PROIECT DIDACTIC

Data:7 decembrie 2018

Clasa:a VIII-a A
Disciplina: Istorie
Timp:50 min.
Unitatea de învăţare: Ţările Române şi statele vecine între diplomaţie şi confruntare
Conţinut: Politica de cruciadă a voievozilorr români
Tipul lecţiei: Recapitulativă (Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe)
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Unitatea şcolară:Şcoala Gimnazială Nr.1 Pericei
Profesor: Jozsa Marcela
Scopul: Dezvoltarea gândirii logice a elevilor prin cultivarea capacităţilor de identificare, sintetizare şi argumentare a faptelor istorice petrecute între
secolele al XIV-lea – al XV - lea în Ţările Române, înţelegerea concretă a faptelor şi întâmplărilor petrecute la nord de Dunăre în secolele al XIV- lea –
al XV-lea, a datelor despre voievozi şi rolul lor în lupta antiotomană.
Competenţe specifice:
1.1.Utilizarea termenilor istorici specifici cronologiei, civilizaţiilor preistorice, antice şi medievale, din spaţiul românesc, în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală;
3.1. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor din istoria românilor desfăşurate în Antichitate şi în Evul Mediu, pe baza surselor istorice;
3.3. Analizarea unui fapt istoric din istoria românilor în Antichitate sau în Evul Mediu, pe baza surselor istorice;
3.5.Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria românilor în Antichitate sau în Evul Mediu, pe baza surselor istorice.
Activităţi de învăţare: La sfârşitul lecţiei,elevii vor fi capabili să:
1. Utilizarea adecvată a limbajului de specialitate în comunicarea cunoştinţelor,operând corect cu noţiunile despre politica de cruciadă
a voievozilor români;
2. Plasarea în timp şi spaţiu a principalelor lupte purtate de voievozii români;
3. Construirea unei axe cronologice care să cuprindă principalele bătălii cu turcii;
4. Descrierea marilor bătălii pe baza surselor istorice;
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - descrierea, explicaţia, conversaţia euristică, demonstraţia, axa cronologică, lucrul cu documentul istoric,
rebus istoric, jocul de rol.
- activitate pe grupe, individuală.
Prof. Jozsa Marcela - 1 Clasa a VIII-a A
 b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul,
- texte istorice,tabla,creta
- harta istorică: Ţările Române în secolele al XIV-lea – al XVI-lea
- imagini video-Power-Point, chestionar de autoevaluare
Mijloace de învăţământ:
 Manualul clasei a VIII-a , autori:Maria Ochescu, Sorin Oane, Ed. Humanitas Educaţional, Buc., 2007
 Manualul clasei a VIII-a , autori:coord. Alexandru Vulpe, Ed. Sigma,Buc., 2000
 Atlas didactic de istorie, autor: prof. Vasile Pascu, Ed.Universitară, Buc., 2006, pag.26-27
Bibliografie:
 Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
 Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Bucureşti, 2001;
 Petru Demetru Popescu, Dicţionar de personalităţi istorice. Voievozi, principi, domnitori, regi, Ed. Niculescu, Bucureşti, 2001;
 Petre Oţu (coord.), 100 de mari bătălii din Istoria României, Ed. Orizonturi, Bucureşti, 2009.
 Doru Diumitrescu (coord.),101 momente din Istoria Românilor, Ed. Media Alert, Bucureşti, 2013.

Resurse: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă

- umane: elevii clasei a VIII- a A
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
- finală – fişă de lucru, chestionar de autoevaluare;

Prof. Jozsa Marcela - 2 Clasa a VIII-a A

Succesiunea secvenţelor de învăţare:
Momentele lecţiei Competenţe Detalieri de conţinut Strategia didactică
derivate Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode forme mijloace
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor
organizatoric - organizează materialele; profesorului; Conversaţia
(1 min.) - organizează clasa, - îşi pregătesc materialele
- creează un climat cooperant. necesare desfăşurării orei;

Recită un fragment din

II.Captarea şi ,,Scrisoarea III” Elevii recunosc fragmentul
orientarea atenţiei şi autorul
(2 min.) Explicaţia Frontal Poezii de
Mihai
Eminescu
III. Anunţarea - Anunţă elevii că astăzi vor
lecţiei şi a desfăşura o lecţie de
obiectivelor pe care consolidare printr-o serie de
elevii trebuie să le exerciţii recapitulative. Elevii sunt atenţi la
cunoască la sfârşitul .- precizează ce vor afla, ce argumentele aduse de Expunerea Frontal
lecţiei trebuie să facă pe parcursul profesor
(2 min.) lecţiei, de ce trebuie;
- stabileşte reguli/comunică ;
- organizează învăţarea.
IV. Dirijarea - împarte clasa în 4 grupe,
învăţării (33 min.) fiecare grupă formată din 3 Frontal
elevi. Cele 4 grupe au contact Conversaţia
vizual permanent cu mijloacele Activitate
didactice folosite. individuală Rebus istoric
Propune elevilor rezolvarea Fiecare elev extrage câte
unui rebus istoric: un bilet, pe care este scrisă Observarea
C.1. 1. Primul voievod român care a o cerinţă rezolvă şi sistematică a
luptat cu turcii. completează rebusul elevilor privind
2 Bătălie care a consacrat completarea Planşă
independenţa Ţării Româneşti rebusului
(9-12 noiembrie 1330) istoric
3 Unitate administrativ –
teritorială la maghiari.
4 Prima Mitropolie ortodoxă a
Prof. Jozsa Marcela -3- Clasa a VIII-a A
 Moldovei.
5 Conducător al unei
formaţiuni politice situată în Conversaţia
Oltenia, pe valea Jiului.
6 Şeful cancelariei domneşti
7 Formă de organizare
teritorială formată prin unirea Rebus istoric
mai multor obști săteşti Activitate
8 Capitala mărcii de apărare individuală
condusă de Dragoş, voievodul
românilor maramureşeni.

Pe coloana AB am descoperit Conversaţia

cuvântul « voievozi » .

După aceasta solicită unui elev Elevii solicitaţi de profesor Observarea

din fiecare grupă să extragă extrag bileţelul cu numele sistematică a
un bilet ce conţine numele voievodului şi primesc elevilor privind
voievodului ce urmează a fi mapele de lucru implicarea
analizat activă în
C.1. Ei primesc o mapă de rezolvarea
lucru, cu materiale pe care sarcinii.
le vor folosi în diferite
etape ale lecţiei.
Activitate
pe grupe Fişe de lucru
- fiecare grupă încearcă să
rezolve sarcinile primite :

Grupa I – MIRCEA CEL

C.2.. Supraveghează elevii în timpul
lucrului şi intervine atunci
când este nevoie
BĂTRÂN – va realiza o axă
cronologică ce va conţine Lucrul cu
principalele bătălii purtate documentul
de voievodul Mircea cu istoric Fişe de lucru
turcii şi va încerca să Imagini
analizeze , pe baza unor
surse istorice, bătălia de la

Prof. Jozsa Marcela -4- Clasa a VIII-a A

 Rovine. Descrierea

Grupa II– IANCU DE

HUNEDOARA - va realiza Lucrul cu Documente
C.3 o axă cronologică ce va documentul Activitate istorice
conţine principalele bătălii istoric pe grupe
purtate de voievodul Iancu
cu turcii şi va încerca să
analizeze , pe baza unor
surse istorice, bătălia de la Descrierea
Belgrad.

Grupa III – VLAD ŢEPEŞ - Planşa

va realiza o axă Observarea
cronologică ce va conţine sistematică a
principalele bătălii purtate elevilor privind
de voievodul Ţepeş cu implicarea
C.2. turcii şi va încerca să activă în Fişe de lucru
C.3. Supraveghează elevii în timpul analizeze , pe baza unor rezolvarea
lucrului şi intervine atunci surse istorice, Atacul de sarcinilor.
când este nevoie noapte de la Târgovişte. Activitate
pe grupe
Grupa IV – ŞTEFAN CEL
MARE - va realiza o axă
cronologică ce va conţine Fişe de lucru
principalele bătălii purtate Lucrul cu
de voievodul Ştefan cu documentul
turcii şi tătarii va încerca istoric
să analizeze , pe baza unor
surse istorice, bătălia de la
Războieni
Descrierea Documente
C.2. Fiecare grupă rezolvă istorice
C.3. cerinţele de pe fişele de
lucru. Lucrul cu
documentul
După rezolvarea cerinţelor, istoric Activitate
liderul fiecărei grupe îşi pe grupe
prezintă materialul

Prof. Jozsa Marcela -5- Clasa a VIII-a A

 realizat.

Sintetizează sarcinile rezolvate Elevii formulează

de elevi
Oferă elevilor un plic
Pe baza concluziilor formulate
C.1. de elevi stabileşte strategia
militară, tacticile de luptă şi
C.4. obiectivele politicii externe
dusă de voievozii români
împotriva marilor puteri.
III. Fixarea şi
sistematizarea
cunoştinţelor Se prezintă un film cu
(8 min.) numele,,Mesaje din
trecut,,.Cere celor două grupe
să îşi imagineze un dialog de 1
minut între ei şi un voievod.
concluziile referitoare la
strategia militară, tacticile Expunerea
de luptă şi obiectivele
politicii externe dusă de Activitate
voievozii români împotriva individuală
marilor puteri.
Elevii aleg pe grupe
enunţurile otrivite pentru
domnitor după care
complectează ,,Copacul
ideilor,, pentru Moldova , Conversaţia
Ţara Românească şi Demonstraţia
Transilvania
Joc de rol Activitate ppt
-elevii vizionează filmuleţul în grup
după care realizează un
dialog care va fi prezentat
de doi membrii ai echipei.

1. Alcătuiţi o friză cronologică

IV. Temă pentru a conflictelor militare cu turcii
acasă în secolele al XIV-lea –al XV-
( 3 min.) lea. Înscrieţi în dreptul lor
voievozii care le-au susţinut.

Notează tema pentru acasă

Aprecierea Sunt notaţi elevii care s-au
activităţii elevilor remarcat în timpul lecţiei
(1min.)

Prof. Jozsa Marcela -6- Clasa a VIII-a A

Prof. Jozsa Marcela -7- Clasa a VIII-a A