100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.

11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

PROIECT DIDACTIC

DATA : 7. 06. 2019

CLASA: a V-a E
OBIECTUL : Limba şi literatura română
PROFESOR: Neculai Ana-Maria
ȘCOALA:Școala Gimnazială Nr 11 Buzău
ARIA CURRICULARĂ: Limba şi comunicare
UNITATEA DE ȊNVĂŢARE: Natura și mediul înconjurător
SUBIECTUL : Enunțul. Tipuri de enunțuri
TIPUL LECŢIEI: mixtă( Lecție de comunicare/însușire de noi cunoștințe)

COMPETENŢE GENERALE:
1.Participarea la interacţiuni verbale in diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral;
2,Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3.Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4.Utilizarea corectă ,adecvată şi eficientă a limbii in procesul comunicării orale şi scrise;
5.Exprimarea identităţii lingvistice şi culturale proprii în context naţional şi
internaţional.
COMPETENŢE SPECIFICE
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de
comunicare
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de
ascultare activă și manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme
familiare
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care
necesită îmbunătățire
4.4.Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice,lexicale şi
sintactico-morfologice în interacţiunea verbală;
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor români din diferite
perioade istorice
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
COGNITIVE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
O1 – să definească enunțul;
O2 – să recunoască tipurile de enunțuri din diferite texte;
O3 – să formuleze diferite tipuri de enunțuri;
O4 – sa precizeze tipurile de enunțuri întâlnite într-un text;
O5 – să utilizeze ȋn contexte noi noţiunile ȋnvăţate

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, explicaţia, lucrul

cu manualul, fişa de lucru, jocul didactic

2. FORME DE ORGANIZARE A INVĂŢĂRII:

Activitatea frontala alternativ cu activitatea independentă;
3. RESURSE
a. Număr de elevi: 35 de elevi;
b. Capacităţile normale, receptive ale elevilor: clasă omogenă, ritmuri de învăţare apropiate,
cunoştinţele însuşite anterior, timp de lucru -50 de minute ;
c. Manualul, fişe de lucru, rebus;
d. Programa şi planificarea semestrială a curriculumului de limba şi literatura romană, clasa a
V-a
4. MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT:
a. Resurse materiale: materialul bibliografic, fişe de lucru, tabla, creta, planșă;
b. Materiale de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back-ul raportat
contribuţiei elevilor, notarea.
5. MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Geanina Cotoi,Irina Hăilă, Limba și literatura română, manual pentru clasa a V-a, ed. Paralela
45, 2017
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

Alina Pamfil – „Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise”, ediția a
V-a, Colecția Metodica activă, Ed. Paralela 45, Pitești, 2008.
Valeria Guțu Romalo, coordonator, Gramatica limbii române (GALR II), Enunțul, ed.
Academiei române, BUCUREȘTI, 2008

SCENARIU DIDACTIC

Etapele Ob Activitatea profesorului Activitatea Metode şi Evaluare

lecției elevului procedee
Moment Conversaţie
organizatoric Organizează clasa şi asigură Elevii se pregătesc
(1 min.) climatul necesar bunei pentru lecţie.
desfăşurări a lecţiei.

Verificarea Conversație Evaluare

cunoștințelor Verifică noțiunile acumulate Ascultă cu atenție orală
anterioare anterior referitoare la sintaxa și răspund la
referitoare la propoziției. întrebări.
sintaxa - Ce este propoziția?
propoziției - Cum se clasifică
(4 min.) propozițiile în funcție de
forma predicatului?
- Cum se împart propozițiile
în funcție de alcătuire?
- Dați câte un exemplu de
propoziție pentru fiecare caz.

Captarea Captarea atenției elevilor se .Completează

atenției realizează printr-un rebus. căsuțele și
(5 min.) descoperă titlul Jocul didactic Frontală
lecției.
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

Expunerea
Anunțarea Enunță titlul și obiectivele Scriu titlul lecției
titlului și al lecției. Scrie titlul pe tablă, în caiete.
obiectivelor
cerându-le elevilor să facă
(2 min)
același lucru pe caiete.

Dirijarea Profesorul imparte colectivul Formează grupele.

învăţării de elevi în 7 grupe și solicită Citesc dialogul şi
citirea dialogului din Anexa 2. răspund cerinţelor Conversa
(28 min)
Profesorul propune rezolvarea tia Frontală
cerințelor : să indice euristica
predicatele din propoziții, să
extragă din text propozițiile Aprecieri
negative, să transforme prima verbale
O1 propoziție dezvoltată din text
în propoziție simplă, să
precizeze numărul
predicatelor dintr-o
comunicare și să menționeze
câte propoziții există într-o
comunicare.
Precizează
Se solicită formularea definiţia pe care o Descoperirea
definiţiei enunțului și se scrie notează în caiete. inductivă Frontală
la tablă. Notează Individuală
Enunțul este o comunicare cu informațiile în
înțeles deplin, construită în caiete.
jurul unui predicat.
Clasifică enunțurile în funcție
de alcătuire
Poate fi:-simplu(o singură
propoziție)
-complex( mai multe
propoziții)

O2 Conversația Frontală
Elevii vor
Profesorul le propune euristică Individuală
îndeplini sarcina
elevilor să răspundă
de lucru.
cerințelor care fac referire la
tipurile de enunțuri din Anexa
3: , să formuleze o întrebare,
să precizeze ce anume
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

comunică enunțurile și ce
transmit , să stabilească felul
enunțurilor..
Elevii notează
Profesorul le spune elevilor că aceste informații în Expunerea
enunțurile pot fi de patru caiete. Frontala
tipuri și le notează pe tablă:
asertive, când comunică o
informație despre o stare de
lucruri: Afară plouă. Elevii au
intrat în clasă.; interogative,
când cer informații despre o
O3 stare de lucruri:Ai făcut tema?
Cine nu a venit?; imperative,
când comunică un ordin, o
cerere, o rugăminte: Te rog,
ajută-mă!; exclamative, când
comunică emoții, sentimente
în legătură cu o stare de
lucruri: Am citit o carte foarte Conversația
interesantă! Elevii formulează euristică Aprecieri
oral enunțuri verbale
Profesorul le cere elevilor să
conform cerințelor.
formuleze câte un enunț
pentru fiecare tip învățat.

Exercițiul
O4 Elevii rezolvă Aprecieri
Profesorul le propune exercițiul. verbale
rezolvarea fișei de lucru, prin
care li se cere elevilor săr
ecunoască tipurile de enunțuri
dintr-un text.

Exercițiul
Elevii organizează Frontală
O5 Li se cere și rezolvarea corect cuvintele în
următorului exercițiu de pe enunțuri .
fișa de lucru : să organizeze
cuvintele date în două
enunțuri simple.
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

Asigurarea Cere elevilor să rezolve Elevii vor Conversația Formativă

feedbackului Anexa 5. îndeplini sarcina Explicația
10 min de lucru.

* Solicită elevilor să-şi

exprime opiniile despre Activitate
activitate, folosind metoda A, * Elevii exprimă Conversaţia frontală
B, C: aspectele pozitive
Am învăţat.... ...... şi aspectele A, B, C
Bine a fost că........... negative ale
Cred că......................
activităţii, tinând
*Apreciază global şi
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

individual aportul elevilor la cont de

lecţie. obiectivele
propuse la
inceputul lecţiei.

Tema pentru Comunică și explică tema Elevii notează Explicația

acasă pentru acasă: pagina 159, tema.
2 min. exercițiile 3, 4, 5 și 6 din
manualul de Limba şi
literatura română.
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

ANEXA 5

Fișă de evaluare – Tipuri de enunțuri

1. Identifică felul următoarelor enunțuri:

Ana merge la școală?
Copilul nu scrie tema pentru acasă.
Vai, cât de mult a nins!
Andrei cântă.

2. Alcătuiește enunțuri respectând criteriile:

a) asertiv, complex;
b) interogativ, simplu;
c) exclamativ, simplu;
d) imperativ, complex.

3.Exprimați-vă părerea referitor la activitatea de astăzi.

Am învăţat.... ......
Bine a fost că...........
Cred că......................
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

Anexa 2

Citește dialogul de mai jos, dintre o carte tipărită și o carte electronică și

rezolvă cerințele.

- Cărțile tipărite vor dispărea curând?

- Nu cred! Avem o istorie veche,am supraviețuit multor amenințări și pericole.
- Eu vin cu câteva avantaje:dicționar pentru explicarea cuvintelor
necunoscute,ecran luminos,spațiu mare de stocare....
- Nu uita ! Bateriile tale durează puțin, oamenii vor reveni la mine.
- Ai dreptate....De ce am pornit această discuție? De acum îți acord cu drag
prietenia mea!

1 Indică predicatele din prima, a treia și a cincea propoziție.

2. Extrage din text propozițiile negative.
3. Transformă prima propoziție dezvoltată din text în propoziție simplă.
Propoziția obținută este construită în jurul predicatului sau al subiectului?
Justifică-ți răspunsul.
4. Precizează numărul de propoziții din comunicarea de mai jos. Menționează
numărul de predicate din aceeași comunicare.

Avem o istorie veche, am supraviețuit multor amenințări și pericole.

 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

Anexa 3

1 . Folosind informațiile din textul de mai sus formulează o întrebare despre

cărțile electronice.
2. Precizează ce anume comunică următoarele enunțuri( oferă informații,
cere informații, transmit ordine)
a) Dă-mi te rog cartea!
b) Povestește-le întâmplarea de ieri!
c) Unde se află Cimitirul vesel?
d) Ce carte ai citit săptămâna trecută?
e) Ce vreți să-mi dați ?
f) Câinele Ali doarme în odaia lui Dănuț.
g) Colegii mei vorbesc despre sport.
h) Pe dealurile înalte erau păduri de stejar.
3. Ce transmit enunțurile de mai jos?
Frumoasă carte mi-ai dăruit!
Am foarte multe griji!
Am să-i arăt eu servitoarei!
Ce copii drăgălași!

4. Formulează câte un enunț pentru fiecare tip.

4. Precizează ce tip de enunț este fiecare dintre cele de mai jos.

Un e-book costă mai puțin decât o carte tipărită?
Scrie repede exercițiile!
Am citit o revistă de benzi desenate.
Știi că trebuie competezi fișa de înscriere.
Ce captivantă a fost ora de muzică!
Vrei și tu să devii actor?
Unde plecăm în vacanță?
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE

Fișă de lucru ( anexa 4 )

1. Precizează ce tip de enunț este fiecare dintre cele de mai jos.

Un e-book costă mai puțin decât o carte tipărită?
Scrie repede exercițiile!
Am citit o revistă de benzi desenate.
Știi că trebuie competezi fișa de înscriere.
Ce captivantă a fost ora de muzică!
Vrei și tu să devii actor?
Unde plecăm în vacanță?

2.Completează fiecare dintre situațiile de mai jos ,transformând enunțurile asertive

date conform indicațiilor.
A) Elevii au plecat în exursie.
Mădălina întreabă: Elevii au plecat în excursie?
Adrian exclamă:

B) Laura are zece ani.

Mădălina întreabă:
Adrian exclamă:

C) Luca este olimpic la matematică.

Daria întreabă:
Iulia exclamă:
 100 ROMÂNIA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 BUZĂU
1918-2018 MAREA UNIRE