METODE ȘI PROCEDEE

VALORIFICABILE ÎN
ACTIVITĂȚILE DE EDUCARE A
LIMBAJULUI ÎN CICLUL
PREȘCOLAR
METODA EXERCIȚIULUI
STUDENT:PLOP IULIA VIOLETA
COORDONATOR:LECTOR UNIV. DR. VASLUIANU
LUIZA
EXERCITIUL
 Este o metodă bazată pe acțiune ce constă în repetarea conștientă a
unor acțiuni și operații ,având ca scop formarea deprinderilor
intelectuale și practice.
 Exercițiul e folosit în orice moment al activității și se poate
desfășura individual,pe grupuri sau frontal.
 Participarea activă este asigurată atunci când sunt alternate tipuri
diverse de exerciții ,când unele tipuri cunoscute sunt alterate prin
introducerea unui element de noutate,când sunt solicitați preșcolarii
pentru a comenta tehnicile de rezolvare.
 De asemenea,exercițiile trebuie să fie gradate în ceea ce privește
complexitatea,să se asigure condiții variate pentru efectuarea
repetată a aceluiași exercițiu și să fie explicat și demonstrat modul
corect de rezolvare.
EXERCIȚIUL
 Aceasta metoda vine sa completeze, sa sistematizeze si sa segmenteze toate
deprinderile de munca practica, intelectuala, etc. înca de la venirea copilului în
gradinita si pâna la plecarea lui la scoala. Consta de fapt în repetarea unor deprinderi
de munca: intelectuala, practica, în mod sistematic, în scopul consolidarii diferitelor
actiuni ale copilului.Exercitiul îşi gaseste teren de exprimare pentru copil pe tot
parcursul activitatilor, astfel:
 - exercitiul înseamna chiar salutul la intrarea în gradinita, apoi;
 - îmbracarea, servitul mesei civilizat;

 În cadrul activitatilor frontale dirijate, exercitiul este nu numai o modalitate de

observare, dar este si o necesitate, fara exercitiu copilul "uita" si nu-si consolideaza
deprinderile de munca necesare, indiferent de natura lor.
  Pentru a aplica aceasta metoda trebuie sa tinem seama de gradarea exercitiilor de
la: "simplu la complex" si de la "usor la greu“.
 Folosirea judicioasa în cadrul activitatilor a metodei exercitiului contribuie la
dezvoltarea gândirii, a independentei în actiune, în miscari. În acelasi timp, se
stimuleaza activitati creatoare si se creeaza conditii pentru dezvoltarea aptitudinilor
copiilor, fiecare exersând mai mult în directia în care-i place.
CLASIFICARE
 a)după tema exercitiului:
-exerciții morfologice;
-exerciții sintactice;
-exerciții morfosintactice.
b)după formă:
-exerciții orale;
-exerciții scrise.
c) după conținut;
-exerciții de fonetică;
-exerciții de vocabular;
-exerciții de ortografie.
AVANTAJELE METODEI EXERCIȚIULUI
 -formează o gândire productivă;
 -oferă posibilitatea muncii independente;

 -oferă posibilitatea analizei diverselor metode și soluții

de rezolvare a problemelor;
 -activează simțul critic și autocritic și îi învață pe elevi
să-și aprecieze rezultatele și metodele de lucru;
 -oferă posibilitatea depistării și eliminării erorilor;

 -aduce un aport substanțial la dezvoltarea unui

raționament flexibil și operant.
APLICAȚIE PENTRU METODA
EXERCIȚIULUI

Grupa:mare
Domeniul experiențial:Domeniul limbă și comunicare
Categoria de activitate:Educarea limbajului
Tema anuală:„Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânală:„Curând sosește Moș Crăciun”
Tema activitații: „Eu spun una,tu spui multe”
Mijloc de realizare:joc-exercițiu
Tipul de activitate:consolidare

Obiective:
O1-să identifice imaginea de pe jeton;
O2-să recunoască cu ce sunet începe cuvântul după jeton;
O3-să despartă în silabe cuvintele identificate pe jetoane;
O4-să realizeze corect pluralul cuvintelor;
O5-să folosească corect forma de genitiv a cuvintelor identificate pe jetoane
APLICAȚIE-METODA EXERCITIULUI
Momentele activității
Reactualizarea cunoștințelor se realizeaza printr-un set de ghicitori care fac referire la evenimentele ce urmează să se
întâmple odată cu venirea iernii.
„Totu-i înghețat în drum, „Sunt albă și pufoasă, „Verde-n vară,verde-n iarnă
Florile-s pe geam acum, Mă aștern pe străzi,pe case La Crăciun are beteală,
În sobă focul trosnește, Bulgări moi eu fac din ea Globuri,steluțe-argintii
Spune, ce anotimp este?” Și un om mare de nea” Ce pom e acesta copii? (bradul)
(iarna) (zăpada)
„Stă în curte ,lângă pom „Are tălpi lucioase „Lin sosește în odaie,
Îi zici om,dar nu e om Vârfurile-ntoarse Și-n ghetuțele curate
Și când soarele-ncălzește, Pod de scândurele Încep iute să se-arate
Nu-l mai vezi ,că se topește.” Să tot stai pe ele.” Daruri multe,îmbelșugate
(omul de zăpadă) (sania) Ia ghicește tu acum,cine-i moșul ăsta bun?”
„Cine-i oare moșul bun,ce dă daruri de Crăciun?”(Moș Crăciun) (Moș Nicolae)

Captarea atenției se va realiza prin intermediul unei scurte ghicitori care îi îndrumă pe ei la rezolvarea unor exerciții
pentru a-l uimi pe Moș Crăciun și să le aducă multe daruri.
APLICAȚIE-METODA EXERCIȚIULUI

Azi multe vom învăța

Exerciții vom lucra
Harnici și isteți vom fi
Pe Moș sigur îl vom uimi.
Dirijarea activității de consolidare
Le voi propune copiilor un set de exerciții:
1-aceștia trebuie să identifice imaginile de pe jetoane,să spună cu ce
sunet încep cuvintele și să despartă în silabe.
2-preșcolarii vor realiza pluralul cuvintelor găsite pe jetoane sub forma
”Eu spun una,tu spui multe”.
3-preșcolarii vor utiliza corect forma de genitiv a cuvintelor
descoperite pe jetoane.
IMAGINI SUGESTIVE