ŞCOALA GIMNAZIALĂ LOPĂTĂREASA

PROFESOR : NECULAI ANA-MARIA

 LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
PLANIFICARE ANUALĂ ŞI CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a
AN ŞCOLAR 2019-2020
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE MANUAL: LIMBA ROMÂNĂ – MANUAL PENTRU
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASA a VI-a
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM DE BAZĂ – 4 ore AUTORI: Mariana Norel, Petre Bucurenciu, Mihaela Dragu
EDITURA: EDITURA DIDACTICÃ ȘI PEDAGOGICÃ, 2018
 DIRECTOR,
RESPONSABIL
COMISIE METODICĂ,
________________________
___
___________________________

Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019--2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 5
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
ŞCOALA GIMNAZIALĂ LOPĂTĂREASA
PROFESOR: NECULAI ANA-MARIA

PLANIFICARE ANUALĂ
CLASA a VI-a - AN ŞCOLAR 2019-2020

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ MANUAL: Limba română – Manual pentru clasa a VI-a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE AUTORI: Mariana Norel, Petre Bucurenciu, Mihaela Dragu
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM DE BAZĂ – 4 ore EDITURA: Editura Didacticã și Pedagogicã, 2018

Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
7
Semestrul I - 15 săptămâni. Număr de ore – 60
Semestrul al II-lea – 20 de săptămâni (inclusiv săptămâna Școala altfel: „Să știi mai multe, să fii mai bun!“; zile libere: 21
aprilie). Număr de ore –74
Total: 35 de săptămâni

Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VII-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
8
 SEMESTRU L I

Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Obs.

1. 5 S 1-S 2
Unitate de învăţare introductivă
2. 27 S 2-S8
UNITATEA I
Călătorie în necunoscut
3. 22 S 8-S 15
UNITATEA II
Aproape de ceilalți
IV. Lucrare scrisă semestrială 4 S 12

VII. Recapitulare semestrială 3 S 15

SEMESTRU L AL II-LEA

Nr. de ore
Unitatea de învăţare Săptămâna Obs.
1. 5 S 1-S 2
Unitate de învăţare introductivă
2. 27 S 2-S8
UNITATEA I
Călătorie în necunoscut
3. 22 S 8-S 15
UNITATEA II
Aproape de ceilalți
IV. Lucrare scrisă semestrială 4 S 12

VII. Recapitulare semestrială 3 S 15

Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
9
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ LOPĂTĂREASA Avizat,
ANUL ŞCOLAR: 2019-2020 Director
DISCIPLINA: LIMBA ROMÂNĂ
CLASA: a VI-a
MANUAL : Editura Didacticã și Pedagogicã
NR. DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 4 ore
PROFESOR: NECULAI ANA-MARIA Avizat,

Responsabil comisie metodică

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
ANUL ŞCOLAR 2019– 2020
CLASA A VI-A

Semestrul I - 15 săptămâni. Număr de ore – 60

Semestrul al II-lea – 20 de săptămâni (inclusiv săptămâna Școala altfel: „Să știi mai multe, să fii mai bun!“; zile libere: 21
aprilie). Număr de ore –74
Total: 35 de săptămâni

Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
10
ŞCOALA GIMNAZIALĂ LOPĂTĂREASA
PROFESOR :NECULAI ANA-MARIA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – SEMESTRUL I – AN ŞCOLAR 2019-2020

Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
11
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ MANUAL: Limba română – Manual pentru clasa a VI-a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE AUTORI: Mariana Norel, Petre Bucurenciu, Mihaela Dragu
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM NUCLEU – 4 ore EDITURA: Editura Didacticã și Pedagogicã, 2018

Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
12
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VII-a – An şcolar 2013-2014 – Profesor Neculai Ana-Maria 13
 Nr.
Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi de Săptămâna/ Obs.
învăţare ore Data
6 S1-S2
1. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente 1. Prezentarea manualului. Recomandarea 1 11. IX
şi puncte de vedere în texte orale, participând la lecturii particulare
Unitate de discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele
învăţare citite/ascultate. Recapitulare pentru testul iniţial:
introductivă 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi 2. Opera epică. Trăsături. Modurile de 1 12.IX
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile expunere. Personaje.
și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-
faţă sau mediată. 3. Opera lirică. Trăsături. Figuri de stil. 1 16.IX
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu Elemente de versificaţie
mai mulţi interlocutori, având în vedere
cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și 4. Noţiuni de fonetică. Noţiuni de 1 16.IX
primate. vocabular. Elemente de morfo-sintaxă
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite
din texte literare și nonliterare, continue, 5. Test iniţial 1 18.IX
discontinue și multimodale. 6. Discutarea testului iniţial 1 19.IX
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a
relata experiențe trăite sau imaginate.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a
unui text complex, cu integrarea unor tabele.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul
de comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi
precisă a intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi

Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
14
 semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei
communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
15 S2-S6
2. 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite 1. Comunicare orală 1 19.IX
şi implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de 2. Lectură 4 23.IX-26.IX
UNITATEA I texte orale narative, monologate şi dialogate. Textul narativ literar
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente Amintiri din copilărie, de I. Creangă
Locuri natale şi puncte de vedere în texte orale, participând la (fragment)
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele 2 30.IX
3. Redactare
citite/ascultate.
Tipare textuale. Textul narativ
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite 3 30.IX-3.X
din texte literare și nonliterare, continue, 4. Elemente de construcție a
discontinue și multimodale. comunicării
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de Silaba/ Despărțirea în silabe/ Diftong, 2 7X
dificultate. triftong, hiat
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a 5. Lectură – text alternativ
volumului și a diversității materialelor citite. Chemarea străbunilor, de Jack London 1 9.X
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un (fragment)
subiect la alegere, având în vedere etapele 6. Elemente de Interculturalitate
procesului de scriere și structurile specifice, Valori ale culturii populare în spațiul
pentru a comunica idei și informații sau pentru a românesc. Obiceiuri și tradiții în cultura 1 10.X
relata experiențe trăite sau imaginate. românească 1 14.X
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi 6. Recapitulare
semantice de bază, din limba română standard,
7. Evaluare
pentru exprimarea corectă a intenţiei
communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
15
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
românești și ale unor comunități etnice de pe
teritoriul României.
5.2. Analiza unor elemente comune identificate
în cultura proprie și în cultura altor popoare.
18 S 6 - S 10
3. 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite 1. Comunicare orală 1 14.X
şi implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de 2. Lectură 4 16.X-21.X
UNITATEA II texte orale narative, monologate şi dialogate. Text literar
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi Limba noastră, de Alexe Mateevici
Limba română paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile Text nonliterar
și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în- În 31 august, Ziua Limbii Române, 28 de
faţă sau mediată. milioane de oameni din întreaga lume
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite vorbesc românește
din texte literare și nonliterare, continue,
3. Elemente de construcție a
discontinue și multimodale. 2 23.X-24.X
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege comunicării
diverse tipuri de texte citite. Variație stilistică - Limbă vorbită. Limbă
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a scrisă 2 28.X
volumului și a diversității materialelor citite. 4. Redactare
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Adecvarea la temă. Proprietatea termenilor,
subiect la alegere, având în vedere etapele puritate și adecvare situațională, 7 30.X-11.XI
procesului de scriere și structurile specifice, originalitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a 5. Elemente de construcție a
relata experiențe trăite sau imaginate. comunicării
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a Vocabular. Cuvântul: formă și sens (sensul
unui text complex, cu integrarea unor tabele. propriu, sensul de bază și sensul secundar;
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul sensul figurat). Rolul contextului în 1 11.XI
de comunicare. realizarea sensului. 1 13.XI
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în Omonime. Cuvinte polisemantice.
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
6. Recapitulare
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor 7. Evaluare
Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
16
 în comunicare4.4. Utilizarea deprinderilor
dobândite pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă.
4 S 12
4. 2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite 1. Recapitulare pentru teză 2 25.XI
din texte literare și nonliterare, continue, 2. Susținerea tezei 1 27.XI
Lucrare scrisă discontinue și multimodale. 3. Discutarea tezei 1 28.XI
semestrială 2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate .
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a
relata experiențe trăite sau imaginate.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul
de comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi
precisă a intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei
communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
13 S 10 – S 14
5. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente 1. Comunicare orală 1 14.XI
şi puncte de vedere în texte orale, participând la 2. Lectură 3 18.XI-20.XI
UNITATEA III discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Text narativ. Momentele subiectului
citite/ascultate. Căprioara, de Emil Gârleanu
Modele în viață 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi 2 21.XI-2.XII
3. Redactare
Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
17
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile Etapele scrierii. Planul textului 2.XII-12.XII
și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în- 4. Elemente de construcție a 7
faţă sau mediată. comunicării
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu Verbul
mai mulţi interlocutori, având în vedere Modul conjunctiv
cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și Modul condițional-optativ
primate.
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite
din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a
relata experiențe trăite sau imaginate.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a
unui text complex, cu integrarea unor tabele.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul
de comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi
precisă a intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei
communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
18
 românești și ale unor comunități etnice de pe
teritoriul României.
4 S 15
6. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente Recapitularea materiei de pe semestrul: 16.XII-19.XII
şi puncte de vedere în texte orale, participând la 1. Lectură 1
Recapitulare discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele 2. Redactare 1
semestrială citite/ascultate. 2
3. Elemente de construcție a
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile comunicării
și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-
faţă sau mediată.
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu
mai mulţi interlocutori, având în vedere
cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și
primate.
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite
din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele
procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a
relata experiențe trăite sau imaginate.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a
unui text complex, cu integrarea unor tabele.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul
de comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi
precisă a intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei
Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
19
 communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LOPĂTĂREASA

PROFESOR : NECULAI ANA-MARIA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – SEMESTRUL AL II-LEA – AN ŞCOLAR 2019-2020

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ MANUAL: Limba română – Manual pentru clasa a VI-a
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE AUTORI: Mariana Norel, Petre Bucurenciu, Mihaela Dragu
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM NUCLEU – 4 ore EDITURA: Editura Didacticã și Pedagogicã, 2018

Planificare calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria
20
 Nr.
Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi de Săptămâna/ Obs.
învăţare ore Data
9 S 16 - S 18
1. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi 4. Elemente de construcție a 1 13.I
puncte de vedere în texte orale, participând la comunicării 2 13.I-15.I
UNITATEA III discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Predicatul nominal 3 16.I-20.I
citite/ascultate.
5. Lectură
Modele în viață 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi
Textul narativ literar în versuri
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și 1 20.I
Boul și vițelul, de Gr. Alexandrescu
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau
mediată. 6. Elemente de Interculturalitate 1 22.I
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai Valori etice în legendele popoarelor 1 23.I
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi 6. Recapitulare
relevanţa informaţiei transmise și primate. 7. Evaluare
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
multimodale.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui
text complex, cu integrarea unor tabele.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice
de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 21
 pentru exprimarea corectă a intenţiei communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești
și ale unor comunități etnice de pe teritoriul
României.
20 S 18 - S 23
2. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi 1. Comunicare orală 1 27.I
puncte de vedere în texte orale, participând la 2. Lectură 3 27.I-3.II
UNITATEA IV discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Dialogul în textul literar
citite/ascultate. Cititorul din peșteră, de Rui Zink
Pasiuni. 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi (fragment)
Hobby-uri paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și 1 3.II
3. Redactare
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau
Transformarea vorbirii directe în vorbire
mediată.
indirectă
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai 5 5.II-12.II
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi 4. Elemente de construcție a
relevanţa informaţiei transmise și primate. comunicării
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din Substantivul.
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Substantive colective Substantive defective 2 17.II
multimodale. Cazul substantivelor.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de 5. Lectură
dificultate. Interese și atitudini față de lectură
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un De vorbă cu un copil pasionat de lectură:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Maria, 9 ani - ,,Lectura este o mașină 6 19.II-27.II
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica miraculoasă“
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite 4. Elemente de construcție a
sau imaginate. comunicării
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui Pronumele personal. Flexiune cazuală 1 2.III
text complex, cu integrarea unor tabele. Pronumele reflexiv. 1 4.III
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Subiectul. Subiectul neeexprimat
comunicare.
6. Recapitulare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 22
 de bază ale limbii române standard pentru 7. Evaluare
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
18 S 23 - S 29 S27
3. 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi 1. Comunicare orală 1 5.III
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte 2. Lectură 5 9.III-16.III 30.III – 3.IV
UNITATEA V orale narative, monologate şi dialogate. Textul descriptiv literar. Textul descriptiv în
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi versuri ȘCOALA
Fascinanta puncte de vedere în texte orale, participând la Balul pomilor, de Dimitrie Anghel 1 16.III ALTFEL:
lume vie discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Textul descriptiv în proză SA STII
citite/ascultate. În munții noștri, de Alexandru Vlahuță MAI
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai 3 18.III-23.III MULTE,
3. Redactare
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi SA FII
Tipare textuale. Textul descriptiv
relevanţa informaţiei transmise și primate. MAI BUN
Textul narativ-descriptiv
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din
Textul explicativ
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și 6 23.III-27.IV
multimodale. 4. Elemente de construcție a
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de comunicării
dificultate. Adjectivul 1 29.IV
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Adverbul 1 30.IV
tipuri de texte citite. 6. Recapitulare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului 7. Evaluare
și a diversității materialelor citite.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate.
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 23
 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui
text complex, cu integrarea unor tabele.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice
de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.

19 S 29 – S 34
4. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi 1. Comunicare orală 1 30 IV
puncte de vedere în texte orale, participând la 2. Lectură 5 4.V-11.V
UNITATEA VI discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Textul narativ
citite/ascultate. Fram, ursul polar, de Cezar Petrescu
Călător în lume 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi (fragment)
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și Textul argumentativ
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Cireșarii- vol.III, Roata norocului, de
mediată. Constantin Chiriță (fragment)
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai 1 11.VI
3. Redactare
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi
Rezumatul
relevanţa informaţiei transmise și primate. 9 13.V-3. VI
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din 4. Elemente de construcție a
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și comunicării
multimodale. Atributul( actualizare)
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de Complementul
dificultate. Complementele necircumstanțiale:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Complementul direct
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Complementul indirect
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Complementul prepozițional
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite Complementele circumstanțiale:
sau imaginate. - Complementul circumstanțial de loc
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui - Complementul circumstanțial de timp 1 4.VI
text complex, cu integrarea unor tabele. - Complementul circumstanțial de mod
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 24
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de 6. Elemente de Interculturalitate
comunicare. Limba română în Europa - Comunitatea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice lingvistică a vorbitorilor de limbă română 1 3.VI
de bază ale limbii române standard pentru de pretutindeni 1 4.VI
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a 6. Recapitulare
intenţiilor communicative.
7. Evaluare
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
4 S 32
5. 2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din 1. Pregătire pentru teză 2 18.V
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și 2. Susținerea tezei 1 20.V
Lucrare scrisă multimodale. 3. Discutarea tezei 1 21.V
semestrială 2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice
de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei communicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin

Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 25
 raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.
3 S 35
6. 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi 1. Lectură 1 10.VI-12.VI
puncte de vedere în texte orale, participând la 2. Redactare 1
Recapitulare discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele 1
3. Elemente de construcție a
finală citite/ascultate.
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi comunicării
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și  Evaluare finală
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau
mediată.
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi
relevanţa informaţiei transmise și primate.
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
multimodale.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de
dificultate.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui
text complex, cu integrarea unor tabele.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice
de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor communicative.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, din limba română standard,
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 26
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii.

Planificare anuală şi calendaristică – Limba şi literatura română – Clasa a VI-a – An şcolar 2019-2020 – Profesor Neculai Ana-Maria 27