PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială Milișăuți

Clasa: I
Data: 10.03.2020
Profesor înv. primar: Viorina Semeniuc
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Magia primăverii
Subiectul lecţiei: Sunetul ț, literele ț, Ț de tipar și de mână
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare a cunoștințelor
Scopul lecției: Consolidarea deprinderilor de a citi și scrie corect cuvinte/enunțuri în care se utilizează
literele ț, Ț; dezvoltarea competențelor de comunicare orală
Discipline integrate: Comunicare în limba română/ Matematică şi explorarea mediului/ Muzică și
mișcare/ Dezvoltare personală
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;
2.1 Formularea de enunțuri proprii în diverse situații de comunicare;
3.1 Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2 Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
4.1 Scrierea literelor de mână;
4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale
diverse.
Matematică şi explorarea mediului
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural
Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text și de ritm.
Dezvoltare personală
2.1. Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - sǎ citeascǎ corect, conștient, în ritm propriu cuvinte, propoziţii, respectând intonația impusă de
semnele de punctuație;
O2 - să identifice în textul dat cuvinte care conţin literele ț și Ț;
O3 - să formuleze întrebări și răspunsuri care să vizeze conținutul textului citit;
O4 - sǎ gǎseascǎ sinonime, antonime, diminutive sau forma de plural pentru cuvinte date (fără a
utiliza terminologia);
O5 - să ordoneze cuvinte date pentru a forma propoziții;
O6 - sǎ scrie corect, lizibil, estetic, în ritm propriu, cuvinte, propoziţii, folosind transcrierea,
dictarea, autodictarea;
O7 - să alcătuiască oral și în scris enunțuri folosind cuvinte date.
SRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia, jocul didactic, metoda foneticǎ
analitico- sinteticǎ, observaţia, problematizarea, explozia stelară.
RESURSE MATERIALE: coșuleț, fișe de lucru, planşe didactice, săculeț cu palete din lemn, jetoane cu
cuvinte şi semne de punctuaţie, coli de scris, flip-chart, marker, siluete ce compun un peisaj
de primăvară, bilețele colorate pe care sunt scrise cerințele, laptop, videoproiector.
RESURSE UMANE: 24 elevi, un învățător
MODURI DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe echipe.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, analiza
produselor activităţii, evaluare orală, evaluarea conduitei activităţii în grup, tema de lucru în clasă,
aprecieri verbale, evaluarea stimulativă;
RESURSE TEMPORALE: 50 minute

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
- Ghidul învăţătorului pentru clasa I, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Crinela Grigorescu,
Camelia Coman- Editura Art, 2012
- Suport Curs ICOS, “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici”-Program de formare continuă de tip “blended learning”pentru
cadrele didactice din învăţământul primar, 2012
- Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar – Ioan, Şerdean, Editura Corint,
Bucureşti, 2008.
-Activitǎţi transdisciplinare - Ghid pentru învǎţǎtori - Mihǎilescu Mirela, Dulman Aniţa, Mihai
Claudia, Editura Radical, 2004.
-Abecedar distractiv prin imagini, exerciţii şi ghicitori- Smericescu Victoria Lǎcrǎmioara, Editura
Porto-Franco, Galaţi, 2003.
-Învățăm să citim cu Șoricică- Suport didactic - Ana-Maria Grigoraș, Ed.Erc Press Educativ
- http://clasamea.eu/
Nr. MOMENTELE C.S CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
crt. LECŢIEI
Ob. Metode și Mijloace de Mod de
Op. procedee învățământ organizare

1. Momentul Se asigură condițiile necesare pentru o bună Capacitatea de a

organizatoric desfășurare a lecției de CLR (pregătirea conversaţia materiale frontal recepta mesajele
materialelor necesare, asigurarea unui climat verbale
psiho-pedagogic favorabil).
2. Captarea atenției DP Se va prezenta elevilor imaginea surpriză Conversația Silueta zânei, frontal *capacitatea de a
CS compusă din silueta Zânei Primăvara, o Elementul bilete colorate recepta mesajul
2.1 scrisoare și bilete colorate pe care sunt scrise surpriză cu sarcini de transmis oral
diferite sarcini de lucru. Se citește scrisoarea și li lucru, coșuleț
se explică elevilor că, pentru fiecare cerință Explicația cu jetoane ce observarea
rezolvată, vor primi drept recompensă câte o reprezintă sistematică
imagine care reprezintă un simbol al simboluri ale
anotimpului primăvara. primăverii.

3. Anunţarea temei şi Se prezintă elevilor tema și obiectivele *capacitatea de a

a obiectivelor operaționale, pe înțelesul lor: conversaţia recepta mesajul
Pentru că ora trecută am învățat sunetul ț și Frontal transmis oral
literele ț și Ț de tipar și de mâna, ora aceasta
vom lucra cu diferite cuvinte în componența explicația observarea
cărora intră sunetul ț / literele ț și Ț: vom citi sistematică
cuvinte, propoziții, vom juca jocuri și vom
rezolva exerciții în care vom folosi cuvinte ce
conțin sunetul ț/literele ț, Ț.

4. Sistematizarea și *capacitatea de a
consolidarea CERINȚA 1: Citeşte textul de pe fişa de lucru conversația fișe de lucru frontal citi corect,
cunoștințelor, (anexa 1) conștient, în ritm
priceperilor și propriu un text la
deprinderilor O1 Se cere elevilor sǎ citească în gând textul. individual prima vedere,
Se citește textul în lanț, selectiv, apoi se frontal integral și selectiv
realizează citirea model de către învățător. *capacitatea de a
 Elevul cu CES va citi o propoziție mai scurtă. conversația introduce cuvinte
O6 Sunt explicate cuvintele pe care e posibil ca exercițiul date în enunțuri
elevii să nu le cunoască și se alcătuiesc enunțuri proprii
O3 cu acestea. Se poartă discuții pornind de la explicația *capacitatea de a
conținutul textului lecturat. formula răspunsuri
CS Elevii sunt solicitați să-și exprime propria opinie problematizarea la întrebări ce
MEM față de comportamentul personajelor din textul frontal vizează conținutul
3.2 citit și să prezinte câteva acțiuni pe care copiii le textului citit
pot face pentru a proteja natura. *capacitatea de a
prezenta propria
opinie referitoare la
un comportament
*capacitatea de a
CERINȚA 2 : Găsește exercițiul fișă de lucru individual selecta dintr-un text
Se cere elevilor: frontal cuvinte care conțin,
 Să identifice în textul dat cuvinte care conţin în diferite poziții,
O2 litera ț în diferite poziții; conversația literele ț, Ț
 Să găsească cuvinte cu acelaşi înţeles pentru: *capacitatea de a
O4 oaspete, poiană, a sosi, a alerga, copac, țipă. exercițiul găsi sinonime și
 Să găsească cuvinte cu sens opus pentru: i antonime pentru
mulți, dimineață, vesel, au sosit, țipă. cuvinte date

CERINȚA 3 Joc –,,Săculețul fermecat” săculeț, palete *capacitatea de a

Fiecare grupă va extrage o paletă din lemn pe exercițiul-joc colorate de formula întrebări și
care e scris începutul unei întrebări. Elevii au explozia stelară lemn, jetoane pe grupe răspunsuri ce
O3 sarcina de a formula o întrebare care vizează cu întrebări vizează conținutul
conținutul textului citit. Răspunsul va fi formulat pentru textului citit
de către copiii din altă grupă. explozia
stelară

CERINȚA 4: Cuvinte cu surprize (ex. 1, anexa

1) exercițiul-joc fișe de lucru frontal *capacitatea de a
O1 Renunțând la prima silabă a cuvintelor date, se coli de flip- individual obține cuvinte noi
O6 vor obține cuvinte noi. chart prin înlăturarea
marker silabei inițiale din
cuvinte date
 CERINȚA 5: Cuvinte răsfățate Exercițiul-joc fronțal
Se va recita poezia ,,cuvintelor răsfățate”, elevii, conversația fișă de lucru individual *capacitatea de a
O4 fiind solicitați, pe rând, să completeze versurile tabla, cretă pronunța/scrie
cu diminutivele cuvintelor rostite:(anexa 2). corect diminutive
Joculețul se va finaliza cu scrierea diminutivelor pentru cuvintele
O6 pentru cuvintele scrise pe fișă: coadă, blană, exercițiul date, utilizând
brad, băiat (ex. 2, anexa 1) corect litera ț

capacitatea de a
O4 CERINȚA 6 : Eu scriu una, tu scrii multe : fișă de lucru frontal scrie corect forme
O6 (ex. 3, anexa 1) exercițiul tablă, cretă individual de plural pentru
munte, părinte, țarc, braț. cuvintele date,
Se va lucra pe fișă și pe tablă, astfel încât elevii utilizând corect
să se poată corecta. litera ț
Vor fi solicitați copii din fiecare grupă.

O1 CERINȚA 7: Transformă propozițiile :(ex. 4, individual

O6 anexa 1) coli de flip- frontal *capacitatea de a
Respectând modelul, elevii trebuie sǎ completeze exercițiul chart scrie forme corecte
propozițiile cu formele potrivite ale verbelor explicația marker pentru verbele date,
date. realizând corect
acordul gramatical
CERINȚA 8: Cuvinte rătăcite
O5 Prezint elevilor jetoane pe care sunt scrise siluete de flori pe grupe
cuvinte. Sarcina elevilor este sǎ ordoneze pe care sunt Evaluarea orală
cuvintele într-o propoziție logică. scrise cuvinte Observarea
Propozițiile vor fi diferite pentru fiecare grupă. sistematică
 Tanța este țestoasa lui Vlăduț. exercițiul Aprecierea verbală
 Cine plimbă cățelul dimineața? *capacitatea de a
 Ce multe crenguțe are arțarul! ordona cuvintele
 În poieniță ciripesc mulți pițigoi. date pentru a obține
 Țiriac învață despre frumusețile o propoziție
naturii. corectă.
 Veverița Rița își piaptănă codița.
5. Asigurarea feed- CLR Alcătuiesc enunțuri cu cuvintele date și le scriu exercițiul Fișe de lucru individual Capacitatea de a
backului O7 după autodictare.(ex. 6, anexa 1) munca scrie corect
Elev CES independentă enunțuri formulate
Transcrie propoziția dată. după imagini
evaluare scrisă
6. Tema pentru acasă Se comunică tema. Se explică cerința exercițiului explicația Fișe de lucru frontal Capacitatea de a
și modul de rezolvare. înțelege sarcinile
Temă diferențiată pentru elevul cu CES. temei pentru acasă

7. Activitate în Laptop, Capacitatea de a

completare MM Se interpretează un cântec de primăvară. videoproiector frontal intona în colectiv
CS Coli colorate un cântec învățat
2.1
8. Încheierea și -Se fac aprecieri globale şi individuale cu Aprecierea Acordarea de
aprecierea caracter motivant privind participarea elevilor la verbală pe grupe și punctaje și de
activității lecţie. frontal stimulente
-Se acordă recompensa surpriză.