1

LICEUL TEHNOLOGIC „GEORGETA J. CANCICOV“ PARINCEA Profesor: ZAHARIA ANCA

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Nr. de ore/săptămână: 3
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a IX-a
Cf. programei aprobate prin Ordin al Ministrului Educației Naționale
nr. 5099/09.09.2009

Avizat, Vizat,
Prof. Grecu Daniela Director: Gheț Marian

COMPETENȚE GENERALE

1. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în receptarea și în producerea mesajelor în diferite situații de comunicare

2. Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în receptarea diferitelor texte literare și nonliterare

3. Argumentarea în scris și oral a unor opinii în diverse situații de comunicare

VALORI ȘI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură și a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive și critice în raport cu diversele mesaje receptate
 Formarea unor reprezentări culturale privind evoluția și valorile literaturii române
 Cultivarea unei atitudini pozitive față de comunicare și a încrederii în propriile abilități de comunicare
 Abordarea flexibilă și tolerantă a opiniilor și a argumentelor celorlalți
 Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba maternă și recunoașterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală și îmbogățirea ori-
zontului cultural
 Dezvoltarea interesului față de comunicarea interculturală

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 2

PLANIFICARE ANUALĂ
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ANUL ȘCOLAR 2022 – 2023
CLASA a IX-a

NR. CRT. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. SĂPT. OBS.

MODUL ORE
Recapitulare și test inițial 6 I - II

UNITATEA1: Joc şi joacă 15 II-VII

UNITATEA 2: Familia 21 VIII-XV

UNITATEA 3: Iubirea 18 XVI-XXI

UNITATEA 4: Aventură, călătorie 18 XXII-XXVII XXII-„ȘCOALA ALTFEL“

XXIX - „SĂPTĂMÂNA
UNITATEA 5: 24 XXVIII-XXXV
VERDE“
Total ore 102

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 3

Planificare calendaristică
Clasa a IX-a

Structura anului şcolar: 2022 - 2023

Cursuri: 34 de săptămâni, 102 de ore/an,
Modul 1 – cursuri: 05.09.2022 – 21.10.2022 (5 octombrie – zi liberă), 21 ore
Modul 2 – cursuri: 31.10.2022 – 22.12.2022 (30 noiembrie, 1 decembrie, 23 decembrie – zile libere)( S10-PRACTICA), 21 ore
Modul 3 – cursuri: 9.01.2023 – 17.02.2023 (24 ianuarie – zi liberă), 18 de ore
Modul 4 – cursuri: 27.02.2023 – 6.04.2023 (27.02. 2023 – 03.03.2023 Săptămâna „Școala altfel”, 7 aprilie – zi liberă), 18 ore
Modul 5 – cursuri: 19.04 – 16.06.2023 (24.04.2023-28.04.2023: „Săptămâna Verde“,17-18 aprilie, 1 mai, 1 iunie, 5 iunie – zile libere) (S28, S32, S33 –
PRACTICĂ), 24 ore
Total: 102 ore

Nr. crt. Unitatea de învăţare Nr. ore Săpt. Obs.

Competenţe specifice Conţinuturi asociate
1. Noţiuni 1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi 6 S1-S2
introductive opinii privind textele receptate;  Prelucrarea programei şcolare
1.4 redactarea unor texte diverse;  Prezentarea manualului; bibliografie
1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării
orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare;
2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea unor texte  Recapitulare pentru testul de evaluare iniţială
literare sau nonliterare;
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi
 Test de evaluare iniţială
discutarea textelor literare studiate;
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele
studiate
2. Joc şi joacă 1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în a. Ficţiune literară 4 S3-S 4
înţelegerea şi în producerea diverselor texte; De-a v-aţi ascuns...de Tudor Arghezi
2.2 identificarea temei textelor propuse pentru studiu; - Genuri literare. Genul liric
2.4 analizarea componentelor structurale şi expresive ale - Trăsături. Eul liric
textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în - Teme. Motive.Viziunea asupra lumii. Limbaj poetic
tratarea temelor - Pictopoezie
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele
studiate; LIMBĂ ŞI COMUNICARE 2
1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării - Derivarea cu prefixe şi sufixe
orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare; - Schimbarea categoriei gramaticale
1.4 redactarea unor texte diverse; - Scrierea cu majusculă. Aplicaţii
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 4

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în
înţelegerea şi în producerea diverselor texte;
2.2 identificarea temei textelor propuse pentru studiu;
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi
discutarea textelor literare studiate;
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi
opinii privind textele receptate;
Povestea lui Harap-Alb, de Ion Creangă 4 S5-S6
- Contextualizare (epocă, curent literar etc.)
- Temă. Motive. Viziunea asupra lumii
- Construcţia subiectului
- Plan simplu/dezvoltat de idei
- Personajul literar
- Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare.
- Aplicaţii
- Narator/perspective narative/ instanţe narative

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
- Stil direct. Stil indirect. Monologul interior
2
2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor b. Ficţiune şi realitate 4 S7-S8
literare şi nonliterare; Textul jurnalistic. Articolul
2.3 compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea - Lectura textului.Idei principale.Tema.
aceleiaşi teme; - Eseul argumentativ
2.5 compararea trăsăturilor definitorii ale - Textul argumentativ. Aplicaţii
comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale
3.1 identificarea structurilor argumentative într-un text; LIMBĂ ŞI COMUNICARE
3.2 identificarea elementelor dintr-un text care confirmă - Relaţii semantice: sinonimia, antonimia,
sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv; polisemia,omonimia
1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în - Erori semantice. Confuzia paronimicǎ
înţelegerea şi în producerea diverselor texte; - Pleonasmul. Aplicaţii 2

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în c. Literatura şi alte arte 2 S9

dezvoltarea aceleiaşi teme; - Literatura şi spectacolul de operă.
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele - Sincretismul artelor
studiate; - Limbaj literar- limbaj muzical
- Raportul text - sunet. Concepte specifice domeniului
muzical preluate de literatură (eufonie, cezură, polifonie,
contrapunct)
- Eseul nestructurat- aplicaţii

2.7 compararea limbajului muzical cu acela al textului - Literatura - punct de plecare pentru operă.Concepte 2 S9-S10 Total ore/
scris ; operaţionale unitatea I
2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în - Eseul structurat-aplicaţii 22
dezvoltarea aceleiaşi teme literare - Evaluare

3. Familia 1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în a. Ficţiune literară 4 S 10-S11

înţelegerea şi în producerea diverselor texte; Mara de Ioan Slavici
2.2 identificarea temei textelor propuse pentru studiu; -Contextualizare (epocă, curent literar etc.)
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi - Temă. Motive. Viziune despre lume.
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 5

discutarea textelor literare studiate; - Moduri de expunere.Descrierea. Dialogul

1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi
opinii privind textele receptate;
- Construcţia subiectului
- Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare
- Încadrare în specie
- Narator/perspective narative/ instanţe narative
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Oralitatea. Rolul elementelor arhaice şi regionale în
interpretarea mesajelor scrise şi orale

1
2.2 identificarea temei textelor propuse epntru studiu; Moromeţii de Marin Preda 4 S 12-S14
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi -Contextualizare (epocă, curent literar etc.)
discutarea textelor literare studiate; - Temă, motiv.Viziune despre lume
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi - Construcţia subiectului
opinii privind textele receptate; - Construcţia personajelor.
1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în - Încadrare în specie
înţelegerea şi în producerea diverselor texte; - Narator/ perspective narative/ instanţe
1.2 identificarea elementelor specifice din structura unor Narative
tipuri textuale studiate -Textul juridico-administrativ (elemente specifice)
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
- Interpretarea sensului cuvintelor în context 1
- Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor
Matca de Marin Sorescu
-Contextualizare
-Genul dramatic.Trăsături
-Temă, structură şi compoziţie
-Construcţia subiectului
-Construcţia personajelor 3
-Încadrarea în specie
-Concepte specifice ( scenariu, regie, coloană sonoră etc.)
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
-monologul
-dialogul

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 6

4. Recapitulare - Genurile şi speciile literare 3 S 15

- Curente literare
- Eseul-aplicaţii
-Textul argumentativ

Familia 2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor b. Ficţiune şi realitate
(continuare) literare şi nonliterare; Viaţa ca o pradă de Marin Preda
1.2 identificarea elementelor specifice din structura unor -Temă, structură
tipuri de texte studiate; - Ficţiunea şi realitatea
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi - Memorialistica
5. opinii privind textele receptate; -Compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării 4 S16-S17
3.1 identificarea structurilor argumentative într-un text; ficţionale/nonficţionale
1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în -,,Eu ficţional”- ,,eu real”
înţelegerea şi în producerea diverselor texte;
2.5 compararea trăsăturilor definitorii ale
comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale
2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în
c. Literatură şi alte arte Total
- Literatura şi cinematografia ore/
dezvoltarea aceleiaşi teme; unitatea II
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele - Ecranizarea unui roman: Moromeţii, scenariul
cinematografic sau „re-scrierea romanului” 21
studiate;
2.7 compararea limbajului cinematografic cu acela al - Limbaj literar- limbaj cinematografic
textului scris; - Raportul text- imagine. 3 S17-S18
2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în -Concepte specifice cinematografiei
dezvoltarea aceleiaşi teme; -Literatura şi arta dramatică
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi - Viziunea scriitorului- viziunea regizorului
discutarea textelor literare studiate. -Cronica teatrală
- Eseul nestructurat-aplicaţii
- Evaluare unitate
Iubirea 2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în a. Ficţiune literară 4 S 18-S22
dezvoltarea aceleiaşi teme; Maitreyi de Mircea Eliade
2.2 identificarea temei textulor propuse pentru studiu; -Contextualizare(epocă, curent literar etc.)
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi - Temă. Viziune despre lume
discutarea textelor literare studiate; - Relaţii spaţiale şi temporale
2.4 analizarea componentelor structurale şi expresive ale - Rezumatul. Aplicaţii
textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în - Moduri de expunere. Naraţiunea
tratarea temelor;
1.4 redactarea unor texte diverse; - Limbajul naratorului – limbajul personajelor
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi - Aplicaţii
opinii privind textele receptate; - Personajul literar. Modalităţi de caracterizare- 3
1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării caracterizarea directă
orale în diverse situaţii de comunicare;
LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 7

- Exprimarea oralǎ. Tipuri de monolog. Aplicaţii

- Arhaisme. Regionalisme 2
- Rolul expresiv al părţilor de vorbire

Romeo şi Julieta de Wiliam Shakespeare

-Contextualizare
-Genul dramatic.Trăsături 4
-Temă, structură şi compoziţie
-Construcţia subiectului
-Construcţia personajelor
-Încadrarea în specie
-Concepte specifice ( scenariu, regie, coloană sonoră etc.)
LIMBĂ ŞI COMUNICARE :
- Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
- Folosirea pluralului în locul singularului
- Discursul oratoric.Modalităţi de organizare şi
1
alcătuire

b. Ficţiune şi realitate 3
Corespondenţă inedită: Mihai Eminescu-Veronica
Micle – Dulcea mea Doamnă/Eminul meu iubit
-Convenţiile stilului epistolar
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi - Corespondenţa privată şi oficială
opinii privind textele receptate; - Interviul. Articolul.Reportajul
1.4 redactarea unor texte diverse; - Textul istoriografic
1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării -Documentul de epocă
S 23-S 24
orale în diverse situaţii de comunicare; -Aplicaţii 3
2.5 compararea trăsăturilor definitorii ale
LIMBĂ ŞI COMUNICARE :
comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale - Rolul semnelor de punctuaţie în înţelegerea mesajelor
scrise. Aplicaţii.
- Semnele ortografice şi de punctuaţie.
- Limbajul verbal şi nonverbal
- Rolul câmpurilor semantice
c. Literatura şi arta plastică 3 Total ore/
2.7 compararea limbajului plastic cu acela al textului scris ;
- Limbaj literar - limbaj plastic. unitatea
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi
- Concepte specifice artei plastice III
discutarea textelor literare studiate; S 25
- Colaje 23
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind raportul
- Eseu structurat
dintre textele studiate ;
- Evaluare
7. Aventură, Călătorie 2.2 identificarea temei textulor propuse pentru studiu; a. Ficţiune literară 4 S 26 – S 32 Săptămâna 27 va

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 8

fi dedicată
Isarlâk de Ion Barbu activităţilor
- Contextualizare extraşcolare
-Temă şi viziune despre lume
- Eu liric-eu empiric
- Figuri de stil.Imagini artistice.
- Elemente de prozodie.
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi - Sincretismul genurilor
discutarea textelor literare studiate; 3
2.4 analizarea componentelor structurale şi expresive ale LIMBĂ ŞI COMUNICARE
textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în - Receptarea diverselor tipuri de mesaje
tratarea temelor; - Funcţiile comunicǎrii
1.4 redactarea unor texte diverse; - Funcţiile limbajului
2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în 5
dezvoltarea aceleiaşi teme Ciulinii Bărăganului de Panait Istrati
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi - Contextualizare
opinii privind textele receptate; - Titlul.Relaţia incipit-final
2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor -Particularităţi de construcţie a personajului
literare sau nonliterare; - Perspectiva narativă.
- Stilul.Originalitatea 3
- Eseu despre călătorie

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
-Interpretarea sensului cuvintelor în context 3
-Coerenţa şi coeziunea în exprimarea orală şi scrisă
-Ambiguităţi morfosintactice

1.2 identificarea elementelor specifice din structura unor 3 S 33 - S 34

tipuri textuale studiate; b. Ficţiune şi realitate
1.4 redactarea unor texte diverse;
2.1 aplicarea unor tehnici privind înţelegerea unor texte Literatura de frontieră :
literare şi nonliterare -Jurnal
2.5 compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării -Eseul
în texte ficţionale şi nonficţionale -Autobiografia
- Eseul –aplicaţii
- Text ştiinţific despre fenomene ,,paranormale”
- Mituri.Text religios
3
c. Literatura şi alte arte
-Contextualizare
-Filmul-documentar
-Filmul SF
-Interpretare

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 9

-Relaţiile dintre literatură şi alte limbaje artistice

-Modalităţi de expresie
-Perspectiva concluziva asupra scenariilor
cinematografice/dramatice/plastice prezentate şi la
unităţile anterioare
8. Recapitulare - Recapitulare 3

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 10

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE LA CLASA A IX-A, PROFIL TEHNOLOGIC ( TC- 3 ORE/SĂPTĂMÂNĂ)

PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

JOC ŞI JOACĂ
(22 de ore)

Conţinuturi tematice Competenţe specifice Activităţi de învăţare Nr. Activităţi de evaluare Resurse Observaţii
ore didactice
Literatură -Exerciţii de lectură expresivă a Observarea curentă şi sistematică -Ghidul
1: Ficţiunea literară. 1.1Utilizarea adecvată textului; a elevilor; profesorului,
De-a v-aţi ascuns...de Tudor a achiziţiilor lingvistice -Exerciţii de familiarizare cu 1 Răspunsul oral; -Manualul pentru
Arghezi în receptarea diverselor textul liric; Răspunsul scris; Clasa a IX-a, Ed.
1 Eseul de cinci minute; Corint,2004,
 Încadrarea tematică; texte -Exerciţii de analiză tematică,
Tema de casă; -Portofolii,
 Analiza componentelor struc- 2.2 identificarea temei structurală şi a expresivăţii 1 Grila de evaluare a răspunsului -Bibliografia
turale şi expresive ale textului textelor propuse pentru textului liric; oral/scris; critică:Nicolae
liric; studiu -Exerciţii de identificare a Manolescu, Poeţi
 Înţelegerea raportului dintre 2.4 analizarea figurilor de stil; 1 moderni;
ficţiune şi realitate; componentelor -Exerciţii de interpretare a Ş. Cioculescu,
 Semnificaţii ale jocului (ima- structurale Şi expresive expresiilor poetice; Argheziana;
ginaţie, creativitate, libertate). ale textelor literare -Exerciţii de exprimare orală Nicolae Balotă,
studiate și discutarea sau scrisă a unui punct de Opera lui Tudor
rolului acestora în vedere justificat despre text; Arghezi.
tratarea temelor -Exerciţii de înţelegere a
3.3 argumentarea unui caracterului ficţional al textului
Observarea curentă şi sistematică -Bibliografia
punct de vedere literar; a elevilor; critică:
privind textele studiate Răspunsul oral; G. Călinescu,
1.5 utilizarea corectă Şi Răspunsul scris; Istoria literaturii
adecvată a formelor 1 Eseul de cinci minute; române de la
Povestea lui Harap-Alb de Ion exprimării orale Şi Tema de casă; origini până în
Creangă scrise în diverse situaţii -Exerciţii de lectură expresivă a 1 Grila de evaluare a răspunsului prezent (cap.
de comunicare textului; oral/scris Promoţia
 Încadrarea tematică; 1 ruralilor.
 Analiza componentelor struc- 1.4 redactarea unor -Exerciţii de rezumare orală şi
texte diverse scrisă a textului narativ; Naturalismul).
turale ale textului narativ;
-Activităţi de lucru în echipă
 Alcătuirea rezumatului sau a 1
1.1 utilizarea adecvată pentru analiza structurală a
planului simplu de idei;
a achizițiilor lingvistice textului;
 Caracterizarea personajului
în receptarea diverselor -Exerciţii de înţelegere a
principal.
texte perspectivei narative (autor,
2.2 identificarea temei narator, cititor);
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

textelor propuse pentru
studiu
2.6 aplicarea
conceptelor de
specialitate în analiza
Şi discutarea textelor
literare studiate
1.3 exprimarea orală
sau în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
2: Ficţiune şi realitate. 2.1 aplicarea unor tehnici
Textul jurnalistic: Articolul vizând înţelegerea
 Analiza tematică, structurală şi textelor literare sau
nonliterare
lingvistică a textului jurnal-
2.3 compararea ideilor şi
istic; atitudinilor diferite în
 Desprinderea trăsăturilor spe- dezvoltarea aceleiaşi
cifice stilului publicistic; teme literare
 Analiza relaţiei dintre ficţiune 2.5 compararea
şi realitate în textul jurnalistic; trăsăturilor definitorii ale
comunicării în texte
ficţionale şi nonficţionale
3.1 identificarea
structurilor
argumentative într-un
text dat
3.2 identificarea
elementelor dintr-un text
care confirmă sau infirmă
o opinie
1.1 utilizarea adecvată a
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diverselor
texte
3: Literatură şi alte arte. 2.3 compararea ideilor şi
Abordări comparative între atitudinilor diferite în
literatură şi spectacolul de operă dezvoltarea aceleiaşi
teme literare
 Sincretismul artelor
3.3 argumentarea unui
 Limbaj literar-limbaj muzical.
Limba și literatura română - clasa a IX-a
11
-Activităţi de scriere a unei
argumentări privind viziunea
despre lume;
-Exerciţii de caracterizare a
personajului principal.
-Exerciţii de familiarizare cu textul 1 -Observarea curentă şi sistematică -Eşantioane de
jurnalistic; a elevilor; texte jurnalistice;
-Răspunsul oral; Portofoliile
-Exerciţii de fixare a trăsăturilor 1 elevilor;
stilului publicistic; -Răspunsul scris;
-Activităţi frontale şi pe grupe -Eseul argumentativ;
pentru prezentarea mai multor 1
tipuri de texte jurnalistice; -Portofoliul.
-Exerciţii de exprimare orală şi
scrisă a unor opinii personale
despre texte;
1
-Exerciţii de elaborare a unui eseu
argumentativ privind relaţia
ficţiune/realitate.
1
-Exerciţii de comparare a două 1 -Compoziţiile personale; -Exemplificări
limbaje artistice diferite; -Observarea curentă şi sistematică. selectate din
1 literatura română
-Exerciţii de receptare a unor şi universală;
creaţii artistice de graniţă;
prof. Zaharia Anca

2. Limbă şi comunicare.
-Relaţii semantice: sinonimia,
antonimia, polisemia, omonimia;
-Erori semantice. Confuzia
paronimică;
-Pleonasmul.Aplicaţii
Exerciţii de fixare a noţiunilor însuşite
în cadrul temei. Evaluarea. Corectarea
testului.
Conţinuturi tematice
a. Ficţiunea literară
Limba și literatura română - clasa a IX-a
punct de vedere privind
textele studiate
1.1 utilizarea adecvată a
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diverselor
texte
3.2 identificarea
elementelor dintr-un text
care confirmă sau infirmă
o opinie
1.3 exprimarea orală sau
în scris a propriilor reacții
și opinii privind textele
receptate
3.3 argumentarea unui
punct de vedere privind
textele studiate
PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE
Competenţe specifice
1.3- exprimarea orală
12
-Exerciţii de identificare a 1 -Răspunsul oral;
sinonimelor contextuale; -Răspunsul scris;
-Exerciţii de identificare a -Discuţia argumentativă;
cuvintelor aflate în relaţie de 1 -Eseul argumentativ;
antonimie dintr-un text; -Tema de casă;
-Exerciţii de identificare a
cuvintelor polisemantice;
-Exerciţii de precizare a diferentei 1
dintre omonime şi cuvinte
plosemantice;
-Exerciţii de identificare a erorilor 1
semantice.
-Exerciţii de fixare a noţiunilor de -Eseul liber; -Manualul.
teorie literară; 1 -Portofoliul elevilor; -Auxiliare
-Exerciţii de aprofundare a temei -Testul. didactice care
prin lectura altor texte 1 cuprind seturi de
literare/nonliterare la sugestia exerciţii de limbă
profesorului sau propuse de elevi; şi comunicare.
-Exerciţii de consolidare a -Testul de
noţiunilor de limbă şi comunicare. evaluare
sumativă.
FAMILIA
(21 de ore)
Activităţi de învăţare Resurse didactice Activităţi de Observaţii
Nr.
evaluare
ore
Exerciţii de familiarizare cu textul 1 Bibliografia critică: Observarea
prof. Zaharia Anca

Mara de Ioan Slavici
temă, motiv, viziune despre
lume
texte ficţionale; texte nonficţionale:
memorialistice, epistolare,
jurnalistice, juridic-administrative sau
ştiinţifice, argumentative
Moduri de expunere.
Descrierea. Dialogul
Construcţia subiectului
Construcţia personajelor – modalităţi
de caracterizare
Limba și literatura română - clasa a IX-a
sau în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
2.2- identificarea temei
textelor propuse pentru
studiu
1.1-utilizarea adecvată a
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diferitelor
texte
1.3- exprimarea orală
sau în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
2.6- aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza
şi discutarea textelor
literare studiate
1.2- identificarea
elementelor specifice din
structura unor tipuri de
texte studiate
2.6- aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza
şi discutarea textelor
literare studiate
1.3- exprimarea orală
sau în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
13
Magdalena Popescu, Ioan Slavici sistematică a
elevilor
Activitate frontală şi independentă
Exerciţii de identificare a ideilor şi
atitudinilor în dezvoltarea unei
teme literare Observarea
Activitate în grup cu Dicţionar de sistematică a
Exerciţii de identificare a termeni literari elevilor
motivelor prin care se
concretizează tema Activitate pe grupe
Exerciţiu de lectură Activitate independentă Observarea
sistematică a
elevilor
Texte-suport
1
Activitate frontală
Exerciţii de identificare a modului
de realizare a dialogului şi a
descrierii
Exerciţii de identificare a Activitate frontală pe baza textului Observarea
elementelor şi tehnicilor de şi a fişelor de lectură ale elevilor sistematică a
construcţie a textului narativ elevilor
1
Exerciţii de discutare a profilului Activitate individuală cu raportare
unor personaje din text din frontală
perspectivă tipologică
Exerciţii de identificare a 1
modalităţilor de caracterizare a Activitate pe grupe cu raportare
personajelor frontală
Tema pentru
acasă
prof. Zaharia Anca

Încadrare în specie
Narator/perspective narative/ instanţe
narative
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Oralitatea. Rolul elementelor arhaice
şi regionale în interpretarea mesajelor
scrise şi orale
Moromeţii de Marin Preda
Contextualizare(epocă, curent literar
etc.)
Temă, motiv.Viziune despre lume
Construcţia subiectului
Construcţia personajelor
Încadrare în specie
Limba și literatura română - clasa a IX-a
2.6- aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza
şi discutarea textelor
literare studiate
2.1- aplicarea unor
tehnici vizând înţelegerea
textelor literare
1.1-utilizarea adecvată a
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diferitelor
texte
1.3- exprimarea orală
sau în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
2.2 identificarea temei
textului propus pentru
studiu
2.6- aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza
şi discutarea textului
literar studiat
1.3- exprimarea orală
sau în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
1.2- identificarea
elementelor specifice din
14
Exerciţii de identificare a Activitate frontală
particularităţilor romanului
Exerciţii de identificare a
instanţelor comunicării narative Activitate pe grupe
Exerciţii de identificare a Activitate pe grupe
particularităţilor limbajului în
textul dat ( mărci ale oralităţii,
arhaisme, regionalisme) Tema pentru
1 acasă
Exerciţii de familiarizare cu textul Activitate frontală şi independentă Observarea
sistematică a
elevilor
Exerciţii de identificare a ideilor şi Activitate în grup cu Dicţionar de
atitudinilor în dezvoltarea unei termeni literari
teme literare Observarea
1
sistematică a
Exerciţii de identificare a elevilor
elementelor şi tehnicilor de Activitate frontală pe baza textului
construcţie a textului narativ şi a fişelor de lectură ale elevilor
Observarea
sistematică a
elevilor
Exerciţii de caracterizare a Activitate pe grupe cu raportare Observarea
personajelor frontală sistematică a
elevilor
1
Exerciţii de identificare a 1 Activitate frontală
particularităţilor speciei (schiţă/
prof. Zaharia Anca

structura unor tipuri de
texte studiate
2.1- aplicarea unor
tehnici vizând înţelegerea
textelor literare
Narator/ perspective narative/ instanţe
Narative
LIMBĂ ŞI COMUNICARE 1.5- utilizarea corectă şi
Context. Cunoaşterea sensului corect adecvată a formelor
al cuvintelor exprimării orale şi scrise
în diverse situaţii de
Factori care perturbă receptarea comunicare
mesajelor orale
2.1- aplicarea unor
b. Ficţiune şi realitate tehnici vizând înţelegerea
Text nonficţional memorialistic textelor literare şi
Viaţa ca o pradă de Marin Preda nonliterare
Temă, structură
Ficţiunea şi realitatea 1.3- exprimarea orală sau
Memorialistica în scris a propriilor
reacţii şi opinii privind
textele receptate
1.1- utilizarea adecvată a
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diferitelor
texte
Compararea trăsăturilor definitorii ale 1.3- exprimarea orală sau
comunicării ficţionale\nonficţionale în scris a propriilor
,,Eu ficţional”- ,,eu real” reacţii şi opinii privind
textele receptate
2.3- compararea
Ideilor şi atitudinilor
diferite în
dezvoltarea aceleiaşi
Limba și literatura română - clasa a IX-a
15
povestire/ nuvelă)
Exerciţii de identificare a
instanţelor comunicării narative Activitate independentă
Exerciţii de vocabular Activitate pe grupe Observarea
Exerciţii de identificare a regulilor, sistematică a
a tehnicilor şi a componentelor elevilor
structurale specifice dialogului
1 Activitate pe perechi, apoi frontală
Exerciţii de identificare a temei Activitate independentă Observarea
textului dat sistematică a
elevilor
1
Exerciţii de recunoaştere a Textul-suport Activitate pe grupe Tema pentru
trăsăturilor definitorii ale cu raportare frontală acasă
comunicării nonficţionale
Realizarea unui text nonficţional Activitate independentă
1
Compararea textului ficţional cu 1 Activitate pe grupe Observarea
cel nonficţional sistematică a
elevilor
Discuţii privind apropierile Activitate frontală cu fişe de
tematice de ordin general între lectură
textul studiat şi alte texte
prof. Zaharia Anca
 16

teme literare
Textul juridico-administrativ 1.1- utilizarea adecvată a Exerciţii de identificare a Tema pentru
(elemente specifice) achiziţiilor lingvistice în trăsăturilor stilului juridic- acasă
receptarea diferitelor administrativ
texte
1

a. Ficţiunea literară 1.2- identificarea - exerciţii de identificare a temei Manual TEST – Ştiu-
Matca de Marin Sorescu elementelor specifice din - exerciţii de reliefare a structurii Opera literară aleasă Vreau să ştiu-Am
structura unor tipuri textului Texte selectate învăţat
Text-suport: text dramatic textuale studiate - exerciţii de recunoştere ( completarea
(dramă/comedie) 1.3- exprimarea orală sau Fişe de lucru coloanei Ştiu-
în scris a propriilor reacţii Activitate Vreau să ştiu)
Sructura textului dramatic şi opinii privind  textele frontală/individuală/grupe Chestionarea
1
Construcţia subiectului receptate orală
Rezumarea 2.1- aplicarea unor Exerciţii din
tehnici vizând înţelegerea manual
textelor literare sau Observarea
nonliterare sistematică
Temă pentru
acasă – rezumatul
Temă 2.2- identificarea temei - exerciţii de stabilire a ideilor Manualul Chestionarea
relaţii tematice între textul studiat şi textului principale, Opera literară aleasă orală
texte studiate în gimnaziu 2.3- compararea ideilor şi -stabilirea momentelor subiectului Fişe explicative Activitate Exerciţii din
atitudinilor diferite în -exerciţii de comparare - de frontală/individuală manual
modul de reflectare a unei idei sau a dezvoltarea aceleiaşi identificare a ideilor comune şi de Temă pentru
unei teme în mai multe opere literare teme literare subliniere a diferenţelor - între acasă
(aparţinând unor genuri sau epoci 2.4- analizarea textul literar studiat la clasă şi texte
diferite sau unor arii culturale diferite) componentelor literare studiate in gimnaziu
structurale şi expresive - rezumarea unor fragmente de text
Motive ale textelor literare
1
studiate şi discutarea
Viziune despre lume rolului acestora în
tratarea 1temelor
2.6- aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza
şi discutarea textului
1.3- exprimarea opiniilor
proprii referitoare la text
1.4- redactarea unor texte
diverse
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 17

Construcţia personajelor 2.4- analizarea -exerciţii de caracterizare a Activitate pe grupe Observarea

componentelor personajelor Manualul sistematică
descrierea (portretul literar) structurale şi expresive -exerciţii de identificare a Opera literară Temă pentru
ale textelor literare trăsăturilor personajelor prin Fişe acasă
dialogul (mijloc de caracterizare a studiate şi discutarea caracterizare directă şi prin 1
personajelor, portretul fizic şi rolului acestora în caracterizare indirectă
portretul moral tratarea temelor - realizarea portretului fizic şi a
portretului moral
Eseul structurat 1.4- redactarea unor texte Exerciţii manual Activitate pe grupe Observarea
Caracterizarea personajelor diverse Exerciţii de redactare, de Manualul sistematică
2.6- aplicarea conceptelor dezvoltare a ideilor etc. Opera literară Temă pentru
de specialitate în analiza Fişe acasă –
şi discutarea textelor 1 caracterizarea
literare studiate unui personaj

LIMBĂ ŞI COMUNICARE 1.5- utilizarea corectă şi Exerciţii de formulare a unor Activitate frontală, individuală Observarea
Monologul adecvată a formelor situaţii de comunicare Manualul sistematică
exprimării orale şi scrise Opera literară Chestionarea
reguli şi tehnici de construire a în diverse situaţii de Fişe orală
monologului (povestire / relatare comunicare Exerciţii de redactare a unor Exerciţii din
orală, descriere orală, argumentare compuneri gramaticale 1 manual
orală) Temă pentru
acasă
rolul elementelor verbale, paraverbale
şi nonverbale în comunicarea orală
argumentarea
b.Literatură şi alte arte 2.7- compararea Dramatizarea unor fragmente din Activitate frontală Observarea
Literatura şi cinematografia: limbajului cinematografic textul studiat la clasă sistematică
Moromeții, scenariul cinematografic cu acela al textului scris Chestionarea
sau „re-scrierea” romanului. orală
Temă pentru
1
raportul text-imagine acasă
limbajul cinematografic, limbajul
literaturii

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

 18

concepte specifice cinematografiei: 2.7- compararea Exerciţii de transformare a unor Activitate pe grupe Observarea
regie, scenariu, imagine, coloană limbajului cinematografic fragmente epice în fragmente Temă de casă – eseu nestructurat sistematică
sonoră, interpretare actoricească cu acela al textului scris dramatice Chestionarea
eseul nestructurat-aplicaţii 1.3- exprimarea orală sau orală
în scris a propriilor reacţii 1 Exerciţii din
şi opinii privind  textele manual
receptate Temă pentru
acasă

Evaluarea sumativă a unităţii

PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

AVENTURĂ, CĂLĂTORIE
(24 de ore)

Conţinuturi Competenţe specifice Activitatea de învăţare Nr. Resurse didactice Activităţi de Observaţii
ore evaluare

a) Ficţiune literară Texte suport

Ciulinii Bărăganului de Panait
Istrati
- Contextualizare (epocă,
locul creaţiei în opera
scriitorului);
- Titlul. Incipit/final,tema
- Rezumarea textului
- Particularităţi de construire a
personajului
- Stilul. Originalitate
- Eseu despre călătorie/ lume
1..1 Utilizarea adecvată a
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diverselor texte;
1.2 Identificarea
elementelor specifice din
structura unor tipuri
textuale studiate
2.2 identificarea temei
textelor propuse pentru
studiu
Recunoaşterea 1 Activitate
elementelor de construcţie a operei individuală/frontală Observarea
epice studiate (incipit, final, 1 sistematică a elevilor
personaje, subiect, perspectivă
narativă) Activitate pe grupe
- Descoperirea mijloacelor de
caracterizare a personajelor în textul 1
propus
- Redactarea unui eseu despre 1
călătorie Temă pentru acasă-

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca


fantastică
LIMBĂ ŞI COMUNICARE:
- Receptarea diferitelor tipuri de
mesaje
- Funcţiile comunicării
- Funcţiile limbajului (funcţia
referenţială, funcţia emotivă,
funcţia conativă, funcţia fatică,
funcţia metalingvistică, funcţia
poetică)
Isarlâk de Ion Barbu
- Contextualizare ( epoca în
care a fost scris, viziunea
autorului, temă Şi viziune despre
lume
- Eu liric – eu empiric ( real)
- Elemente de versificaţie, figuri
de stil
Limba și literatura română - clasa a IX-a
1.3 Exprimarea orală sau în
scris a propriilor reacţii Şi
opinii privind textele
receptate;
2.4 Analizarea
componentelor structurale
şi expresive ale textelor
literare studiate şi
discutarea rolului acestora
în tratarea temelor;
1.5 Utilizarea corectă şi
adecvată a formelor
exprimării orale Şi scrise în
diverse situaţii de
comunicare
2.5 compararea trăsăturilor
definitorii ale comunicării
în texte ficţionale şi
nonficţionale
2.6 Aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza şi
discutarea textelor literare
studiate
2.4 Analizarea
componentelor structurale
şi expresive ale textelor
literare studiate şi
discutarea acestora în
tratarea temelor
3.3 Argumentarea unui
punct de vedere privind
textele studiate
Descoperirea dirijată a funcţiilor
limbajului în fragmente propuse
Recunoaşterea elementelor de
structură ale textului liric
Descoperirea temei şi a viziunii
despre lume
Recunoaşterea , în textul propus, a
mărcilor eului liric; stabilirea
diferenţelor dintre eul poetic şi cel
extraliterar (empiric)
Exerciţii de vocabular.
Interpretarea cuvintelor în context.
1 Activitate independentă/
frontală
1 Temă în clasă/ temă
Activitate pe grupe/
Activitate frontală
3
Activitate frontală/ texte
suport
1
1
1 Text liric/ Volum de versuri
1 Activitate frontală/
independentă
Lucrul , în echipe, pe
fragmente de text liric
19
redactarea unui eseu
Observarea
sistematică a elevilor
pentru acasă
temă : Descoperirea
mărcilor definitorii
pentru funcţiile
limbajului într-un text
dat
Temă : Identificarea
mărcilor eului liric Şi
a figurilor de stil într-
un text liric
Observarea
sistematică a elevilor
Exerciţii de redactare/
situaţii de comunicare
prof. Zaharia Anca

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:
- Interpretarea cuvintelor în
context;
- Coerenţa şi coeziunea în
exprimarea orală şi scrisă
- Ambiguităţi morfosintactice
b) Ficţiune şi realitate
Textul ştiinţific despre fenomene
„paranormale”.
Mituri. Text religios
c) Literatura şi alte arte
-Filmul documentar
-Filmul SF
-Relaţiile dintre literatură şi alte
limbaje artistice
-Modalităţi de expresie
Limba și literatura română - clasa a IX-a
1.4 redactarea unor texte
diverse
1.5 Utilizarea corectă şi
adecvată a formelor
exprimării orale și scrise în
diverse situaţii de
comunicare;
1.2 Identificarea
elementelor specifice din
structura unor tipuri
textuale studiate
2.1 Aplicarea unor tehnici
privind înțelegerea unor
texte literare Şi nonliterare
2.7 Compararea limbajului
cinematografic cu acela al
textului scris
1.3 Exprimarea orală sau în
scris a propriilor reacŢii Şi
opinii despre textele
receptate
20
1
Observarea
sistematică a elevilor
Lucrul pe fragmente din texte SF
1 Portofoliul elevilor
Descoperirea elementelor specifice
călătoriei (călătoria-modalitate de
cunoaştere).
Activitate individuală Şi
frontală
Tema pentru acasă
3
Stabilirea asemănărilor Şi
deosebirilor între literatură Şi film
Activitate independentă
Suport tehnic pentru
vizionare( videoproiector,
laptop)
Activitate frontală Test sumativ
2
Activitate frontală/
individuală
Exerciţii de sistematizare
prof. Zaharia Anca
 21

EVALUARE sumativă a unităţii

(recapitulare, corectare,
disc.rez.)

Activitate frontală
2 Activitate independentă

PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

IUBIREA
(23 de ore)

Conţinuturi Competenţe specifice Activitatea de învăţare Nr. Resurse didactice Activităţi de Observaţii
ore evaluare

a. Ficţiunea literară 2.3 compararea ideilor şi Exerciţii de contextualizare a 1 Texte suport Fişa
Maitreyi de Mircea Eliade a atitudinilor diferite în apariţiei/apartenenţei la un curent Bibliografia critică: Nicolae Observarea
dezvoltarea aceleiaşi literar a textului studiat Manolescu, Arca lui Noe(cap. sistematică
Contextualizare (epocă) teme; Jocurile Maitreyiei)

Temă. Viziune despre lume 2.2 identificarea temei Exerciţii de identificare a temei, 2 Activitate frontală Tema
Relaţii spaţiale şi temporale textelor propuse pentru motivului, viziunii despre lume. Activitate pe grupe Observarea
studiu; Exerciţii de identificare a relaţiilor Activitate individuală sistematică
spaţiale Şi culturale.

Moduri de expunere. Naraţiunea 2.6 aplicarea conceptelor Exerciţii de redactare a 1 Activitate frontală Tema
Rezumatul. Aplicaţii de specialitate în analiza rezumatului unui text epic. Activitate individuală
şi discutarea textelor Observarea
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 22

literare studiate; sistematică

Limbajul naratorului – limbajul
personajelor
Personajul literar. Modalităţi de
caracterizare-caracterizarea directă
Caracterizare de personaj – eseu
structurat
2.6 aplicarea conceptelor Exerciţii de identificare a rolului 1 Activitate frontală Fişa
de specialitate în analiza limbajului în caracterizarea Activitate pe grupe Observarea
şi discutarea textelor personajului. Activitate individuală sistematică
literare studiate;
2.4 analizarea 2 Activitate frontală Fişa
componentelor Activitate pe grupe Observarea
structurale şi expresive Exerciţii de identificare şi de Activitate individuală sistematică
ale textelor literare particularizare a modalităţilor de
studiate şi discutarea caracterizare a personajului.
rolului acestora în
tratarea temelor; Exerciţiu de redactare a
1.4 redactarea unor texte caracterizării unui personaj.
diverse;
1.3 exprimarea orală sau
în scris a propriilor reacţii
şi opinii privind textele
receptate;

LIMBĂ ŞI COMUNICARE 1.5 utilizarea corectă şi Exerciţii de comunicare orală. 2 Activitate frontală Fişa
Exprimarea oralǎ. Tipuri de monolog. adecvată a formelor Exerciţii de identificare şi de Activitate pe grupe Observarea
Aplicaţii exprimării orale în utilizare corectă, în contexte Activitate individuală sistematică
Arhaisme. Regionalisme diverse situaţii de diferite, a arhaismelor şi a
Rolul expresiv al părţilor de vorbire comunicare; regionalismelor.

Romeo și Julieta de Wiliam
Shakespeare
Contextualizare
Genul dramatic.Trăsături
Temă, structură şi compoziţie
Construcţia subiectului
Limba și literatura română - clasa a IX-a
2.2 identificarea temei Exerciţii de identificare a 2 Activitate frontală Fişa
textulor propuse pentru trăsăturilor genului dramatic. Activitate pe grupe Observarea
studiu; Exerciţii de identificare şi de Activitate individuală sistematică
2.3 compararea ideilor şi analiză a structurii, compoziţiei şi
a atitudinilor diferite în construcţiei subiectului unui text
dezvoltarea aceleiaşi dramatic.
teme;
2.6 aplicarea conceptelor
de specialitate în analiza
şi discutarea textelor
literare studiate;
2.4 analizarea
componentelor
structurale şi expresive
ale textelor literare
studiate şi discutarea
rolului acestora în
prof. Zaharia Anca

tratarea temelor;
Construcţia personajelor 1.3 exprimarea orală sau
în scris a propriilor reacţii
Încadrarea în specie. Concepte şi opinii privind textele
specifice ( scenariu, regie, coloană receptate;
sonoră)
LIMBĂ ŞI COMUNICARE : 1.5 utilizarea corectă şi
Transformarea vorbirii directe în adecvată a formelor
vorbire indirectă exprimării orale în
Folosirea pluralului în locul diverse situaţii de
singularului comunicare;
Discursul oratoric. Modalităţi de
organizare şi alcătuire.
b. Ficţiune şi realitate 1.4 redactarea unor texte
Corespondență inedită: Mihai diverse;
Eminescu-Veronica Micle – Dulcea 1.5 utilizarea corectă şi
mea Doamnă/ Eminul meu iubit adecvată a formelor
exprimării orale în
Convenţiile stilului epistolar diverse situaţii de
comunicare;
Corespondenţa privată şi oficială 2.5. compararea
trăsăturilor definitorii ale
comunicării în texte
ficţionale şi nonficţionale
Interviul. Articolul.Reportajul 1.4 redactarea unor texte
diverse;
2.5. compararea
trăsăturilor definitorii ale
comunicării în texte
ficţionale şi nonficţionale
Textul istoriografic 1.4 redactarea unor texte
Documentul de epocă diverse;
2.5. compararea
Aplicaţii trăsăturilor definitorii ale
comunicării în texte
ficţionale şi nonficţionale
LIMBĂ ŞI COMUNICARE : 1.5 utilizarea corectă şi
Rolul semnelor de punctuaţie în adecvată a formelor
înţelegerea mesajelor scrise. Aplicaţii. exprimării orale în
diverse situaţii de
comunicare;
Semnele ortografice şi de punctuaţie.
Limba și literatura română - clasa a IX-a
23
Exerciţii de identificare şi de 2 Activitate frontală Fişa
analiză a construcţiei personajului. Activitate pe grupe Observarea
Exerciţii de identificare a Activitate individuală sistematică
trăsăturilor speciei literarare.
Exerciţii de transformare a vorbirii 1 Activitate frontală Fişa
directe în vorbire indirectă. Activitate pe grupe Observarea
Exerciţii de construire a Activitate individuală sistematică
discursului oratoric.
Exerciţii de identificare şi de 1 Activitate frontală Fişa
aplicare a convenţiilor stilului Activitate pe grupe Observarea
epistolar. Activitate individuală sistematică
Exerciţii de redactare a textelor cu
caracter funcţional.
Exerciţii de redactare a diferitor 1 Activitate frontală Fişa
tipuri de texte. Activitate pe grupe Observarea
Activitate individuală sistematică
Exerciţii de recunoaştere a 1 Activitate frontală Fişa
trăsăturilor documentului de epocă. Activitate pe grupe Observarea
Exerciţii de redactare a diferitor Activitate individuală sistematică
tipuri de texte.
Exerciţii de identificare şi 3 Activitate frontală Fişa
comparare a rolului semnelor de Activitate pe grupe Observarea
punctuaţie. Activitate individuală sistematică
Exerciţii de utilizare adecvată
contextual a limbajului verbal şi
prof. Zaharia Anca
 24

nonverbal
Limbajul verbal şi nonverbal
Exerciţii de identificare de analiza
Rolul câmpurilor semantice a rolului câmpurilor semantice

c. Literatura şi arta plastică 2.7 compararea Exerciţii de identificare a 1 Activitate individuală Tema
Limbaj literar - limbaj plastic. limbajului plastic cu termenilor specifici limbajului Activitate frontală Fişa
Concepte specifice artei plastice acela al textului scris ; plastic. Activitate pe grupe cu D.E.X. Observarea
Colaje 2.6 aplicarea conceptelor sistematică
de specialitate în analiza
şi discutarea textelor
literare studiate;
3.3 argumentarea unui
punct de vedere privind
raportul dintre textele
studiate ;

1.4 redactarea unor texte

diverse;
Eseu structurat

Modulul 1
Unitatea de Compe- Conținuturi Număr Săptămâna Observații
învățare tențe de ore
specifice
Prezentarea manualului și anunțarea proiectului de grup Cărțile noastre 8 S1-S2
Recapitulare inițială 5-16.09
Evaluare inițială
I. Ce înseamnă 1.3 • Textul epic Platanos, de Doina Ruști 7 S3-S4
prietenia? 1.4 • Firul narativ. Planurile narațiunii 19-29.09 28. 09- Consfătuirea
1.5 • Naratorul și personajele județeană a
2.1 • Structuri textuale combinate. Textul discontinuu profesorilor de limba
2.2 • Semnificațiile textului și literatura română
2.4 • Text auxiliar: Narcis și Gură-de-Aur (fragmente) de Hermann Hesse
3.2 • Strategii de ascultare activă 1 S4
5.10- Ziua Educației
3.4 30.09
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 25

4.2 • Prezentarea proiectului de grup Cărțile noastre 1 S5 (zi liberă)

4.3 3.10
4.4 • Categorii semnatice (actualizare) 6 S5-S6
• Derivarea. Compunerea (actualizare) 6-14.10
• Conversiunea. Familia de cuvinte
• Împrumuturile
• Registrele limbii
• Fonetica
• Etapele scrierii. Integrarea feedback-ului 1 S7
• Importanța elementelor de grafică în prezentarea unui text scris 17.10
• Recapitulare 2 S7
19-20.10
• Evaluare 1 S7
21.10
VACANȚA DE TOAMNĂ
22.10-30.10.2022

Modulul 2
Unitatea de Compe- Conținuturi Număr Săptămâna Observații
învățare tențe de ore
specifice
II. Cum sunt 1.4 • Textul dramatic Take, Ianke și Cadâr (fragmente), de Victor Ioan Popa 6 S28-S29
ceilalți? 1.5 • Textul dramatic. Structuri textuale 31.10-9.11
2.1 • Timpul, spațiul, acțiunea, personajele
2.2 • Semnificațiile textului
2.4 • Textul nonliterar. Cronica de spectacol Omenescul personajelor de Ștefan
3.1 Popa
3.3 • Text auxiliar: Nathan Înțeleptul (fragmente) de Gotthold Ephraim Lessing
3.4 • Relații culturale constructive. Noi și ceilalți 1 S29
4.1 10.11
4.2 • Atitudini comunicative 1 11.11
4.4 • Construcții active. Construcții pasive cu verbul a fi 8 14-25.11
4.5 • Predicatul (actualizare)
5.1 • Construcțiile cu pronume reflexive
• Construcții impersonale
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 26

• Subiectul (actualizare)
• Construcții incidente
• Organizarea coerentă a textului: succesiunea ideilor, folosirea corectă a
timpurilor verbale și a anaforelor
• Cronica de film. Redactarea de mână și computerizată. Etica redactării: 1 S12
originalitatea 28.11
• Recapitulare 2 S12-S13
2-5.12
• Evaluare 1 S13
7.12
Ore la dispoziția profesorului 9 S13-S15 Teste EN
8-22.12 Activitate
extracurriculară „De
Crăciun dăruim”
VACANȚA DE IARNĂ
23.12.2022-8.01.2024

Modulul 3
Unitatea de Compe- Conținuturi Număr Săptămâna Observații
învățare tențe de ore
specifice
• Textul liric. Frumusețea naturii: Într-un lac, de Tudor Arghezi 6 S16-S17
• Limbajul figurat. Aliterația 9-18.01
1.1 • Semnificațiile textului
1.2 • Textul liric. Frumusețea umană: Izvorul nopții, de Lucian Blaga
III. Unde găsim 1.3
frumusețea? • Procedee artistice. Hiperbola
2.2 • Semnificațiile textului
2.3 • Textul liric. Frumusețea artei: Controverse, de Nina Cassian 4 S17-S18
3.1 • Semnificațiile textului 19-25.01
3.3 • Compararea textelor sub aspectul conținutului și al structurii
4.3 • Text auxiliar: O pasăre înaltă, de Dan Coman
4.4 • Valori culturale românești în lume 1 S18
4.5 26.01
5.2 • Textul argumentativ 1 S18
27.01
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 27

• Fraza. Coordonarea 4 S19

• Fraza. Subordonarea. Elipsa 30.01-3.02
• Atributul. Apoziția
• Atributiva
• Tipare textuale de structurare a ideilor: comparație, analogie 1 S20
6.02
• Recapitulare 2 S20
8-9.02
• Evaluare 1 S20
10.02
Ore la dispoziția profesorului 3 S21
13-17.02
VACANȚA DE SCHI
20.02-24.02. 2023

Modulul 4
Unitatea de Compe- Conținuturi Număr Săptămâna Observații
învățare tențe de ore
specifice
Săptămâna „Școala altfel” 4 S22
27.02-3.03
IV. Ce este 1.3 • Textul epic. Iapa lui Vodă, de Mihail Sadoveanu 6 S23-S24
adevărul? 1.4 • Structuri textuale 6-15.03
2.1 • Naratorii și personajele. Antiteza
2.2 • Textul nonliterar. Textul multimodal. Reclama
2.4 • Text auxiliar: Hainele cele noi ale împăratului (fragmente), de Hans
3.2 Christian Andersen
3.3 • Anunțarea proiectului de grup Reclama 1 S24
4.1 • Comportamente nonverbale și paraverbale cu efect persuasiv 16.03
4.3 • Complementul indirect 6 S24-S25-
4.4 • Completiva direct S26
5.1 • Complementul indirect 17-27.03
• Completiva indirectă
• Complementul prepozițional
• Completiva prepozițională
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 28

1
• Tipare textuale de structurare a ideilor: pro-contra S26
29.03
• Prezentarea proiectului de grup Reclama 1 S26
30.03
• Recapitulare 2 S26-S27
31.03-3.04
• Evaluare 1 S27
5.04
Ore la dispoziția profesorului 1 S27
6.04
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ
7.04-18.04

Modulul 5
Unitatea de Compe- Conținuturi Număr Săptămâna Observații
învățare tențe de ore
V. Încotro se 2.1 • Textul epic Fahrenheit 451 (fragmente), de Ray Bradbury 3 S28
îndreaptă • Textul epic de mare întindere 19-21.04
lumea? • Structuri textuale
Săptămâna verde 4 S29
24-28.04
V. Încotro se 1.1 • Personajele. Conflictul 4 S30-S31
îndreaptă 1.2 • Semnificațiile textului 3-8.05 1 Mai
lumea? 2.1 • Textul nonliterar (textul de opinie): Când vei fi adult, e posibil să nu ai loc (zi liberă)
2.3 de muncă, după Yuval Noah Harari
3.1 • Text auxiliar: Prima lecție de geografie (fragmente) de Ov. S.
3.4 Crohmălniceanu
4.1 • Modele comportamentale în textele literaturii universale: Prometeu înlănțuit 1 S31
4.2 (fragment) de Eschil 10.05
4.5 • Argumentare și persuasiune 1 S31
5.2 11.05
1, 2 și 5 Iunie
• Circumstanțialul de loc 12 S31-S35 (zile libere)
• Circumstanțiala de loc 12.05-6.06
• Circumstanțialul de timp
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 29

• Circumstanțiala de timp
• Circumstanțialul de mod
• Circumstanțiala de mod
• Circumstanțialul de cauză
• Circumstanțiala de cauză
• Circumstanțialul de scop
• Circumstanțiala de scop
• Construcții concesive
• Construcții condiționale
• Modalități de exprimare a preferințelor și a opiniilor 1 S35
7.06
• Recapitulare 1 S35
8.06
• Evaluare 1 S35
9.06
VACANȚA DE VARĂ
10.06-3.09.2023

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca


Planificarea pe unități de învățare
UNITATEA I: CE ÎNSEAMNĂ PRIETENIA? – 19 ore
Ora Competenţe specifice Conținuturi detaliate
1 2.1. LECTURĂ
Textul epic:
Platanos, de Doina Ruști
(lectură explicativă,
vocabular)
2 2.1  Platanos, de Doina
2.4 Ruști Firul narativ.
Planurile narațiunii.
Limba și literatura română - clasa a IX-a
30
Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
– Activități de prelectură Textul-suport (manual, Observarea
– Lectura textului-suport pp. 10 – 14), resurse sistematică a
– Discuție privind impresiile digitale elevilor
elevilor după prima lectură Ghidul profesorului
– Explicarea cuvintelor Activitate individuală
necunoscute Activitate pe grupe
Activități de lectură: Textul-suport, Observarea
– Selectarea cuvintelor-cheie manualul, (pp. 15 – 16), sistematică a
ale textului resurse digitale elevilor
– Exerciții de ordonare Caietul elevului,
cronologică a ideilor Ghidul profesorului Bilete de ieșire
principale din textul-suport Activitate pe grupe
– Rezumarea orală a textului Activitate frontală
– Identificarea secvențelor Activitate în perechi
retrospective
– Propunerea unor titluri
pentru fiecare secvență a
textului și identificarea
etapelor acțiunii
– Identificarea și comentarea
circumstanțelor în care se
prof. Zaharia Anca
 31

petrec întâmplările
3 2.1  Platanos, de Doina Activități de lectură (lucrul cu Textul-suport, Observarea
2.4 Ruști. Naratorul și textul): manualul, (pp. 17 – 19), sistematică a
personajele – Exerciții de identificare a resurse digitale elevilor
naratorului și a personajelor Caietul elevului,
– Exerciții de identificare a Ghidul profesorului Fișe de
trăsăturilor fizice și morale Activitate pe grupe identitate a
ale unor personaje Activitate frontală personajelor
– Realizarea hărții personajelor Activitate în perechi Investigație
– Abordarea personajelor din Joc de rol
perspective diverse Portofoliu:
Caracterizarea
unui personaj
4 2.1 Platanos, de Doina Ruști – Identificarea unor structuri Textul-suport, Observarea
2.2 Structuri textuale textuale diverse (narativă, manualul (pp. 20 – 21), sistematică a
combinate. Textul descriptivă, explicativă, resurse digitale elevilor
discontinuu dialogată, argumentativă) Caietul elevului, Realizarea unui
– Lectura și analiza unui text Ghidul profesorului desen
discontinuu Activitate frontală Dramatizarea
– Realizarea unui text Activitate pe grupe unui fragment
discontinuu din text
5 2.2 Platanos, de Doina Ruști Activități de postlectură: Textul-suport, manualul Transpunerea
2.4 Semnificațiile textului – Discuție privind (p. 22), resurse digitale întâmplărilor
semnificațiile textului-suport Caietul elevului, din text în
– Exerciții de formulare a unei Ghidul profesorului lumea lor
opinii cu privire la Activitate frontală Eseu despre
semnificația textului și la Activitate pe grupe prietenie
atitudinile personajelor Autoevaluare
– Exerciții de formulare a unor Minitest
răspunsuri personale
– Exerciții de formulare a unui
răspuns creativ despre
mesajul textului
6 2.4 Text auxiliar: – Lectura fragmentului Textul-suport, manualul Observarea
Narcis și Gură-de-Aur de – Discuție privind trăsăturile (pp. 23 – 24), resurse sistematică a
Hermann Hesse personajelor și relațiile dintre digitale elevilor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 32

personaje Ghidul profesorului

– Exerciții de formulare a Activitate individuală
opiniei și de justificare a
unor puncte de vedere
– Oferirea unor sugestii de
lectură
7 2.4 Proiect de grup: Cărțile – Prezentarea proiectelor Manualul (p. 25) Grila de
noastre – Evaluarea proiectelor Activitate pe grupe evaluare
8 1.3 COMUNICARE – Reamintirea, prin exerciții, a Manualul (pp. Joc de rol
1.4 ORALĂ strategiilor de ascultare 26 – 27), resurse Grilă de
1.5 Strategii de ascultare activă învățate digitale evaluare
activă – Vizionarea unor filmulețe și Ghidul profesorului Autoevaluare
analiza modului în care sunt Activitate frontală
folosite strategiile de
ascultare activă
– Discuție în care elevii
exersează strategiile de Activitate în grupe
ascultare activă
– Evaluarea felului în care au
fost folosite strategiile de
ascultare activă
9 4.2 ELEMENTE DE – Actualizare, prin exerciții, a Manualul, pp. 28 – 30, Observarea
4.3 CONSTRUCȚIE A cunoștințelor despre resurse digitale sistematică a
4.4 COMUNICĂRII sinonime și antonime Caietul elevului, elevilor
Categorii semantice – Exerciții de asociere a unor Ghidul profesorului,
(actualizare) sinonime Cartea mea de Hartă
– Indicarea unor antonime gramatică conceptuală a
– Precizarea unor sinonime Activitate frontală categoriilor
contextuale Activitate în perechi semantice
– Actualizarea, prin exerciții, a învățate
cunoștințelor despre
omonime și cuvintele
polisemantice
– Gruparea omonimelor în
funcție de tipul lor
– Exerciții de diferențiere între
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 33

omonime totale și parțiale

– Exerciții de diferențiere între
omografe și omofone
– Formularea de enunțuri
pentru a evidenția
polisemantismul unor
cuvinte
– Actualizarea, prin exerciții, a
cunoștințelor despre
paronime
– Formularea de enunțuri cu
integrarea unor perechi de
paronime
– Compuneri gramaticale cu
categoriile semantice
actualizate
10 4.2 Derivarea. Compunerea – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul, pp.136 – Observarea
4.3 (actualizare) cunoștințelor privind 137, resurse digitale sistematică a
4.4 derivarea și compunerea elevilor
– Indicarea unor cuvinte Caietul elevului,
derivate de la un cuvânt dat Ghidul profesorului, Compunere
– Exerciții cu diferite tipuri de Cartea mea de gramaticală
sufixe gramatică
– Asocierea de prefixe cu Activitate frontală
anumite cuvinte
– Analiza modului în care s-au
format unele cuvinte
– Indicarea unei serii Activitate pe grupe
derivative de la un cuvânt Activitate individuală
dat
– Exerciții de diferențiere între
cuvintele compuse prin
diferite procedee (alăturare,
subordonare, abreviere)
– Exerciții de identificare a
unor elemente savante de
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 34

compunere
– Exerciții de identificare a
variantei corecte a unor
cuvinte compuse
– Compunere gramaticală în
care vor fi integrate cuvinte
formate prin derivare și prin
compuse
11 4.3 Conversiunea. Familia de – Exerciții de identificare a Manualul, pp. Observarea
4.4 cuvinte părților de vorbire diferite 34 – 35, resurse digitale sistematică a
ale unui cuvânt Caietul elevului, elevilor
– Descoperirea modului în Ghidul profesorului, Compunere
care se realizează Cartea mea de gramaticală
conversiunea gramatică
– Alcătuirea unei familii de Activitate individuală
cuvinte Activitate pe grupe
– Analiza unor cuvinte formate
prin conversiune
– Formularea unor enunțuri cu
schimbarea categoriei
gramaticale a unor cuvinte
– Realizarea unei compuneri
gramaticale, cu integrarea
unor termeni din familia
lexicală a unui cuvânt
12 4.3 Împrumuturile – Identificarea limbilor din Manualul, pp. Observarea
4.4 care provin diferite cuvinte 36 – 37, resurse digitale sistematică a
în limba română Caietul elevului, elevilor
– Descoperirea tipurilor de Ghidul profesorului,
cuvinte ce alcătuiesc Cartea mea de
vocabularul limbii române : gramatică
cuvinte moștenite, cuvinte Activitate frontală
formate în interiorul limbii, Activitate în perechi
cuvinte împrumutate din alte
limbi
– Exerciții de identificare a
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 35

limbii din care au fost

împrumutate diferite cuvinte
în limba română
– Exerciții de diferențiere între
cuvintele moștenite și cele
împrumutate
– Exerciții de identificare a
neologismelor
– Exerciții de diferențiere între
împrumuturi vechi și noi
– Identificarea formei corecte
a unor împrumuturi
neologice
13 4.2 Registrele limbii – Observarea diferențelor de Manualul, pp. 38 – 39, Observarea
4.4 registru în enunțuri date resurse digitale sistematică a
– Descoperirea celor trei Caietul elevului, elevilor
registre ale limbii : solemn, Ghidul profesorului,
standard, familiar Cartea mea de
– Identificarea tipului de gramatică
registru folosint în enunțuri Activitate frontală
date
– Identificarea elementelor de
argon și jargon
– Indicarea sensului unor
termeni de argou
14 4.3 Fonetica – Identificarea unor cuvinte ce Manualul, pp. Observarea
4.4 conțin diftongi, triftongi și 40 – 41, resurse digitale sistematică a
vocale în hiat Caietul elevului, elevilor
– Indicarea numărului de litere Ghidul profesorului, Minitest
și de sunete din cuvinte date Cartea mea de Portofoliu:
– Observarea modului în care gramatică gruparea unor
se scriu și se pronunță unele Activitate frontală cuvinte de
cuvinte de origine străină origine străină
– Exerciții de discriminare în împrumuturi
între împrumuturile adaptate adaptate și
și cele neadaptate la limba neadaptate
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 36

română Minitest
– Exerciții de scriere și de
pronunție a unor cuvinte de
origine străină
15 3.2 REDACTARE – Pregătire pentru redactarea Manualul (pp. 42 – 43), Observarea
3.4 Etapele scrierii. unui text ce conține diverse resurse digitale sistematică a
Integrarea feedbackului structuri textuale (narativă, Caietul elevului, elevilor
descriptivă, explicativă, Ghidul profesorului Grilă de
dialogată) Activitate individuală evaluare
– Scrierea ciornei Activitate frontală Portofoliu
– Evaluare reciprocă pe baza Autoevaluare
grilei oferite în manual
– Rescrierea textului, cu
integrarea feedbackului
primit de la colegi
– Revizia textului
– Prezentarea textului
16 3.2 Importanța elementelor – Selectarea unor imagini Manualul (pp. 44 – 45), Observarea
3.3 de grafică în prezentarea potrivite pentru textul resurse digitale sistematică a
unui text scris redactat în lecția anterioară Caietul elevului, elevilor
– Analiza unei prezentări care Ghidul profesorului Evaluare
cuprinde și elemente de Activitate individuală reciprocă
grafică Activitate frontală Portofoliu
– Realizarea unui text cu Autoevaluare
includerea unor elemente
grafice
– Prezentarea textului
– Evaluare reciprocă pe baza
grilei din manual
17 Toate competențele Recapitularea şi – Exerciții recapitulative Manualul Observare
specifice vizate în sistematizarea (pp. 46 – 47), resurse curentă a
unitate cunoştinţelor însuşite în digitale activităţii şi a
unitatea de învăţare Ghidul profesorului comportamentul
ui elevilor
Temă de lucru
în clasă
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 37

Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
18 2.1, 2.2, 2.4, EVALUARE – Rezolvarea de exerciții pe Resurse materiale: Aprecierea
3.2, 3.4, SUMATIVĂ baza noțiunilor teoretice Manualul (p. 48) sau alt fişelor de
4.2, 4.3, 4.4 însușite pentru a demonstra test propus evaluare
dezvoltarea competențelor Ghidul profesorului sumativă
specifice vizate Resurse procedurale:
Exerciţiul
Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală
19 Analiza rezultatelor și – Analiza rezultatelor obținute Resurse materiale: Autoevaluare
ameliorare la evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor Testul propus elevului
tipice; Resurse procedurale: Observarea
– Identificarea unor măsuri Conversația sistematică
ameliorative diferențiate și Explicația Notarea elevilor
individualizate. Argumentarea
Activitate frontală
Activitate individuală

UNITATEA a II-a: CUM SUNT CEILALȚI? – 18 ore

Ora Competenţe specifice Conținuturi detaliate
1 2.1. LECTURĂ
Textul dramatic:
Take, Ianke şi Cadâr, de
V. I. Popa (lectură
explicativă, vocabular)
2 2.1  Take, Ianke şi Cadâr,
Limba și literatura română - clasa a IX-a
Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
– Activități de prelectură Textul-suport (manual, Observarea
– Lectura textului-suport pp. 50 – 55), resurse sistematică a
– Discuție privind impresiile digitale elevilor
elevilor după prima lectură Ghidul profesorului
– Explicarea cuvintelor Activitate individuală
necunoscute Activitate frontală
Activităţi de lectură (lucrul cu Textul-suport, Observarea
prof. Zaharia Anca

2.4 de V. I. Popa
 Textul dramatic.
Structuri textuale.
3 2.1  Take, Ianke şi Cadâr,
2.4 de V. I. Popa
 Timpul, spaţiul,
acțiunea, personajele
4 2.1 Take, Ianke şi Cadâr, de
2.4 V. I. Popa
Semnificaţiile textului
Limba și literatura română - clasa a IX-a
38
textul): manualul, (pp. 56 – 57), sistematică a
– Identificarea aspectelor resurse digitale elevilor
caracteristice textului dramatic Caietul elevului,
– Exerciţii de identificare a Ghidul profesorului
indicațiilor scenice Activitate pe grupe
– Recunoașterea structurilor Activitate frontală
textuale Activitate în perechi
– Identificarea şi comentarea
aspectelor din text care provoacă
râsul
Activităţi de lectură (lucrul cu Textul-suport, Observarea
textul): manualul, (pp. 58 – 60), sistematică a
– Exerciţii de identificare a resurse digitale elevilor
timpului și a spațiului Caietul elevului,
– Completarea schemei Ghidul profesorului Fișe de
evenimențiale Activitate pe grupe identitate a
– Exerciţii de identificare a Activitate frontală personajelor
trăsăturilor fizice şi morale ale Activitate în perechi Investigație
unor personaje Joc de rol
– Exercitii de identificare a Portofoliu:
mijloacelor de construcţie a Caracterizarea
personajului unui personaj
– Realizarea unei fişe de
identitate a personajului
– Exerciții de identificare a unor
detalii ale afișelor spectacolelor
de teatru
Activități de postlectură: Textul-suport, manualul Observarea
– Discuție privind semnificațiile (pp. 61-62), resurse sistematică a
textului-suport digitale elevilor
– Exerciții de formulare a unei Caietul elevului, Justificarea
opinii cu privire la semnificația Ghidul profesorului asocierii
textului și la atitudinile Activitate frontală personajului cu
personajelor Activitate pe grupe o zodie
– Exerciții de formulare a unor
răspunsuri personale
prof. Zaharia Anca
 39

– Exerciții de formulare a unui

răspuns creativ despre mesajul
textului
5 2.1 Textul nonliterar. – Activități de prelectură Textul-suport, manualul Observarea
2.2 Cronica de spectacol – Lectura textului-suport (pp. 63 – 65), resurse sistematică a
2.4 Omenescul personajelor, – Discuție privind impresiile digitale elevilor
de Ștefan Popa elevilor după prima lectură Ghidul profesorului
– Explicarea cuvintelor Activitate pe grupe
necunoscute Activitate frontală
Activităţi de lectură (lucrul cu Activitate individuală Autoevaluare
textul): Minitest
– Identificarea posibilului
destinatar al textului
– Recunoașterea scopului
textului
– Investigarea textului
Activități de postlectură:
– Explicarea titlului
6 2.1 Text auxiliar: Nathan Activităţi de postlectură: Textul-suport, manualul Observarea
2.4 Înțeleptul, (fragmente) de – Discuţie privind spațiul (pp. 66 – 67), resurse sistematică a
Gotthold Ephraim desfășurării acțiunii digitale elevilor
Lessing – Rezumarea parabolei celor trei Ghidul profesorului
inele Activitate individuală
– Exerciţii de formulare a opiniei
și de justificare a unor puncte de
vedere
– Oferirea unor sugestii de
lectură
7 5.1 ELEMENTE DE – Discuții despre Manualul (pp. Observarea
INTERCULTURALITA comunitățile interculturale 68 – 68), resurse sistematică a
TE și multiculturale și despre digitale elevilor
Relaţii culturale relațiile culturale Ghidul profesorului
constructive. Noi și constructive Activitate pe grupe
ceilalți
8 1.4 COMUNICARE – Simularea unor situații care Manualul (pp. 70 – 71), Joc de rol
1.5 ORALĂ presupun comunicarea asertivă resurse digitale Grilă de
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 40

Atitudini comunicative – Vizionarea unor filmulețe și Caietul elevului, evaluare

analiza modului în care Ghidul profesorului,
personajele au manifestat o Cartea mea de
atitudine asertivăși disponibilități gramatică
de negociere Activitate frontală
– Joc de rol - elevii exersează în Activitate pe grupe
comunicare flexibilitatea,
asertivitate și disponibilitatea
spre negociere
– Evaluarea felului în care își
manifestă atitudini ce
favorizează comunicarea
eficientă
9 4.1 ELEMENTE DE – Exerciții de identificare a Manualul (pp. 72 – 73), Observarea
CONSTRUCȚIE A construcțiilor active resurse digitale sistematică a
COMUNICĂRII – Exerciții de identificare a Caietul elevului, elevilor
Construcțiile active. construcțiilor pasive cu verbul a Ghidul profesorului,
Construcțiile pasive fi Cartea mea de Compunere
– Exerciții de transformare a gramatică gramaticală
construcțiilor active în Activitate frontală
construcții pasive Activitate în perechi
– Exerciții de transformare a
construcțiilor pasive în
construcții active
– Completarea unor enunțuri cu
complementul de agent potrivit
10 4.1 Predicatul - actualizare – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul (pp. 74 – 75), Observarea
cunoștințelor privind predicatul resurse digitale sistematică a
– Exerciții de discriminare a Caietul elevului, elevilor
predicatului verbal într-o Ghidul profesorului,
construcție pasivă de Cartea mea de
predicatul nominal gramatică
– Analiza părților de vorbire prin Activitate frontală
care se exprimă predicatele Activitate pe grupe
verbale și numele predicative Activitate individuală
în textele date
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 41

– Exerciții de identificare a altor Compunere

verbe copulative gramaticală
– Realizarea unei compuneri
gramaticale, cu integrarea unor
predicate verbale și nominale
11 4.1 Construcțiile cu pronume – Exerciții de identificare a Manualul (pp. 76 – 79), Observarea
4.2 reflexive pronumelor reflexive resurse digitale sistematică a
– Recunoașterea Caietul elevului, elevilor
construcțiilor cu pronume Ghidul profesorului,
reflexive Cartea mea de
– Identificarea funcțiilor gramatică
sintactice ale pronumelor Activitate frontală
reflexive Activitate în perechi
– Identificarea situațiilor în Activitate individuală
Construcțiile impersonale care pronumele reflexiv nu
are funcție sintactică
– Identificarea verbelor
impersonale și a
construcțiilor verbale
impersonale
– Exerciții de transformare a Compunere
construcțiilor personale în gramaticală
construcții impersonale
– Realizarea unei compuneri
gramaticale, cu integrarea
unor construcții verbale cu
pronume reflexive, a unor
verbe impersonale și a unor
construcții verbale
impersonale
12 4.1 Subiectul-actualizare – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul (pp. 80 – 81), Observarea
cunoștințelor privind subiectul resurse digitale sistematică a
– Identificarea subiectelor Caietul elevului, elevilor
exprimate și neexprimate în Ghidul profesorului,
enunțuri date Cartea mea de
– Analiza părților de vorbire prin gramatică
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 42

care se exprimă subiectele în Activitate frontală

enunțuri date Activitate în perechi Compunere
– Realizarea unei compuneri Activitate individuală gramaticală
gramaticale, cu integrarea unor
subiecte
13 4.1 Construcții incidente – Identificarea unor Manualul (pp. 82 – 83), Observarea
construcții incidente resurse digitale sistematică a
– Explicarea punctuației Caietul elevului, elevilor
specifice construcțiilor Ghidul profesorului
incidente Cartea mea de
– Observarea modului în gramatică
care vorbitorii folosesc în Activitate frontală
comunicare constructiile
incidente
– Explicarea rolului
construcțiilor incidente
14 4.2 Organizarea coerentă a – Reconstituirea unei știri, Manualul (pp. 80 – 81), Observarea
4.4 textului: succesiunea respectând coerența textului resurse digitale sistematică a
4.5 ideilor, folosirea corectă – Exerciții de folosire Caietul elevului, elevilor
a timpurilor verbale şi a corectă a timpurilor Ghidul profesorului, Portofoliu
anaforelor verbale Cartea mea de Autoevaluare
– Exerciții de utilizare a gramatică Minitest
elementelor anaforice Activitate frontală
Activitate pe grupe
Activitate individuală
15 3.1 REDACTARE – Lectura unei cronici de film Manualul (pp. 86-87), Observarea
3.3 Cronica de film.  – Vizionarea unui resurse digitale sistematică a
3.4 Redactarea de mână și scurtmetraj Ghidul profesorului elevilor
computerizată  – Pregătire pentru Activitate individuală Grilă de
Etica redactării: redactarea cronicii Activitate frontală autoevaluare
originalitatea scurtmetrajului Portofoliu
– Redactarea primei versiuni a Autoevaluare
cronicii
– Rescrierea textului
– Revizia textului
– Prezentarea textului
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 43

– Evaluarea cronicii respectând

criterii de evaluare
16 Toate competențele Recapitularea şi – Exerciții recapitulative Manualul Observare
specifice vizate în sistematizarea (pp. 88 – 89), resurse curentă a
unitate cunoştinţelor însuşite în digitale activităţii şi a
unitatea de învăţare Ghidul profesorului comportamentul
ui elevilor
Temă de lucru
în clasă
Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
17 2.1, 2.4, EVALUARE – Rezolvarea de exerciții pe baza Resurse materiale: Aprecierea
3.1, SUMATIVĂ noțiunilor teoretice însușite Manualul (p. 90) sau alt fişelor de
4.1, 4.2 pentru a demonstra dezvoltarea test propus evaluare
competențelor specifice vizate Ghidul profesorului sumativă
Resurse procedurale:
Exerciţiul
Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală
18 Analiza rezultatelor și – Analiza rezultatelor obținute Resurse materiale: Autoevaluare
ameliorare la evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor Testul propus elevului
tipice; Resurse procedurale: Observarea
– Identificarea unor măsuri Conversația sistematică
ameliorative diferențiate și Explicația Notarea elevilor
individualizate. Argumentarea
Activitate frontală
Activitate individuală

UNITATEA A III-A: UNDE GĂSIM FRUMUSEȚEA? – 24 ore

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 44

Or Competenţe specifice Conținuturi detaliate Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

a
1 2.2 LECTURĂ – Activități de prelectură Textul-suport (manual, Observarea
Textul liric. (incluzând compararea a două pp. 92 – 93), resurse sistematică a
Frumusețea naturii: picturi) digitale elevilor
Într-un lac, de Tudor – Lectura textului-suport Ghidul profesorului
Arghezi – Discuție privind impresiile Activitate individuală
Ideile și organizarea elevilor după prima lectură Activitate pe grupe
textului liric – Explicarea cuvintelor
necunoscute Activități de
lectură:
– Selectarea cuvintelor-cheie
ale poeziei și a temei
descrierii
– Identificarea câmpurilor
lexicale ce particularizează
tema
– Observarea unor elemente de
versificație: gruparea
versurilor în strofe, măsura,
rima
– Analiza pe strofe a poeziei,
pentru a compara felul în
care se modifică percepția
asupra obiectului descris
(luna)
2 2.1  Într-un lac, de Tudor – Observarea modului în care Textul-suport, Observarea
2.4 Arghezi este construit tabloul de manualul, (p. 94-95), sistematică a
Limbajul figurat. natură resurse digitale elevilor
Aliterația Semnificațiile – Compararea imaginii iernii Caietul elevului,
textului din poezie cu reprezentarea Ghidul profesorului
 iernii într-o pictură modernă Activitate pe grupe Evaluarea
– Analiza figurilor de stil din Activitate frontală figurilor de stil
poezie (repetiție, Activitate în perechi
personificare, metafore,
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

3 2.2
Limba și literatura română - clasa a IX-a
45
epitete)
Observarea modului în care se Exemple
realizează aliterația și definirea selectate de
acesteia elevi pentru a
Activități de postlectură: ilustra
– Discuție privind semnificațiile frumusețea
textului-suport naturii
– Compararea a două poezii cu
tematică asemănătoare
– Exerciții de formulare a unor
răspunsuri personale și critice
– Observații și explicații
referitoare la felul în care
este reprezentată în poezie și
în artele plastice frumusețea
naturii
Textul liric. – Activități de prelectură Textul-suport, manualul Investigație
Frumusețea umană: – Lectura textului-suport (pp. 96-97), resurse
Izvorul nopții, de Lucian – Discuție privind impresiile digitale
Blaga elevilor după prima lectură Caietul elevului,
Versificația și cuvintele- – Explicarea cuvintelor Ghidul profesorului
cheie necunoscute Activitate individuală
– Audiția unei piese muzicale Activitate pe grupe
inspirate din poezia Izvorul Activitate frontală
nopții, pentru a observa aspectele
comune și pe cele diferite dintre
cele două reprezentări artistice
Activități de lectură:
– Discuții privind asemănările
dintre poezie și alte arte (dans,
muzică, pictură)
– Activitate pe grupe: o grupă va
analiza elementele de versificație
și figurile de stil; cealaltă grupă
va selecta cuvintele-cheie, va
formula ideile poeziei și va
prof. Zaharia Anca
 46

identifica tema acesteia

– Observații privind prozodia
modernă a poeziei Izvorul nopții
4 2.2 Izvorul nopții, de Lucian – Identificarea instanțelor de Textul-suport, manualul Observarea
Blaga comunicare (voce ficțională, (pp. 98 – 99), resurse sistematică a
Procedee artistice. destinatar), a ipostazei pe digitale elevilor
Hiperbola care și-o asumă vocea Ghidul profesorului
ficțională și a modului de Activitate frontală
adresare către iubită Activitate în perechi
– Analiza figurilor de stil din
poezie (metafore, epitete),
observând ce evidențiază
fiecare
– Observarea modului de
construire a hiperbolei și
definirea acesteia
– Discutarea modului în care
este exprimată
subiectivitatea în text
Compararea unor picturi de tip
portret cu imaginea iubitei din
poezia Izvorul nopții
5 2.2 Izvorul nopții, de Lucian Activități de postlectură: Textul-suport, manualul Observarea
2.4 Blaga – Discuție privind semnificațiile (p. 100), resurse digitale sistematică a
Semnificațiile textului textului-suport Caietul elevului, elevilor
– Exerciţii de formulare a unei Ghidul profesorului
opinii cu privire la semnificația Activitate pe grupe
textului Activitate frontală
– Exerciții de formulare a unor Exemple
răspunsuri personale și critice selectate de
– Realizarea unei interpretări elevi pentru a
creative a poeziei Izvorul nopții ilustra
prin alegerea unui alt limbaj frumusețea
artistic (desen/pictură, muzică, umană
dans, mimă)
– – Discuții privind felul în
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 47

care este reprezentată

frumusețea umană în poezie
și în diferite arte
6 2.2 Textul liric. – Activități de prelectură Textul-suport, manualul Observarea
2.3 Frumusețea artei: – Lectura textului-suport (pp. 101-102), resurse sistematică a
Controverse, de Nina – Discuție privind impresiile digitale elevilor
Cassian elevilor după prima lectură Ghidul profesorului
Versificația și ideile – Explicarea cuvintelor Activitate pe grupe
textului necunoscute Activitate frontală
Activități de lectură:
– Selectarea unor versuri
relevante pentru înțelegerea
textului
– Observarea unor elemente de
versificație: gruparea
versurilor în strofe, măsura,
rima
– Formularea ideilor
principale, având în vedere
firul narativ al poeziei
– Identificarea instanțelor de
comunicare (voce ficțională,
destinatar), a ipostazei pe
care și-o asumă vocea
ficțională
– Discutarea trăsăturilor artei
moderne și definirea
caligramei
Compararea poeziei cu o pictură
modernă
7 2.2 Controverse, de Nina Activități de postlectură: Textul-suport, manualul Observarea
2.3 Cassian – Discuție privind semnificațiile (p. 103), resurse digitale sistematică a
Semnificațiile textului textului-suport Caietul elevului, elevilor
– Exerciţii de formulare a unei Ghidul profesorului Portofoliu:
opinii cu privire la semnificația Activitate frontală realizarea unei
textului Activitate în perechi caligrame
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 48

– Exerciții de formulare a unor

răspunsuri personale și critice
– – Discuții privitoare la ce
înseamnă frumusețea artei
8 2.2 Compararea textelor sub – Compararea celor trei poezii Manualul (p. 104) Investigație
aspectul conținutului și al studiate din punctul de Caietul elevului, Autoevaluare
structurii vedere al temei, al Ghidul profesorului Minitest
elementelor de versificație, Activitate pe grupe
al câmpurilor lexicale și al Activitate frontală
figurilor de stil
– Realizarea unei diagrame
Venn pentru a evidenția
asemănările și deosebirile
dintre cele trei poezii
Discuții privind percepția
frumosului din natură și din artă,
a frumuseții umane
9 Toate competențele Recapitularea şi – Exerciții recapitulative Manualul Observare
specifice vizate în sistematizarea (pp. 122 – 123), resurse curentă a
unitate cunoştinţelor însuşite în digitale activităţii şi a
unitatea de învăţare Ghidul profesorului comportamentul
ui elevilor
Temă de lucru
în clasă
Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
10 2.2, 2.3, EVALUARE – Rezolvarea de exerciții pe baza Resurse materiale: Aprecierea
3.1, 3.3 SUMATIVĂ noțiunilor teoretice însușite Manualul (p. 124) sau fişelor de
4.3, 4.4, 4.5 pentru a demonstra dezvoltarea alt test propus evaluare
competențelor specifice vizate Ghidul profesorului sumativă
Resurse procedurale:
Exerciţiul
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca

11 Analiza rezultatelor și
ameliorare
Ora Competenţe specifice Conținuturi detaliate
1 2.3 LECTURĂ
Textul auxiliar:
O pasăre înaltă, de Dan
Coman
2 5.2  ELEMENTE DE
INTERCULTURALIT
ATE
 Valori culturale
româneşti în lume
Limba și literatura română - clasa a IX-a
49
Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală
– Analiza rezultatelor obținute Resurse materiale: Autoevaluare
la evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor Testul propus elevului
tipice; Resurse procedurale: Observarea
– Identificarea unor măsuri Conversația sistematică
ameliorative diferențiate și Explicația Notarea elevilor
individualizate. Argumentarea
Activitate frontală
Activitate individuală
Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
– Activități de prelectură Textul-suport,
– Lectura textului-suport manualul (pp. 105-106), Observarea
– Discuție privind impresiile resurse digitale sistematică a
elevilor după prima lectură Caietul elevului, elevilor
– Activitate pe grupe vizând Ghidul profesorului
nivelul sintactic al textului Activitate frontală
– Observații privind versificația Activitate pe grupe
– Exerciții cu privire la Activitate individuală
semnificațiile textului-suport
– Discuție despre descoperirea
frumuseții în existența cotidiană
– Oferirea unor sugestii de
lectură
– Discuții despre valorile Manualul (pp. 107- Observarea
culturale românești în lume 108), resurse digitale sistematică a
în diferite domenii de Ghidul profesorului elevilor
activitate Activitate frontală Portofoliu:
– Exerciții de înțelegere a unor Activitate în perechi prezentarea unui
texte nonliterare Activitate individuală artist român
– Discuții despre contribuțiile contemporan
lui Constantin Brâncuși și
George Enescu la arta
modernă mondială
prof. Zaharia Anca
 50

– Prezentarea unor contribuții

românești la arta
contemporană
3- 1.1  COMUNICARE – Discuție despre rolul Manualul (pp. Observarea
4 1.2 ORALĂ argumentării în viață 109-110), resurse sistematică a
1.3  Textul argumentativ – Prezentarea felului în care digitale elevilor
se construiește un text Ghidul profesorului Autoevaluare
argumentativ oral Activitate frontală
– Realizarea individuală a Activitate în perechi
unei argumentări orale Activitate individuală
5 4.3 ELEMENTE DE – Discuție despre Manualul (pp. 111- Observarea
4.4 CONSTRUCȚIE A construirea frazei în limba 112), sistematică a
4.5 COMUNICĂRII română resurse digitale elevilor
Fraza. Coordonarea – Prezentarea tipurilor de Caietul elevului,
propoziții, după rolul lor în Ghidul profesorului,
frază Cartea mea de
– Prezentarea tipurilor de gramatică
relații sintactice în frază Activitate frontală
– Discuție despre Activitate individuală
modalitățile de analiză a
unei fraze
– Prezentarea modalităților
de realizare a relației de
coordonare
– Exerciții de analiză a
frazei
6 4.3 Fraza. Subordonarea. – Prezentarea felului cum se Manualul (pp.113 – Observarea
4.4 Elipsa realizează subordonarea prin 114), resurse digitale sistematică a
4.5 conjuncții, locuțiuni Caietul elevului, elevilor
conjuncționale și prin alte Ghidul profesorului,
părți de vorbire Cartea mea de
– Discuții despre construcția gramatică
frazei în limba vorbită și în Activitate frontală
limba scrisă Activitate pe grupe
– Prezentarea diferitelor tipuri Activitate individuală
de elipsă
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 51

– Exerciții de analiză a frazei

7 4.3 Atributul. Apoziția – Discuții despre tipurile de Manualul (pp. Observarea
4.4 atribut 115 –117), resurse sistematică a
4.5 – Prezentarea apoziției digitale elevilor
– Exerciții de analiză a Caietul elevului, Portofoliu:
atributelor și a apoziției Ghidul profesorului, crearea de
– Exerciții de utilizare corectă Cartea mea de poezie cu
a punctuației gramatică apoziție
Activitate individuală
Activitate frontală
Activitate în perechi

8 4.3 Atributiva – Definirea propoziției atributive Manualul (pp. Observarea

4.4 – Prezentarea elementelor de 118– 119), resurse sistematică a
4.5 relație digitale elevilor
– Prezentarea topicii și a Caietul elevului, Autoevaluare
punctuației atributive Ghidul profesorului,
– Exerciții de analiză a unor Cartea mea de
fraze care conțin atributive gramatică
Activitate frontală
Activitate pe grupe
Activitate individuală

9 4.3 Atributul și atributiva – – Exerciții de analiză a Manualul (pp. Observarea

4.4 exerciții de consolidare atributelor și a apoziției 118– 119), resurse sistematică a
4.5 – Exerciții de utilizare corectă digitale elevilor
a punctuației Caietul elevului, Autoevaluare
– Exerciții de analiză a unor Ghidul profesorului,
fraze care conțin atributive Cartea mea de
gramatică
Activitate frontală
Activitate pe grupe
Activitate individuală
10 3.1 REDACTARE – Observarea, pe bază de Manualul (pp. 120 – Observarea
3.3 Tipare textual de exemple, a modului în care 121), resurse digitale sistematică a
structurare a ideilor: se realizează comparația și Caietul elevului, elevilor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 52

comparație, analogie analogia Ghidul profesorului Portofoliu:

– Definirea analogiei și a Activitate individuală redactarea unei
comparației Activitate frontală compuneri prin
– Exerciții de redactare, cu Activitate în perechi care se compară
inserare de analogii și imagini sau
comparații texte
11 Toate competențele Recapitularea şi – Exerciții recapitulative Manualul Observare
specifice vizate în sistematizarea (pp. 122 – 123), resurse curentă a
unitate cunoştinţelor însuşite în digitale activităţii şi a
unitatea de învăţare Ghidul profesorului comportamentul
ui elevilor
Temă de lucru
în clasă
Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
12 2.2, 2.3, EVALUARE – Rezolvarea de exerciții pe baza Resurse materiale: Aprecierea
3.1, 3.3 SUMATIVĂ noțiunilor teoretice însușite Manualul (p. 124) sau fişelor de
4.3, 4.4, 4.5 pentru a demonstra dezvoltarea alt test propus evaluare
competențelor specifice vizate Ghidul profesorului sumativă
Resurse procedurale:
Exerciţiul
Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală
13 Analiza rezultatelor și – Analiza rezultatelor obținute Resurse materiale: Autoevaluare
ameliorare la evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor Testul propus elevului
tipice; Resurse procedurale: Observarea
– Identificarea unor măsuri Conversația sistematică
ameliorative diferențiate și Explicația Notarea elevilor
individualizate. Argumentarea
Activitate frontală
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 53

Activitate individuală

UNITATEA a IV-a: CE ESTE ADEVĂRUL? – 18 ore

Ora Competenţe specifice Conținuturi detaliate Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
1 2.1. LECTURĂ – Activități de prelectură Textul-suport (manual, Observarea
Textul epic: – Lectura textului-suport pp. 10 – 14), resurse sistematică a
Iapa lui Vodă, de Mihail – Discuție privind impresiile digitale elevilor
Sadoveanu elevilor după prima lectură Ghidul profesorului
– Explicarea cuvintelor Activitate individuală
necunoscute Activitate pe grupe
2 2.1 Iapa lui Vodă, de Mihail Activități de lectură: Textul-suport, Observarea
2.4 Sadoveanu – Identificarea aspectelor manualul (pp. 130 – sistematică a
 Structuri textuale caracteristice textului epic 131), resurse digitale elevilor
– Exerciții de identificare a Caietul elevului,
timpului și a spațiului Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a Activitate pe grupe
secvențelor textului și a Activitate frontală
cuvintelor-cheie
– Exerciții de formulare a
ideilor principale din textul-
suport
– Recunoașterea structurilor
textuale
– Exerciții de identificare a
planurilor narative
– Exerciții de recunoaștere a
procedeelor de legare a
secvențelor narative
3 2.1 Iapa lui Vodă, de Mihail Activități de lectură (lucrul cu Textul-suport, Observarea
2.4 Sadoveanu textul): manualul (pp. 132 – sistematică a
 Naratorii și – Exerciții de identificare a 133), resurse digitale elevilor
personajele. Antiteză naratorului și a personajelor Caietul elevului,
– Exerciții de identificare a Ghidul profesorului Fișe de
trăsăturilor fizice și morale Activitate frontală identitate a
ale unor personaje Activitate în perechi personajelor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 54

– Realizarea hărții personajelor Investigație

– Abordarea personajelor din Joc de rol
perspective diverse Portofoliu:
– Exerciții de identificare a Caracterizarea
antitezelor și de explicare a unui personaj
rolului acesora
4 2.1 Iapa lui Vodă, de Mihail Activități de postlectură: Textul-suport, Observarea
2.4 Sadoveanu – Discuție privind manualul (pp. 134 – sistematică a
Semnificațiile textului semnificațiile textului-suport 135), resurse digitale elevilor
– Exerciții de formulare a unei Caietul elevului, Transpunerea
opinii cu privire la Ghidul profesorului unor
semnificația textului și la Activitate frontală semnificații ale
atitudinile personajelor Activitate pe grupe textului în
– Exerciții de formulare a unor lumea elevilor
răspunsuri personale
– Exerciții de formulare a unui
răspuns creativ despre
mesajul textului
5 2.1 Textul nonliterar. Textul – Activități de prelectură Textul-suport, manualul Observarea
multimodal. Reclama – Lectura textului-suport (p. 136-137), resurse sistematică a
Activități de lectură (lucrul cu digitale elevilor
textul): Caietul elevului, Autoevaluare
- lectura și analiza unei reclame; Ghidul profesorului Minitest
- identificarea posibililor Activitate frontală
destinatari ai reclamei; Activitate pe grupe
- recunoașterea scopului unei
reclame;
- identificarea strategiilor de
construcție a mesajului unei
reclame.
Activități de postlectură:
– Exerciții de formulare a unei
opinii cu privire la
semnificația unei reclame
– Exerciții de formulare a unor
răspunsuri personale
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 55

6 2.1 Text auxiliar: – Lectura textului Textul-suport, manualul Observarea

2.2 Hainele cele noi ale – Discuție privind trăsăturile (pp. 138 – 139), resurse sistematică a
2.4 împăratului, de Hans personajelor și relațiile dintre digitale elevilor
Christian Anderson personaje Ghidul profesorului
– Exerciții de formulare a Activitate individuală
opiniei și de justificare a
unor puncte de vedere
– Oferirea unor sugestii de
lectură
7 1.3 COMUNICARE – Anunțarea proiectului de Manualul (pp. 140 – Grila de
1.4 ORALĂ grup Reclama 142) Ghidul autoevaluare
Comportamente – Exerciții de utilizare a profesorului
nonverbale și paraverbale strategiilor de convingere Activitate frontală
cu efect persuasiv prin comportamente Activitate pe grupe
nonverbale și paraverbale
– Evaluarea felului în care sunt
folosite comportamentele
nonverbale și paraverbale cu
efect persuasiv
8 4.1 ELEMENTE DE – Exerciții de identificare a Manualul (pp. 143), Observarea
4.3 CONSTRUCȚIE A complementelor directe resurse digitale sistematică a
4.4 COMUNICĂRII – Exerciții de analiză a Caietul elevului, elevilor
Complementul direct complementelor directe Ghidul profesorului,
(actualizare) – Exerciții de utilizare corectă Cartea mea de
a punctuației în enunțuri cu gramatică
complemente directe Activitate frontală

9 4.1 Completiva directă – Definirea propoziției Manualul (pp.144-145), Observarea

4.3 completive directe resurse digitale sistematică a
4.4 – Prezentarea elementelor de Caietul elevului, elevilor
relație Ghidul profesorului,
– Prezentarea topicii și a Cartea mea de
punctuației completivei gramatică
directe Activitate frontală
– Exerciții de analiză a unor Activitate individuală Compunere
fraze care conțin completive gramaticală
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 56

directe
– Realizarea unei compuneri
gramaticale, cu integrarea
unor propoziții completive
directe
10 4.1 Complementul indirect – Exerciții de identificare a Manualul (pp.146), Observarea
4.3 (actualizare) complementelor indirecte resurse digitale sistematică a
4.4 – Exerciții de analiză a Caietul elevului, elevilor
complementelor indirecte Ghidul profesorului,
– Exerciții de utilizare corectă Cartea mea de
a complementelor indirecte gramatică
Activitate individuală
Activitate pe grupe
11 4.1 Completiva indirectă – Definirea propoziției Manualul (pp.147-148), Observarea
4.3 completive indirecte resurse digitale sistematică a
4.4 – Prezentarea elementelor de Caietul elevului, elevilor
relație Ghidul profesorului,
– Prezentarea topicii și a Cartea mea de
punctuației completivei gramatică
indirecte Activitate frontală
– Exerciții de analiză a unor Activitate în perechi Compunere
fraze care conțin completive Activitate individuală gramaticală
indirecte
– Realizarea unei compuneri
gramaticale, cu integrarea
unor propoziții completive
indirecte
12 4.1 Complementul – Exerciții de identificare a Manualul (pp.149), Observarea
4.3 prepozițional complementelor resurse digitale sistematică a
4.4 prepoziționale Caietul elevului, elevilor
– Exerciții de analiză a Ghidul profesorului,
complementelor Cartea mea de
prepoziționale gramatică
– Exerciții de utilizare corectă Activitate frontală
a complementelor Activitate în perechi
prepoziționale Activitate individuală
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 57

13 4.1 Completiva – Definirea propoziției Manualul (pp.150-151), Observarea

4.3 prepozițională completive prepoziționale resurse digitale sistematică a
4.4 – Prezentarea elementelor de Caietul elevului, elevilor
relație Ghidul profesorului, Autoevaluare
– Prezentarea topicii și a Cartea mea de Minitest
punctuației completivei gramatică
prepoziționale Activitate frontală
– Exerciții de analiză a unor Activitate în perechi
fraze care conțin completive Activitate individuală
prepoziționale
14 3.2 REDACTARE Pregătire pentru redactare: Manualul (pp.152-153), Observarea
3.3 Tipare textuale de - exerciții de identificare și de resurse digitale sistematică a
structurare a ideilor: pro- formulare a unor idei contrare, Caietul elevului, elevilor
contra pornind de la secvențe textuale și Ghidul profesorului, Interevaluare
de la experiențe personale; Activitate frontală
- exerciții de analiză a unui text Activitate în perechi
de opinie care conține argumente Activitate individuală
pro și contra;
- exerciții de recunoaștere a
mijloacelor verbale prin care
sunt introduse și ierarhizate
argumentele și
contraargumentele;
Activitatea de redactare:
- exerciții aplicative pentru
respectarea etapelor scrierii
(pregătirea, scrierea ciornei,
revizuirea, editarea, publicarea);
- exerciții de redactare a unui
text de opinie care conține
idei/argumente pro și contra.
15 2.4 Prezentarea proiectului – Prezentarea proiectelor Manualul (pp.140), Grilă de
3.2 de grup: Reclama – Evaluarea proiectelor resurse digitale evaluare
Ghidul profesorului Portofoliu
Activitate frontală
Activitate pe grupe
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 58

16 Toate competențele Recapitularea şi – Exerciții recapitulative Manualul (pp. 154 – Observare

specifice vizate în sistematizarea 155), resurse digitale curentă a
unitate cunoştinţelor însuşite în Ghidul profesorului activităţii şi a
unitatea de învăţare comportamentul
ui elevilor
Temă de lucru
în clasă
Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
17 2.1, 2.2, 2.4, EVALUARE – Rezolvarea de exerciții pe Resurse materiale: Aprecierea
3.2, 3.3, SUMATIVĂ baza noțiunilor teoretice Manualul (p. 48) sau alt fişelor de
4.1, 4.3, 4.4 însușite pentru a demonstra test propus evaluare
dezvoltarea competențelor Ghidul profesorului sumativă
specifice vizate Resurse procedurale:
Exerciţiul
Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală
18 Analiza rezultatelor și – Analiza rezultatelor obținute Resurse materiale: Autoevaluare
ameliorare la evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor Testul propus elevului
tipice; Resurse procedurale: Observarea
– Identificarea unor măsuri Conversația sistematică
ameliorative diferențiate și Explicația Notarea elevilor
individualizate. Argumentarea
Activitate frontală
Activitate individuală

UNITATEA a V-a: ÎNCOTRO SE ÎNDREAPTĂ LUMEA? – 25 de ore

Ora Competenţe specifice Conținuturi detaliate Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
1 LECTURĂ – Activități de prelectură Textul-suport (manual, Observarea
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 59

2.1 Textul epic – Lectura textului-suport pp. 158-163), resurse sistematică a

Fahrenheit 451 – Discuție privind impresiile digitale elevilor
(fragmente), de Ray elevilor după prima lectură Ghidul profesorului Aprecierea
Bradbury – Explicarea cuvintelor Activitate individuală răspunsurilor
necunoscute Activitate pe grupe

2 2.1 Fahrenheit 451 – Exerciţii de ordonare Textul-suport (manual, Observarea

(fragmente), de Ray cronologică a ideilor pp. 164-165), resurse sistematică a
Bradbury principale din textul digitale elevilor
 Textul epic de suport; Caietul elevului, Aprecierea
mare întindere – Exerciţii de formulare a Ghidul profesorului răspunsurilor
unor ipoteze, supoziţii Activitate frontală
privind coordonata spaţio- Activitate individuală
temporală a unei acţiuni; Activitate pe grupe
– Explicarea titlului;
– Identificarea rolului pe
care îl are decupajul în
cărţi şi capitole într-un text
epic de mare întindere;
– Exerciţii de descoperire a
trăsăturilor unei distopii;
– Exerciţii de identificare a a
temelor şi a tipurilor de
personaje specifice
literaturii SF;
– Discuţii privind finalul
romanului
3 2.1 Fahrenheit 451 – Exerciţii de identificare a unor Textul-suport, Observarea
2.3 (fragmente), de Ray structuri textuale diverse manualul, (pp. 166- sistematică a
Bradbury (narativă, descriptivă, 167), resurse digitale elevilor
 Structuri textuale explicativă, dialogată, Caietul elevului, Aprecierea
argumentativă); Ghidul profesorului răspunsurilor
– Exerciţii de identificare a Activitate în grupe
modului în care se îmbină Activitate frontală Interevaluare
structurile textuale; Activitate în perechi Portofoliu: Un
– Exerciţii de reprezentare obiect din viitor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 60

grafică a modului de îmbinare a

structurilor textuale;
– Exerciţii de combinare a unor
structure textuale într-un text
dialogat
4 2.1 Fahrenheit 451 Activități de lectură (lucrul cu Textul-suport, Observarea
2.4 (fragmente), de Ray textul): manualul (pp. 168-169), sistematică a
Bradbury – Exerciții de identificare a resurse digitale elevilor
Personajele. Conflictul personajelor şi a tipurilor Caietul elevului, Aprecierea
acestora (principal / secundar, Ghidul profesorului răspunsurilor
protagonist / antagonist, Activitate frontală
individual / colectiv); Activitate pe grupe Portofoliu:
– Realizarea hărţii personajelor; Activitate individuală Blazonul unui
– Exerciții de identificare a personaj
trăsăturilor fizice și morale ale
unor personaje;
– Exerciții de identificare a
mijloacelor de caracterizare a
unui personaj;
– Exerciții de identificare a
elementelor aflate în antiteză în
fragmente date;
– Exerciţii de descoperire a
surselor conflictuale în roman;
– Exerciţii de redactare a unei
scrisori către un personaj
5 2.1 Fahrenheit 451 Activități de postlectură: Textul-suport, Observarea
2.3 (fragmente), de Ray – Discuții privind semnificația manualul (pp. 170-171), sistematică a
Bradbury unor simboluri din roman resurse digitale elevilor
Semnificațiile textului (salamandra, pasărea Phoenix, Caietul elevului, Aprecierea
focul, apa etc.) Ghidul profesorului răspunsurilor
– Exerciții de formulare a unor Activitate frontală
opinii cu privire la semnnificația Activitate pe grupe
textului și la atitudinile Activitate individuală Portofoliu:
personajelor Lumea de azi,
– Discuție privind semnificația lumea din viitor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 61

titlurilor celor trei părți ale

romanului
– Exerciții de formulare a unor
răspunsuri personale/creative
privind mesajul textului
6 2.1 Textul nonliterar (textul – Activități de prelectură Textul-suport, Observarea
2.3 de opinie): – Lectura textului-suport manualul (pp. 172-173), sistematică a
Când vei fi adult, e (individuală, în mod asincron) resurse digitale elevilor
posibil să nu ai loc de – Discuție privind impresiile Caietul elevului, Aprecierea
muncă, după Yuval Noah elevilor după prima lectură Ghidul profesorului răspunsurilor
Harari – Exerciții de recunoaștere a Activitate individuală
trăsăturilor textului nonliterar Activitate frontală Autoevaluare
– Descoperirea trăsăturilor Activitate pe grupe
textului de opinie, identificarea
structurii, a modului în care
opiniile sunt inserate în text, a
strategiilor de argumentare și a
conectorilor
7 2.1 Text auxiliar: – Lectura fragmentului Textul-suport, manualul
2.3 Prima lecție de geometrie – Discuție privind impresiile (p.174-175), resurse Observarea
(fragmente), de Ov. S. elevilor după prima lectură digitale sistematică a
Crohmălniceanu – Completarea jurnalului cu Caietul elevului, elevilor
dublă intrare Ghidul profesorului Aprecierea
– Exerciții de formulare orală a Activitate individuală răspunsurilor
unor idei Activitate în perechi
– Exerciții de justificare a unor Activitate frontală
puncte de vedere
– Exerciții de analiză a unor
secvențe textuale
– Oferirea unor sugestii de
lectură
8 ELEMENTE DE – Lectura textului-stimul Textul-suport, manualul Observarea
5.2 INTERCULTURALITA – Exerciţii de extragere a unor (p.176-178), resurse sistematică a
2.1 TE informaţii din text; digitale elevilor
Modele comportamentale – Lectura fragmentului din Ghidul profesorului Aprecierea
în textele literaturii Prometeu înlănțuit, de Eschil Activitate frontală răspunsurilor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 62

universale: – Discuție privind impresiile Activitate pe grupe

Prometeu înlănțuit elevilor după prima lectură;
(fragment), de Eschil – Discuţii despre semnificaţia
mitului grec; Portofoliu: hartă
– Exerciţii de formulare a opiniei conceptuală
şi de justificare a unor puncte de
vedere
9 1.1 COMUNICARE – Exerciţii de formulare a opiniei Manualul (pp. 179-
1.2 ORALĂ şi de justificare a unor puncte de 180), resurse digitale Observarea
Argumentare și vedere; Ghidul profesorului sistematică a
persuasiune – Exerciţii de identificare a unor Activitate frontală elevilor
erori logice în argumentare; Aprecierea
– Descoperirea fortei persuasive Activitate pe grupe răspunsurilor
a diferitelor tipuri de argumente
(raţionale, emoţionale, morale);
– Conceperea unei argumentări Interevaluare
orale pe tema Şcoala viitorului,
alegând cele mai potrivite
strategii de persuasiune;
– Pregătire pentru redactarea
unui text ce conține
argumente pro și contra tezei
formulate respectând
criteriile date (opinia este
clar formulată, textul are
introducere, cuprins și
încheiere, opinia, însoțită de
exemple, este susținută prin
argumente diferite și
relevante, contraargumentele
sunt susținute adecvat,
conectorii necesari sunt
prezenți, încheierea susține
ideea formulată în
introducere)
10 4.1 LIMBA ROMÂNĂ – Actualizare, prin exerciții, a Manualul (pp. 181), Observarea
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 63

4.2 Circumstanțialul de loc cunoștințelor despre resurse digitale sistematică a

4.5 circumstanțialul de loc; Caietul elevului, elevilor
– Exerciţii de recunoaştere a Ghidul profesorului, Aprecierea
complementului circumstanțial Cartea mea de răspunsurilor
de loc; gramatică
̶ Definirea circumstanțialului de Activitate frontală
loc; Activitate în perechi
̶ Exerciții de identificare a
cuvintelor cu rol de centru pentru
circumstanțialul de loc
̶ Exerciții de identificare şi
analiză a părţilor de vorbire prin
care se exprimă circumstanțialul
de loc
11 4.1 Circumstanțiala de loc – Descoperirea propoziției Manualul (pp. 182-183) Observarea
4.2 subordonate circumstanțiale de resurse digitale sistematică a
4.5 loc: identificarea termenilor Caietul elevului, elevilor
regenți, recunoașterea Ghidul profesorului, Aprecierea
elementelor de relație, Cartea mea de răspunsurilor
descoperirea adverbelor și a gramatică
locuțiunilor adverbiale Activitate frontală
corelative, investigarea topicii și Activitate individuală
a punctuației;
– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei de loc în diferite
contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale de
loc;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune;
12 4.1 Circumstanțialul de timp ̶ Actualizarea cunoștințelor Manualul (p.184),
4.2 despre circumstanțialul de timp; resurse digitale Observarea
4.5 – Exerciţii de recunoaştere a Caietul elevului, sistematică a
complementului circumstanțial Ghidul profesorului, elevilor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 64

de timp; Cartea mea de Aprecierea

– Exerciții de identificare a gramatică răspunsurilor
cuvintelor cu rol de centru pentru Activitate individuală
circumstanțialul de timp Activitate pe grupe
̶ Exerciții de identificare şi
analiză a părţilor de vorbire prin
care se exprimă complementul
circumstantial de timp;
̶ Exerciții de ortografie privind
unele circumstanțiale de timp
13 4.1 Circumstanțiala de timp – Descoperirea propoziției Manualul (pp.185-186),
4.2 subordonate circumstanțiale de resurse digitale Observarea
4.5 timp: identificarea termenilor Caietul elevului, sistematică a
regenți, recunoașterea Ghidul profesorului, elevilor
elementelor de relație, Cartea mea de Aprecierea
descoperirea adverbelor și a gramatică răspunsurilor
locuțiunilor adverbiale Activitate frontală
corelative, investigarea topicii și
a punctuației;
– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei de timp în
diferite contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale de
timp;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune
14 4.1 Circumstanțialul de mod ̶ Actualizarea cunoștințelor Manualul (pp.187), Observarea
4.2 despre circumstanțialul de mod; resurse digitale sistematică a
4.5 – Exerciţii de recunoaştere a Caietul elevului, elevilor
complementului circumstanțial Ghidul profesorului, Aprecierea
de mod; Cartea mea de răspunsurilor
– Exerciții de identificare a gramatică
cuvintelor cu rol de centru pentru Activitate frontală
circumstanțialul de mod
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 65

̶ Exerciții de identificare şi
analiză a părţilor de vorbire prin
care se exprimă complementul
circumstantial de mod
̶ Exerciții de ortografie privind
unele circumstanțiale de mod
15 4.1 Circumstanțiala de mod – Descoperirea propoziției Manualul (pp. 188-
4.2 subordonate circumstanțiale de 189), resurse digitale Observarea
4.5 mod: identificarea termenilor Caietul elevului, sistematică a
regenți, recunoașterea Ghidul profesorului, elevilor
elementelor de relație, Cartea mea de Aprecierea
descoperirea adverbelor și a gramatică răspunsurilor
locuțiunilor adverbiale Activitate frontală
corelative, investigarea topicii și
a punctuației;
– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei de mod în
diferite contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale de
mod;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune
– Exerciții de diferențiere între
circumstanțiala de mod și
alte subordonate introduse
prin „cum”
16 4.1 Circumstanțialul de cauză ̶ Actualizarea cunoștințelor Manualul (pp.190),
4.2 despre circumstanțialul de cauză; resurse digitale Observarea
4.5 – Exerciţii de recunoaştere a Caietul elevului, sistematică a
complementului circumstanțial Ghidul profesorului, elevilor
de cauză; Cartea mea de Aprecierea
– Exerciții de identificare a gramatică răspunsurilor
cuvintelor cu rol de centru pentru Activitate frontală
circumstanțialul de cauză
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 66

̶ Exerciții de identificare şi
analiză a părţilor de vorbire prin
care se exprimă complementul
circumstantial de cauză
– Formularea unor enunțuri
pentru a diferenția semantic
între „din cauza” și
„datorită”
17 4.1 Circumstanțiala de cauză – Descoperirea propoziției Manualul (pp.191-192),
4.2 subordonate circumstanțiale de resurse digitale Observarea
4.5 cauză: identificarea termenilor Caietul elevului, sistematică a
regenți, recunoașterea Ghidul profesorului, elevilor
elementelor de relație, Cartea mea de Aprecierea
descoperirea adverbelor și a gramatică răspunsurilor
locuțiunilor adverbiale Activitate frontală
corelative, investigarea topicii și
a punctuației;
– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei de cauză în
diferite contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale de
cauză;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune
18 4.1 Circumstanțialul de scop ̶ Actualizarea cunoștințelor Manualul (pp.193),
4.2 despre circumstanțialul de scop; resurse digitale Observarea
4.5 – Exerciţii de recunoaştere a Caietul elevului, sistematică a
complementului circumstanțial Ghidul profesorului, elevilor
de scop; Cartea mea de Aprecierea
– Exerciții de identificare a gramatică răspunsurilor
cuvintelor cu rol de centru pentru Activitate frontală
circumstanțialul de scop
̶ Exerciții de identificare şi
analiză a părţilor de vorbire prin
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 67

care se exprimă complementul

circumstantial de scop
19 4.1 Circumstanțiala de scop – Descoperirea propoziției Manualul, pp.194
4.2 subordonate circumstanțiale de resurse digitale Observarea
4.5 scop: identificarea termenilor Caietul elevului, sistematică a
regenți, recunoașterea Ghidul profesorului, elevilor
elementelor de relație, Cartea mea de Aprecierea
descoperirea adverbelor și a gramatică răspunsurilor
locuțiunilor adverbiale Activitate frontală
corelative, investigarea topicii și Activitate în perechi
a punctuației;
– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei de scop în
diferite contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale de
scop;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune
– Exerciții de diferențiere între
diverse propoziții subordonate
introduse prin conjuncția „să”
– Exerciții de identificare a
formei corecte a unor fapte de
limbă
20 4.1 Construcții concesive – Descoperirea construcțiilor Manualul (pp.196-197), Observarea
4.2 concesive: resurse digitale sistematică a
4.5 - la nivelul propoziției: exerciții Caietul elevului, elevilor
de identificare a construcțiilor Ghidul profesorului, Aprecierea
concesive și a cuvintelor centru, Cartea mea de răspunsurilor
exerciții de analiză a părților de gramatică
vorbire prin care se exprimă Activitate frontală
construcțiile concesive,
investigarea punctuației;
- la nivelul frazei: recunoașterea
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 68

propoziției subordonate
circumstanțiale concesive,
identificarea termenilor regenți,
recunoașterea elementelor de
relație, descoperirea adverbelor
și a locuțiunilor adverbiale
corelative, investigarea topicii și
a punctuației;
– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei concesive în
diferite contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale
concesive;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune
21 4.1 Construcții condiționale – Descoperirea construcțiilor Manualul (pp.198-199),
4.2 condiționale: resurse digitale Observarea
4.5 - la nivelul propoziției: exerciții Caietul elevului, sistematică a
de identificare a construcțiilor Ghidul profesorului, elevilor
condiționale și a cuvintelor Cartea mea de Aprecierea
centru, exerciții de analiză a gramatică răspunsurilor
părților de vorbire prin care se Activitate frontală
exprimă construcțiile
condiționale, investigarea Activitate individuală Provocări:
punctuației; Portretul
- la nivelul frazei: recunoașterea chinezesc al
propoziției subordonate lumii de mâine
circumstanțiale condiționale, Autoevaluare
identificarea termenilor regenți,
recunoașterea elementelor de
relație, descoperirea adverbelor
și a locuțiunilor adverbiale
corelative, investigarea topicii și
a punctuației;
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 69

– Exerciţii de identificare a
circumstanțialei condiționale în
diferite contexte;
– Exerciţii de construcție a unor
enunțuri care să conțină
propoziții circumstanțiale
condiționale;
– Exerciţii de contragere şi de
expansiune
22 3.1 REDACTARE – Pregătire pentru redactare: Manualul (pp. 200-
3.4 Modalități de exprimare a - discuție în perechi despre 201), resurse digitale Observarea
preferințelor și a opiniilor gusturi și preferințe comune; Caietul elevului, sistematică a
- exerciții de recunoaștere a Ghidul profesorului elevilor
mijloacelor verbale prin care Activitate în perechi Aprecierea
sunt exprimate preferințele unor Activitate frontală răspunsurilor
personaje;
- exercițiu de asociere a unor
enunțuri cu valorile de
certitudine, incertitudine,
necesiate, probabilitate etc.;
- exercițiu de identificarea a Activitate pe grupe
amenințărilor și a oportunităților
viitorului
Activitatea de redactare:
- exerciții de aplicative pentru
respectarea etapelor scrierii
(pregătirea, scrierea ciornei,
revizuirea, editarea, publicarea);
- exerciții de redactare a unui Activitate individuală Interevaluare
text de opinie cu titlul Încotro se
îndreaptă lumea?
23 Toate competențele Recapitularea şi – Exerciții recapitulative Manualul (pp. 202 – Observare
specifice vizate în sistematizarea 203), resurse digitale curentă a
unitate cunoştinţelor însuşite în Ghidul profesorului activităţii şi a
unitatea de învăţare comportamentul
ui elevilor
Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca
 70

Temă de lucru
în clasă
Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
24 2.1, EVALUARE – Rezolvarea de exerciții pe Resurse materiale: Aprecierea
3.1, SUMATIVĂ baza noțiunilor teoretice Manualul (p. 204) sau fişelor de
4.1, 4.2, 4.5 însușite pentru a demonstra alt test propus evaluare
dezvoltarea competențelor Ghidul profesorului sumativă
specifice vizate Resurse procedurale:
Exerciţiul
Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală
25 Analiza rezultatelor și – Analiza rezultatelor obținute Resurse materiale: Autoevaluare
ameliorare la evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor Testul propus elevului
tipice; Resurse procedurale: Observarea
– Identificarea unor măsuri Conversația sistematică
ameliorative diferențiate și Explicația Notarea elevilor
individualizate. Argumentarea
Activitate frontală
Activitate individuală

Limba și literatura română - clasa a IX-a prof. Zaharia Anca