Clasa a V-a

Unitatea de învăţare III

Orientul antic-7 ore
În baza manualului: Istoria românilor şi universală, manul pentru clasa a V-a. Ch.2011.

Autori: Gh.Gonţa, P.Parasca, P.Cerbuşcă, V.Haheu, N.Petrovschi.

Competenţe:
1. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;

2. Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric;

3. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice;

4.Determinarea relaţiilor de cauzalitate şi schimbare în istorie;

5.Aprecierea critică şi obiectivă a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice;

6.Manifestarea atitudinii faţă de impactul evenimentelor istorice asupra societăţii;

7.Formarea comportamentelor democratice şi valorilor general-umane.

Data Subcompetenţe Detalieri de Activităţi de învăţare Resurse didactice Evaluare
conţinuturi
1.Utilizarea termenilor indicaţi de 3.1.Omul şi La sfârşitul activităţii didactice elevii vor fi capabili:
profesor în descrierea mediu OO1-în baza termenilor propuşi, să elaboreze o
evenimentelor din perioada comunicare orală referitoare la amplasarea geografică
antică; a primelor popoare şi legătura dintre popor şi locul
2.Citirea hărţilor istorice cu ales de ei pentru trai;
referire la istoria antică; OO2-să indice la harta istorică amplasarea râurilor pe
3.Descrierea izvoarelor istoriei malul pe malul cărora au apărut primele civilizaţii
antice; antice;
4.Elaborarea planului de descriere OO3-să descrie izvoare ale istoriei antice întâlnite în
a unui eveniment, fenomen. temă;
OO4-în baza unui document, să elaboreze un plan din
3-4 puncte.
Evocare: Ce vedeți? Ce este aceasta? Analiza bustului lui Participă oral
Neferiti.Discuție
liberă.

Realizarea sensului: Subiect. Obiective.

Termenii: civilizație,orient, irigație,a iriga. Înseamă semnificația Scris
Harta zonei orientale Indicarea corectă
după profesor.
Popoarele Orientului Antic. Cercetează
Includ în următoarea schemă: Completarea schemei
Civilizația Locul pe hartă Râu/mare în Scris.
preajmă Aprecieri verbale
Mesopotamienii și notarea celor
Egiptenii mai reușite
Evreii realizări.
Fenicienii
Perșii
Chinezii
indienii

Cum era utilizată apa pe câmpuri? Semanat.Irigare. Oral

Reflecții:
Termenii: civilizație, râu,condiții naturale,agricultură. Comunicare. 3-4 Scris
propoziții.
Extindere:Alte surse din care putem studia istoria
Orientului antic. Să depisteze. Scris.
1.Utilizarea termenilor indicați de 3.2.Egiptul antic La sfârșitul activității didactice elevii vor fi capabili:
profesor în descrierea 2 ore OO1-să argumenteze că “Egiptul este un dar al
evenimentelor din perioada Nilului”, utilizând cuvintele indicate de profesor;
antică; OO2-să indice la harta istorică amplasarea geografică
2.Citirea informațiilor din axa a Egiptului antic;
cronologică; OO3-să analizeze izvoarele( nescrise) care însoțesc
3.Descrierea izvoarelor istoriei tema;
antice; OO4-să descrie un izvor istoric în baza algoritmului;
4.Identificarea esențialului dintr- OO5-să analizeze schema societății Egiptului antic;
un text cu caracter istoric; OO6-să compare societatea Egiptului antic cu cea
5.Citirea hărților istorice cu preistorică;
referire la istoria antică; OO7-să elaboreze planul evoluției istoriei politice
6.Elaborarea planului de descriere istoriei politice a Egiptului antic;
a unui eveniment, fenomen OO8-să citească informația din axa cronologică;
istoric; OO9-să motiveze necesitatea cunoașterii unor
7.Cultivarea interesului pentru elemente din civilizația Egiptului antic.
trecutul istoric. I oră Img.pag.28, Oral
Evocare: Pictură de H.Horeau. Încurajări verbale
-Ce informații oferă planșa? Discuție ghidată
-Ce ocupații și preocupări ale oamenilor descoperim?
Realizarea sensului: Subiect. Enunțarea
obiectivelor. Harta, p.30
Cercetare și la harta Oral.
Se recomandă analiza hărților și a informațiilor mare inclusiv. Indicare corectă
oferite de acestea.
Extragerea informației Scris
Rolul Nilului în viața egiptenilor. din 2 doc.
-sol negru 1.”Biblioreca istorică”
-bogat 2.”Istorii”
-canale de irigație Argumentare ín baza Aprecieri verbale
-păsări și animale termenilor indicate.
-argicultura
Cercetează,descrie Notarea
Izvoarele nescrise, pag.30-32 unul în baza
algoritmului (anexat la
proiect)
II oră
Asalt de idei scris, Scris
“…dar al Nilului” completează schema
cu argumente.
Discuție ghidată Oral

1.Recunoașterea termenilor
istorici cu referire la preistorie și
civilizațiile antice;
2.Citirea hărților istorice cu
referire la istoria antică;
3.Descrierea izvoarelor istoriei
antice;
4.Identificarea esențialului dintr-
un text cu caracter istoric.
-De ce am făcut acest exercițiu?
-Ce daruri au oferit egiptenii urmașilor și civilizației
universale?
Prof. o informație generală despre ce urmează să se
studieze în cea de-a doua lecție. În baza informației, Scris
Se propune elevilor un triunghi/fișă care conține p.29-analiză.
structura societății egiptene . Separă categoriile
privilegiate de cele
dezavantajate.
-opinii Formulează
-În societatea antică, oamenii erau divizați la fel? argumentul
Probabil, piramida este principalul element în baza
căruia poate fi recunoscută civilizația egipteană-Case
ale eternității. Fac consemnări în Scris
Regat,Imperiu-termeni noi. caiete.
Cercetare.Scriu Scris
Apariția și evoluția statului egiptean. etapele.
Lucrul în grup. Aprecieri verbale
Trăsăturile Regatului Vechi și a Regatului Nou.
Opinii Formularea
-De ce unul se numește Vechi și altul Nou? corectă a
răspunsului.
Asalt de idei. Opinii
Reflecții: de ce noi, românii, trebuie să cunoaștem personale susținute de Oral
elemente de civilizație egipteană? argumente Notarea.
Argumente în
Extindere: să argumenteze că Nilul a fost nu doar o susținerea ideii că Exemple scrise.
sursa de apă. Nilul a avut și alte
roluri decât cel de
sursă de apă.
3.3.Mesopotamia La sfârșitul activității didactice elevii vor fi capabili:
OO1-să indice la harta istorică amplasarea
Mesopotamiei, a râurilor Tigru și Eufrat și a
principalelor orașe-state din interfluviu;
OO2-să analizeze piatra-pilon pe care au fost scrise
Legile lui Hammurabi, ca izvor istoric;
OO3-sa compare elemente asemănătoare și
deoasebite în realizările celor doua civilizații
studiate: mesopotamiană, și egipteană;
OO4-să compare, aducând doua argumente, că
Babilonul a fost o adevărată podoabă a Asiei.
 Evocare:
-Ce informaţie oferă harta? Analiza hărţii de la Explică oral
-Unde se află pe harta geografică Mesopotamia în pag.34
raport cu Egipt? Discuţie ghidată
-Numiţi oraşele-state.

Realizarea sensului: Enunţarea obiectivelor.

Includ în tabel realizarile celor două civilizaţii Agenda cu notiţe Scris.
studiate. După-găsesc elemente comune şi distincte. paralele.Comparaţia. Încurajări verbale
Egipt identic Mesopotamia
Regat Oraşe-state
Faraon Sistem de
irigaţie
Sistem de Regi
irigaţie
Agricultură Agricultură
Meşteşuguri Meşteşuguri
2 oraşe mari Multe oraşe
Au inventat
roata Explică existent
Prima scriere elementelor
commune.
“Babilonul-podoaba Asiei.” Aduce 2 argumente în Oral
susţinerea afirmaţiei. Comentează cu
Reflecţii: Codul de legi a lui Hammurabi. Analiză-atât pilonul opinii proprii
Suplimentar: descoperit la Susa în 1901, Astăzi se cât şi 1-2 legi. conţinutul.
păstrează în Louvre. Compară cu legile de
astăzi.
Extindere:
Informaţii sau curiozităţi despre grădinile suspendate. Forma-liberă Scris/oral

1.Recunoaşterea termenilor
istorici cu referire la epoca antică.
2.Citirea hărţilor istorice cu
referire la istoria antică.
3.Selectarea informaţiei din
sursele istorice.
4.Identificarea esenţialului dintr-
un text cu caracter istoric.
3.4.India şi China La sfârșitul activității didactice elevii vor fi capabili:
antică OO1-să determine pe harta istorică amplasarea
geografică a Chinei şi a Indiei antice;
OO2-să extragă din documentul lui Arian trăsături
ale modului de viaţa a indienilor antici;
OO3-să determine elemente de civilizaţie
indiană/chineză cu celelalte studiate în baza unui şir Fişe. Din acestea Oral.
de termini propuşi. extrag esenţialul-
OO4-să extragă din text principalele elemente de materialul se referă la
civilizaţie antică specifică acestor popoare. China.
 Concluzii.
Evocare:
Se prezintă o informative suplimentară şi o imagine indică
referitoare la Zidul chinezesc . Lectură ghidată-India
antică. Pag.37 Scris
Analiza
doc.istoric,p.36. Scris
Realizarea sensului: Anunţarea subiectului şi a Descrie, după
obiectivelor. Atenţie la hartă. selectare.
Cercetarea se începe cu India.
-De ce şi cum au apărut indienii ca civilizaţie?
-Care era modul de viaţa al arienilor, în opinia lui
Arian? Completează Aprecieri verbale

Cercetează restul informaţiei de la aceiaşi pagină Exemplifică Oral

care se referă la China antică.
Include în schema monarhii cunoscuţi.
Regii Indiei şi Chinei antice Enumără şi aduc şi alte
exemple cunoscute din Oral, asalt de idei
India China surse.
-Ce monarhi antici am mai studiat?
Selectare. Explică Oral
-Extrageţi din şirul de cuvinte cele care credeţi că fac alegerea.
referire la India sau China: dravidienii,nomazi,
faraon,irigaţie,rajahi,mătasea, dinastii,grădini
suspendate.

Reflecţii:
-Ce realizări importante au înregistrat chinezii şi Cercetare suplimentară
indienii antici? Scris
Ex.Indienii-templele din piatră;
Chinezii-praful de puşcă, hârtia, etc.
Extindere:
Alte invenţii, nereflectate în manual.

1.Utilizarea termenilor indicate de 3.5.Cultura OO1-să completeze o schema a tipurilor de realizări

professor în descriere Orientului Antic culturale umane;
evenimentelor din perioada antică. 2 ore OO2-să descrie două izvoare antice în baza
2.Descriere izvoarelor istoriei algoritmului;
antice. OO3-utilizând termenii indicaţi, să descrie subiectele
3.Elaborarea planului de descriere principale din literatura Orientului Antic;
a unui eveniment, fenomen OO4-să numească avantajele descoperirii scrisului;
istoric. OO5-să elaboreze un plan de descriere a artei
4.Cultivarea interesului pentru orientale;
trecutul istoric. OO6-să argumenteze, din prisma realizărilor
culturale, că Orientul Antic este locul unde s-a născut
civilizaţia umanităţii.
Evocare:
I oră
Asocieri forţate Oral
cultură civilizaţie

Realizarea sensului:
Schiemă: Realizările cultură materială şi spiritual ale Completează. Scris.
civilizaţiilor studiate.

cultură

Materială Spirituală

Informaţia de la pag.39-41. Lectură Oral

ghidată.Discuţii dacă
Aleg 2 izvoare istorice şi analizează în baza
algoritmului. Algoritm-anexă la Scris
proiect.
Subiectele principale din literature antică. Determină, enumără, Incurajări verbale.
II oră descriu. Scris.
Material în format PPt- Cultura Orientului antic. Analiză.Discuţii. Oral

Inventarea scrisului a fost şi este importantă 4 argumente Scris

deoarece:

Din cele mai vechi timpuri ştiinţa a fost strâns legată

de activitatea practică.
Ştiinţele cunoscute de orientali: Enumără.Discuţii pe Oral
margine aplicării
ştiinţelor.
Arta orientală. Descrie în baza
 -toate realizările artei; planului.Completează. Scris.
-Egiptul-
-Mesopotamia-
-India-
-China-

Reflecţii:
Orientul antic a fost locul unde s-a născut civilizaţia 3 argumente/exemple Oral.
umanităţii.
Extindere:
Să explice următoarea idee: arhitectura Orientului În formă liberă. Pot Aprecieri verbale
avea un aspect monumental. prezenta şi exemple şi notarea.
suplimentare decât
cele oferite de manual.

1.Recunoaşterea termenilor 3.6. Lecţie de OO1-să plaseze pe axa cronologică 3 evenimente

istorici cu referire la civilizaţiile
antice.
2.Citirea informaţiilor din axa
cronologică.
3.Descrierea izvoarelor istoriei
antice.
4.Selectarea informaţiilor din
sursele istorice.
sinteză: desfăşurate în Orientul antic;
Contribuţia OO2-să comenteze evenimentele plasate pe axă;
Orientului antic la OO3-să formeze perechi logice unind prin săgeţi
dezvoltarea conţinutul a două coloane;
umanităţii. OO4-să analizeze imaginea în baza sarcinilor care o
însoţesc;
OO5-să selecteze informaţii din sursa istorică.
O discuţie în baza materialului studiat pe parcursul Discuţie. Oral.
unităţii de învăţare.

3 evenimente: Construirea şi Aprecieri verbale

-Menes a unificat regatul de Sus cu cel de Jos; completarea axei.
-Hammurabi a devenit rege;
-Egiptul a fost cucerit de perşi.

Coloana A Coloana B Unesc prin săgeţi. Încurajări.

Agricultura cuptorul de topire
Vânătoarea cioplitorul
Pescuitul dăltiţa
Prelucrarea pietrei vârfuri ascuţite
Topirea metalului cuţitaşe lame
arcul şi săgeata

Lucrul cu imaginea: Analiza imaginii de la Scris.


1.Utilizarea termenilor indicaţi de 3.7.Lecţie de
profesor în descriere
evenimentelor din perioada antică.
2.Analiza unui eveniment din
istoria antică.
3.Identificarea esenţialului dintr-
un text cu caracter istoric.
4.Cultivarea interesului pentru
trecutul istoric.
1.Numeşte una din realizările reprezentate în imagini. pag.28.
2.Descri-o în cel puţin 3 enunţuri.
Lucrul cu documentul: Cetatea Uruc.
-Care civilizaţie este descrisă în sursă? Pe fişa se oferă. Oral.
-Care erau principalele edificii ale oraşului-stat
descris în sursă?
Generalizarea informaţiei studiate:
Notează realizările din:
-Egipt- Lucru în grup. Aprecieri cu note.
-Babilon- Pe postere.Dacă este
-China- timp-mici desene.
OO1-să explice termenii istorici;
evaluare OO2-să descrie unul din satele Orientului antic în Fişa de lucru 3.
baza algoritmului;
OO3-să identifice esenţialul dintr-un document
istoric;
OO4-să argumenteze importanţa studierii izvoarelor
istoriei Orientului antic şi locul lor în
formarea/evoluţia umanităţii.
Anexă
Algoritmul de analiză a unei surse istorice
1.Ce este izvorul ales (picture, sculptură, mormânt, vas, temple etc.)?

2.Din ce material a fost confecţionat?

3.Ce culoare, formă are acesta?

4.Care a fost/este menirea lui?

5.Importanţa istorică.