Limba şi literatura română- clasa a XI-a

LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Clasa a XI-a
An şcolar: 2011-2012
Clasa a XI-a
Disciplina: Limba şi literatura română
Manualul: Adrian Costache, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a XI-a, Ed. ART, Bucureşti, 2008

PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2012-2013
Curriculum aplicat: T.C. 3 + 1 ora C.D.
T.C.4
Profesor: Ursan Maria
Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii
I 1. Recapitulare iniţială 4 ore S1
2. Fundamente ale culturii române 6 ore S2-S3
3. Perioada veche 12 ore S3-S4-S5-S6
4. Perioada modernă 34 ore S 6-S14
al II-lea 5. Curente literare în secolul al XIX-lea 42 ore S 1– S11
6. Perioada interbelică: proza 26 ore+ 4 ore teza S 11 – S19
7. Recapitulare finală 8 ore S20, S21
Săptămâna „Să știi mai multe, să fii mai bun” 4 ore S12

1
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Anul şcolar 2012-2013

Clasa a XI-a
Curriculum aplicat: T.C. 3 + 1 ora C.D.

Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.

învăţare
0. Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor -Relaţia om-societate în proza studiată 4 S1
acumulate anterior -Prezentarea competenţelor vizate şi a
conţinuturilor disciplinei pentru clasa a
XI-a (conform programei);
-Repartizarea studiilor de caz pe grupe
de elevi şi explicarea modului în care se
vor desfăşura activităţile destinate
studiului de caz.
1.Fundamente 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea
ale culturii mesajelor orale şi scrise. 1. Originile şi evoluţia limbii române 2 ore S2- S3
române 1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comuncare orală (prezentare sintetică):
în monolog şi dialog. • Formarea limbii române în
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. contextul romanizării;
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii • Substrat, strat, adstrat;
adecvate a textelor studiate. • Scrisul. Tipăriturile
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia • Limba română literară
umană sau despre artă reflectate în texte literare, 2. Limbă şi comunicare: Noile norme 1 oră
nonliterare sau în alte arte. lingvistice (ortografice, ortoepice şi
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera morfologice) conform DOOM2
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut 3. Studiu de caz: Latinitate şi dacism 2 ore
aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra Evaluare 1 oră
fenomenului cultural românesc până la începutul

2
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

secolului XX.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi
cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în
situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în
vederea formulării unor judecăţi proprii.
2.Perioada 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Perioada veche – repere istorice şi 1 oră
veche mesajelor orale şi scrise. literare (sistematizare)
1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe aspecte 2. Studiu de caz: Formarea conştiinţei 3 ore
normative. istorice S3 – S6
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală
în monolog şi dialog. 3. Ion Budai-Deleanu, Ţiganiada - 3 ore
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii contextualizarea operei literare; analiza
adecvate a textelor studiate. complexă a textului literar;
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia 4. Limbă şi comunicare: Norma literară 1 oră
umană sau despre artă reflectate în texte literare, – aspecte evolutive
nonliterare sau în alte arte. 5. Curente culturale/literare în secolele 3 ore
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera XVII-XVIII: umanismul şi iluminismul
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut (prezentare sintetică)
aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului XX. Evaluare 1 oră
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi
cea universală.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi
cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în
situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în

3
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

vederea formulării unor judecăţi proprii.

3.Paşoptismul 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Studiu de caz: Rolul literaturii în 3 ore S8–
şi Junimea mesajelor orale şi scrise. perioada paşoptistă S9
1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe aspecte
normative. 2. Forme hibride ale civilizaţiei
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. româneşti în mijlocul secolului al XIX- 5 ore
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii lea: Chiriţa în provinţie de Vasile
adecvate a textelor studiate. Alecsandri:
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor • Plasarea textului în contextul
valori şi a propriei experienţe de lectură. operei lui V. Alecsandri şi al epocii în
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera care a apărut
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut • Compoziţia textului dramatic
aceasta. (act, scenă, tablou, replică, indicaţii
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi scenice)
cea universală. • Construcţia subiectului (conflicte
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi dramatice, intrigă, momentele
cercetare a unei teme. subiectului, relaţii temporale şi spaţiale)
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în • Construcţia personajului în
situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale). textul dramatic
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în • Rolul expresiv al elementelor de
vederea formulării unor judecăţi proprii. limbaj (construcţia dialogului dramatic,
oralitate, monolog, registre stilistice în
vorbirea personajelor, notaţiile
autorului, elemente verbale, nonverbale
şi paraverbale în textul dramatic)
• Comicul; surse ale comicului
3. Limbă şi comunicare: Uzul 1 oră S10
diversificat al limbii literare. Variante
literare libere
4. Dezbatere: România între Orient şi 2 ore
Occident

4
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Descoperirea literaturii populare

1. Meşterul Manole (baladă 4 ore
populară) – analiza complexă a textului
literar
2. Meşterul Manole de Lucian
Blaga: 4 ore
• Plasarea textului în context
(încadrarea în epoca literară, în curent
literar, în opera autorului);
• evidenţierea compoziţiei textului
dramatic (act, scenă, tablou, replică,
indicaţii scenice);
• prezentarea construcţiei S6-S14
subiectului (conflicte dramatice, intrigă,
momentele subiectului, relaţii temporale
şi spaţiale);
• construcţia personajelor ;
• problematica piesei;
• comentarea rolului expresiv al
elementelor de limbaj în textul dramatic
(construcţia dialogului dramatic,
oralitate, monolog, registre stilistice în
vorbirea personajelor, notaţiile
autorului, elemente verbale, nonverbale
şi paraverbale în textul dramatic);
Limbă şi comunicare: Structuri 1 oră
discursive: textul informativ

1.Studiu de caz: Criticismul junimist 5 ore

2.Limbă şi comunicare: 1 oră

5
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

• Strategii specifice folosite în

monolog şi în dialog
• Adecvarea discursului oral la
situaţii de comunicare diverse

Recapitulare pentru teză 2 ore

Lucrarea scrisă semestrială 1 oră
Analiza lucrării scrise semestriale şi a 1 oră
rezultatelor obţinute
Studiu de caz: Diversitate tematică,
stilistică şi de viziune în opera marilor 4 ore
clasici:
 Mihai Eminescu sau primatul
sensibilităţii
 Ion Creangă, scriitor „poporal”?
 I. L. Caragiale şi universul
comic
 Ioan Slavici, creatorul nuvelei
psihologice în literatura română
4.Curente 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Romantismul: context istoric, 1 oră S1-11 Sem.
literare în mesajelor orale şi scrise. trăsături, reprezentanţi II
secolul al 1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală 2. Costache Negruzzi, Alexandru 5 ore
XIX-lea în monolog şi dialog. Lăpuşneanul:
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. a. plasarea textului în context
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii istoric (epocă literară, curent) şi în
adecvate a textelor studiate. contextul creaţiei luiCostache Negruzzi;
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia b. rezumarea conţinutului textului;
umană sau despre artă reflectate în texte literare, c. raportul realitate – ficţiune;
nonliterare sau în alte arte. d. particularităţile discursului
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor narativ:
valori şi a propriei experienţe de lectură. • construcţia subiectului (I):

6
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera planuri narative, fire epice,

literară studiată şi contextul cultural în care a apărut
aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului XX.
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi
cea universală.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în
situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în
vederea formulării unor judecăţi proprii.
înlănţuire/alternanţă, final, incipit;
• statutul instanţelor narative;
• construcţia subiectului (II):
acţiune, conflicte, modalităţi de
construire a conflictului, relaţii spaţio-
temporale;
• construcţia personajului:
clasificarea personajelor în funcţie de
importanţa lor în operă, de structura lor
etică etc. , tipologia personajelor,
raporturile dintre personaje şi evoluţia
lor, modalităţi de caracterizare a
personajului etc.
e. nuvela istorică - definiţie,
trăsături (sistematizare).
3. Limbă şi comunicare: Registre
stilistice

Romantismul: reactualizarea trăsăturilor 2 ore

sale generale
Mihai Eminescu, Scrisoarea I: 4 ore
• Lectura expresivă a textului ;
• Plasarea textului în contextul
operei eminesciene;
• Geneza textului; surse de
inspiraţie;
• Temă, motiv(e) literar(e)
romantice; satira romantică;
• Identificarea şi analiza

7
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

elementelor de compoziţie şi de limbaj

în textul poetic.
Mihai Eminescu, Odă (în metru antic) 3 ore
Mihai Eminescu, Luceafărul 6 ore
Limbă şi comunicare:
• Figuri de stil şi procedee de 1 oră
expresivitate
• Conotaţie şi denotaţie 1 oră
• Prezentare de carte 1 oră

Realismul – prezentare generală 1 oră

(context istoric, trăsături, reprezentanţi)
I.L. Caragiale, În vreme de război: 4 ore
a. plasarea textului în context
istoric (epocă literară, curent) şi în
contextul creaţiei lui Ioan Slavici;
b. rezumarea conţinutului textului;
c. Particularităţile discursului
narativ:
• construcţia subiectului(I):
planuri narative, fire epice,
înlănţuire/alternanţă, final, incipit;
• statutul instanţelor narative în
nuvela realist-psihologică;
• construcţia subiectului (II):
acţiune, conflicte, modalităţi de
construire a conflictului, relaţii spaţio-
temporale
d. Clasificarea personajelor în
funcţie de importanţa lor în operă, de
structura lor etică etc., tipologia realistă,

8
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

raporturile dintre personaje şi evoluţia

lor, modalităţi de caracterizare a
personajului
e.Nuvela psihologică (particularităţi) –
reactualizare, sistematizare.

Limbă şi comunicare: Structuri 2 ore

discursive (argumentative)

Simbolismul – prezentare generală 1 oră

(context istoric, trăsături, reprezentanţi)
Alexandru Macedonski, Noaptea de 3 ore
decemvrie:
• Lectura expresivă a textului dat;
• Contextualizarea operei literare;
• Geneza textului; surse de
inspiraţie; influenţe;
• Temă, motiv(e) literar(e)
romantice şi simboliste;
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi analiza
elementelor de compoziţie şi de limbaj
în textul poetic.
Ion Minulescu, Acuarelă 1 oră
Limbă şi comunicare: Neologismele 1 oră
Studiu de caz: Simbolismul european 3 ore

Prelungiri ale romantismului şi ale 1 oră

clasicismului:
• Curentul eminescian
• Tradiţionalismul major

9
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

• Tradiţionalismul minor
Otavian Goga, De demult...: 1 oră
• Tradiţionalismul poetic
interbelic;
• Lectura expresivă a textului dat;
• Plasarea textului în contextul
operei luiOctavian Goga;
• Temă, motiv(e) literar(e) ;
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi analiza
elementelor de compoziţie şi de limbaj
în textul poetic.
5.Perioada 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea Orientări tematice în romanul 8 ore S11-19 S12
interbelică: mesajelor orale şi scrise. interbelic SĂ
proza 2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii a. Romanul psihologic: Camil Petrescu, ȘTII
adecvate a textelor studiate. Ultima noapte de dragoste, întâia MAI
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia noapte de război MU
umană sau despre artă reflectate în texte literare, • Camil Petrescu – teoretician al LTE
nonliterare sau în alte arte. romanului modern (romanul – dosar de ,SĂ
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor existenţe ); II
valori şi a propriei experienţe de lectură. • instanţele narative şi relaţiile MAI
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera dintre ele, perspectiva narativă în BU
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut romanul modern subiectiv; N
aceasta. • particularităţile discursului
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra narativ (planuri narative, alternanţă /
fenomenului cultural românesc până la începutul înlănţuire, incipit, final);
secolului XX. • construcţia subiectului (acţiune,
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura română şi conflict, relaţii spaţio-temporale);
cea universală. • problematica romanului;
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi • particularităţi de realizare a
cercetare a unei teme. personajelor;

10
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în • tehnici de analiză psihologică.

situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în b. Romanul experienţei: Mircea Eliade, 4 ore
vederea formulării unor judecăţi proprii. Nuntă în cer
• plasarea textului în context
istoric, literar, estetic;
• statutul instanţelor narative;
perspectiva narativă; raportul dintre
instanţele narative în romanul subiectiv;
• particularităţile discursului
narativ (planuri narative,
alternanţă/înlănţuire, final, incipit) ;
• construcţia subiectului (acţiune,
conflict, relaţii spaţio-temporale);
• particularităţi de realizare a
personajelor (statut social şi psihologic,
trăsături, modalităţi/procedee de
caracterizare, relaţii cu celelalte
personaje);
• problematica romanului. S 18

Recapitulare pentru teză 4 ore

Lucrarea scrisă semestrială
Analiza lucrării scrise semestriale şi a
rezultatelor obţinute

c. Romanul balzacian: George

Călinescu, Enigma Otiliei 10 ore
• încadrarea în epocă şi în
contextul creaţiei călinesciene;
• construcţia subiectului şi a

11
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

discursului narativ;
• tipologia personajelor, evoluţia
raporturilor dintre ele, modalităţi de
caracterizare;
• balzacianismul formulei
romaneşti; depăşirea balzacianismului;
• problematica romanului.

Studiu de caz: Modele epice în 4 ore

romanul interbelic

RECAPITULARE FINALĂ 8 ore S20-21

12
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Proiectarea unităţilor de învăţare

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

(detalieri)
A. Secolul al XIX-lea- 1.1 Activitate
începutul sec.XX individuală cu raportare Observarea sistematică
3.2 Prezentarea sintetică a informaţiilor . frontală. Temă pentru acasă.
Rolul literaturii în
perioada paşoptistă
Pregătirea studiului, Activitate în echipă cu
Activitate de identificare a bibliografiei şi raportare frontală Evaluarea distinctă a
1.1 a premiselor. Dezbatere. activităţii de documentare şi
Studiu de caz Prezentarea orală a rezultatelor cercetării prezentare a studiului.
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai
multor aspecte ale problemei. Activitate pe grupe.

Activitate individuala şi
Ideologia literară 3.2 Exerciţii de identificare a temelor frontală
Articole programatice abordate de gazeta lui Heliade –
şi de doctrină: Rădulescu. Observarea sistematică.
Ion Heliade Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate în echipă.
Rădulescu- rolul de 1.1 Exerciţii (manual p.55)
îndrumător, Curierul Dezbatere pornind de la ideea rolului Temă pentru acasă.
românesc îndrumător cultural şi literar.
Mihail Kogălniceanu 1.2 Exerciţii de argumentare asupra rolului Activitate
şi revista Dacia avut de revista Dacia literară. individuală.
literară. Activitate de redactare pornind de la o
2.1 temă din manual(p.58)-paralelism între
rolul de îndrumător cultural şi literar al

13
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

lui I. H.Rădulescu(Mutenia) şi Mihail Activitate în echipă.

Prelungirea spiritului Kogălniceanu (Moldova).
Daciei literare:Arhiva Activitate de realizare a unor colaje
românească şi conţinând imagini reprezentative cu Temă pentru acasă.
Propăşirea. personalităţi marcante ale sec. XIX, care Activitate individuala şi
să reprezinte forme hibiride ale frontală. Evaluare distinctă a
1.1 civilizaţiei româneşti. activităţii de redactare.
1.2
Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din
1.1 piesă.
1.2 Discutarea trăsăturilor textului dramatic.
Forme hibride ale Exerciţii de identificare a momentelor Activitate pe grupe.
civilizaţiei româneşti 1.1 subiectului.
la mijlocul secolului al Analiza situaţiilor conflictuale în Activitate individuală. Temă pentru acasă.
XIX-lea. 1.2 piesă.ex.3,(p 63).
Activitate de identificare a modalităţilor Activitate individuala şi
1.1 de caracterizare în text. frontală
Chiriţa în provinţie, de 1.2 Exerciţiile6, 7, manual( p. 63).
Vasile Alecsandri 1.2 Dezbatere asupra profilului unor Observarea sistematică a
Comedia: text 4.1 personaje şi asupra relaţiilor stabilite între elevilor.
dramatic. 4.2 diverse perechi de personaje.(ex. 2, 3-p. Activitate în echipă
Construcţia subiectului 66) Observarea sistematică a
Secvenţe narative elevilor
Intriga , conflictul 1.2 Prezentarea sintetică a informaţiilor . Temă pentru acasă.
dramatic 2.1 Exerciţii manual de la (1-8, p.69).Discuţii
Modalităţi de 2.2 pe marginea textelor citite; prezentarea Activitate frontală.
caracterizare a 3.4 argumentelor pro şi contra, expunerea
personajelor contraargumentelor. Activitate individuală. Observarea sistematică a
Limbajul, Feed-back-ul. Activitate de documentare elevilor.
comportament şi încheiată cu
atitudini 1.1 sinteză.

14
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA
Numele personajelor
Surse ale comicului.
1.2
2.1
Limbă şi
comunicare:Uzul
diversificat al limbii
literare
Variante literare libere
1.1
1.2
Dezbatere:
România , între Orient
şi Occident.
Perspective asupra
situării României între
Orient şi Occident.
Polemici interbelice pe
tema situării culturii şi 1.1
civilizaţiei între Orient
şi Occident
Descoperirea literaturii 1.2
prof. URSAN MARIA
Discuţii pe marginea textelor citite;
prezentarea argumentelor pro şi contra,
expunerea contraargumentelor. Temă pentru acasă.
Feed-back-ul. Activitate în echipă.
Sinteză.
Activitate de documentare în realizarea Observarea sistematică a
referatelor. elevilor
Temă pentru acasă.
Exerciţii manual 1,2,3 Activitate în echipă.
(p.84-p.85).
Evaluarea distinctă a
Activitate individuală. activităţii de documentare şi
Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din prezentarea dezbaterii.
piesă. Evaluarea distinctă a
Discutarea trăsăturilor textului dramatic. Activitate frontală. activităţii de documentare şi
Analiza situaţiilor conflictuale în prezentarea dezbaterii.
piesă( ex.2 p 93).
Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului. Activitate individuală.
Activitate de identificare a modalităţilor
de caracterizare în text. (Ex. 4 manual Observarea sistematică a
p.94,ex. 1,2,3,4,5-p.98) elevilor.
Exerciţii de analiză a unor structuri
discursive: manual ex.1, 2, 3, 4-8 (p.100- Activitate în echipă.
101) Tema pentru acasă.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Pregătirea studiului,
Activitate de identificare a bibliografiei şi Activitate în echipă.
a premiselor.
15
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

populare Prezentarea orală a rezultatelor cercetării Activitate individuală.

Balada populară şi a produselor realizate.
Meşterul Manole 2.1 Clarificarea unor idei –discutarea mai
Temă, mit, elemente multor aspecte ale problemei.
de portret. Exerciţii de identificare a trăsăturilor Evaluare distinctă a activităţii
Meşterul Manole , de monologului dramatic. Activitate în echipă. de documentare şi a
Lucian Blaga Exerciţii de identificare a temei, scopului prezentării
Drama de idei, comunicării,argumetelor, şi
Construcţia particularităţilor stilului funcţional ,
subiectului, specific.
Expresionismul, 1.1 Exerciţii (manual p113-114) Activitate în echipă cu
1.2 Activitate de redactare a unui text de tip raportare frontală
Construcţia argumentativ de o pagină, în care să expui Dezbatere.
personajelor . 1.1 propriul punct de vedere despre Mihai
1.2 Eminescu, comparativ cu cel al criticului
Structuri discursive G.Călinescu. Tema pentru acasă
textul informativ. 1.1
Exerciţii de extragere a unor secvenţe
Studiu de caz: 1.2 care conţin elemente ale limbajului oral,
Criticismul junimist. jurnalistic, administrativ în opera lui
Titu Maiorescu Întâia 1.1 Caragiale, explicând efectul comic pe Activitate individuală. Tema pentru acasă
cercetare critică asupra 1.2 care îl produc.
literaturii române; Exerciţii manual,(p.120 ex.1-5)
Critica „formelor fără Activitate individuală.
fond” Evaluarea distinctă a
Trăsăturile activităţii de documentare şi
junimismului. 1.2 prezentare a studiului.

1.1
Activitate individuală.
Limbă şi comunicare 1.2 Observarea sistematică a

16
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Strategii folosite în 2.1 elevilor.

monolog şi dialog .
Discurs specific 4.1
domeniului de 4.2
specializare(texte
didactice,
administrative) Tema pentru acasă

Studiu de caz

Diversitate tematică,
stilistică şi de viziune
în opera marilor
clasici.

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

(detalieri)
B. 1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate cu raportare
Curente culturale- frontală.
literare în sec. al XIX- Activitate de documentare în realizarea
lea, începutul sec. al 2.1 referatelor. Observarea sistematică a

17
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

XX-lea Discutarea referatelor. elevilor.

Romantismul context
istoric 1.1 Exerciţiu de lectură.
Trăsături 1.2 Text suport: Alexandru Lăpuşneanul, de Activitate individuală.
„Alexandru C.Negruzzi
Lăpuşneanul”, de C. Exerciţii de descoperire a Tema pentru acasă.
Negruzzi-nuvelă particularităţilor nuvelei.
istorică 1.1
surse de inspiraţie Activitate pe grupe. Observarea sistematică a
Semnificaţia titlului, 1.2 Activitate de identificare a modalităţilor elevilor.
Tema, de caracterizare în text. Exerciţii manual
Personaje. 1.1 p. 134, (1, 2, 3, 4, 5, 6). Exerciţii de
Compoziţie, 1.2 identificare a momentelor subiectului. Observarea sistematică a
Structură, Activitate de redactare a unui eseu Activitate individuală. elevilor.
structurat „Alexandru Lăpuşneanul este o Tema pentru acasă.
Momentele creaţie clasică d.p.d.v. compoziţional şi
subiectului, romantică prin subiect”.
1.1 Exerciţii de identificare a arhaismelor în
Personaje. 1.2 text.(ex 1, 2, p.136) Activitate pe grupe.
Activitate de identificare a temei
poemului.
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe.
Limbă şi comunicare 1.1 specifice liricii romantice.
Registrul arhaic al Activitate de identificare a secvenţelor
limbii poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
1.1 Activitate de identificare a registrului
Mihai Eminescu stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
Scrisoarea I invocaţia epitete, comparaţii,
Tema, compoziţia şi 1.2 personificări, metafore, figuri de Activitate pe grupe.
structură construcţie şi sunet rime rare).
Titlu. Eseu structurat în care să se prezinte

18
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Motiv romantic- 2.1 viziunea bătrânului dascăl, cu privire la Observarea sistematică a

elemente de recurenţă. geneza şi extincţia Universului. elevilor.
Relaţii de opoziţie. 4.1 Exerciţii manual 1-2 , p.148. Tema pentru acasă
Limbajul- 4.2 Activitate de identificare a unor figuri de Activitate individuală.
expresivitatea textului stil şi procedee de expresivitate într-un
poetic. text poetic.
Activitate de identificare a temei
Romantismul. poemului gnoseologic.
Activitate de identificare a motivelor
1.1 specifice liricii romantice. Activitate individuală. Discutarea eseurilor.
Limbă şi comunicare 1.2 Activitate de identificare a secvenţelor
Figurile de stil şi poetice. Activitate individuală.
procedee de 1.1 Activitate de identificare a simbolurilor,
expresivitate 1.2 din text.
Odă (în metru antic) Activitate de identificare a temei
structura secvenţelor 1.1 poemului. Observarea sistematică a
poetice, Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe. elevilor.
Ipostaza romantică a 1.2 specifice liricii romantice. Tema pentru acasă.
geniului Activitate de identificare a secvenţelor
Semnificaţia 4.1 poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
simbolurilor 4.2 Exerciţii manual p.152-153.
Titlul (1-7) Activitate pe grupe.
Limbă şi comunicare Activitate de lecturare a poemului.
Expresivitatea unor Activitate de identificare a
structuri morfologice 11.1 temei poemului.
şi sintactice Activitate de identificare a motivelor Observarea sistematică a
Prezentarea de carte specifice liricii romantice. Activitate individuală. elevilor.
Etapele activităţii 1.2 Activitate de identificare a registrului Tema pentru acasă.
Componentele stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
prezentării invocaţia epitete, comparaţii,
Luceafărul , de Mihai 2.1 personificări, metafore, figuri de

19
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

eminescu construcţie şi sunet rime rare). Activitate individuală.

Poem alegoric, 4.1 Activitate de identificare a nivelurilor
filosofic, erotic,liric 4.2 expresivităţii în opere literare studiate.
Geneza
Titlu, temă, Prezentare sintetică a informaţiilor.
Compoziţie şi Activitate de documentare.
structură Referatul. Activitate individuală.
Limbajul-
expresivitatea textului 1.1 Activitate de lecturare a fragmentelor din
poetic 1.2 manual. Activitate pe grupe,
Limbă şi comunicare Text suport: În vreme de război, de I. L. raportare frontală.
Denotaţie şi conotaţie. 1.1 Caragiale
1.2
Exerciţii de descoperire a Observarea sistematică a
1.1 particularităţilor nuvelei. Activitate individuală. elevilor.
Tema pentru acasă.
1.2 Exerciţii de identificare a momentelor
Figuri de stil şi subiectului. Exerciţii de identificare a
procedee de 4.1 secvenţelor narative. Activitate individuală.
expresivitate. 4.2 Activitate de identificare a modalităţilor
Niveluri ale de caracterizare în text. Exerciţii manual
expresivităţii. p180 ex.1-5
Exerciţii de delimitare a secvenţelor în
1.1 care predomină stilul direct , respectiv Observarea sistematică a
stilul indirect liber şi particularităţile elevilor.
specifice. Tema pentru acasă.
Realismul. 1.2 Activitate de argumentare într-un eseu Activitate pe grupe,
Context istoric. liber de circa o pagină , că opera studiată raportare frontală.
Trăsături. este o nuvelă psihologică.
2.1
Exerciţii manual ,pagina184

20
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

4.1
În vreme de război, de 4.2 Prezentare sintetică a informaţiilor.
I. L. Caragiale. Activitate de documentare.
Date despre autor şi Referatul.
operă. Observarea sistematică a
Apariţie. Temă. elevilor.
Specie literară:nuvela Activitate de lecturare a poemului. Tema pentru acasă
de analiză psihologică. 1.1 Noaptea de decembrie, de Alexandru
Perspectiva narativă. 1.2 Macedonski. Activitate de identificare a Activitate pe grupe,
Semnificaţia titlului. motivelor specifice liricii simboliste. (ex. raportare frontală.
Construcţia 1.1 1-12, p.195).
subiectului. 1.2 Activitate de identificare a tablourilor
descriptive. Observarea sistematică a
Caracterizare de 1.1 Activitate de identificare a unor elevilor.
personaj. simboluri.(ex.13, p.195). Tema pentru acasă
Elemente naturaliste. 1.2 Activitate de redactare a unui eseu
argumentativ de2-3 pag.
4.1 în care să se compare condiţia emirului ,
4.2 cu cea a Luceafărului, din poemul Activitate individuală.
omonim , de M. Eminescu.
Stil direct, stil indirect Activitate de identificare a unor elemente Activitate individuală
liber. ce sugerează peisajul citadin.
1.2 Activitate de identificare a imaginilor
1.1 stilistice.(p.198 ex. 1-6). Activitate pe grupe.
Ex. manual p.199 Observarea sistematică a
Structuri discursive elevilor.
(argumentative). 1.2 Pregătirea studiului, Activitate individuală Tema pentru acasă
Jurnalul de lectură. Activitate de identificare a bibliografiei
Simbolismul. şi a premiselor.
Context istoric 2.1 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării
Trăsături. şi a produselor realizate.

21
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Reprezentanţi. 4.1 Clarificarea unor idei –discutarea mai

4.2 multor aspecte ale problemei.
Alexandru Activitate de identificare a conceptului Activitate pe grupe, cu
Macedonski: Noaptea de corespondenţe. raportare frontală.
de decembrie. Exerciţii manual p.204 Observarea sistematică a
Apariţie. Activitate de identificare a trăsăturilor Activitate individuală elevilor.
Sursa de inspiraţie. simboliste.
Ciclul”Nopţilor”. 1.1 Activitate de identificare a trăsăturilor
Structură şi 1.2 artei poetice.
semnificaţii.
Condiţia omului de 1.1 Activitate individuală Observarea sistematică a
geniu vs. omul comun. 1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor. elevilor.
Activitate de documentare. Tema pentru acasă
Cromatica poemului. 1.1 Referatul.
Prezentare sintetică a informaţiilor. Observarea sistematică a
1.2 Activitate de documentare. elevilor.
Consideraţii stilistice. Referatul. Tema pentru acasă
4.1
4.2
Activitate de identificare a secvenţelor Activitate pe grupe.
poetice. Observarea sistematică a
Activitate de comentare a unor valori elevilor.
1.2 stilistice ale cuvintelor noapte şi clopot. Activitate individuală Tema pentru acasă
1.2 Activitatea de identificare a două registre
Acuarelă, de Ion denotativ-conotativ în versul : Într-un Evaluarea distinctă a
Minulescu. sfeşnic ard pe masă două lumânări de activităţii de documentare şi
Tehnica crochiului. 2.1 ceară. Activitate pe grupe. prezentare a studiului.

Limbă şi comunicare
Neologismele. 1.1 Activitate pe grupe.
Studiu de caz 1.2 Observarea sistematică a

22
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

Simbolismul elevilor.
european. Activitate individuală. Tema pentru acasă
Ideologie şi estetică.
Trăsăturile esteticii 1.1
simboliste
1.2 Evaluarea distinctă a
Corespunderi, de activităţii de documentare şi
Charles Baudelaire 4.1 prezentare a studiului.
Sinestezia. 4.2 Activitate pe grupe.

Arta poetică, de Paul

Verlaine.

1.1
Prelungiri ale 1.2 Observarea sistematică a
romantismului şi elevilor.
clasicismului. Tema pentru acasă.

Curentul eminescian.
Tradiţionalismul
major.

Tradiţionalimul minor.

23
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

De demult…, de
Octavian Goga
Secvenţe poetice.
Mesianismul.
Consideraţii stilistice.

Prof. URSAN MARIA

24
Limba şi literatura română- clasa a XI-a
LICEUL TEOLOGIC ROMANO CATOLIC SZENT LASZLO, ORADEA prof. URSAN MARIA

25