Proiect de lecţie

Școala Gimnazială ”Ion Agârbiceanu”, Cluj-Napoca

Clasa pregătitoare F
Prof. înv. primar: Banyai Ciobanu Anca

DATA : 22.03.2019
ARIA CURRICULARĂ : Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
 UNITATEA TEMATICĂ : La spectacol
 SUBIETUL LECȚIEI: Sunetul și litera B ( consolidare) cuvinte cu sens asemănător, text suport ”Brotacul
barcagiu”
 TIPUL LECŢIEI : mixtă
COMPETENȚE GENERALE : 1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
DOMENII INTEGRATE:
 Matematică și explorarea mediului
 Muzică și mișcare
 Dezvoltare personală
 COMPETENȚE SPECIFICE:
CLR: 1.2: Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate

1.3: Identificarea sunetului inițial și /sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar

2.1: Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple

3.1: Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar

MM: 2.1.Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

DP: 2.1. – Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare

2.2. – Identificarea regulilor de comunicare în activitatea școlară.

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

O1 – să recunoască literele mari de tipar învățate în cuvintele prezentate.

O2 – să identifice primul sunet al imaginilor prezentate în cuvintele reprezentate grafic ;
O3 – să formuleze cel puțin o propoziție corectă din punct de vedere gramatical și logic, conform criteriilor stabilite.
 O4 – să identifice corect poziția unor anumite litere în cuvintele reprezentate..
O5 – să despartă corect cel puțin două propozițiile în cuvinte, apoi în silabe și sunete, după modelul învățătoarei
O6- să identifice sensul sinonimic al unor cuvinte, după modelul învățătoarei

 STRATEGII DIDACTICE :
Metode si procedee : conversaţia euristică și reproductivă, explozia stelară, exerciţiul, explicația, problematizarea
Material didactic:, alfabetar, tablă magnetică, fișe de lucru, creioane, foarfecă, lipici, litere, tablă inteligentă,
retroproiector, laptop

Bibliografie : a) oficiala : Programa scolară

b) www.didactic.ro
Resurse temporale : 50 minute (35 minute activități de învățare + 15 minute activități recreative)
 Secvenţele Ob. Conținutul informațional Strategii Modalități de
lecţiei evaluare
Metode Mijloace Forme de
didactice activitate
Emiterea sarcinilor şi informaţiilor

Rezolv
area sarcinilor

1. Moment Pregatesc materialele necesare desfășurării frontală

organizatoric 1 în condiții optime a orei de comunicare în
min limba română.

Elevii se pregătesc pentru oră.

2. Verificarea OO1 Ieri am ascultat povestea literei B și am Conversația Liniatura Frontal Aprecieri verbale
cunoștințelor 10 desenat-o, astfel că acum o putem folosi table
min OO2 pentru scrierea mai multor cuvinte. magnetică,
carioca
Elevii desenează literele câtorva cuvinte pe
tablă, pe liniatura dictando 1, folosind doar
litere de tipar mari. Exercițiul Observația
sistematică a
Astăzi ați asistat la punerea în scenă a unei elevilor
povestioare. Rog elevii să ia loc pe covor și
recitesc textul povestioarei ”Brotacul
barcagiu”.

Pun întrebări referitoare la subiectul Jetoane cu

Conversația În grup
povestioarei și personaje, apoi împart clasa întrebări
euristică și
OO3 in 5 grupe de câte 5-6 elevi iar fiecărei reproductive
grupe ii trasez sarcina de a formula cât mai
multe întrebări folosindu-se de unul dintre Explozia stelară Tabla
pronumele sau adjectivele relative : Cine?, inteligentă
Unde? Când? Ce? Cum? pentru
completarea exploziei stelare proiectata pe
 tabla interactivă. La întrebările fiecărei
grupe răspund restul elevilor. Aplicația
smart 1

3. Captarea OO6 Propun elevilor un exercițiu la tabla Exercițiul frontală Observarea

atenției 1 min interactivă care va dezvălui că sunt cuvinte sistematică a
diferite ca formă care au acelasi înșeles. comportamentului
Aplicația smart 2 verbal și
nonverbal

4. Enunțarea temei Astazi la ora de comunicare în limba

și a obiectivelor română ne vom juca folosind cuvinte cu
operaționale 1 min același înțeles dar formă diferită.

5. Transmiterea OO3 Așa cum am văzut mai înainte la tabla Conversația Frontală Observarea
noului conținut interactivă, în limba română, ca de altfel în sistematică a
OO4 toate limbile, folosim cuvinte care au formă Explicația comportamentului
10 min diferită, dar au același înțeles. De exemplu, verbal
folosim cuvântul BROTAC și BROASCĂ
pentru descrierea aceleiași ființe.

2 elevi sunt invitați la tabla magnetică Table Individuală

pentru a descrie cu ajutorul literelor magnetică+
magnetice cele doua cuvinte. Aprecieri verbale
litere
Elevii sunt rugați să numere literele fiecărui magnetice
Exercițiul
cuvânt, să îl despartă în silabe, să identifice
OO5 poziția sunetelor B, A, R, C și să realizeze
propoziții din 2, 3 cuvinte cu fiecare din
sinonimele date pentru a reliefa sensul
asemănător.
OO6 Problematizarea
Propun elevilor un nou exercițiu (aplicația
smart 3) și identificăm noi forme
sinonimice ale aceluiași cuvânt Tabla
Frontală și
inteligentă
 (brotac=broască, racamete, răcănel; individuală
barca=caiac, luntre, cin; descântec=magie,
farmec, vrajă). Alcătuim câte o propoziție
cu fiecare cuvânt și apoi înlocuim cuvântul
cu fiecare element din seria sinonimică.
Exercițiul

6. Fixarea Elevii primesc o fișă cu perechi sinonimice. Fișe de Individuală Aprecieri verbale
cunoștințelor 10 Perechile sunt decupate, lipite in caiet iar lucru,
min florile sunt colorate. creioane
colorate/
carioca,
foarfecă,
lipici

7. Asigurarea Elevilor le sunt puse întrebări care să Conversația frontală Aprecieri verbale
retenției și a evidențieze eventualele nelămuriri:
trasferului 2 min
Cum se numesc tipurile de cuvinte despre
care am vorbit azi?
006 Aplicația interactiva nr 4. Exercițiul Tabla
interactivă

8. Încheierea Fac aprecieri verbale asupra participării frontal Aprecieri verbale

activității 1 min elevilor la lecţie.

Activități recreative 15 min.

Jocul ”Barza și broaștele”. Se aranjează două scăunele cap la cap și în fața lor “lacul”.Copii care au rolul de “broaște” sunt așezați pe scăunele,
lângă lac. Un copil ales de învățătoare este “barza” care stă departe de lac. În timp ce învățătoarea spune:

“Barza e-n copac

Bildibic în lac”.

Copii vor executa săritura în adâncime în lac.

La semnalul:

“Barza-i la plimbare

Sus pe deal, la soare”,

Broaștele urcă pe deal, fugind de barză. Jocul continuă până când barza reușește să prindă mai multe broaște, iar apoi se  schimbă rolurile.