IMPORTANȚA SERBĂRII ÎN ALTERNATIVA EDUCAȚIONALĂ PLANUL JENA

Prof. Axinte Cătălina Petronela

Grădinița ” Casuta cu povesti” Brehuiesti

Serbarea este una dintre cele patru activități fundamentale ( conversația, jocul, lucrul,
serbarea) ale planului ritmic de activitate după care se lucrează în alternativa Planul Jena. Este o
formă de activitate cu un puternic caracter social, fiind acel element care reunește periodic
comunitatea școlară în care toți cei implicați în procesul educațional ( copii, părinți, educatori) au
ocazia să se manifeste atunci în colectivitate.
Prin serbare nu se urmărește caracterul festivist al momentului, ci bucuria de a te manifesta și
de a te simți ca un membru al comunității, de a fi alături de ceilalți, participând alături de ei în mod
activ la viața comunității.
 Tipuri de serbări:
 Serbările organizate de educator – inițiativa aparține cadrului didactic și copiilor ( serbările
de la sfârșitul unei săptămâni sau la începutul unei etape);
 Serbările conduse de educator – inițiativa apartine cadrului didactic ( serbările cu ocazia
Crăciunului sau altor sărbători religioase, precum și prezentarea unor piese de teatru);
 Serbările supervizate de profesor – inițiativa aparține copiilor, dar cadrul didactic îi
coordonează, având viziunea de ansamblu a evenimentului (ex.: primirea unor copii noi în
grup);
 Serbările organizate de copii – inițiativa aparține în exclusivitate copiilor, iar cadrul didactic
nu intervine ( ex.: serbările organizate cu ocazia plecării unui cadru didactic, cele organizate
pentru diverși oaspeți).

 Ce putem serba:
 Primirea începătorilor în fiecare an și introducerea lor în comunitatea școlară;
 Primirea unor copii sau cadre didactice noi în grădiniță;
 Plecarea unor copii sau cadre didactice din grup/ grădiniță;
 Aniversarea grădiniței, comemorări ale diferitelor evenimente din grădiniță;
 Începutul și sfârșitul unei perioade/ etape: zi, săptămână, semestru, ciclu;
 Crăciunul și alte sărbători religioase;
 Toate zilele de naștere ale copiilor.

 Descrierea serbării de sfârșit de an școlar ( un model, o variantă)

 Data: la sfârșitul anului școlar, într-o data stabilită de comun acord cu copiii și părinții;
 Locul desfășurării: curtea grădiniței;
 Participanți: preșcolari, părinți, bunici, educatori, invitați (directorul școlii de care
aparținem, primarul comunei);
 Desfășurare – etape:
- Amenajarea unor standuri/ spații/zone unde copiii, alături de ceilalți membri ai comunitații,
vor desfășura anumite activități: prepararea unei limonade și servirea acesteia participanților,
pregătirea unui grătar și servirea produselor, jocuri de masă ( puzzle, domino, construcții din
diferite materiale, etc.), standul cu muzică și dans, jocuri în aer liber, zona de relaxare
(amenajată cu băncuțe, scăunele, balansoare, etc.);
- Repartizarea ( după preferințe și afinități) către zonele și spațiile amenajate;
- Socializare, joc,lucru, relaxare, etc.
- ” Vine vacanța, începem clasa I” – moment de sărbătorire a preșcolarilor ce vor începe clasa I
în toamnă: copii le vor înmâna cadouri confecționate de ei celor care vor pleca la școală (cărți
confecționate, felicitări, tablouri, coronițe, brățări, etc.)
Concluzii:
Aceste momente, ale serbării, îi ajută pe toți cei implicați să se cunoască mai bine între ei, să
se descopere, dar și autodescopere, să depășească anumite bariere de comunicare, să se formeze.
Prin serbare se ajunge și la evaluare și autoevaluare, dar și la formarea influențată de
comunitate.
Indiferent ce moment oferă momentul de sărbătoare, este important să se țină cont de nevoile
și posibilitățile celor mai mici participanți, ale copiilor, de a experimenta celebrarea și de forma cea
mai potrivită pentru a o face, astfel încât bucuria să nu fie umbrită de stres, aglomerație, așteptare
îndelungată, formalism.

Bibliografie:
Cuciureanu, M.,(2006), Educaţia altfel – Peter Petersen şi modelul Planului Jena, Ed. Cartea
Universitară, Bucureşti;
*** Revista de pedagogie nr. 10- 12/2009 - Educația timpurie,Institutul de Științe ale Educației,
București.