PROIECT DIDACTIC

Data: 26.01.2024

Unitatea: Şcoala Gimnazială Mintiu Gherlii

Clasa: a V-a

Arie curriculară: Om și societate

Disciplina:Istorie

Profesor: Hiticas Vladimir

Unitatea de învăţare: Geto-dacii

Lecţia: Burebista și Deceba. Războaiele daco-romane

Tipul lecţiei: mixtă

Competenţe generale:

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu;

2 Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice;

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii

socio-culturale;

4 Folosirea autonomă si responsabilă a instrumentelor necesare educației permanente;

Competențe specifice Activități de învățare

1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a
faptelor/proceselor istorice
2.1 Folosirea termenilor de specialitate în
descrierea unui eveniment/proces istoric
2.3 Stabilirea de asemănări si deosebiri
referitoare la evenimente/ personaje istorice
3.2. Descrierea rolului unor personalităţi în
desfăşurarea evenimentelor istorice
4.1 Folosirea unor tehnici de învăţare în
rezolvarea sarcinilor de lucru
- plasarea unor evenimente/procese istorice
pe axa cronologică
- identificarea termenilor istorici în texte
diferite
- descrierea unor surse istorice în vederea
stabilirii asemănărilor şi deosebirilor pe
baza unui plan
dat
- identificarea rolului unor personalităţi
istorice, analizând surse diferite
- extragerea mesajelor dintr-o sursă istorică

Strategii didactice: algoritmică, deductivă

Principii didactice:
-principiul participării și învățării active;
-principiul asigurării progresului gradat al performanțelor și înlăturarea treptată a punctelor
de sprijin;
-principiul conexiunii inverse;
-principiul însușirii temeinice a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor.

Metode de învățământ:
-metode de comunicare orală:conversația euristică, explicația;
-metode de acțiune: obsevarea, diagrama Venn, analiza textului istoric, comparația, axa
cronologică.

Procedee de instruire:
-explicația în etapa de comunicare;
-învățarea prin descoperire, deducere, prin lucrul cu textul istoric, manualul;
-conversația pe parcursul exersării setului de instrucțiuni;

Forme de organizare a activității instructive: frontală și individuală;

Forme de dirijare a învățării: dirijată de profesor sau independentă;

Resurse materiale: manual, tabla, harta, atlas, fișă de lucru, videoproiector, laptop,

Metode de evaluare:
-observare sistematică, evaluare orală, evaluare scris

Resurse psihologice ale desfășurării activității:

-Capacitatea de învățare a clasei:
Elevii și-au însușit noțiunile teoretice legate de istoria strămoșilor noștrii;
-Diagnosticul motivației:
Interesul pentru însușirea de noțiuni noi despre istoria României a stârnit interesul
colectivului de elevi.
-Motivație:
Elevii conștientizează necesitatea cunoașterii noțiunilor despre geto-daci, fiind vorba
de cunoaşterea propriei ţări;

Resurse:

Oficiale : Programa școlară aprobată prin OMENCS nr 3393/28.02.2017, planificarea

calendaristică orientativă, proiectarea unității de învățare
Bibliografice:

 Burdea, Doina; Gheţău, Florin „Istorie”- manual pentru clasa a V-a, București, Ed.
Aramis, 2017.
 Burtea, Doina; Ghețău, Florin, Atlas școlar de istorie, București, Ed. Aramis, 2018.
 Cucoș, Constantin (coord.) – Psihopedagogie, Iași, Ed. Polirom, 2009.
 Enciclopedia lumii antice, Oradea, Ed. Aquila,93, 2006.
 Ochescu, Maria, „Istorie” – caiet pentru clasa a V-a, București, Ed. Art Educațional,
2018.

Temporale: 50 minute
 DESFAŞURAREA LECŢIEI

STRATEGII
MOMENTELE C. ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOA EVALUA
LECŢIEI PROFESORULUI ELEVILOR CE REA
I. MOMENTUL - Pregătirea clasei pentru desfăşurarea lecţiei; - se pregătesc pentru - conversaţia
ORGANIZATORIC - Pregătirea materialului didactic ; desfăşurarea lecţiei
- Se face prezenţa notându-se absenţele.
- Sunt împărţite fişele de lucru, cu faţa în jos.

II. -elevii formulează - conversația Atlas Orală

REACTUALIZARE răspunsuri pentru
A întrebările adresate
CUNOȘTINȚELOR 1. Cine au fost geto dacii ? - Geto-dacii reprezintă Harta
ANTERIOARE poporul care face parte
din ramura nord
dunăreană a tracilor
2. Sunt getii si dacii popoare diferite ? - Getii si dacii vorbesc Tabla
2.1 aceeasi limbă – Strabon (
Geografia)
3. Cum numeau grecii Marea Neagră ? - Pontul Euxin

4. Ce denumiri purta Dunărea în Antichitate-?Istros la greci,

Danubius la romani

5. Cum era organizată societatea geților ? Putem

- geții erau organizați în
face o comparatie ? nobili –tarabostes și Comparația
2.3 oamenii liberi-comați
 - Aristocratia în Grecia,
patricienii în Roma, Orală
tarabostes în Dacia
- Cetățenii – Atena,
plebeii-Roma,
comati- Dacia

6. Cun era religia acestora? - religie politeistă (mai

multe divinități)
„Zamolxe, Bendis,
Gebeleizis.”

7. Care erau ocupațiile geților ? - agricultura, apicultura,

prelucrarea aurului,
olăritul, etc.

- cetățile se numeau dave

8. Cum se numeau cetățile geților ? Dați - Sarmizegetusa,
exemple. Tamasidava, Sucidava

III. CAPTAREA - Captarea se face prin harta Daciei - urmăresc imaginile şi - conversaţia Harta
ATENŢIEI explicaţiile profesorului Atlas
IV. ANUNŢATEA - se anunţă titlul noii lecţii - notează titlul în caiete: - conversaţia Tabla
TITLULUI NOII - se scrie titlul pe tablă Burebista și Decebal. Manualul
LECŢII Războaiele daco-romane
V. PREDAREA -prezintă noile cunoștințe după următorul
NOILOR 2.1 plan de idei: - elevii notează și sunt
CUNOŞTINŢE În secolul I î.Hr., societatea dacă a trecut atenți la explicațiile
printr-o nouă formă de organizare politică, profesorului Conversația Observare
regat, din cauza atacurilor externe. euristică a
4.1 1. Statul dac în timpul lui Burebista(82- sistematică
44 î.Hr.) Explicația
- unit triburile geto-dace și a creat primul stat
1.1 dac, ajutat de marele preot Deceneu. - pot adresa întrebări
- s-a confruntat cu atacurile celților
2.3 - Dacia cuprindea teritoriile: Tabla
 V – Tisa - își reactualizează Comparația manualul
 E - Nistru noțiuni de geografie videoproi
3.2  N – Carpații Păduroși ectorul
 S – Munții Balcani
- stabilește centrul religios și politic la
Sarmizegetusa Regia, în Munții Orăștiei
- intervenit în războiul civil de la Roma dintre
Caesar și Pompei
- după moartea lui Burebista stăpânirea lui s-a
destrămat.
2. Statul dc în timpul lui Decebal (87-
106):
- a refăcut statul dac.
- statul cuprindea teritoriile: Transilvania,
Banat, Oltenia, părți din Muntenia, Moldova
și Crișana Harta
- se confruntă cu expansiunea romanilor,
 atrași de resurse și poziția strategică a Daciei
3. Războaiele daco-romane:
- între oștile conduse de Decebal și Traian
a) 101-102: romanii au câștigat bătăliile de la Descrierea
Tapae și Adamclisi și au impus dacilor o pace
grea Atlas
- împărarul Traian, în anul 101, i-a cerut
arhitectului Apolodor din Damasc să
construiască un pod peste Dunăre, pentru a
pătrunde mai uşor în Dacia
b) 105-106: dacii au luptat eroic dar au fost
înfrânți de romani.
-106 Dacia a devenit provincie romană
Principalele informaţii despre aceste
războaie se regăsesc pe Columna lui Traian de
la Roma, un izvor istoric în piatră despre daci
şi romani
VI. RETENȚA ȘI 1.1 - solicită elevilor să completeze asemănările și - răspund solicitărilor Diagrama Fisă de Orală
TRANSFERUL deosebirile dintre Burebista și Decebal. Anexa profesorului Venn lucru
3.2 1 Axa
- folosind o axa cronologică specificați cronologică
principalele etapele războaielor romane.
Anexa 2
VII. TEMA PENTRU - anunţă tema pentru acasă: analizarea textului sunt atenţi la explicaţiile analiza textului
ACASĂ istoric de la pagina 109 profesorului istoric
Conversaţia
Explicația
ANEXA 1

Realizați comparații, folosind diagrama Venn, între statul dac în timpul lui Burebista și a lui Decebal

Statul dac în timpul Statul dac în timpul

lui Burebista lui Decebal
ANEXA 1

Folosind o axa cronologică specificați principalele etapele războaielor romane.

101-102 101 105-106 106