PROIECT DIDACTIC

DATA :
CLASA : a IX-a
UNITATEA DE INVATAMANT:
DISCIPLINA: Istorie integrată
UNITATEA DE INVATARE: Expansiunea europeană
LECTIA: Formarea imperiile coloniale - secolele XVI-XVII
PROFESOR: Ţicu Alina Ramona
TIPUL LECTIEI: mixtă
DURATA: 50’
LOCUL DESFASURARII: sala de clasa
NIVELUL INITIAL AL CLASEI: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei – poseda cunostiinte la
nivelul programei şcolare
INFORMATIA DIAGNOSTICA: - clasa cunoaşte care au fost diferitele cauze care au stat la baza marilor descoperiri geografice ;
SCOPUL:
- informativ: - de a transmite elevilor noi cunoștințe referitoare la apariția primelor imperii coloniale cunoscute in istorie
- formativ: - dezvoltarea gândirii logice a elevilor prin cultivarea capacităţii de analiză a fenomenelor istorice majore şi acumularea elementelor de
cultură generală.
- utilizarea unui limbaj istoric adecvat

COMPETENTE SPECIFICE

1
 - Folosirea limbajului adecvat în cadrul unei prezentări orale sau scrise.
- Evidenţierea relaţiei cauză – efect într-o succesiune de evenimente sau procese istorice.
- Recunoașterea unui context economic, social, politic, cultural. istoric.
- Analiza critică a acţiunii personalităţilor şi grupurilor umane in diverse contexte.
- Construirea de sinteze tematice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1- să definească şi să utilizeze corect termenii: factorii comerciale, metropolă, colonie, conquistadori

O2- să identifice corect timpul şi spaţiului istoric la care face referire lecţia

O3 – să evidențieze modul in care teritoriile descoperite de marii navigatori au fost împărțite de primele puteri coloniale

O4 - să identifice care sunt imperiile coloniale formate in urma marilor descoperiri geografice

O5 – să localizeze pe harta întinderea imperiilor coloniale spaniol si portughez

O6- să precizeze etapele constituirii imperiilor coloniale spaniol si portughez.

O7 - să identifice, pe baza textului concepția europenilor despre băștinași.

O8 - să precizeze, pe baza textului politica religioasă dusă de coloniști.

O9 - să definească atitudinea colonizatorilor față de  băștinași

O10 - să identifice, pe baza textelor, principalele trăsături ale civilizațiilor columbiene.

2
STRATEGIA DIDACTICA: inductiva, cognitiva, semidirijata
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică , explicaţia, conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, ciorchine, lucrul cu documentul
istoric, descrierea, povestirea, piramida
- activitate frontală, individuală
b) material didactic: - mape de lucru (documente, fişe de lucru), videoproiectorul,
- texte istorice, tabla, creta, planşe, film
- Harta lumii in secolele XVI-XVII

MIJLOACE: - atlasul istoric; manualul, filmul didactic (Power Point)

BIBLIOGRAFIE:
- *** Culegere de Documente (Bogdan Murgescu coordonator, Istoria lumii în texte, Bucureşti, Editura Teora, București, 1999;
- *** Oameni celebri, Editura Teora, București, 1999
- Berstein, S., Milza, P., Istoria Europei, vol. , Institutul European, Iași, 1998
- Carpentier, J., Lebrun, François, Istoria Europei, Editura Humanitas, Bucureşti, 2006
- Drimba, O., Istoria culturii si civilizației, vol. IV, Editura Științifica, București, 2005
- Favier, J., Marile descoperiri geografice de la Alexandru Macedon la Magellan, Editura Artemis, București, 2002
- Larousse, Personalități care au schimbat istoria lumii. De la Renaștere până la Iluminism, 1492 – 1789, Editura RAO, București, 2003
- Oţetea, Andrei, Renaşterea, Bucureşti, Editura Ştiinţifică, 1964;

Resurse: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă

- umane: elevii clasei a IX- a

3
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de lucru
- finală – fişă de evaluare

Succesiunea secvenţelor de învăţare:

Momentele lecţiei Detalieri de conţinut Strategia didactică
Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode forme mijloace
op.
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor
organizatoric - organizează materialele; profesorului; Conversaţia frontal
(1 min.) - organizează clasa, - îşi pregătesc
- creează un climat cooperant. materialele necesare
desfăşurării orei;
II. Reactualizarea - verifică însuşirea cunoștințelor - completează fişa de
cunoştinţelor/ din lecţia anterioara printr-un test evaluare
evaluarea de evaluare - verifică împreună cu Conversaţia
(Marile descoperiri - îi ajută pe elevi să răspundă la profesorul
geografice si itemii din testul de evaluare răspunsurile corecte Exerciţiu frontal Fişa de
consecințele lor) evaluare
(5 min.)
Explicaţia

4
III. Anunţarea lecţiei
noi, a planului de
predare - învăţare, a
obiectivelor pe care
elevii trebuie să le
cunoască la sfârşitul
lecţiei (5 min.)
O1
IV. Dobândirea noilor
cunoştinţe (30 min.)
O2
O3
O4
- realizează trecerea la noua lecţie - elevii notează titlul
şi notează titlul lecţiei pe tablă–- - elevii sunt atenţi la
Formarea imperiile coloniale - argumentele aduse de
secolele XVI-XVII profesor si devin Expunerea frontal
monitorizează elevii; interesaţi de noua
- precizează ce vor afla, ce trebuie lecţie
să facă, la sfârşitul lecţiei, de ce - elevii citesc termenii
trebuie; noi prezentaţi pe
- stabileşte reguli/comunică ; videoproiector
- organizează învăţarea.
- prezintă elevilor termenii noi
- prezintă elevilor o hartă a lumii - elevii analizează
in secolele XXVI-XVII si solicita harta și încearcă să Conversaţia
elevilor: rezolve sarcinile
•să încerce să încadreze în timp şi primite : Fişe de lucru
spaţiu evenimentul la care face • precizează timpul şi
referire lecţia spaţiul istoric la care Învăţarea
face referire lecţia; prin
• să evidențieze modul in care • identifică modul în descoperire frontal Harta istorica
teritoriile descoperite de marii care teritoriile
navigatori au fost împărțite de descoperite de marii
primele puteri coloniale navigatori au fost
• să identifice care sunt imperiile împărțite de primele Problematiza Videoproiector
coloniale formate in urma marilor puteri coloniale -rea
descoperiri geografice • identifică are sunt
imperiile coloniale frontal
formate in urma
marilor descoperiri
geografice
( cel portughez și cel
spaniol)
Documente
5
 Lucrul cu istorice
O7 - prezintă cu ajutorul documentul
videoproiectorului prima fişă de - ajutaţi de profesor, istoric
lucru si solicită elevilor: elevii :
• să identifice , pe baza • identifică
textului concepția europenilor concepția europenilor Învăţarea
despre băștinași despre băștinași prin
descoperire Videoproiector

Flipchart
O8
- prezintă sursele de lucru nr. 2 si 3 - elevii citesc sursa Videoproiector
si solicită elevilor: istorică şi, ajutaţi de Expunerea frontal
• să descrie, pe baza surselor profesor, prezintă
istorice ( fisa de lucru nr. 2 ) politica religioasa dusa
politica religioasa dusa de de coloniști
coloniști Videoproiector
Descrierea
O9 Fişe de lucru
Lucrul cu
- elevii urmăresc textul istoric
• să definească, pe baza prezentarea PPT, şi cu Tabla, creta
prezentării PPT dar şi a surselor ajutorul profesorului Învăţarea frontal
istorice ( fişa de lucru nr. 3), şi dispunând şi de prin
atitudinea colonizatorilor fata surse istorice, descoperire Documente
de  băștinași realizează o descriere istorice
a atitudinii
colonizatorilor fata Conversația
de  băștinași

Videoproiector

Descriere frontal Fişe de lucru

6
 - prezintă cu ajutorul - elevii urmăresc cu
O5 videoproiectorului imagini si atenţie prezentarea Lucrul cu Harta istorica
informații privitoare la imperiile PPT și localizează pe textul istoric
coloniale portughez si spaniol si harta întinderea
solicită elevilor: imperiilor coloniale Învăţarea
O6 spaniol si portughez si prin
• să localizeze pe harta întinderea identifică etapele descoperire
imperiilor coloniale spaniol si constituirii celor doua
portughez imperii coloniale

•să precizeze etapele constituirii

imperiilor coloniale spaniol si frontal
O10 portughez
Videoproiector

Lucrul cu Fişe de lucru

- elevii identifica, textul istoric
ajutaţi de profesor, Documente
principalele trăsături Descriere istorice
- solicită elevilor să identifice, pe ale civilizațiilor Conversaţia
baza surselor istorice (fisa de lucru columbiene Harta istorica
nr. 4) şi a prezentării PPT, Învăţarea
principalele trăsături ale prin
civilizațiilor columbiene. descoperire

III. Fixarea şi Se realizează printr-o fişă de - elevii încearcă să Activitate

sistematizarea evaluare rezolve cerinţele fişei Piramida individuală Fişă de
cunoştinţelor de evaluare Jurnal evaluare
(5. min.) dublu Flipchart
IV. Temă pentru acasă Fișa de lucru care presupune Lucrul cu
(2 min.) realizarea corespondentei intre - elevii notează tema textul istoric Fişă de lucru

7
 cele doua coloane pentru acasă

Sunt notaţi elevii care s-au

Aprecierea activităţii remarcat în timpul lecţiei
elevilor (2 min.)