Data: 28.02.

2017
Clasa: I A
Şcoala: Colegiul Naţional de Muzică „George Enescu”
Propunător: Cristea Anca Elena
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Țara mea/ Cuvântul. Despărțirea cuvintelor în silabe
Subiectul lecţiei: Sunetul b. Litera B mare de tipar şi de mână
Tipul lecţiei: Predare – învăţare (două ore – 50 min+50 min)

Scopuri:
- familiarizarea cu sunetul b;
- asocierea acestuia cu litera B mare de tipar şi de mână;
- citirea şi scrierea corectă a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;
- despărțirea ân silabe a cuvintelor date;
- înţelegerea textului citit.

Obiective operaţionale:
Pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1 – să recunoască sunetul şi litera B;
O2 – să citească în ritm propriu cuvinte şi propoziţii care conţin sunetul şi litera B;
O3 – să formeze propoziţii din trei-cinci cuvinte în care să apară cuvinte care conţin sau încep cu sunetul şi
litera B;
O4 – să despartă corect în silabe cuvintele date care încep cu litera B;
O4 – să scrie corect litera „B” mare de mână precum şi cuvintele şi propoziţiile date;

Strategii didactice:
1. Resurse procedurale:
a) Metode şi procedee: metoda fonetică, analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul didactic, explozia stelară.
b) Forme de organizare: individual, pe grupe şi echipe, frontal.
2. Resurse materiale: - planşă cu litera B, ilustraţii, litera animată, harta României şi a Bucureştiului,
display cu imagini din Bucureşti, jetoane cu silabe, fişe de lucru, caiete auxiliar, manual;
3. Forme şi tehnici de evaluare: seturi de întrebări pentru evaluare orală, fişe pentru evaluare în scris,
sarcini didactice pentru munca independentă.

Bibliografie:
Didactica disciplinei „Limba şi literatura română” în învăţământul primar, Vasile Molan, Ed. Miniped, 2010
Îndrumător pentru folosirea Abecedarului, Marcela Peneş, Vasile Molan, Ed. Aramis, 2002
Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Ioan Şerdean, Ed. Corint, 2008
 STRATEGIA DIDACTICĂ
SECVENŢELE CONŢINUT Metode Mijloace Forme de Timp EVALU
LECŢIEI INSTRUCTIV- EDUCATIV didactice activitate alocat ARE
Moment Ora I conversaţia frontal 1 min
organizatoric Pregǎtirea materialelor necesare defǎşurǎrii lecţiei de
limba şi literatura românǎ.
Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea lecţiei.
Reactualizarea * verificarea temei pentru acasă – calitativ şi cantitativ
DESFĂŞURAREA observaţia
LECŢIEI caiete individual 6 min frontală
cunoştinţelor * aprecieri asupra temei;
* verificarea cunoștințelor anterioare - litera b - se conversaţia manual individual orală
prezintă copiilor (la tablă) câteva propoziții în care
trebuie să identifice greșelile (în locul literei b sunt conversaţia planșă frontal orală
literele d sau p, litere asemănătoare la formă cu litera b): explicaţia
Eu mă plimp cu darca pe lac. exerciţiul
Străpunica mea este pătrână.
Ana este ducuroasă.
-se înlocuiesc literele greșite cu litera b și apoi se
citesc propozițiile.

Captarea * Completarea unui rebus, ale căror soluţii sunt conversaţia Fişă cu individual 5 min frontală
atenţiei răspunsurile la anumite întrebări (Anexa 1) explicaţia rebus, frontal orală
* Atenţie!- de la A la B apare cuvântul Bucur – Acesta jocul ilustraţii
este numele personajului pe care îl vom cunoaște azi.
Bucur e un nume şi trebuie scris cu literă mare.
* numirea celeilalte situaţii în care avem nevoie de litere
mari – la începutul propoziţiei
Anunţarea Astăzi vom învăţa litera B mare de tipar şi de mână explicaţia frontal 3 min
subiectului
lecţiei
Dirijarea * se cer exemple de cuvinte pe care le scriem cu B mare 2 min
învăţării (nume)
* se cer exemple de alte situaţii în care avem nevoie de 2 min
litera B mare (la începutul unei propoziţii)
* ne oprim la o propoziţie; de exemplu: 5 min
Bucur este la munte.
* respectând paşii metodei fonetice analitico-sintetice, se
stabileşte: metoda Planşă frontal frontală
- numărul cuvintelor din propoziţie; fonetică, individual
- numărul silabelor fiecărui cuvânt; analitico-
- cuvântul care conţine noua literă – B; sintetică

conversaţia
explicaţia

●● ●●● ●● ●● ●● ●●● ●●
conversaţia planşa cu frontal 2 min frontală
* prezentarea literei B mare de tipar – planşă
litera de orală
- observarea literei
problematizar tipar,
- asemănări cu diferite obiecte din jurul nostru (covrig,
ea ilustraţii
fluture, arc, ochelari) etc – le arăt imagini cu obiectele
respective şi le citesc versurile:

B -i covrig peste covrig ,

Ochelari pe nas în frig
Şi colac pufos pe tavă ,
2 min
Ochi de broască printr-o ramă.
Şi uite ce vă mai învăţ:
explicaţia planşa individual 2 min frontală
Iau un trei dar şi un băţ,
demonstraţia frontal
Le lipesc, uită-te bine,
exerciţiul
Că pe B îl voi obţine.
- comparare cu alte litere de tipar dar şi cu litera b
mic
* recunoaşterea literei – pe o planşă la tablă – elevii ies
joc didactic – planşă pe echipe 5 min orală
pe rând şi încercuiesc litera B din textul
concurs
Pleacă Barbu şi Brânduşa
explicaţia
Din Braşov până-n Brăneşti,
Iar Bianca e la mătuşa
Care stă în Bucureşti!
* despărțirea în silabe a cuvintelor – cuvintele care conţin
jetoane
litera B din textul de pe planşa de mai sus se regăsesc sub
magnetice
formă de jetoane magnetice și se vor grupa în funcție de
cu cuvintele
numărul de silabe
1 min
- cuvintele sunt:
individual orală
Barbu Brânduşa Braşov Bucureşti Bianca Brăneşti
observaţia, 3 min
- elevii ies pe rând la tablă, aleg un cuvânt, îl
demonstraţia
citesc, îl despart în silabe și îl pun în rubrica potrivită.
scrisă
* prezentarea literei de mână - prezint elementele grafice exerciţiul individual
care o compun, asemănări cu alte litere de mână( P, R) planșă
o scriu litera pe tablă şi explic fiecare 1 min
mişcare exerciţiul filmuleţul individual
o exersarea în aer, cu degetul pe bancă ppt cu litera 10
o exerciţii de încălzire a mâinii, poziţia explicaţia, animată min
corectă în bancă demonstraţia
o elevii scriu două rânduri cu lit B pe caietul caiet individua
auxiliar, în timp ce pe ecranul laptopului auxiliar l scrisă
rulează permanent filmuleţul în care este
demonstrată realizarea literei.
o explic la tablă legătura lui B cu alte litere,
scriu cuvântul Barbu pe care îl scriu şi 3 min
copiii pe caiet. conversaţia individual orală
explicaţia
Ora a II-a exerciţiul
* Citirea textului din manual – Oraşul lui Bucur
- elevii citesc singuri, în şoaptă, lecţia manual
- se discută despre cum e scris titlul, câte alineate sunt ilustraţii 10
- citirea model, cu o pronunţie clară şi cu o intonaţie min
apăsată a semnelor de punctuaţie.
- se explică cuvintele din text: cioban, a clădit
- se pun întrebări referitoare la text: Despre ce oraş e conversaţia individual orală
vorba?, Ce era Bucur?, Ce a făcut el?, Ce ştim despre explicaţia
oraşul Bucureşti? frontal 5 min
- arăt harta oraşului şi a ţării pentru a-i arăta poziţia;
- facem o scurtă conversaţie despre Bucureşti, capitala exerciţiul harta
țării. României, şi 15
- citirea de către elevi - citire selectivă, ştafetă, pe sărite a Bucureştiu min
explicaţia lui, individual orală
* explozia stelară prezentare scrisă
- se completează fişele individual (Anexa 2), dar şi la problematiza ppt
tablă pe o planşă mare de către învăţător pentru a re
exemplifica cuvintele scrise de mână. planşă
- fiecărui răspuns corect îi corespunde o imagine cu
diverse clădiri din București fişă de lucru

-- Întrebările sunt:
 1. Despre cine este vorba în text? – Bucur
2. Ce era Bucur? – Un cioban
3. Ce căuta Bucur? – Iarbă
4. Ce a făcut Bucur pe malul apei? – O stână
5. Ce a clădit Bucur? – O biserică
6. Cum se numeşte oraşul lui Bucur?
- Oraşul lui Bucur se numeşte Bucureşti.

Obţinerea Concurs pe echipe – Se completează de către fiecare exerciţiul fişă pe echipe 10 scrisă
performanţei echipă o fişă (Anexa 3) explicaţia min
- se corectează fişele şi se stabileşte echipa joc-concurs
câtşigătoare
Asigurarea Se va completa de către fiecare elev o fişă de lucru explicaţia fişă individual 5 min scrisă
retenţiei şi a (Anexa 4) exerciţiul
transferului
Încheierea Se fac aprecieri asupra desfăşurării lecţiei, se va da tema 2 min
activităţii pentru acasă.
Anexa 1

1. Cuvântul monosilabic este cuvântul care are o singură ............................. (silaba)

2. Litera este semnul grafic pentru ............................. (sunet)
3. Grupul de litere corespunzător sunetului ”ce” este ......................... (ce)
4. Mai multe litere formează un ............................ (cuvânt)
5. Mai multe cuvinte legate între ele prin înțeles formează o ..................................
(propoziție)
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4