Nr.

înregistrare:
Liceul Tehnologic Forestier Sighetu Marmaţiei Director,
Aria curriculară: Limbă şi comunicare Prof. Roman Maria
Disciplina: Limba şi literatura română Responsabil Comisie metodică,
Clasa: a XI-a C Prof. Roman Maria
Profesor: Batin Anuța
An şcolar: 2023-2024
Manual: Adrian Costache, Florin Ioniță, M.N. Lascăr, Adrian Săvoiu, Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a XI-a, Editura Art,
București, 2007.
Curriculum aplicat: 3 ore/săptămână

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Nr. crt. Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observații

6 I-II
Modulul I 1.Recapitulare
(S1-7) 6 III-IV
2.Fundamente ale culturii române
3. Perioada veche (I) 9 V-VII 05.10. 2023
Ziua Internaţională a Educaţiei
30.10 – 03.11 - Vacanța de toamnă
Modulul 4.Perioada veche (II) 6 IX-X 30.11- zi liberă nelucrătoare
II(S8-15) 1 Decembrie- Ziua Națională
S VIII – Practică comasată
5.Paşoptismul şi Junimea 6 XI-XII
6.Curente literare în secolul al XIX-lea (I) 3 XIII
S XIV - Școala altfel
23.12.2023-07.01.2024 - Vacanța de iarnă

1
 Modulul 7.Curente literare în secolul al XIX-lea (II) 21 XV-XXI 24.01- Ziua Unirii Principatelor
III(S15-21) Române
S XIX- Practică comasată
26.02-03.03.2024 - Vacanța de ski
Modulul IV 8. Curente literare în secolul al XIX-lea (III) 21 XXI-XXVII S XXVIII – Practică comasată
(S22-28)
S XXIX-„Săptămâna verde”
7-18.04. 2023 Vacanța de primăvară
Modulul 6 XXX-XXXI 01.05- Ziua Muncii
V(S30-32) 9.Perioada interbelică: proza 01.06- Ziua Copilului
10. Recapitulare finală 3 XXXII
17.06-03.09.2023 Vacanța de vară

2
 Liceul Tehnologic Forestier Sighetu Marmaţiei Director,
Aria curriculară: Limbă şi comunicare Prof. Roman Maria
Disciplina: Limba şi literatura română Responsabil Comisie metodică,
Clasa: a XI-a C Prof. Roman Maria
Profesor: Batin Anuța
An şcolar: 2023-2024
Manual: Adrian Costache, Florin Ioniță, M.N. Lascăr, Adrian Săvoiu, Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a XI-a, Editura Art,
București, 2007.
Curriculum aplicat: 3 ore/săptămână

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.

învățare
1.Fundamen 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Prezentarea competenţelor 2 ore
te ale mesajelor orale şi scrise. vizate şi a conţinuturilor S I–S III
culturii 1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comuncare disciplinei pentru clasa a XI-a
române orală în monolog şi dialog. (conform programei);
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. repartizarea studiilor de caz pe
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea grupe de elevi şi explicarea
înţelegerii adecvate a textelor studiate. modului în care se vor
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre desfăşura activităţile destinate
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte studiului de caz.
literare, nonliterare sau în alte arte.
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera 2. Originile şi evoluţia limbii 3 ore
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut române
aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra 3. Tehnici de documentare 1 oră
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului XX. 4. Latinitate şi dacism (studiu 3 ore
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi de caz)

3
 cercetare a unei teme. 2 ore
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative 5. Prezentarea orală a unei
în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale). cercetări
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite
în vederea formulării unor judecăţi proprii. Evaluare 1 oră
2.Perioada 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Dimensiunea religioasă a 2 ore S IV-SVII
veche mesajelor orale şi scrise. existenţei (studiu de caz)
1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe
aspecte normative. 2. Umanismul 4 ore
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare
orală în monolog şi dialog. 3. Iluminismul 3 ore
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate. 4. Formarea conştiinţei istorice 3 ore
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre (studiu de caz)
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte. 5. Norma lingvistică 1 oră
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut 6. Istoria ieroglifică de 2 ore
aceasta. Dimitrie Cantemir
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului XX. Evaluare 1 oră
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi
cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative
în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite
în vederea formulării unor judecăţi proprii.
VACANȚĂ DE TOAMNĂ (30 oct.-03 noi. 2023)
3.Paşoptismul 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Rolul literaturii în perioada 4 ore S IX– S VIII

4
 şi Junimea mesajelor orale şi scrise. paşoptistă (studiu de caz) S XIII Practică
(I) 1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe 2. Revista Dacia literară 3 ore comasată
aspecte normative. 3. Chirița în provinție de
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. Vasile Alecsandri 3 ore
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea 3. Alexandru Lăpușneanul de 5 ore
înţelegerii adecvate a textelor studiate. Costache Negruzzi
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură.
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut
aceasta.
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare
şi cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.
S XIV - Școala altfel
VACANȚA DE IARNĂ (23 dec. 2023-07 ian. 2024)
4.Paşoptismul 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 5. Cum scriem despre o epocă 1 oră S XV– SXIX
şi Junimea mesajelor orale şi scrise. sau un curent literar S XXI Practică
(II) 1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe Test de evaluare (pregătirea, 1 oră comasată
aspecte normative. administrarea şi discutarea
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. rezultatelor testului sumativ)
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea 6. Criticismul junimist: Titu 5 ore
înţelegerii adecvate a textelor studiate. Maiorescu (studiu de caz)
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma 7. Mijloace argumentative 1 oră
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură. 8. Diversitatea în opera marilor
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera clasici (studiu de caz) 4 ore

5
 literară studiată şi contextul cultural în care a apărut 9. Cum scriem ca să 1 oră
aceasta. convingem
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura 10. România, între Orient şi 3 ore
română şi cea universală. Occident (dezbatere)
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare 11. Neologisme 1 oră
şi cercetare a unei teme. Evaluare 1 oră
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.
VACANȚA DE SKI (26 febr. – 03 mar. 2024)
5.Curente 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Alexandru Lăpușneanul de 3 ore S XXII – SXVIII
literare în mesajelor orale şi scrise. Costache Negruzzi S XXVII Practică
secolul al XIX- 1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare 2. Odă în metru antic de Mihai 2 ore comasată
lea orală în monolog şi dialog. Eminescu
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare. 3.Luceafărul de Mihai 3 ore
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Eminescu
înţelegerii adecvate a textelor studiate. 4. Scrisoarea I de Mihai 3 ore
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre Eminescu
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte 5. Prezentarea orală a unei cărţi 1 oră
literare, nonliterare sau în alte arte. 6. Realismul. În vreme de 2 ore
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma război de I.L. Caragiale
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură. 7.Prelungiri ale romantismului
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera şi ale clasicismului – George 1 oră
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut Coşbuc
aceasta. 8. Începuturile modernismului 2 ore
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra – experienţe simboliste:
fenomenului cultural românesc până la începutul Noapte de decembrie de
secolului XX. Alexandru Macedonski
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura 9. Simbolismul european 1 oră
română şi cea universală. (studiu de caz)

6
 4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.
5.Perioada 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea 1. Romanul psihologic: Ultima 2 ore S XXVIII- S29-
interbelică: mesajelor orale şi scrise. noapte de dragoste, întâia S XXXII Săptămâa
proza 2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea noapte de război na verde
înţelegerii adecvate a textelor studiate. 3 ore
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre 2. Romanul experienţei:
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte Maitreyi de Mircea Eliade
literare, nonliterare sau în alte arte. 1 oră
2.3.Interpretarea textelor studiate prin prisma 3. Informativ, descriptiv,
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură. narativ
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera 2 ore
literară studiată şi contextul cultural în care a apărut 4. Modele epice în romanul
aceasta. interbelic (studiu de caz)
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra 1 oră
fenomenului cultural românesc până la începutul 5. Literatură şi pictură.
secolului XX. Dialogul artelor
3.3.Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală. 1 oră
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare 6. Cronica unui eveniment
şi cercetare a unei teme. artistic. Cronica plastică
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare diverse 2 ore
(scrise sau orale). Recapitulare
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

7
 PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNEI UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA: Fundamentele culturii române

Conţinuturi (detalieri) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Originea şi evoluţia limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, 1
române 3.1.; 3.2. Exerciţii de observare a transformării manualul; -observarea
Formarea limbii române. cuvintelor. Exerciţii de grupare a - activitate sistematică a
Continuitate de cuvintelor în funcţie de originea lor. individuală cu elevilor;
limbă/continuitate de cultură. Exerciţii de argumentare a unor idei raportare frontală. - tema pentru
Substratul. Influenţe vechi. pornind de la citate cu caracter acasă;
Dialecte sud-dunărene. ştiinţific.
Originea şi evoluţia limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea 1
române 3.1.; 3.2. Exerciţii de identificare a manualul; sistematică a
Începuturile scrisului în limba particularităţilor limbajului din - activitate pe grupe şi elevilor;
română (sec. al XVI-lea ). textele-suport. Exerciţii de individuală - tema pentru
Scrisoarea lui Neacşu. Tiparul şi argumentare a unor idei pornind de acasă;
unificarea lingvistică (sec. al la citate cu caracter ştiinţific.
XVII-lea).
Originea şi evoluţia limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea 1
române 3.1.; 3.2. Exerciţii de identificare a manualul; sistematică a
Influenţe târzii (neogreaca, particularităţilor limbajului din - activitate pe grupe şi elevilor;
turca). Diferenţierea registrelor textele-suport. Exerciţii de individuală - tema pentru
(stil cult, erudit, stil oral- argumentare a unor idei pornind de acasă;
popular). Sec. al XVIII-lea la citate cu caracter ştiinţific.

8
 Originea şi evoluţia limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea 1
române 3.1.; 3.2. Exerciţii de identificare a manualul; sistematică a
Modernizarea şi reromanizarea particularităţilor limbajului din - activitate pe grupe şi elevilor;
din secolul al XIX-lea. Sinteză. textele-suport. Exerciţii de individuală - tema pentru
argumentare a unor idei pornind de acasă;
la citate cu caracter ştiinţific.

Studiu de caz: Latinitate şi 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
dacism(Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
problemei, descrierea şi analiza bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.

UNITATEA: Perioada veche a literaturii române

Conţinuturi (detalieri) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Studiu de caz: Dimensiunea 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
religioasă a existenţei (Premisa, 2.1.; 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
şi analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.

9
Studiu de caz: Formarea 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
conștiinţei istorice (Premisa, 2.1.; 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
şi analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Curente culturale/literare în 3.1.; 3.2.; 3.3. Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea 2
secolele XVII-XVIII: Exerciţii de înţelegere globală a manualul; sistematică a
Umanismul textului-suport. Exerciţii de - activitate pe grupe şi elevilor;
Dimitrie Cantemir, „Istoria identificare a particularităţilor individuală - tema pentru
ieroglifică” limbajului din textul-suport. Exerciţii acasă;
de identificare a structurilor - dezbatere.
argumentative. Exerciţii de
Dezbatere: Există un umanism identificare a particularităţilor
românesc? stilistice ale discursului.
Curente culturale/literare în 3.1.; 3.2.; 3.3. Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea 2
secolele XVII- Exerciţii de înţelegere globală a manualul; sistematică a
XVIII:Iluminismul textului-suport. Exerciţii de - activitate pe grupe şi elevilor;
Ion Budai-Deleanu, identificare a particularităţilor individuală - tema pentru
„Ţiganiada” limbajului din textul-suport. Exerciţii acasă;
de identificare a particularităţilor
stilistice ale textului-suport. Exerciţii
de identificare a particularităţilor
ideologice ale textului-suport.
Limbă şi comunicare: Norma 1.2. Exerciţii de recunoaştere şi de - fişe de exerciţii, -observarea 1
lingvistică. Noutăţi în DOOM2. utilizare corectă a variantelor manualul; sistematică a
Norme şi variante ortoepice. normate şi a celor libere. - activitate pe grupe şi elevilor;
Norme şi variante ortografice. individuală - tema pentru
Norme şi variante morfologice. acasă;

10
UNITATEA: Perioada modernă. Secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi (detalieri) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Studiu de caz: Rolul literaturii 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
în perioada paşoptistă(Premisa, 2.1.; 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
şi analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Forme hibride ale civilizaţiei 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură şi înţelegere - textul suport, -observarea 4
româneşti la mijlocul secolului 2.3.; 3.1.; globală a textului ; manualul, sistematică a
al XIX-lea 3.2.; 4.1.; 4.2. - exerciţii de rezumare a textului - fişe de lucru; elevilor;
Vasile Alecsandri, „Chiriţa în narativ; - activitate frontală şi - tema pentru
provinţie” - exerciţii de identificare a pe grupe; acasă;
- Contextualizare particularităţilor tematice şi - fişe de lucru,
- Temă. Motive. Viziune despre compoziţionale; activitate individuală;
lume - exerciţii de înţelegere a perspectivei
- Construcţia subiectului narative;
- Construcţia personajelor/ - exerciţii de redactare a unei
modalităţi de caracterizare argumentări privind viziunea despre
- Aplicaţii lume;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
Descoperirea literaturii 2.1.; 2.2.; - exerciţii de înţelegere globală a - textul suport, -observarea 3
populare. 2.3.; 3.1.; textului ; manualul, sistematică a
„Monastirea Argeşului” 3.2.; 4.1.; 4.2. - exerciţii de identificare a - fişe de lucru; elevilor;
- Literatura populară – folclorul particularităţilor tematice şi - activitate frontală şi - tema pentru
- Receptarea creaţiei populare compoziţionale; pe grupe; acasă;
- Temă. Motive. - exerciţii de redactare a unei - fişe de lucru,

11
 - Construcţia subiectului argumentări pornind de la activitate individuală;
- Construcţia personajelor/ perspective critice;
modalităţi de caracterizare - exerciţii de argumentare a valorii
- Literatura populară şi literatura culturale a textului;
cultă - exerciţii de argumentare
- Aplicaţii
Studiu de caz: Criticismul 1.3.; 1.4.;
Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
junimist (Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; 3.4.
Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
problemei, descrierea şi analiza bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Limbă şi comunicare: tehnici 4.1. - exerciţii de redactare a unei - fişe de exerciţii, -observarea 1
ale argumentării argumentări manualul; sistematică a
Mijloace argumentative - activitate pe grupe şi elevilor;
Cum scriem ca să convingem individuală - tema pentru
acasă;
România, între Orient şi 1.3.; 3.2.; 3.3. Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate în echipă cu -observarea 2
Occident Clarificarea unor idei – discutarea raportare frontală. sistematică a
mai multor aspecte ale problemei. Dezbatere. elevilor;
- tema pentru
acasă;
Limbă şi comunicare: 1.1. - exerciţii de identificare a - fişe de exerciţii,
Neologismele neologismelor, de înţelegere a manualul;
sensului acestora şi de utilizare a lor - activitate pe grupe şi
în contexte de comunicare individuală

12
UNITATEA: Perioada modernă. Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi (detalieri) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Romantismul 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură şi înţelegere - textul suport, -observarea 3
Costache Negruzzi, „Alexandru 2.3.; 3.1.; globală a textului ; manualul, sistematică a
Lăpuşneanul” 3.2.; 4.1.; 4.2. - exerciţii de identificare a - fişe de lucru; elevilor;
- Contextualizare particularităţilor tematice şi - activitate frontală şi - tema pentru
- Temă. Motive. Viziune despre compoziţionale; pe grupe; acasă;
lume - exerciţii de înţelegere a perspectivei - fişe de lucru,
- Construcţia subiectului narative; activitate individuală;
- Narator/ instanţe narative - exerciţii de redactare a unei
(pentru alegerea unui text epic) argumentări privind viziunea despre
- pitorescul lume;
- Aplicaţii

UNITATEA: Perioada modernă.

Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi (detalieri) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 5
Romantismul 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere manualul; sistematică a
Mihai Eminescu, „Scrisoarea 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
I” - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- romantismul eminescian; particularităţilor tematice şi individuală acasă;
- teme şi motive eminesciene; compoziţionale; - portofoliu
- accepţiuni romantice ale - exerciţii de identificare a părţilor de
ironiei; vorbire şi a rolului expresiv al
- ironia în lirica eminesciană; acestora ;
- contextualizarea textului; - exerciţii de înţelegere a
- temă şi motive; viziune despre particularităţilor lirismului;
lume; - exerciţii de redactare a unei

13
- comprehensiunea textului; argumentări privind viziunea despre
- limbajul poetic; valori expresive; lume;
- interpretarea textului - exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 3
Mihai Eminescu, „Odă (în 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere manualul; sistematică a
metru antic)” 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- erotica eminesciană; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- contextualizarea textului; particularităţilor tematice şi individuală acasă;
- comprehensiunea textului; compoziţionale; - portofoliu
- temă şi motive; viziune despre - exerciţii de identificare a părţilor de
lume; vorbire şi a rolului expresiv al
- portretul romantic al femeii; acestora ;
- limbajul poetic; valori - exerciţii de înţelegere a
expresive; particularităţilor lirismului;
- interpretarea textului; - exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea
Mihai Eminescu, „Luceafărul” 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere manualul; sistematică a
- poezia filozofică eminesciană; 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- comprehensiunea textului; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru

14
 - surse filozofice; particularităţilor tematice şi de individuală acasă;
- structură; temă şi motive; structură; - portofoliu
viziune despre lume; - exerciţii de identificare a părţilor de
- limbajul poetic; valori vorbire şi a rolului expresiv al
expresive; acestora ;
- interpretarea textului; - exerciţii de înţelegere a
- condiţia geniului; particularităţilor lirismului;
- satiricul; - exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Realismul 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură şi înţelegere - textul suport, -observarea 6
I.L. Caragiale, „În vreme de 2.3.; 3.1.; globală a textului ; manualul, sistematică a
război” 3.2.; 4.2. - exerciţii de rezumare a textului - fişe de lucru; elevilor;
- realismul românesc; narativ; - activitate frontală şi - tema pentru
- contextualizare - exerciţii de identificare a pe grupe; acasă;
- temă; motive; viziune despre particularităţilor tematice şi - fişe de lucru, - test
lume compoziţionale; activitate individuală; - portofoliu
- construcţia subiectului - exerciţii de înţelegere a
- construcţia personajelor/ perspectivei narative;
modalităţi de caracterizare - exerciții de redactare a unei
- narator/ instanţe narative argumentări privind viziunea despre
- aplicaţii lume;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;

15
 - exerciţii de comentare a unui
fragment de text

Prelungiri ale romantismului 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 3
şi clasicismului 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere manualul; sistematică a
Octavian Goga, „De demult...” 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- contextualizarea textului; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- comprehensiunea textului; particularităţilor tematice şi de individuală acasă;
- caracteristicile lirismului; structură; - portofoliu
limbajul poetic; valori expresive; - exerciţii de identificare a părţilor de
- temă şi motive; viziune despre vorbire şi a rolului expresiv al
lume; acestora ;
- interpretarea textului; - exerciţii de înţelegere a
particularităţilor lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Limbă şi comunicare: Cum 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan;
- textile support -observarea 1
scriem despre tema unui text? - exerciţii de redactare studiate, manualul; sistematică a
- fişe de exerciţii; elevilor;
- activitate pe grupe şi - tema pentru
individuală acasă;
Simbolismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 3
Alexandru Macedonski, 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere manualul; sistematică a
„Noapte de decemvrie” 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- simbolismul românesc; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- contextualizarea textului; particularităţilor tematice şi de individuală acasă;

16
 - comprehensiunea şi structură; - portofoliu
interpretarea textului; - exerciţii de identificare a părţilor de
- caracteristicile lirismului; vorbire şi a rolului expresiv al
limbajul poetic; valori expresive; acestora ;
- temă şi motive; viziune despre - exerciţii de înţelegere a
lume; particularităţilor lirismului;
- alegorie şi simbol; - exerciţii de redactare a unei
- senzorialitate, muzicalitate. argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Studiu de caz: Simbolismul 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
european(Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
problemei, descrierea şi analiza bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Limbă şi comunicare: eseul 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan; - textele support -observarea 3
structurat şi eseul nestructurat - exerciţii de redactare studiate, manualul; sistematică a
- fişe de exerciţii; elevilor;
- activitate pe grupe şi - tema pentru
individuală acasă;

17
 UNITATEA: Perioada modernă.B. Perioada interbelică
Conţinuturi (detalieri) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Romanul psihologic 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, - observarea 6
Camil Petrescu, „Ultima 2.3.; 3.1.; - exerciţii de înţelegere globală a manualul, dicţionar de sistematică a
noapte de dragoste, întâia 3.2.; 4.2. textului ; termeni literari, jurnalul elevilor;
noapte de război” - exerciţii de recunoaştere a de lectură, - tema pentru
- contextualizare (epocă, curent trăsăturilor definitorii ale romanului ; -activitate pe grupe cu acasă;
literar etc.) - exerciţii de identificare a motivelor raportare frontală ; - portofoliu
- temă; motive; viziune despre prin care se concretizează tema; - fişe de lucru şi de
lume; - exerciţii de identificare a sinteză
- construcţia subiectului; particularităţilor tematice şi a viziunii
- narator/ instanţe narative; despre lume;
- încadrare în specie - exerciţii de identificare a indicilor
- construcţia personajelor/ temporali şi spaţiali;
modalităţi de caracterizare: analiza - exerciţii de argumentare privind
stărilor sufleteşti încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identificare a
particularităţilor limbajului din
textul narativ;
- exerciţii de caracterizare a
personajelor;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Romanul experienţei 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, - observarea 9
Mircea Eliade, „Maitreyi” 2.3.; 3.1.; - exerciţii de înţelegere globală a manualul, dicţionar de sistematică a
- contextualizare (epocă, curent 3.2.; 4.2. textului ; termeni literari, jurnalul elevilor;
literar etc.) - exerciţii de recunoaştere a de lectură, - tema pentru

18
 - temă; motive; viziune despre trăsăturilor definitorii ale romanului ; -activitate pe grupe cu acasă;
lume; - exerciţii de identificare a motivelor raportare frontală ; - portofoliu
- construcţia subiectului; prin care se concretizează tema; - fişe de lucru şi de
- narator/ instanţe narative; - exerciţii de identificare a sinteză
- încadrare în specie particularităţilor tematice şi a viziunii
- construcţia personajelor/ despre lume;
modalităţi de caracterizare; - exerciţii de identificare a indicilor
temporali şi spaţiali;
- exerciţii de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identificare a
particularităţilor limbajului din
textul narativ;
- exerciţii de caracterizare a
personajelor;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
Limbă şi comunicare: 1.4.; 2.1. - exerciţii de recunoaştere a tipurilor - texte suport, -observarea 2
structuri discursive în textele de texte; manualul; sistematică a
literare şi nonliterare – - exerciţii de identificare a - fişe de exerciţii; elevilor;
informativ, descriptiv, narativ. particularităţilor tipurilor de texte; - activitate pe grupe şi - tema pentru
- exerciţii de redactare a unor tipuri individuală acasă;
de texte.

19
Studiu de caz: Modele epice în 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare 2
romanul interbelic(Premisa, 2.1.; 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea şi bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare şi
mai multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Literatură şi pictură. Dialogul 2.2. - exerciţii de analiză a unor tablouri - reproduceri de artă, - probe orale; 2
artelor. şi de comparare a limbajului plastic activitate pe grupe;
- particularităţi de expresie; cu acela al textului scris;
. relaţii dintre arte; limbajul
literar – limbajul plastic;
- repere în descifrarea unui
tablou;
- pictura şi poezia în avangardă.

20