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical
3.1 identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text
3.3 identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. Să lectureze corect, coerent şi expresiv textul scris de Nicolae Bălcescu
O2 Să stabilească subiectul textului, identificând elementele esenţiale pe baza grilei de înţelegere a textului
O2 să indice forma literară a cuvintelor: feliurite, îmbielşugat, peptul, tutulor, să-l piarză, a priimi.
O3 să explice modalitate de formare a cuvintelor: frumuseţe, groaznic, îngăduială, statornicie, dărnicie, strălucire, ostăşesc.
O4 să aleagă sinonime pentru cuvintele: a cârmui, a pizmui, gâde, a se curma, osândă.
O5 să identifice în text etapele naraţiunii

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, lectura „guri-urechi”, exerciţiul.
MIJLOACE DIDACTICE: tabla, creta, catalogul, manualul, caietele elevilor, fişa de lucru, chestionare de lectură.
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate individuală

EVALUARE FORMATIVĂ: orală

BIBLIOGRAFIE: Crişan Alexandru, Dobra Sofia, Sâmihăian Florentina, Limba română manual pentru clasa a V-a, Bucureşti, Editura Humanitas, 2003.
Etapele Timp OB. CONŢINUT STRATEGIA DIDACTICĂ
lecţiei Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1. Momentul 1min. Profesorul intră în clasă. Elevii răspund.Elevul Conversaţia Catalogul frontală
organizatoric Salută elevii şi face de serviciu anunţă
prezenţa. absenţii.
2. Verificarea 3min verifică tema prin Elevii solicitaţi citesc Conversaţia Caietele frontală Corectitudinea
temei chestionarea mai multor tema, iar ceilalţi îşi catihetică elvilor răspunsurilor
elevi, aducând explicaţii corectează dacă este
atunci când este cazul. cazul.

3. Captarea 5min prezintă elevilor o fişă cu Elevii propun câteva Conversaţia Fişă cu frontală,
atenţiei portretul lui Mihai Viteazul. variante de descriere Lectura imagine individual
Întreabă elevii dacă orală a imaginii imaginii (ilustraţie)
recunosc personajul şi apoi prezentate de profesor.
le cere acestora să descrie
oral, în câteva propoziţii,
imaginea văzută, folosindu-
se şi de cunoştinţele însuşite
la lecţia anterioară despre
descriere.

4. Anunţarea 1min Profesorul anunţă titlul Elevii notează în caiete Conversaţia Tabla şi frontală
temei şi a lecţiei: Portretul literar. data şi titlul lecţiei. creta,
obiectivelor Mihai Viteazul de Nicolae caietele
Bălcescu, notându-l şi pe elevilor.
tablă.
5. Dirijarea O1 împarte clasa în trei grupe. Un elev din fiecare Lectura orală grila de pe grupe Corectitudine
învăţării Fiecare grupă va desemna grupă va face lectura – lectura înţelegere a (pronunţă
un reprezantant care va face unui fragment din textul „Guri-urechi” textului în corect toate
lectura fragmentului Mihai Viteazul de urma cuvintele),
corespunzător grupei, în Nicolae Bălcescu. lecturii cursivitate
timp ce restul elevilor din Ceilalţi elevi din fiecare (viteza cu care
echipă vor urmări grupă urmăresc lectura citeşte lasă
fragmentul lecturat pentru a completând timp
completa, pe baza lui, chestionarele de lectură. auditorului să
chestionarul de lectură înţeleagă) şi
( răspunsul la întrebări expresivitatea(
punctuale pe text). respectă
După lectura fiecărui punctuaţia,
fragment se vor explica intonaţie
unele cuvinte necunoscute: adecvată,
virtute = trăsătură de Elevii notează în caiete Explicaţia frontală respectă
caracter care urmăreşte cuvintele necunoscute. Cuvintelor pauzele logice
constant binele; necunoscute ale textului)
ban= conducător al unei prin
regiun în epoca feudală; parafrază,
a cârmui = a conduce; sinonime
cătrănit = supărat;
rebel= nesupus, îndărătinic;
caznă = suferinţă, chin,
tortură;
prinsul = prizonierul;
osândă = (aici) execuţie,
pedeapsă;
june = tânăr;
gâde = călău.

35min Profesorul propune elevilor

rezolvarea unor exerciţii de Elevii rezolvă
lexic din manual, pagina exerciţiile.
 215: Caietele
Exerciţiul nr.1: Indicaţi Exerciţiul elevilor
forma literară a cuvintelor: de
O2 feliurite, îmbielşugat, recunoaştere
peptul, tutulor, să-l piarză, şi justificare
a priimi.
Exerciţiul nr. 2: Explicaţi
O3 cum s-au format cuvintele:
frumuseţe, groaznic,
îngăduială, statornicie, Exerciţiu de
dărnicie, strălucire, exemplificare frontală,
ostăşesc. după repere individual
Exerciţiul nr.3: Folosind date
O4 dicţionarul de la sfârşitul
manualului, găsiţi sinonime
pentru următoarele
cuvinte: a cârmui, a pizmui, Explicaţia, dictionar
gâde, a se curma, osândă. conversaţia
Exerciţiile nr.1 şi nr.2 vor fi Manualul,
rezolvate oral, iar ultimul caietele
exerciţiu va fi rezolvat în Elevii notează în caiete elevilor
scris. rezolvările exerciţiilor.

Activitate
pe grupe
Exerciţiul
6.Consolidarea Profesorul împarte clasa în Elevii identifică etapele Manualul,
retenţiei şi O5 trei grupe, cerând să naraţiunii, pe care le caietele
asigurarea identifice: notează mai apoi în elevilor,
capacităţii de - prima grupă: situaţia caiete. tabla.
transfer iniţială şi cauza care
declanşează acţiunea;
- a doua grupă: desfăşurarea
acţiunii;
- a treia grupă: rezolvarea
situaţiei dificile şi situaţia
finală.
Răspunsurile vor fi notate
pe tablă. Caiete
Elevii notează tema în Explicația individual
Profesorul anunţă tema caiete.
pentru ora următoare:
exerciţiile 3,4,5 din manual,
pagina 215.