PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnazială : Gherăești

Clasa: a V – a A
Data: 21.10.2020
Profesor: Stratulat Maria
Disciplina: Istorie
Unitatea de ȋnvăţare: Orientul Antic
Titlul lecţiei: Omul și mediul. Popoarele Orientului antic
Timpul alocat: 50 min’
Tipul lecţiei: predare-învățare-sistematizare
Locul de desfășurare: sala de clasă
Competente generale:
1. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate.
3. Aplicarea principiilor şi a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă.

Competențe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei şi epocii antice, în diferite situaţii de comunicare
scrisă sau orală
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice
3.2. Stabilirea, pe baza surselor istorice, a elementelor evoluţiei grupurilor umane şi civilizaţiei omeneşti.
3.5 Stabilirea unor asemă nă ri şi a unor deosebiri între civilizaţiile Antichită ţii, pe baza surselor
istorice date

Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: Cubul , conversația , expunerea.
Mijloace de învățământ:
- videoproiectorul
- manual de istorie pentru clasa a V-a, ed. Teora, autori: Liuba Ghiorghiță și Sorin Oane.
- Harta Europa și Orientul Antic
- Harta geografica Orient
- fișe de lucru
Bibliografie:
Acte normative
1. Curriculum naţional la istorie pentru învăţămînt gimnazial, Chişinău, 2010;
2. Istorie, Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primară şi
gimnazială, Lyceum, Chişinău, 2011.
Manuale şcolare
1. Cerbuşcă, Pavel, Haheu, V., Gonţa, Gh., Petrovschi, N., Istoria Universală, manual pentru
clasa a V-a, Ştiinţa, 1999.
2. Niculiţă, Ion, Potlog V., Arnăut T., Istorie Epoca străveche şi antică, manual pentru clasa a V-
a, Lumina, Chişinău, 2000;
Surse didactice auxiliare
1. Bîrladeanu, Ala, Negrei, V., Nastas L., Sugestii metodologice, Sirius, Chişinău, 2011;
2. Creţu, Nicolae, Strategii de dezvoltare a gîndirii critice, Chişinău, 2002;
3. Petrovschi, Nina, Didactica istoriei, Chişinău, 2008;
Resurse online
1. www.wikipedia.org
2. www.google.com
 Etapele Ob. Strategii didactice Activitatea profesorului Activitatea elevului t′ Observaţ1i
lecţiei metode/ mijloace forme de
procedee didactice organizare
Evocare  Proiectează sarcina la monitor. 5′
Computer  Explică esenţa asocierii libere ca  Dacă este cazul, adresează
operaţie intelectuală. întrebări de înţelegere.
Asocierea Fişa-papirus În perechi  Cere elevilor să noteze pe fişa-  Comunică în perechi şi
liberă papirus (anexa 1) din oficiu primele 4 notează fiecare pe fişa lui asocierile
asocieri pe care le au cu referire la cu referire la: Mesopotamia,
termenul scris pe fişă (Mesopotamia, Egiptul Antic, India Antică, China
Egiptul Antic, India Antică, China Antică, Fenicienii antici, Evreii
Antică, Fenicia, Evreii antici, Persia). antici, Persia.
 Cere elevilor să prezinte
Discuţie Frontal asocierile, solicită comentarii şi  Prezintă asocierile, explică
dirijată descifrări. legătura făcută.
Realizarea Computer  Anunţă şi proiectează subiectul  Notează subiectul lecţiei în 30′
sensului lecţiei, explică obiectivele pe înţelesul caiete.
elevilor.
Civilizaţiile Orientului antic.
Lecţie de sinteză
Moto: „Orientul antic-leagănul
civilizaţiei universale”
Obiective operaţionale:
1. Să indice pe harta de contur
spaţiul de răspîndire al civilizaţiilor
Orientului Antic, utilizînd diverse culori;
2. Să distingă realizările specifice
fiecărei civilizaţii a Orientului antic,
aplicînd imaginile pe harta contur în
corespundere cu aşezarea geografică a
acestea.
3. Să aprecieze relevanţa
realizărilor civilizaţiilor Orientului antic
pentru evoluţia omenirii, redactînd un
răvaş predecesorilor.
 Descoperire Computer  Proiectează cuvintele încrucişate  Semnează fişa cu harta de
O1 Cuvinte Fişa cu Frontal şi adresează întrebările pentru contur.
încrucişate cuvintele descifrarea denumirilor fluviilor ce vor  Răspund la întrebări,
încrucişate fi indicate pe harta de contur (anexa 2). descoperă denumirea fluviilor.
 Repartizează fişele de aplicaţii cu
harta de contur şi fişe cu imaginile
color (anexa 3, 4).  Indică fluviile: Nil, Tigru,
Colorare pe Harta Individual  Cere elevilor să indice pe hartă Eufrat, Indus, Gange, Yangtze,
harta de contur fluviile în bazinul cărora s-au format Huanghe.
contur Creioane civilizaţii ale Orientului antic, începînd
Exerciţiul colorate de la vest spre est.  Colorează spaţiul de
dirijat  Cere elevilor să coloreze spaţiul răspîndire al civilizaţiilor
de răspîndire a civilizaţiilor Orientului Orientului antic: Egiptul antic,
antic, utilizînd diverse culori. Mesopotamia, India antică, China
antică, Fenicia, Israelul antic,
Persia.
Aplicaţie pe Clei  Cere elevilor să formeze perechi  Disting imaginile, comunică
O2 harta de Foarfece Perechi şi să distingă din anexă imaginile în perechi, le aplică pe hartă.
contur Fişe cu specifice fiecărei civilizaţii a Orientului
GPP imagini antic, să le decupeze şi să le aplice pe
Exerciţiul hartă în corespundere cu aşezarea
dirijat geografică a civilizaţiei. Dirijează
activitatea elevilor.  Completează legenda hărţii
 Cere elevilor să completeze cu toate simbolurile indicate pe
legenda hărţii. hartă (hidronime,civilizaţii).
 Răspund la întrebările
 Adresează întrebări de înţelegere profesorului.
Discuţie Frontal şi generalizare.
dirijată  Cere elevilor să revină la motto-  Comentează motto-ul
ul lecţiei şi să-l comenteze.
Reflecţie O3 Atelierul de Computer Individual  Cere elevilor să aprecieze cea  Redactează, pe foi viu 8′
scriere mai importantă realizare a civilizaţiilor colorate, un răvaş de mulţumire
Fişa-plic Orientului antic pentru evoluţia pentru una dintre realizările
omenirii, redactînd un răvaş de importante, adresat predecesorilor
mulţumire predecesorilor(anexa 5). din Orientul Antic.
 Aplică foile pe trenuţul-
Trenuţ- mesager (anexa 6).
mesager

 Formulează concluzii asupra

activităţii desfăşurate de elevi.
 Apreciază prin diverse
calificative, apoi notează activitatea
elevilor.
Întrebări Frontal  Cum v-aţi simţit la lecţia de azi?  Răspund la întrebările
reflexive Ce tehnici am folosit? Ce metodă va profesorului.
plăcut mai mult? De ce?
A fost complicat să lucraţi cu fişa de
aplicaţii?
Extindere Exerciţiu de Computer Individual Proiectează sarcina de lucru pentru 2′
calcul al acasă:
anilor  Calculaţi mileniul, secolul,  Îşi notează tema şi
deceniul pentru anii: 3100, 2600, 2371, indicaţiile pentru realizarea ei.
586. Adresează întrebări de înţelegere.
Anexa 1.

Mesopotamia Egiptul antic India antică China antică

______________________ ______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________ ______________________
______________ ______________ ______________ ______________

Fenicia Regatul vechilor evrei Imperiul Persan

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________ ______________ ______________
Anexa 3.
Anexa 6.
Egiptul antic
Mesopotamia
Fenicia
Regatul vechilor evrei
India antică
China antică
Persia antică
Anexa 4. (Fişe de aplicaţii, clasa a V-a, elaborat de Bodean Tamara)

1,2,3,4,5,6,7,8,9,0

+ şi -
Anexa 2.

I N D U S

1 T I G R U

2 N I L

E U F R 3A T
4
G A N G E

5Y A N G T Z E

6 H U A N G H E

7
Verticală:
Tipul lecţiei de astăzi.

Orizontală:
1. Fluviul ce a dat numele civilizaţiei Indiei antice.
2. Unul dintre fluviile ce a dat naştere civilizaţiei Mesopotamiei antice.
3. Cel mai lung fluviu din lume.
4. Fluviul pereche al Tigrului.
5. În bazinul acestui fluviu a existat capitala Imperiului lui Aşoka, Pataliputra.
6. Fluviu chinez, căruia îi mai spunem Fluviul Galben.
7. Fluviul Galben al chinezilor.
Anexa 5.
Motto:
„Orientul antic –
leagănul
civilizaţiei
universale”